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九年級歷史上冊課本教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的九年級歷史上冊課本教案，希望對大家有所幫助。
九年級歷史上冊課本教案 1
教學目標
1.知識與技能：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰爆發前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養學生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發事件對人類和平的威脅。
3.情感態度與價值觀：通過對凡爾登戰役的學習，討論戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。
教學重難點
重點：三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。
難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。
教學工具
PPT
教學過程
(一)在導入新課這一環節中，采用圖片導入。
幻燈片展示11.11光棍節，每年的11月11日，英國都要舉行紀念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動探究、尋求真知
三站旅行：第一站----薩拉熱窩
問題設計：
(1)你如何評價普林西普的刺殺行為？
(2)普林西普是不是做了一件好事？
設計意圖：
教師設計的目的，一是貫徹新課標讓學生“學會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節展示出來，鍛煉學生的語言表達能力。二是讓學生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
教師指導學生在評論歷史事件時，注意運用史實分析說明問題，堅持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區別，反對狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發事件，以維護地區穩定與世界和平，增強對祖國和人類的責任感，
活動二探究一戰爆發的原因(教師出示課件投影并板書)
教師投影《主要資本主義國家經濟政治對比表》和“三國同盟與三國協約形成”的有關材料。
問題設計：
(1)各主要資本主義國家實力發生了怎樣的變化？
(2)從材料中歸納第一次世界大戰爆發的直接原因是什么？
設計意圖：
教師這樣設計，一是能夠培養學生從圖表反映的數據得出一戰爆發的根本原因是資本主義國家經濟政治發展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養學生從中獲取歷史信息，初步學會分析和解決歷史問題。教師設計這兩個問題的意圖在于引導學生通過分析歸納得出第一次世界大戰爆發的根本原因與直接原因。
在第二次工業革命后，各主要資本主義國家的實力對比發生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變為‘有主’的。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權，即爭奪領土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰爆發的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，重新組合，導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰爆發的直接原因。
第二站：凡爾登
活動三探究戰爭的殘酷性(教師投影并板書)
教師在展示圖片后引導學生思考：
(1)面對凡爾登戰役的圖片，你有何感想？
(2)新式武器的發明與剛剛結束的.哪次科技革命有關？由此，你對科學技術的作用又有了哪些新的認識？
設計意圖：
教師設計的意圖在于引導學生回顧以前所學有關戰爭的知識，并總結人類歷的任何一次戰爭都給交戰雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產損失。學生通過圖片與課本內容的介紹認識戰爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導學生通過認識一戰的殘酷，究其原因，是因為戰爭中大量的武器被發明并運用到戰爭中。這樣做，第一可以吸引學生的注意力，第二，更好地使學生辯證對待科學的作用。
在上一課中，通過第二次工業革命的學習，學生比較容易的認識到科學技術是第一生產力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學生明確：第二次工業革命的成果和巨大的生產力被運用于軍事領域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現，又擴大了戰爭的規模。總之，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
第三站：華盛頓
活動四探究美國的參戰(教師投影并板書)
教師設計問題如下：
(1)美國為什么在戰爭前期宣布中立？
(2)為什么美國選擇在1917年參戰？
教師設計這幾個問題的目的，一是提高學生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學生通過美國參戰、俄國退出更進一步認識一戰的非正義性，從而為后面的學習打好基礎。
活動五探究一戰的性質及影響(教師投影并板書)
設計問題：從以上材料，你可以得出一戰的性質是什么？請說出你的理由。
教師設計的意圖在于通過學生的自主分析，總結出戰爭性質和影響。教師出示投影材料，引導學生得出帝國主義是戰爭的根源，從而培養學生透過歷史現象看本質的能力。
活動六探究一戰的啟示
當今的世界并不太平，仍然存在戰爭，假如你是相關國家的領導人，你會從一戰中吸取哪些教訓？
課后小結
教師小結：
第一次世界大戰的爆發是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰爭的民族。我們為了維護地區穩定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰爭才能解決問題。回首20世紀初的那場戰爭：第二次工業革命引發列強經濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰爭爆發的根源，科學技術應用于戰場使戰爭空前慘烈和特別殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！
課后習題
1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國。
4.大戰的導火線、爆發的時間、標志及擴大。
5.第一次世界大戰中戰場的主要分布及三條戰線。
6.凡爾登戰場的情況，一戰的規模、結果、影響。
7.第一次世界大戰的性質。
九年級歷史上冊課本教案 2
學習目標：
1、了解：波斯帝國的形成與希波戰爭
2、知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3、敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播
4、正確分析：古代世界主要戰爭的兩面性作用
5、學會：反對一切非正義的戰爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
學習重點：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學習難點：
如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。
學習過程：
（一）自主學習：
閱讀教材，解決下面的問題。
1．公元前世紀，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰爭，贏得戰爭的勝利。
2．公元前4世紀，希臘北部的國強大起來，公元前4世紀后期，繼王位，他足跡遠達，建立地跨三洲亞歷山大帝國，定都。
