小學二年級數學認識時間教案

時間：2022-02-26 09:20:30 教案我要投稿

小學二年級數學認識時間教案7篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學二年級數學認識時間教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級數學認識時間教案7篇

小學二年級數學認識時間教案1

　　教學目標：

　　1、使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型。

　　教學重點：

　　1、能準確數分(5分5分地數);

　　2、能認、讀、寫幾時幾分。

　　教學難點：

　　1、概括認識時間的方法;

　　2、正確認識幾時幾分。

　　教學過程：

　　一、情景再現，導入新課

　　1、這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?

　　今天老師帶領同學們到時間王國繼續探索有關時間的奧秘(板書課題：認識時間)

　　二、探索交流解決問題

　　(一)認識鐘面

　　1、走時時間王國，要想了解關于時間的奧秘我們得先認識鐘面，請同學們仔細觀察，看看鐘面上有什么?

　　一邊演示，一邊提問：

　　A、12個數字把鐘面分成了多少個大格?我們來數一數

　　B、一個大格被短線分成幾個小格?一共有多少個小格?

　　2、你是怎樣數的?

　　(二)認識分

　　1、分針走一圈是多少分?

　　你能記住每個刻度數字表示幾分嗎?和同桌說一說

　　(三)認識時

　　1、看龜兔賽跑比賽，說說誰贏了?

　　分針走一圈是多少?當分針走一大圈的時候時針走多少?時針走一大格時間是多少?

　　認識：1時=60分。

　　(四)讀時間

　　1、我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?

　　2、這是幾時?你是怎么看出來是8時的?

　　3、這是幾時幾分?8：05

　　寫時間：生說師寫

　　那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。(板書：8：05)這個時間我們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

　　4、讀寫：11：30和3：45

　　總結讀時間的方法

　　我們要先看時針，再看分針，時針走過幾就是幾時，分針走了幾個小格就是幾分。

　　三、練習反饋

　　1、連一連

　　2、寫一寫：91頁1題小紅的一天

　　3、學會了讀寫時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。

　　4、你覺得1分鐘的時間怎么樣?

　　雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎?

　　5、小游戲：時間列車

　　時間過得可真快，我們要結束時間王國之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧!

小學二年級數學認識時間教案2

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

　　2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

　　3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　整時的認讀方法。

　　教學難點：

　　初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學具鐘面、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、猜一猜。

　　課件出示：先發出鐘表走的聲音，然后出現分針、時針，接著依次出現1～12的數字，最后形成鐘面。

　　師：這是什么聲音?

　　板書：鐘表。

　　2、說一說。

　　(1)鐘表有什么作用?

　　(2)你了解鐘表的哪些知識?

　　設計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學生自由發言，加強鐘面與生活的聯系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學思路的主要依據。

　　二、自主探索

　　1、制作鐘面。

　　師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎?

　　(1)(指著大屏幕)請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

　　(2)各小組同學打開時鐘爺爺的禮物(一個畫有格子，但沒有寫數字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。)

　　(3)小組合作制作鐘面。

　　學生產生質疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

　　師：還差什么呢?

　　師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。

　　(學生活動)

　　2、介紹鐘面。

　　師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

　　(學生自由發言)

　　小結;

　　時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。

　　(課件中時針、分針、12個數、12個格分別閃爍)

　　設計目的：為了激發學生的學習興趣，更好地培養他們的動手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時我又有意不給學生時針、分針，設置障礙，讓學生體會時針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節課的重難點，認識整點時刻和時針、分針有密切關系。

　　3、認識整點時刻。

　　(1)學生嘗試撥鐘。

　　師：現在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。

　　選3個撥整點時刻的學生上講臺。

　　a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

　　b、再請這些學生分別給同學們說一說撥的是幾時，是怎樣撥的。

　　師：剛才這些同學說得真好，他們說×點、×點、×點是生活用語，在數學中我們說×時、×時、×時。

　　板書：×時、×時、×時。

　　師：這些時刻都屬于整點時刻。

　　(2)觀察比較。

　　討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數。

　　引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。

　　小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　(教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。)

　　(3)練習。

　　a、教師撥時刻，學生指認(4時、9時)。

　　師：9時，你一般在干什么?

　　b、學生撥時刻。

　　請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。

　　師：你們遲到了嗎?

