三年級語文上冊《好漢查理》優秀教案

時間：2021-12-27 18:43:51 教案我要投稿

三年級語文上冊《好漢查理》優秀教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的三年級語文上冊《好漢查理》優秀教案，歡迎大家分享。

三年級語文上冊《好漢查理》優秀教案

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)【課時安排】1課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

　　(學生根據自己的理解自由發表意見：如行俠仗義、濟助危難等。)

　　2、板書課題并讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

　　(設計意圖：創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、指名學生讀課文前的閱讀提示，思考：我們應該從哪些方面學習這篇課文?

　　2、學生回答。

　　3、默讀課文，怎樣默讀?(集中注意力，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題，還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　4、討論交流：課文講了一個什么樣的故事?

　　(設計意圖：通過讀閱讀提示，使學生初步把握課文學習重點，繼續學習默讀，并能粗知課文大意，培養了學生的自學能力。)

　　三、再讀質疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學們再快速瀏覽課文，劃出自己不理解的內容。

　　2、小組交流，教師巡回點撥。

　　3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

　　⑴你從哪里可以看出查理是個好漢?

　　⑵查理為什么會有這么大的變化?

　　(設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學生質疑，培養學生的問題意識。在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。)

　　4、讀悟交流：

　　你覺得查理是一個好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?學生默讀課文并在文中勾畫相關語句，還可以在勾畫的語句旁邊用一個詞或一句話寫出自己的感受。

　　⑴根據學生找到的'句子讓學生談感受：

　�、佟安�，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　�、邸爱斎豢梢��！�

　�、懿槔黼m然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　�、荨安恍校_伯特先生，我不能隨便要您的東西�！�

　�、蕖敖芪鳎視鰝€好漢�！�

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　�、浦笇Ю首x：

　　讓學生體會說話人的神態和心理活動，也可以通過提問來啟發學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，他在文中的那個舉動讓我們覺得他的確很調皮呢?對于他的其他調皮行為作者沒有做過多的描寫。好，讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

　　引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　6、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人，你會怎么評價查理呢?

　　(設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。以上環節的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發生的變化，以及發生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現)

　　(設計意圖：圍繞“關愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。)

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