3．任羅馬帝國皇帝后，多次發動侵略戰爭，帝國疆域不斷擴大，到世紀疆域達到最大規模，東起，西臨，南抵，北達，地跨三洲，成為內湖。
4．羅馬擴張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統治過的廣大地區。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①我們現在運動會中的馬拉松運動出現在那一個戰爭中？
②亞歷山大東征和羅馬的疆域
（三）拓展延伸
①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服
②觀察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題
（1）據圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。
（2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
（3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。
（四）系統總結
一、希波戰爭
二、亞歷山大東征
三．羅馬擴張
（五）鞏固訓練
1．羅馬為了取得地中海霸權，曾經和誰展開長期爭霸
A．埃及人
B．印度人
C．迦太基人
D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
A．埃及帝國
B．亞歷山大帝國
C．阿拉伯帝國
D．羅馬帝國
3．古代雅典人設置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰爭中的英雄
A．特洛伊戰爭
B．希波戰爭
C．伯羅奔尼撒戰爭
D．羅馬的擴張戰爭
4．使羅馬進入帝國時期的人物是
A．凱撒
B．安東尼
C．屋大維
D．斯巴達克
5．有關古代世界戰爭的表述不正確的是
A．古代世界戰爭大多規模大，范圍廣
B．希波戰爭進行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國家通過戰爭成為地跨歐、亞、非的大帝國
D．古代世界戰爭客觀上促進文化的'傳播
6．閱讀下列材料，回答問題：
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。”
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰爭與歷史演進的關系時指出：“暴力、戰爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結構（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說來，正如以上所指出的，戰爭本身還是一種經常的交往形式。”
①材料一反映了哪個時期的什么景象？它出現的原因是什么？
②材料二中的“大秦”在世界史上指哪個國家？材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個史實記載在哪部書中？
③材料三能說明什么？用學過的知識回答。
（六）當堂反思：說出本節課的收獲和不足。
九年級歷史上冊課本教案 3
學習目標：
1、能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及基督教在西歐社會的影響
2、歸納西歐城市的重新興起的意義
3、分析拜占廷帝國滅亡的原因
4、從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。
學習重點：
西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。
學習難點：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學習過程：
（一）自主學習：
閱讀教材，解決下面的問題。
1．西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。
2．8世紀前期，法蘭克國家經過改革后，在封建貴族內部形成嚴格的。
3．西歐封建社會時期，有至高無上的權力，等勞動者生活在社會的底層。
4．西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“”；在精神和文化領域，凌駕一切。
5．西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度結束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱。
7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術成就的結晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①查理。馬特改革的時間、內容、后果。
②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響
③市民階級的形成及意義
④拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？
（三）拓展延伸
合作探究：課文動腦筋。要結合中國歷史展開廣泛的討論。
（與東方城市相比，西歐城市的.特點就是其從產生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統治中心，城市與專制統治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）
（四）系統總結
一．等級森嚴的西歐封建社會
二．西歐城市的重新興起
三．拜占廷帝國的滅亡
（五）鞏固訓練
1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是
A．法蘭克王國
B．法蘭西王國
C．拜占廷帝國
D．奧斯曼土耳其帝國
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現于
A．查里馬特改革之前
B．查里馬特改革之后
C．大化改新以前
D．大化改新以后
3．基督教產生的時間是
A．公元前6世紀
B．公元前1世紀
C．1世紀
D．2世紀
4．西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是
A．君權B．兵權
C．財權
D．神權
5．拜占廷帝國就是
A．羅馬帝國
B．西羅馬帝國
C．東羅馬帝國
D．奧斯曼土耳其帝國
6．拜占廷帝國的首都是
A．安卡拉
B．君士坦丁堡
C．巴比倫
D．羅馬
7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續了大約多少年
A．500多年
B．800多年
C．1000多年
D．1200多年
8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
（六）當堂反思：說出本節課的收獲和不足。
九年級歷史上冊課本教案 4
學習目標：
1、知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2、說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關系
3、敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經歷
4、通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。
學習重點：
阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷
學習難點：
世界各地區民族和平交往的歷史意義。
學習過程：
（一）自主學習：
閱讀教材，解決下面的問題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯系在一起，其中就有著名的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的________，印度的'________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中，人作出了重大貢獻。