　　師：看來大家都很遵守學校的作息時間。

　　c、同桌同學互撥互說。

　　設計目的：從學生已有的生活經驗出發，放手讓學生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻，激發學生主動參與學習，然后引導學生自主探索、合作交流得出認識整點時刻的方法，來體現教學方法的開放性。

　　4、認識整時的第二種表示法。

　　(1)出示：7：00。

　　師：你見過這種時間嗎?認識嗎?你在哪里見過?

　　師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

　　小結：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。

　　(2)練習。

　　你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎?

　　(集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己)

　　三、綜合運用

　　1、找朋友。

　　課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

　　動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

　　師：請同學們幫小動物找找好嗎?頭飾上時間相同的才是好朋友。

　　2、看表演。

　　課件出示：小猴去看海獅頂球節目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個小時才開始。”小猴看看手表。

　　師：你會認小猴的手表嗎?這時的時刻是多少?你知道海獅頂球節目開始的時間嗎?

　　師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

　　(課件展示海獅頂球)

　　3、出示“小明一天的生活情景圖”。

　　a、小組合作。

　　每組發一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。

　　要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。

　　b、集體評價。

　　哪個組安排得最合理。

　　師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。

　　設計目的：學生經過自主探索這一環節后，已有了一定的知識基礎。所以在這一環節中，我設計一些具有坡度的題目，培養學生綜合運用知識的能力。并配上有趣的動感畫面，增強學生的解題興趣。特別是為小明設計一天的時間安排，讓學生感受生活離不開數學，同時幫助學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

　　四、全課總結

　　師：這節課你的收獲是什么?

　　設計目的：讓學生體驗收獲的喜悅，這是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共同享受學習的樂趣。

小學二年級數學認識時間教案3

　　教材分析：

　　本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時(同時理解時分的關系)、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換;第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

　　學習目標：

　　1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

　　2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

　　3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

　　評價任務：

　　1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。

　　2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

　　3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎?你是怎么知道的?鐘面上還有什么，誰來介紹一下?

　　師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了!這節課我們繼續學習《認識時間》(板書課題：認識時間)

　　二、認識時間單位分

　　師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎?那你是怎么看出來的?

　　師：①時針指向8，是正對著8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

　　那分針呢?分針指向1是5分，你是怎么想的?我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)

　　那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。

　　師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

　　師：誰來說說，你是怎么填的?同學們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊說)

　　分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以說成半小時。

　　他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎?把學習單放回桌角。

　　分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。

　　師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?

　　師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒有數字提示，你還會說嗎?分針從12起，走到 3是?走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

　　師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀!2S能和大家說說嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

　　?同學們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

　　三、認識時及時分關系

　　師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間?請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化?你發現了什么?你也來說說?你們也發現了嗎?

　　讓我們拿起小鐘表都來試試。準備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

　　剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以說1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時

　　四、讀寫鐘面時刻

　　師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎?你是怎么知道的?恩，有道理。誰能再來說一說?你說的也不錯。

　　師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

　　在生活中，8時30分也可以說成8時半

　　師：[8:45]這個時間你們認識嗎?

　　生：8時45分，9時45分》》

　　師：你們同意嗎?為什么不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再說一說?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!

　　師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置?你來說!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾?9。是這樣嗎?

　　師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

　　師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當小老師也考考同學們?請你，你來。

　　師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的?誰愿意來說說你的想法?同學們總結的都很好

　　(①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)

　　師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢?我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣?誰來評價一下。

　　如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

　　五、學習撥鐘表

　　師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎么知道他撥對了?你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧?)

