小學美術元宵節(jié)掛彩燈教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學美術元宵節(jié)掛彩燈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術元宵節(jié)掛彩燈教案1
一.教學內容：
新課標實驗教材五年級上冊第15課《元宵節(jié)里掛彩燈》。
二.設計思想：
五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統(tǒng)的節(jié)日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節(jié)的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創(chuàng)造意識和環(huán)保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
三.課業(yè)類別：
綜合，探索
四.課時：
2課時
五.教學目標：
1.幫助學生收集整理元宵節(jié)的相關資料，了解元宵節(jié)的風俗習慣。
2.利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。
3.通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
六.教學重點：
1.設計制作有特色的彩燈。
2.組織猜燈謎活動感受節(jié)日的氣氛。
七.教學難點：
1.如何設計制作有特色的彩燈。
2.在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。
八.教學準備：
1.學生準備：
A.有關元宵節(jié)來歷，活動的故事。
B.制作彩燈的工具材料(剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等)。
C.2---3條燈謎。
2.教師準備：
A.與元宵節(jié)相關的故事，文學作品。
B.個人制作的2——3盞彩燈(附燈謎)。
C.有關元宵節(jié)活動及彩燈的視頻，圖片等資料。
D.有特色的小獎品。
九.教學過程：
第一課時
設計教學情境導入新課：
1.講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快氣氛的音樂。
2.進行猜燈謎活動(2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性)。
提問1：猜燈謎是什么節(jié)日的一項重要的活動?
(由此引如本課課題——元宵節(jié)里掛彩燈)
3.講授相關新知識：
提問2：在元宵佳節(jié)里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動?
(學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。)
提問3：大家都知道元宵佳節(jié)有那么多的活動，有誰知道元宵節(jié)的來歷?
(學生和老師講2——3個關于元宵節(jié)的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰)
講授彩燈的設計與制作：
A.過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。
B.通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。
(建議利用廢舊材料使其變廢為寶)
C.展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2---3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法(在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字)。建議其中一件運用中國傳統(tǒng)的制作彩燈的方法，使學生了解傳統(tǒng)的制燈方法。
D.學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。(教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。)
E.組織學生按照自己的思路制作彩燈。(在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業(yè)的'難度，提高作業(yè)的質量。)
要求：
1. 在制作過程當中保持環(huán)境整潔。
2.在制作過程當中注意安全。
第二課時
A.幫助學生懸掛彩燈(教師，學生對大家的彩燈加以評價)并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節(jié)日的氣氛。
B.組織學生進行猜燈謎活動(用小獎品作為獎勵，調動學生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。)
十.課后拓展：
1.利用音樂芯片使自己的彩燈發(fā)出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。
2.利用文學作品，影視劇，互聯網等了解古代元宵節(jié)豐富多彩的文化及活動。
十一.教學反思：
1.在評價作品時應突出作品的優(yōu)點，使學生從中獲得成功的喜悅。
2.在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。
3.此課內容可在整個五年級(甚至整個學校)搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。
小學美術元宵節(jié)掛彩燈教案2
教學目的：
1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
教學重點：
了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
教學難點：
引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學過程：
一、組織教學
二、激趣導入：
1、引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受
（1）花燈美嗎？為什么美？
�。�2）各有什么特點？
�。�3）你還見過什么樣的花燈？
2、請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。
3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：
�。�1）花燈的制作材料
�。�2）花燈的基本結構
（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法
二、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法
1、演示制作方法、過程
2、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
三、學生分組進行討論、設計，合作
四、課堂小結
小學美術元宵節(jié)掛彩燈教案3
一、概述
1、《元宵節(jié)里掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學五年級上冊美術第15課，本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的制作，元宵節(jié)的來歷，特點，了解中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力。
2、本課領域是：綜合探索，共1課時。課程結構內容包括：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來歷，交流對元宵節(jié)的了解，通過收集元宵節(jié)的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)民俗文化的感情。
二、教學目標分析
1．知識與技能
�。ǎ保┦占嘘P元宵節(jié)的來歷，了解風俗習慣。
�。ǎ玻┰O計簡單的花燈效果圖。
�。ǎ常┱莆詹薀舻幕局谱鞣椒ú⒛茌^好地完成作品。
�。玻^程與方法
（１）通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
（２）能夠通過與小組的合作交流，根據自己的想法，完成花燈設計圖。
�。ǎ常┠軌驊靡恍┖唵蔚牟牧希瓿苫舻闹谱�。
（４）對同學的作業(yè)給出評價，相互交流，表達出自己的看法。
�。常楦袘B(tài)度價值觀
�。�1）發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯系，更加熱愛美術課。
�。�2）通過學習，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活的影響。
三、教學重點難點
1．重點
�。ǎ保┦占嘘P元宵節(jié)的來歷，了解風俗習慣。
（２）設計簡單的花燈效果圖。
�。ǎ常┱莆詹薀舻幕局谱鞣椒ú⒛茌^好地完成作品。
�。玻y點
�。�1）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的制作。
�。�2）對同學的作業(yè)給出評價，相互交流，表達出自己的看法。
四、學習者特征分析
（1）學生是東岔中心學校五年級的學生，有一定的動手制作能力和表現力；
�。�2）學生元宵節(jié)雖然是中國大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地處山區(qū)，處了春節(jié)比較熱鬧之外，其他的節(jié)日慶祝的幅度都不大，學生大多只是從電視上見過元宵花燈。
（3）學生具有一定的繪畫技巧，表現能力。
五、教學策略選擇與設計
本課首先通過讓學生欣賞元宵節(jié)花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學生了解元宵節(jié)的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然后個人或小組合作完成花燈的制作，最后進行全班互評。
六、教學資源與工具
教學環(huán)境：多媒體教室。
教師：多媒體課件 ，范作。，
學生：花燈制作的廢棄材料，學習資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。
七、教學過程
第15課 元宵節(jié)里掛彩燈
課時：2課時
課堂類型：綜合 探索
（一） 課前準備
（二） 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學生欣賞視頻。
�。ㄈ� 導入新課：
1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個節(jié)日中能過看到？
2．今天我們就來學習新課（板書課題）
�。ㄋ模� 欣賞評析：
1．課件出示彩燈圖片。
2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！
3．認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美
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1、同學們想設計一款什么造型的花燈呢？請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。
2、對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。
3、學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
�。┬蕾p評述：
1、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要著急，再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說說理由。
2、學生仔細觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。
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1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。
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1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。
2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。
（九）合作交流，協作完：
1、相信同學們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創(chuàng)意。
2、合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。
�。ㄊ┳髌沸蕾p:
1、看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！
2、學生有秩序賞花燈，猜燈謎。
八、教學評價設計
1、注重過程性評價，傾向于學生設計過程，理解過程，制作過程的評價；
2、突出學生自評，小組互評，全班交流性的評價；
3、創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將如何被評價（來自教師和小組其他成員的評價）。
九、教學反思：
本課屬于綜合探索類型，由于我們地處山區(qū)，學生對于中國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日元宵節(jié)的了解不夠，學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上，學生欣賞了元宵節(jié)得的相關視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時，好多學生的作品非常有創(chuàng)意，很漂亮，但在根據效果圖制作彩燈的過程中，由于設計稿的難度問題，有些脫離實際，有些則是材料不足，因此只有少數學生完成了作業(yè)。
對于偏遠山區(qū)的學生來說，在制作材料的尋找上是一個較大的問題，可用的材料相對較少，我覺的，如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結合，會讓學生的參與度更高，因此，開發(fā)課程資源，是我們山區(qū)教師的一個長期的探索，研究過程。
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