精選《荷葉圓圓》教案范文6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；

　　3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）

　　2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么？

　　二、欣賞過渡。

　　1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追�漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

　　2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

　　三、感情朗讀課文。

　　1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

　　出示相應(yīng)的詞卡（四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）

　　四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢？把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什么喜歡這個自然段？

　　學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機）

　　１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

　　〈一〉小水珠

　　（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

　　（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

　　（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

　　（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

　　（5）指名讀，評價讀。

　　（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

　　〈二〉小蜻蜓

　　（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

　　（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

　　（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　（４）你們還見過什么東西是透明的？

　　（５）同桌讀，評價。

　　（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

　　（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

　　<三>小青蛙

　　(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

　　(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

　　(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

　　(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

　　<四>小魚兒

　　(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀，自由說．

　　(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

　　(6)師生共同表演讀．

　　五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．

　　１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

　　２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．

　　荷葉是小螞蟻的（）。

　　七、指導(dǎo)書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　【教材簡析】

　　本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學(xué)時可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會小動物們的快樂心情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、品德目標：

　　理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

　　2、知識目標：

　　認識12個生字，寫好6個漢字。

　　3、語感目標：

　　正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能力目標：

　　通過觀察圖畫、光碟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、在具體語言環(huán)境中識記課文生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　體會小動物的心情。

　　【教學(xué)準備】

　　1、教師：

　　光碟。

　　2、學(xué)生：

　　課前認真讀課文。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、識記部分生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

　　3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、通過播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

　　2、觀后自由發(fā)言，重點說說看到了什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求：

　　讀準字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽學(xué)生讀課文：

　　注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動物，然后對孩子們劃出的生字進行學(xué)習(xí)。

　　三、細讀課文

　　1、觀看光碟，邊觀看邊想：

　　課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

　　2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：

　　⑴ 學(xué)習(xí)小水珠一段：

　　① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

　　② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

　　③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

　　⑵ 指導(dǎo)讀。

　　⑶ 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

　　① 出示合作學(xué)習(xí)要求。

　　② 交流匯報。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

　　3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　課前透視：

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

　　夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　（一）切入舉偶。

　　1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

　　根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　2、啟發(fā)談話。

　　教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

　　再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。

　　（二）對話平臺。

　　自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　（三）識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。

　　1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

　　（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。

　　（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）

　　（八）寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）

　　（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

　　（三）寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）。

　　學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價（可以互相打等級）

　　教學(xué)建議：

　　在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個字；

　　2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

　　過程與方法目標：

　　1．借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)�來的快樂和夏天的美好�?/p>

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

　　2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？

　　3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

　　4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

　　2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

　　4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

　　猜字謎──

　　（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

　　（3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

　　看動作猜字──搖（扌）蹲（足）

　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　換偏旁：（藍）籃

　　（課件出示）區(qū)別填空：

　　（）天（）球搖（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點讓學(xué)生利用形旁表意的特點準確區(qū)分并運用“藍、籃”。】

　　5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達

　　1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？

　　（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）誰來把小水珠的`話讀一讀。

　　（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？

　　（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）

　　（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。

　　（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

　　4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？

　　（1）把課文讀準確、流利；

　　（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；

　　（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

　　5．生匯報：

　　我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)）

　　A、小蜻蜓：

　　（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）

　　（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

　　（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺、展示臺）

　　（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　　（1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

　　（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）

　　（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　（4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）

　　C、小魚兒：

　　（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

　　（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

　　仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

　　（3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

　　（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

　　【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。】

　　四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)

　　1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

　　荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；

　　荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。

　　2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

　　3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標

　　1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、 教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　　（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來

　　當當漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　　（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　【設(shè)計理念】

　　在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學(xué)目標】

　　1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)會本課的生字。

　　【教學(xué)準備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文 ：

　　學(xué)生圈出生字。

　　2、學(xué)生自讀課文 ：

　　借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內(nèi)互讀課文 ：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲 ：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進行指導(dǎo)和評價：

　　⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

　　⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

　　⑶ 讀出小青蛙的健壯。

　　⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。

　　4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內(nèi)表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習(xí)

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

　　五、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

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