3．阿拉伯數字的創造者是人，人把它發展并傳播。__________（時間），阿拉伯數字與現在寫法基本一致。
4．年，17歲的馬可波羅來到中國，受到的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。
（二）合作探究：
1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）
2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）
3、老師的問題
①阿拉伯人在交流中有什么貢獻？
②閱讀下列材料
早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時候還好記，數量多了以后就很麻煩了。
（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？
（2）人們把他們發明的數字稱為什么？
（3）數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？
（三）拓展延伸
請你與同學討論并回答以下問題：
有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發表見解。
九年級歷史上冊課本教案 5
學習目標：
1、了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立。
2、理解西歐、日本經濟發展的主要原因。
3、通過學習認識到科學技術是第一生產力。
學習重點：
西歐、日本經濟發展的主要原因。
學習難點：
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學習過程：
（一）自主學習：
1、閱讀教材52頁，簡述西歐經濟發展的主要史實。
2、閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經過。
3、閱讀教材53頁，列舉戰后日本經濟發展的基本概況。
（二）設問導讀
1.第二次世界大戰以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代，經濟持續繁榮。
2.20世紀年代，“組織，對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用。
3.西歐國家在歐洲共同體的基礎上成立了稱。歐盟各國將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上的經濟體。
4.第二次世界大戰以后，20世紀
5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經濟大國。
6.80年代中期以后，日本實行年，日本成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求大國的欲望也開始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關注和不安。
（三）合作探究：
1、我的問題：
2、我們的問題：
3、老師的問題：
⑴、20世紀50~70年代西歐經濟持續高速發展的原因是什么？
⑵、戰后日本經濟得到迅速恢復和發展的原因有哪些？
⑶、歐盟的建立有什么意義？
（四）拓展延伸：
列舉二戰后西歐和日本經濟發展的共同原因。它對我國今天的經濟建設有哪些借鑒意義？
（五）系統總結：
戰后西歐經困難，依靠美援得發展。
歐盟成立于93年，資源共享利發展。
五十年代日崛起，發展速度數第一。
科技立國政策好，人民生活提高了。
欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應。
（六）鞏固訓練：
1、二戰后對西歐經濟恢復幫助最大的是（）
A.英國
B.日本
C.美國
D.蘇聯
2、關于歐洲聯盟的表述不正確的是（）
A、成立于1993年
B、是歐洲國家政治軍事集團
C、有統一的軍隊
D、使用單一的貨幣——歐元
3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉變為“我是歐洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關（）
A、歐洲共同體
B、聯合國
C、不結盟運動
D、北大西洋公約組織
4、二戰后，西歐經濟恢復和額發展的原因是（）
①美國的援助
②西歐國家發揮高素質的勞動力優勢
③用最先進的科學技術成果
④制定恰當的經濟發展政策
A、①②
B、③④
C、①②③
D、①②③④
5、20世紀50-70年代日本經濟高速發展，下列哪一項不是日本經濟發展的原因（）
A、美國的扶持
B、引進國外大量的先進的技術
C、實行高度集中的經濟政治體制
D、頭巨資發展教育和科技
6⑴、20世紀50-70年代，經濟發展速度最快的是哪國？其次是哪國？
⑵、這兩個國家經濟發展的共同原因是什么？
⑶、這對我國經濟的發展有什么啟示？
（七）當堂反思：
課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題，怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，培養了學生“依賴”的不良學習習慣。在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式。現借《西歐和日本經濟的發展》一課談一談粗淺的'認識。
設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果，表現自己；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發揮集體的優勢、智慧。教師給予適當的點撥，如：在本節課我設計了問題：“請你找出二戰后西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？”使學生通過歸納總結西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度。“作為青少年應該怎么做？”這一問題的設計目的是：激發學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態度價值觀的培養。
這節課的容量很大，在講授本課內容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向學生指明二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟步伐，必須密切聯系加強合作，于60年代建立“歐共體。”二是在講述西歐、日本經濟發展的原因時，應重點分析西歐和日本經濟發展的異同點，應向學生指明戰后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促進兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。
九年級歷史上冊課本教案 6
教學目標
通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：第一個五年計劃的基本任務。第一個五年計劃期間經濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過指導學生利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計劃期間，我國工業和交通運輸業所取得的巨大成就，培養學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質”，從而培養學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。
通過本課的學習，使學生從思想上認識到：第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。
學時重點
重點和難點:本課主要介紹的是工業化的起步。講述了第一個五年計劃的基本任務、第一個五年計劃工業交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。
