（東亞概述）第二課時

　　教學目標

　　1.使學生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點。

　　2.使學生正確認識沿海和內陸的經濟差異，初步形成用綜合的觀點分析區域特征和區域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協調人地關系的理解。

　　3.通過搜集各民族風土民情資料的活動，使學生提高搜集、整理地理資料及語言表達能力。

　　教學重點

　　沿海和內陸的經濟差異。

　　教學難點

　　用綜合的`觀點分析區域特征和區域差異。

　　教學媒體

　　電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。

　　教學過程

　　【導入新課】上節課我布置了一個作業，請同學們搜集東亞地區各國各民族的風土民情資料，同學們準備得怎樣？下面就請同學們把自己準備的內容向大家介紹一下。

　　學生介紹自己準備的內容。

　　【總結評價】剛才同學們分別介紹了東亞各民族的風土民情，如各民族的節日、不同的服飾、各民族的風俗習慣等。同學們準備得都很好，內容豐富，形式多樣，有的同學還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學們平時很注意積累、整理地理資料，請同學們繼續保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節日的。

　　【放錄像】各民族的節日。

　　【總結】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。

　　【轉折過渡】根據同學們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風俗習慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學生到中國學習科學、文化、藝術，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術以及醫學和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當然，現在的交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點？

　　學生回答。

　　【啟發提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學們計算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點？能否說出東亞人口是如何分布的？

　　學生計算、回答。

　　【指圖總結】中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區人口稠密，而內陸地區人口稀少。東部沿海地區也是世界人口稠密區。

　　【板書】二、東亞的人種、民族、人口分布

　　【啟發引導】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區？這與東亞自然環境有沒有關系呢？

　　學生討論、回答。

　　【板書總結】

　　【轉折過渡】自然環境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環境上的東西差異，對經濟有沒有影響？請同學們看書中“沿海與內陸的經濟差異”這部分內容并討論一下。

　　討論要求：

　　（1）東、西部的海陸位置對交通有何影響？

　　（2）東、西部的地形、氣候對農業有何影響？哪一部分更

　　適合發展耕作業？哪一部分適合發展畜牧業？

　　（3）總體上著，沿海和內陸經濟有什么差異呢？

　　學生讀書、討論、回答。

　　【出示投影列表總結】

　　【小結】由于自然條件的差異，造成了沿海和內陸經濟上的巨大差異。東部沿海經濟發達，而內陸地區相對較落后。但是，這并不等于說內陸地區沒有發展。內陸經濟也在發展中只不過受自然條件的限制，發展的速度比較緩慢。也可能有一天，內陸地區的豐富資源被開發，它的經濟發展會趕上或超過沿海地區呢！

　　【布置作業】略。

【（東亞概述）第二課時】相關文章：

11-25

《雷雨》第二課時教學設計02-07

第二課時教學設計：泉水12-24

12-24

12-22

12-20

11-12

12-24

12-16

12-16