《秋天的雨》教案

時間：2022-01-23 15:20:46 教案我要投稿

【精選】《秋天的雨》教案四篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】《秋天的雨》教案四篇

《秋天的雨》教案篇1

　　教學內容

　　學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。

　　教學目的

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　初讀課文，感知大意，認識課文結構

　　教學準備

　　1、布置學生觀察秋天的景色。

　　2、教師制作有秋天的課件。

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，看過秋天的雨嗎？

　　2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

　　3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）

　　4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

　　2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）

　　3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

　　4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

　　5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

　　6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

　　7、誰來說說讀得怎么樣？

　　8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。

　　9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

　　10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

　　11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）

　　12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

　　13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

　　14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

　　15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

　　三、課堂練習

　　同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

　　四、課后總結

　　同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。

　　五、作業。

《秋天的雨》教案篇2

　　教學目標

　　1．認識本課生字，理解重點詞語。

　　2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　重難點

　　通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

　　教具

　　多媒體教學課件。

　　教學環節

　　設計意圖

　　一、創設情境，導入課文。

　　1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　2．課件出示三個段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3．指名朗讀2——4自然段。

　　小結，引導學生把握主要內容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

　　（一）學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

　　1．朗讀段首句。

　　2．創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4．詞語擴展訓練。

　　5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

　　1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

　　1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

　　1．教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　2．指導書寫生字：“扇”“爽”

　　讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3．課末總結。

　　4．拓展，發展學生語言

　　五、布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

　　調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

　　激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

　　板書設計

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜

　　______的歌

　　準備過冬

《秋天的雨》教案篇3

　　教材分析

　　學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學情分析

　　學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程

　　一、談話導入，調動情感。

　　1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

　　過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

　　2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學著老師的`樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

　　現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

　　四、仔細品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設計

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。