重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務是集中主要力量進行工業化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個五年計劃的基本任務是：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。
1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。
學時難點
難點是:中華人民共和國憲法的性質。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。
教學活動
活動1【導入】工業化的起步。
請同學們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”
思考“新中國成立之初的我國經濟狀況如何”。
在學生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產黨的是一個經濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農業國，沒有合理的工業體系，幾乎沒有重工業。新中國建立后，經過三年的經濟恢復，國民經濟得到根本好轉，工業生產超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發達國家，就是同樣發展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。
師：怎樣才能扭轉這種局面呢。
活動2【講授】工業化的起步。
指導學生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時間。
1953年，我國政府開始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進行社會主義建設，發展國民經濟。“一五”計劃到1957年結束。
師：“第一個五年計劃的基本任務是什么”(由學生看書總結)
①集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;②相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。
“那么，為什么要集中主要力量發展重工業呢為什麼還要相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業”
在學生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開始的時候，雖然我國工業已經恢復并超過歷的水平，但是工業化的起點仍然很低。1952年現代工業在我國工農業總產值的比重只有26.6%，重工業在工業總產值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產量的比較》表格和課前導讀內容)
可見，我國仍然是一個落后的農業國家。特別是經過抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的`影響，恢復我國工業特別是重工業極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯的經驗，選擇了一條優先發展重工業的工業化道路。
師：請同學們認真閱讀課文，看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。
(師生共同小結)工業方面：一批為國家工業化所必需而過去又非常薄弱的基礎工業建立起來(為鋼鐵工業)。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業部門(為飛機制造業和汽車制造業)，到1956年，我國第一個生產載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，并向社會主義工業化邁進。
交通運輸業方面多媒體顯示：《第一個五年計劃工業交通建設重要成就分布示意圖》(動態)，學習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯系，也便利了經濟文化的交流。
師：“一五”期間，在蘇聯的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業基地，同時在沿海地區原有的工業基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業基地。
完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不起的事情。激發學生發奮學習，將來把祖國建設得更加美好。
師：隨著經濟建設的發展，我國的民主經濟建設也在加緊進行。具體表現是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結合課文介紹大會召開的情況。
學生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。
師：這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的
生：《共同綱領》，是在中國人民政治協商會議第一次全體會議上制定的。
師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態，由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會主義革命和建設的順利進行。在這次大會上，經過熱烈討論，一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順利進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢
指導學生閱讀課文小字部分和引文內容。
師：憲法規定我們國家是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會主義性質的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
四、問題探究
動腦筋：你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設成就
提示：可以結合課文及《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問題既要歷史地看，同時也要發展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不起”的事情。要激發學生發憤學習，掌握本領，將來把我們的祖國建設得更加美好。
練一練：列舉出第一個五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書讀課本，找出答案。)
1.長春第一汽車制造廠建成投產
2.中國試制成功第一架噴氣式飛機
3.沈陽第一機床廠建成投產
4.武漢長江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業基地形成
九年級歷史上冊課本教案 7
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經濟結構和實行工業化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內容和意義。
二、能力目標
1.通過本課的學習，培養學生透過現象看本質的能力。
2.通過本課的學習，培養學生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態度價值觀目標
1.通過本課的學習，使學生了解在第一個五年計劃期間，我國的工業建設取得了巨大的成就，工業化開始起步。
2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著成就。
教學重點和難點：
教學重點：第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點：共和國第一部憲法的性質。
教學過程:
【新課導入】：學生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁，思考新中國成立之初，經濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產品產量表。