　　師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎么判斷的?

　　師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎?(放一個學具)

　　現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

　　六、鞏固練習

　　師：現在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認真吶!一個個胡蘿卜真美味!

　　你認識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

　　誰來展示?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

　　把學習單放回桌角。

　　七、課堂總結

　　今天我們又認識了時間，(出示課題)你學到了哪些關于時間的新知識呢?

　　生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

　　板書設計

　　認識時間

　　分針走一小格是一分，走一大格是5分。

　　1時=60分

　　8時5分 8時30分 8時45分

　　8：05 8：30 8：45

小學二年級數學認識時間教案4

　　教學內容：教科書第106107頁練習二十第511題。

　　教學要求：使學生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、運算順序練習。

　　1、口答下列各題的運算順序。

　　（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

　　（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

　　2、學生小結混合運算

　　算兩步式題的運算順序。

　　三、計算練習。

　　1、完成練習二十第5題。

　　獨立完成比較異同之處。

　　問：為什么題目中的數字相同，但結果不同？

　　指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。

　　2、完成練習二十第7、8題。

　　3、小結：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。

　　四、應用題練習。

　　1、完成練習二十第9、11題，分別說出解題思路。

　　2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個問題是第二個問題的一個已知條件。

　　五、課堂作業。

　　練習二十第6、10題。

小學二年級數學認識時間教案5

　　教學目標

　　1．初步了解一天內的時間的計量，會區分時刻與經過時間這兩個概念．

　　2．會計算簡單的求經過時間的題目．

　　3．初步培養學生的時間觀念，教育學生養成珍惜時間的良好習慣．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．上課鈴一響，教師進教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后，即讓學生觀察鐘面，這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分．

　　師：八點三十分就是現在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

　　2．教師用鐘面教具（或演示動畫設定時間）撥出下列時間，讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間．

　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

　　3．教師口頭報出時間，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針，同桌兩人互相檢查．

　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

　　4．提問：1小時是幾分鐘？60分鐘是幾小時？

　　二、新授

　　（一）通過直觀，引出時刻概念．

　　上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學生觀察．這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

　　師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的時刻（板書）．如上課時，時針分針指到8:30，8:30是上課的時刻；鬧鐘響時，時針分針指到8:35，8:35是響鈴的時刻．我們平常說的六點起床，十一點三十分放學，晚上七點看電視新聞聯播，六點、十一點三十分、七點指的都是時刻，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候．

　　讓學生說出幾個學習、生活中常用到的時刻．

　　（二）教學經過時間．

　　1．引進經過時間．

　　師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經過了幾分鐘？你怎樣知道的？

　　學生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘．

　　師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時，都是時針、分針運行時經過的時間．

　　2．感受時間的久暫．

　　（1）3分鐘有多久？

　　師：我們來體會一下，3分鐘有多久．現在我發給大家每人一張要求寫出得數的口算卡片．（8:40老師宣布開始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個同學，各做了多少道口算題？）

　　師：老師宣布開始算時是8:40，停止算時是8:43，中間經過了3分鐘時間，就是說剛才做作業用去了3分鐘時間．

　　師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題，說明只要抓緊時間，時間短也能做許多事情．

　　（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間．）

　　（3）師：老師在經過時間的兩個圖里都標有一個箭頭，你們能體會出它表示什么意思嗎？

　　生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

　　師：對，箭頭表示方向．這個箭頭一直往前去，還表示時間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了．

　　（三）時刻與經過時間．

　　師：時刻與經過時間的意義不同在哪里？鐘表上的時針、分針所指的每一位置，表達的是某一個時刻．前一個時刻到后一個時刻之差就是所經過的時間．時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長（教師邊講邊畫出下圖）．

　　師：還要注意的是，時刻表達成幾點幾分或幾時幾分，時間（經過時間）說成幾小時幾分．

　　舉例對比．

　　三、練習

　　1．選擇填空．

　　（1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場是________開映．（1小時40分鐘；1點40分）

