關(guān)于燕子教案模板集錦10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的燕子教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

　　2．教師范讀課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．選擇正確的讀音。

　　3．組詞。

　　俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　　4．提出不理解的詞語。

　　5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

　　生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

　　3．提出不理解的問題。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞語。

　　2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點(diǎn)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

　　1．圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

　　（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

　　請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

　　（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）

　　（板書：趕集）

　　在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

　　（板書：生趣）

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

　　教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　　（快、美）

　　課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。

　　（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

　　（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

　　為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

　　（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲�伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

　　（板書：落）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　　（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

　　齊讀第四段，試著背誦。

　　六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥�美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

　　（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　附：板書設(shè)計

燕子教案 篇2

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“……語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是在語文學(xué)科中實(shí)施美育的有效途徑。

　　蘇教版語文第八冊第6課《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

　　一、畫、話結(jié)合，感知燕子的外形美

　　課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，（請一位同學(xué)畫在黑板上）。畫好以后，再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知力。

　　二、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美

　　課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

　　首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？（經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

　　咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

　　三、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美

　　運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。

　　祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句、朗讀感悟、說畫表演等來體會蘊(yùn)含在語言文字中的意和情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，受到美的熏陶。

燕子教案 篇3

　　課前交流：

　　師：瞧，那邊的同學(xué)坐得多精神！這邊的同學(xué)都充滿了自信！孩子們，我們第一次見面，打個招呼好嗎？

　　生：老師好。

　　師：你好，聲音真響亮。

　　生：老師，您好！

　　師：你好，多有禮貌的孩子！

　　師：同學(xué)們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小朋友，你們好。

　　生：陜西省的王老師，您好。

　　生：陜西省西安市的王老師，您好。

　　師：江西南昌聰明的小朋友，你們好。

　　生：陜西省西安師范附屬小學(xué)的王老師，您好。

　　師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有喜歡的小動物？

　　生：我喜歡小貓。

　　生：我喜歡小狗。

　　……

　　師：這樣吧，老師數(shù)到三，我們所有同學(xué)同時喊出你最喜歡的小動物的名字，好嗎？一、二、三！

　　（學(xué)生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。）

　　師：大家的聲音真響亮！待會兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？

　　生：好。

　　師：這次，老師數(shù)到三，大家同時用動作表現(xiàn)出你最喜歡的小動物來，注意，只能用動作，沒有聲音，還有啊，多堅持一會兒！一、二、三！

　　（學(xué)生做動作。）

　　師：哦，你喜歡的是小狗，對嗎？

　　（一生點(diǎn)頭。）

　　師：你是喜歡小白兔的孩子！

　　……

　　師：老師也為大家?guī)�來了一位新朋友，你們瞧！（出示燕子動畫。）什么呀�?/p>

　　生：燕子。

　　師：燕子帶來了許多關(guān)于它自己的搶答題，看看誰最了解它！注意，老師說“開始”就可以舉手搶答了！

　　課件出示搶答題，學(xué)生搶答。

　　1.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊（jùn）俏（qiào）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開始！

　　2.燕子總是生活在我國的北方，比如王老師的家鄉(xiāng)——西安。開始！

　　3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。對嗎？

　　師：題目全都答對了，獎勵給大家一首歌，會唱的同學(xué)可以一起唱。

　　（課件播放歌曲《小燕子》，學(xué)生跟唱。

　　我們準(zhǔn)備上課，好嗎？

　　上課：

　　師：同學(xué)們好。

　　生：老師，您好。

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）

　　師：齊讀課題。

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

　　生：敢。

　　師出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生：舒適 啟程 疲勞 覆蓋

　　生：料峭 救護(hù) 饑寒交迫 瀕臨死亡

　　（“饑寒交迫、瀕臨死亡”學(xué)生讀得不準(zhǔn)確。）

　　師：跟老師讀最后兩個詞。（教師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。）

　　師：我們接著看。

　　生：歐洲 瑞士 特殊

　　生：長途跋涉 氣溫驟降

　　師：一起讀一遍。

　　生齊讀。

　　師：什么是氣溫驟降？

　　生：氣溫急速地下降。

　　（師點(diǎn)頭。）

　　師：大家仔細(xì)觀察田字格里的生字，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：善于觀察，很好。