(2)中國、印度、美國的工業的對比表格。
(3)毛澤東的話語。
教師歸納背景1:國民經濟得到根本好轉,工業生產超過歷史水平背景2:我國工業水平落后
【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設，改變當時的.經濟狀況，我國政府制定了什么
學生回答：制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內容看一下，了解第一個五年計劃的內容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務[教師引導]現在請大家思考一個問題：第一個五年計劃為什么要以發展重工業為主一般來講，應該是先發展輕工業、農業和商業，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學生討論]
【教師歸納】1.當時的國情，中國的工業基礎太薄弱。
2.受蘇聯發展的影響
[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學們看課本上相關內容，看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考：動腦筋
教材第20頁
[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢我們說，看待任何事物，必須放到當時的環境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產品去比。
[教師過渡]隨著經濟的發展，我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年，在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質如何。
【教師提問】同學們通過看書，知道憲法的主要規定是什么嗎。
[學生回答]我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論，總結：由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。
九年級歷史上冊課本教案 8
【教學目標】
1、知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政；大澤鄉起義的過程；張楚政權的建立；項羽的巨鹿之戰；劉邦進逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。
2、能力與過程：從眾多的史實中分析戰爭發生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。
3、情感、態度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理
【教學重點】
陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經過。
【教學難點】
秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。
【預習設計】
認知前提：秦朝是在什么時候建立的，實行了怎樣的政策來加強期統治？
新知認知：
整體感知：通過瀏覽課本62—65頁內容，初步了解本節課講述了哪些內容？并寫在下面。
（二）局部揣摩：
詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標記并提出來，從整體上對本節課有所認識。
預習任務一：詳細閱讀課本62—63頁，了解秦朝的暴政。
暴政的表現：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）殘酷的。（秦二世更加殘暴）
（記住：秦朝的暴政是秦末農民起義爆發的根本原因）
預習任務二：詳細閱讀課本63—64頁，掌握秦朝末年的農民戰爭及西漢建立的相關知識。
1、第一階段：由陳勝、吳廣領導
（1）時間：（2）政權：在稱王，建立政權
（3）結果：起義失敗
（4）意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上大規模的農民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來。
2、第二階段：由項羽、劉邦領導
（1）戰役：時間，名稱，以少勝多，項羽大敗秦軍。
（2）戰役結果：秦朝滅亡
3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。
【課堂設計】
一、導入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場雨延誤了他們去漁陽守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……（他們最終做出了怎樣的抉擇？結果如何？同學們想知道嗎？）下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示：
1、引導同學們自主閱讀導入框的文字和圖片。（媒體顯示圖片）
學生思考：這些都說明了什么？學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動？
2、分組討論（四人為一組）
話題：秦的暴政表現在哪些方面？
各小組討論后派一名代表發言，（教師引導）收集歸納整理。（媒體顯示）
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統治更加殘暴。（舉例說明）不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣？最初點燃戰爭的“導火線”呢？
（教師引導學生分析）、（媒體顯示）
戰爭的.直接原因：（遇雨誤期）
戰爭的根本原因：（秦的暴政）
4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“
小組討論，按“時間、地點、領導人、經過、結果”可以自行擬訂一個表格，在書中找出這些內容。然后小組交流，理請線索。
5、學生自主思考：陳勝、吳廣直接領導的起義失敗了，秦末農民戰爭就此結束了嗎？
通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結束，大澤鄉起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農民起義的領袖？帶著這個問題，我們一起學習最后一框“農民起義推翻秦朝”。
6、合作探究：
學生首先自主學習，然后討論搜集那個時期的成語故事。
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學們帶入那個時期的歷史故事中去。
①同學們細說“破釜沉舟”。從而知道這個故事發生在以少勝多的“巨鹿之戰”中，是項羽大敗秦軍主力，項羽因此英名遠揚，成為各路起義軍中公認的領袖。
②同學們細讀P59小字“楚漢之爭”。細說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。
③引導探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。
三、拓展提升：（教師寄語：通過討論增長自己的見識！相信自己！）
關于陳勝、吳廣起義，某同學這樣寫到：“公元前207年，九百多個貧苦農民，被征發到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊長陳勝、吳廣，設計殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農民戰爭爆發了。”
回答下列問題：
（1）這位同學寫的對嗎？如有錯誤，請在錯誤處劃線并改正。
（2）如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰爭還會爆發嗎？為什么？
處理：學生依據所學知識自己獨立思考寫出答案；然后在小組內交流達成共識。
九年級歷史上冊課本教案 9
教學目標
【知識與技能】
知道在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。
【過程與方法】