　　（2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時；8小時）

　　2．搭配練習．（把下面左右兩邊有聯系的句子連線）

　　學校上午什么時候放學？ 20分鐘

　　上午在學校的時間是多少？ 2時

　　課間休息多久？ 3小時

　　下午第一節上課時鐘面時間是 11點40分

　　3．在下面這段文字中，哪些是指明時刻的？用單線劃出來；哪些是表達經過時間的？用雙線劃出來．

　　一列快車從甲城到乙城要行6小時，一列慢車從乙城到甲城要7小時30分鐘．已知快車8點40分從甲城開往乙城，半小時后，慢車從乙城開往甲城，結果兩車于12點14分在途中相遇．

　　4．結合計算，鞏固兩個概念．

　　（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時刻，并在□里填上兩個時刻中間經過的時間．

小學二年級數學認識時間教案6

　　1.時刻的認識應與學生熟悉的作息時間緊密聯系

　　另外:要了解學生對鐘表、時間已經知道了什么，從學生已有的時間經驗出發進行教學。教學時，可以借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么，再引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道些什么。然后，可以采取小組合作的學習方式，借助在鐘面上數一數、撥一撥的操作，探索“填一填”中的幾個問題，并把探索的成果填到書上。最后，進行匯報交流。

　　2.在體驗活動中，認識分、秒的關系

　　通過“1分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教材首先通過具體活動，如“數心跳”、寫字、拍皮球等，來感受1分的長短;再通過實踐活動獲得估計時間長短的經驗，培養時間觀念;最后，聽一聽秒針走動的嘀嗒聲，感受1秒的時間長短，引出比1分還短的時間單位“秒”，觀察鐘面了解1分=60秒。通過這些實踐活動中，不僅能體驗時間的長短，而且能體驗一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會時間的價值，甚至重大的體育比賽是在最后一分決定勝負的，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而懂得去珍惜時間。進行“數心跳”的活動時，教師要注意指導學生學會數脈搏的方法。

　　●教學建議：

　　①讓每個學生都有體驗的機會

　　②以引導學生自己發現分與秒的關系

　　3.課堂中可以多安排一些體驗時間的活動。另外，“作息時間表”的制作可以根據本班的具體情況填寫，也可以讓學生填每天自己喜歡的活動的起止時間。通過制作作息時間表的活動，培養時間觀念與遵守作息時間的好習慣。結合生活情境，體會時刻與經過時間兩者之間的區別與聯系，會根據鐘面說出經過的時間。通過本節內容的學習，學生要學會計算經過的時間(難度控制在分針指的時間5分的.倍數)

　　教學目標

　　1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教材分析

　　這部分內容是在認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。

　　“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分。用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗;同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

　　學情分析

　　學生在一年級時已經學過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半。但有關時間的認知顯得有些混亂，對時針和分針表示的意義分辨不清，多數孩子還不能讀出準確的時刻。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示北京申奧成功的畫面。

　　師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運會成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動。

　　你知道是幾時幾分申奧成功的嗎?

　　學生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試認識此時的時刻。(多數學生認不出。)

　　[設計意圖：通過令人振奮的畫面，激發了學生的興趣。] 二、復習鞏固，探索新知

　　為了能夠在2008奧運會上取得優異的成績，運動健兒們正在刻苦地訓練，他們心中只有一個信念:一定要為祖國爭光!

　　師: 現在老師帶領大家到訓練基地去看一看.

　　師：瞧!這是為記錄運動健兒訓練用的一面鐘。

　　1、說一說你對鐘面了解什么?

　　學生討論交流后，完成第64頁的填一填。

　　[設計意圖：一年級時已經學過了鐘面的簡單的知識，這部分讓學生暢所欲言回答，喚起學生的經驗。] 2、認識整時和整時半

　　出示鐘面圖(7時、9時半)

　　師：誰會讀這個時刻?

　　你能總結出讀整時和整時半的方法嗎?