　　師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：它們都左窄右寬。

　　師：非常好！你很會思考。

　　師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字。“驟”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。

　　（教師強(qiáng)調(diào)筆畫名稱并范寫，學(xué)生書空。）

　　師：老師還要告訴大家：如果一個字有兩個捺，書寫時要注意：其中一個一般要變成點(diǎn)。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。）

　　師：我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——

　　生：腳印。

　　師：想想看，“涉”表達(dá)什么意思？

　　生：走路。

　　生：在水里走。

　　師：對，就是趟著水走。

　　師：這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯，仔細(xì)觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？

　　生：右下不要多寫一點(diǎn)。

　　生：右下寫成“少”就錯了。

　　師：拿出手，跟老師寫。

　　（教師寫，強(qiáng)調(diào)筆畫名稱，最后一筆“撇”由重到輕來寫。）

　　師：拿出手邊的練習(xí)紙，我們工工整整地寫下這兩個字。

　　（課件展示這兩個字，生寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，糾正一些學(xué)生不正確的書寫姿勢。教師巡視時評議：①這位同學(xué)的腰挺得直直的，書寫姿勢非常正確。②這個小姑娘很細(xì)心，觀察仔細(xì)，掌握了左窄右寬的字的寫法，書寫非常漂亮！）

　　師：同學(xué)們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？

　　生：專門送燕子的火車。

　　師：專門為燕子開的列車？看到這樣的一個課題，你有什么想法？

　　生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？

　　師：大家真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。

　　生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　師：請同學(xué)們自由讀課文思考這個問題，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時注意讀準(zhǔn)字音。

　　（生自由讀書，劃句子。）

　　師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。

　　（同桌互相交流。）

　　師：誰來說說看？

　　生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：你講得非常清楚。不過要是抓住重點(diǎn)詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是——

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：想想當(dāng)時的情景，誰再讀讀這兩個詞。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　生：饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　師：你讀出自己的感受了。

　　師：（出示句式：因?yàn)檠嘧樱撸撸撸撸撸撸撸撸�所以＿＿＿＿＿＿＿。）來，按照這樣的句式說一說。

　　生：因?yàn)檠嘧羽嚭�交迫，所以瀕臨死亡。

　　師：哦，注意看清問題: 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強(qiáng)調(diào)“怎么還用專列送呢？”）

　　生：因?yàn)檠嘧羽嚭�交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。

　　師：讓我們再次感受燕子當(dāng)時危急的處境，同桌互相讀一讀。

　　（生練讀。）

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀。

　　師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當(dāng)時危急的處境。

　　師：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車啊？快速讀一讀課文。

　　生：漂亮舒適的空調(diào)列車。

　　師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國家大事，他們要救護(hù)燕子，用專列來送燕子，而且要用溫暖舒適的空調(diào)列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？

　　生：瑞士政府不做國家大事，只顧著去就燕子。

　　（眾笑。）

　　師：我糾正一下，不僅做國家大事，還做救燕子這樣的事。

　　生：瑞士政府不僅做國家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。

　　生：瑞士政府很關(guān)心小動物。

　　生：瑞士政府很善良。

　　生：瑞士政府能做出這樣的決定很了不起！

　　師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。

　　生：默讀，勾畫。

　　師：來，讀出你畫的句子。

　　生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”）

　　師：還有一個詞是“漫天飛舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飛舞。

　　生：滿天飛舞。

　　師：一起讀。

　　生齊讀：滿天飛舞。

　　師：這段話有一個詞是料峭，什么意思？

　　生：是說春天微寒的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：。

　　師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。

　　師輕聲讀：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　生：噢，是說很冷。

　　師：再讀讀，是說哪個季節(jié)很冷？

　　生：春天的冷。

　　師：對，料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風(fēng)聲，教師讀，學(xué)生閉眼想象畫面。）

　　師：睜開眼睛，你聽到了什么？

　　生：風(fēng)呼呼地刮，很冷。

　　師：看到了什么？

　　生：滿天飄著大雪。

　　師：有什么感受？

　　生：天很冷。

　　師：讀出這種感受來。

　　生讀。

　　師：我們來看這樣一段錄像，你一定會讀得更好的。

　　（播放風(fēng)雪交加的`視頻。）

　　師：誰來試試，一定會讀得更好！

　　一生讀。

　　師：是呀，風(fēng)呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。

　　（生讀，圈畫）

　　師：畫好的同學(xué)請舉手，讀給大家聽。

　　生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。

　　生：還有尋找。

　　師：請同學(xué)們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　（學(xué)生讀書。）

　　師：你體會到了什么?