通過本課學習認識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產生了前所未有的巨大變化，提高用數字、數據、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現象看本質的能力。
【情感態度與價值觀】
通過本課學習認識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進步，也是改革開放政策的勝利。實行能者上崗，就業制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。
教學重難點
【重點】在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。
【難點】對改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。
教學過程
(一)新課導入
多媒體放成龍從小到大照片，請學生發現照片之間的區別和變化。
教師小結：你們想了解成龍小時候到現在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學習一下人們生活方式的變化。
(二)講授新課
1、服飾的變化
幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學生發現并總結改革開放前后的服飾特點，并進行對比。
教師總結：改革開放前顏色非常單調、單一，改革開放后名牌服裝爭奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個性、風格的一種亮麗的風景線。
2、飲食的變化
幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當時改革開放前的那段時間的錢，只有用這個才能買到吃的、喝的，實行著統分統配的政策，規定了你一個人一個月能有多少規定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學生總結改革開放前物資非常緊缺。
幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學生結合自己生活經驗談談現在飲食的'特點。
教師總結：改革開放之前匱乏單調，甚至溫飽都困難，之后講究營養均衡、綠色食品、粗細搭配。
3、居住條件的變化
幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現在的居住條件圖片，學生觀察居住條件循序漸進的變化。教師引導學生從內部和外部兩個角度進行對比。并引入“四大件”的知識。
教師總結：外部：改革開放前就是看看哪邊的風水好就在哪邊建，現在要整齊規劃，粉刷漂亮。內部：從舊“四大件”(縫紉機、自行車、手表、收音機)到新“四大件”(汽車、手機、電腦、數碼相機)。
4、出行方式的變化
詢問學生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的。幻燈片放改革開放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學生聯系已學過知識。對比改革開放前、改革開放初和現在的出行圖片，學生總結變化趨勢。教師總結：道路設施逐漸完善，出行方式多樣化。
教師提問：從這些圖片中能發現什么問題?應如何解決?
學生自由討論回答。
教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學生2分鐘討論。
學生回答。
教師總結：改革開放前是由于經濟發展水平較低，商品供應嚴重匱乏。改革開放后是由于經濟迅速發展、物資豐富、城鄉居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。
5.就業和社會保障制度
學生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業和社會保障制度對比的表格。
教師最后總結。
教師提問：就業制度的變化給大家帶來了什么變化?
學生回答。
教師提問：自主擇業帶來個問題是弱勢群體，我們應該怎樣幫助弱勢群體呢?
學生思考，互相討論回答。
(三)鞏固提升
通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是就業和社會保障體系加深理解。
(四)小結作業
請學生總結本節課學到的知識，教師引導小結，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實質就是解放和發展社會生產力。
學生完成練習作業。
板書設計
人們生活方式的變化：
1.衣食住行的變化
服飾；飲食；居住條件；出行方式。
2.就業和社會保障制度
九年級歷史上冊課本教案 10
一、學習目標
1、知識與技能
通過層層分析，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。
2、過程與方法
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力;
引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
3、情感、態度與價值觀
使學生認識到唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。
二、學習重點
貞觀之治、女皇武則天
三、學習難點
如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。
四、知識鏈接
略
五、學習過程
1、預習自測：(學前準備)
復習提問：隋朝大運河開鑿的目的、起始位置。
2、小組合作：(探究、展示)
全課學完后請學生就本課內容，談談對唐太宗和武則天統治的看法。
問題探究：
想想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
3、精講答疑：(體現教法學法)
導入新課：教師可以先引導學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
講授新課：
(一)、唐朝建立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。
2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教訓，認識到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發展生產，統治才能鞏固。
4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。
5、唐朝時沿用并發展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進士科最為主要)，唐太宗重視文化教育，大力興辦學校。
6、唐太宗時期，政治比較清明，經濟有所發展，國力逐步強盛，歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。
“貞觀之治”一目是本課的'重點，包括三方面內容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。先講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭，認識到君民關系如同舟水。和學生一起討論這段話的含義后，小結：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
(二)、女皇武則天：
唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續推行唐太宗發展生產的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是她提拔的，史稱她的統治有貞觀遺風，武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。(郭沫若這樣評價她“政啟開元，治宏貞觀”)
(三)、開元盛世：武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”
(四)、總結：(自我總結、自我測試、當堂反饋)
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