　　[設計意圖：這部分內容學生在一年時已經掌握，為下面內容的學習打下了基礎。]

　　3、認識幾時幾分

　　出示鐘面圖(7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分)

　　師：現在的時刻你會讀嗎?你能總結出來讀幾時幾分的方法嗎?請在小組內討論一下。

　　師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結出來的方法。

　　組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數分針經過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。

　　組2代表：時針過了數幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數乘5，得數就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　組3代表：如果分針不是正好指向數字，看過了數幾，拿這個數乘5，得數再加上旁邊的小格，總得數是幾就是幾分。

　　組4代表：分針指向11時，用60—5=55分，這樣算分比較簡單。

　　教師小結：先看鐘面上時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　[設計意圖：這部分知識是本節的難點，利用學具通過小組內充分的交流、合作中，培養了學生觀察、合作、探討、交流的能力。]

　　鞏固練習

　　做游戲，讀時刻

　　(1)“我撥你讀”

　　師：老師現在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀?(學生熱烈響應)

　　師：老師現在要請一名小朋友和老師先做一個示范，哪位小朋友愿意上來和老師配合一下?(教師撥出一個時刻，讓學生讀出來幾時幾分)

　　師：現在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個游戲了?明白以后請同桌之間合作完成這個游戲。

　　(2)“我讀你撥”

　　師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎勵大家，老師再教小朋友們另外一個游戲，請一名學生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學生在小組內合作完成。

　　[設計意圖: 在這個互動游戲活動中，不但深化了所學知識，也進一步加強了學生動手操作的能力和合作精神。]

　　課堂總結

　　這節課小朋友都學到了些什么?

　　生1、我知道了北京成功申辦2008奧運的確切時間。

　　生2、我知道了時針和分針的關系，就是1時=60分。

　　生3、我以前只會讀整時刻和整時半，今天又學會了怎么讀幾時幾分。

小學二年級數學認識時間教案7

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　今天我說課的內容是小學數學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

　　(二)教學目標

　　根據教材分析，依據新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

　　1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

　　3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

　　(三)教學重難點

　　教學重點：

　　1、能準確數分(5分5分地數)。

　　2、能讀、寫幾時幾分。

　　教學難點：

　　1、理解1時=60分。

　　2、概括認識時間的方法。

　　3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

　　(四)教具和學具的準備

　　課件，鐘表模型，制作鐘表

　　二、說學生

　　二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。

　　三、說教法、學法

　　(一)說教法

　　根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創建新型的教學結構。

　　運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。

　　運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

　　運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數學的自信心和意志力。

　　(二)說學法

　　根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

　　讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

　　讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

　　四、說教學過程

　　讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建知識，形成能力，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：

　　(一)整體設計，有以下4個環節

　　1、創設情境，激發興趣;

　　2、組織活動，探索新知;

　　3、動手實踐，鞏固新知;

　　4、總結反思，深化認識;

　　(二)環節設計

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

　　以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順利進行做好心理準備。

　　2、組織活動，探索新知

　　這是本課的中心環節，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。

　　活動一：復習舊知，認識鐘面

　　讓學生說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。

　　通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。

　　讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內交流匯報。(設置組長，監督員，分享員)(12個數、時針、分針、格子。)

　　讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

　　通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

　　你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

　　這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

　　活動二：認識時

　　課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時?

　　學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。

　　(課件演示：1時多)現場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

　　這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

　　活動三：認識分

　　師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

　　利用課件邊演示邊提問：

　　分針從12走向任意一個數是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

　　認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

　　活動四：認識時、分的關系

　　理解1時=60分的含義是本節課的難點

　　根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。

　　活動五：學會認、寫鐘面時間

　　是本節課的重點。

　　出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

　　學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

　　接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法

　　讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

　　3、動手實踐，鞏固新知

　　動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

　　1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

　　兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

　　2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜

　　學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

　　4、總結反思、深化認識

　　讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學知識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

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