　　生：瑞士居民們此時心里很急。

　　生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。

燕子教案 篇4

　　設(shè)計思路：

　　1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，認(rèn)識生字。

　　2、掌握本課的17個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。

　　3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

　　（花開、草綠、發(fā)芽）

　　誰從南方飛來了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子媽媽笑了》

　　板書

　　新授：

　　一、讀書：

　　1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。

　　遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！

　　2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。

　　3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

　　（大小、青紫、小刺細(xì)毛）

　　2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？

　　（菜園）

　　板書

　　菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

　　板書

　　課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　躺在

　　掛在

　　枝上

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

　　5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出認(rèn)真

　　你能用認(rèn)真說一句話嗎？

　　你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

　　6、 房檐，記字 指圖

　　不錯 記字形

　　老師手里還有一張卡片 還有

　　發(fā)現(xiàn) 多音字

　　柄上 指圖

　　細(xì)毛

　　紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

　　誰獲得大豐收？

　　四、寫字：

　　聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會嗎？

　　指導(dǎo)書寫：瓜

　　屋

　　（書空，動筆，評議）

　　板書設(shè)計：

　　燕子媽媽笑了

　　菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯

　　冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真

　　茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。

　　2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。

　　3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。

　　缺點(diǎn)：

　　1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

　　這節(jié)課中我設(shè)計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。

　　2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　１、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　２、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　１、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請讀課文。

　　２、自讀課文。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　　⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。

　　⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　　⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　　⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　４、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常美，美在以下四個方面：

　　⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美？

　　（小組成員商量研讀專題）

　　２、出示研讀方法：

　　⑴ 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　　⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶ 小組交流補(bǔ)充。

　　⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　３、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報交流

　　１、匯報交流外形美：

　　⑴ 研究外形美的小組匯報：

　　① 燕子的外形美在哪兒？

　　② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　２、匯報交流春之美：

　　⑴ 研究春之美的小組匯報：

　　① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　③ 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？

　　④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

　　３、匯報交流飛行美：

　　⑴ 研究飛行美的小組匯報：

　　① 燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

　　４、匯報交流歇息美：

　　⑴ 研究歇息美的小組匯報：

　　① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　　② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀，評價。

　　⑵ 練習(xí)：

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

燕子教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會的可愛和生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

　　2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示的掛圖，觀察說話。

　　三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

　　1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　　2、觀察近處在空中飛翔的。

　　3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。

　　默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點(diǎn)。

　　1、外形特點(diǎn)。

　　2、透過外形，了解性情特點(diǎn)。

　　3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著背誦第一自然段。

　　七、圖文對照，理解第二自然段。

　　1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

　　2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點(diǎn)。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來”。

　　4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

　　5、理解“生機(jī)”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。

　　5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記生字詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、配樂朗讀全文。

　　進(jìn)一步感受的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　二、自讀，思考：

　　每個自然段分別講的是什么？

　　三、思考、交流。

　　課文是從幾個方面描述的？

　　分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？

　　（形象的活潑可愛；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

　　2、自讀第二自然段，背誦。

　　3、自讀第三自然段，背誦。

　　4、自讀第四自然段，背誦。

　　五、字詞練習(xí)。

　　1、交流是如何識記生字的。

　　2、練寫生字詞。

　　3、自己嘗試默寫。

　　六、自由讀課文；全班齊讀課文。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。

燕子教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

　　難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

　　小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰能用“啄木鳥”來說一句話?

　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)

　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

　　大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)

　　6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?

　　大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。

　　二、抓對話講讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

　　(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

　　(3)這里的“捉蟲”是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。

　　過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。

　　2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥說的話。

　　①請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。

　　②請小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

　　③啄木鳥說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

　　④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。

　　⑤齊讀第四自然段。

　　⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。

　　⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。

　　⑧指答后貼板書：小病不治，變成大病就危險啦!

　　⑨對于大樹來說，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?

　　⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?

　　④讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

　　過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?

　　(2)理解大樹說的話。

　　①請小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

　　②指名三生分讀大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)

　　③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因?yàn)椤�…所以……”來回答�?/p>

　　④第一次：

　　a．大樹為什么要叫?

　　b．大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　　⑤第二次：

　　a．大樹第一次叫是因?yàn)樗�怕痛，它第二次生氣又為了什么�?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

　　b．它生氣地說了什么?

　　c．“身上哪會有蟲”是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　　Ⅰ．這里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　　Ⅱ．細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?

　　Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?

　　Ⅳ．師范讀后問；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　　④第三次：

　　a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

　　b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標(biāo)出來。

　　c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

　　d．指讀，齊讀。

　　⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

　　⑧指讀后評議。

　　⑨齊讀。

　　過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因?yàn)樗�不明�?-(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個當(dāng)啄木鳥，一個當(dāng)大樹，自己練讀它們的對話。

　　①指名分角色讀。

　　②男女分角色讀。

　　3．學(xué)習(xí)第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結(jié)全文，得出道理。

　　1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因?yàn)椤�…所以……回答�?/p>

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學(xué)了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：

　　①我們不能學(xué)習(xí)大樹。 ( )

　　②我們身上有了毛病，應(yīng)該請醫(yī)生來治病。( )

　　③一個人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業(yè) 。

　　做課堂作業(yè) 5、6題。

燕子教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

　　教學(xué)生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

　　在寫燕的時候各部分要緊湊。

　　學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。

　　提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

　　（2）學(xué)生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　（1）學(xué)生讀課文。

　　（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

　　4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

　　結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）激發(fā)情感

　　看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）指名試讀、齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　（1）學(xué)生說該怎樣背？

　　（2）看板書練習(xí)背誦。

　　6、說說這一段的意思。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、讀課文第一段。

　　2、說說從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　　2、學(xué)生交流。

　　結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

　　4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

　　（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

　　（3）出示填空題。

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

　　學(xué)生完成填空。

　　再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

　　讀好上面的一段話。

　　（4）從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機(jī)）

　　讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段。

　　（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　（1）請學(xué)生說說怎樣來背。

　　（2）學(xué)生試背

　　（3）齊背

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

　　（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）

　　（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

　　（偶而、沾、小圓暈）

　　理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

　　相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：五線譜、音符、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

　　六、作業(yè)：

　　1、造句：

　　偶爾

　　活潑

　　2、背誦課文。

　　外形

　　活潑機(jī)靈

　　板書：

　　燕子

　　趕來

　　飛行

　　輕、快

　　休息

　　音符

燕子教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

　　2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

　　3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)欣賞歌曲，引發(fā)興趣

　　1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.說說小燕子。

　　(二)觀看視頻，引出繪本。

　　1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

　　2.引出繪本，觀察封面，了解書名。

　　(三)閱讀繪本，認(rèn)識小燕子和它的朋友。

　　1.提出閱讀要求。

　　2.幼兒自主閱讀。

　　3.幼兒集體閱讀，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己認(rèn)識的、感興趣的說起。

　　●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問：它生活在哪里?喜歡吃什么?)

　　●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。

　　4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。

　　(四)激發(fā)了解更多的動物朋友的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)

　　能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

　　仔細(xì)觀察圖片。

燕子教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)]

　　1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。

　　2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

　　4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個小動物。

　　【教學(xué)過程]

　　一、揭示課題

　　1.貼燕子圖,板書課題燕子

　　2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

　　3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

　　5.填空：

　　從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

　　6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

　　二、感知全文

　　1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):

　　1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

　　2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

　　第三小節(jié)要點(diǎn):

　　這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

　　從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

　　3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。

　　4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

　　小聲讀最后小節(jié),完成填空:

　　有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　5.你是怎么理解這句話的?

　　請小朋友發(fā)表自己的意見。

　　6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。

　　三、語言實(shí)踐和延伸。

　　說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

　　)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

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