美術《春》優秀教案

時間：2024-03-25 18:20:32 夏杰教案我要投稿

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美術《春》優秀教案（精選10篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的美術《春》優秀教案（精選10篇），歡迎大家分享。

美術《春》優秀教案（精選10篇）

　　美術《春》優秀教案 1

　　一、教學目標

　　1、反復朗讀，感知內容，體會美

　　2、理清思路，揣摩詞語，品味語言。

　　3、聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　二、教學重難點

　　感知內容，揣摩詞語，品味語言。

　　三、教學方法

　　朗讀法

　　四、教學過程：

　　（一）、整體感悟

　　1、導入新課

　　有這樣一首歌，春天在哪里，你們會唱嗎，請聽歌曲。

　　我們去朱自清這位詩人，散文名作家的《春》中去尋找春吧？

　　春，會在我們的心靈中展現出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈，去感受春天的景物。

　　找出分幅描繪春天的語段。

　　（出示目標，板書課題。）

　　2、感知內容

　　a、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

　　b、感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。

　　勾勒輪廓：（板書或投影）

　　春草圖——草報春

　　春花圖——花爭春

　　春風圖——風唱春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請用春在因為的句式描述。

　　（二）、研讀與賞析

　　1、潛心精讀：

　　問題，組織學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“請用春在因為的句式描述。

　　是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的`情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

　　學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　你還能說說春雷嗎，還能說說春鳥嗎？

　　2、教師小結

　　在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。

　　用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中，表現出向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法：情景交融：情由景而生，景為情所注，使用這種手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。

　　3、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美。

　　（三）、體驗與反思

　　1、面對著這大好春色，你準備做些什么？

　　2、能運用二十四節氣中的常識來詮釋春的美妙嗎？

　　（學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。）

　　引導揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望，拓展學生的學習積極性。

　　3、延伸：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

　　五、作業：

　　1、整理所收集的關于春的詩文。

　　2、練習：一、三

　　3、語文作業本

　　4、背誦

　　六、教學反思

　　讓學生充分感受到春的氣息，在讓學生用歌曲來唱的時候，學生還不是很大膽地唱出來，可以用一些春的詩句來彌補這些興趣的培養。

　　美術《春》優秀教案 2

　　〔學習目標〕

　　1、積累生字詞，了解作者。

　　2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容；

　　3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

　　4、培養熱愛大自然，珍惜青春的情感。

　　〔教學重點〕

　　有感情地朗讀課文，感知課文內容，品味文章語言。

　　〔教學難點〕

　　通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。

　　〔教學過程〕

　　一、導入

　　“考考你”——謎語1：等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大。——（打一二字名詞）

　　這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節，一個生機勃勃的季節。無數文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代著名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。

　　朱自清的創作，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、“識記《春》之詞語”

　　指名讀——齊讀——學生書寫詞語。

　　四、感受春之氣息

　　同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

　　課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

　　五、點評《春》之景物

　　正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。

　　（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；

　　這個同學喜歡春天的百花爭艷；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天……）

　　六、品味《春》之語言

　　我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的`語言樸素清麗，意境優美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。

　　七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語）。

　　結束語：春天是一個播種希望的季節。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在于春，一生之計在于勤”，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。

　　美術《春》優秀教案 3

　　1、教學目的：

　　知識目標：

　　（1）反復誦讀，品味文章清新優美的語言，感受春天的“新、美、力”。

　　（2）學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

　　2、能力目標：

　　（1）品味作者用詩一般的抒情筆調、優美的語言描繪春天。

　　（2）學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　　（3）朗讀課文，理解文章內容，把握作者情感。

　　3、德育目標：

　　培養學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態度。

　　4、教學重點：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

　　2.用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

　　5、教學難點：

　　在景物描寫中抒情。

　　6、教學設想：

　　1.通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

　　2.小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物，領會寫景的各種方法。

　　3.課堂延伸：查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

　　7、教學準備：

　　1.反復誦讀課文，體會作者的語言特色。

　　2.查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。

　　3.把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　8、教學過程：

　　1.誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

　　2.賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

　　教學步驟：

　　一、盼春天：

　　1、導入：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

　　2、欣賞音樂《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　1、問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。）

　　2、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫的是小草。

　　3、問：“寫草（或花、雨、風）怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

　　三、讀春天：

　　1、（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。（引導朗讀課文應該用什么樣的感情）

　　2、分小組誦讀課文。

　　3、正音正字。

　　4、師點撥：本文寫了春天的`哪些景物？（春草、春花、春風、春雨、迎春）

　　四、誦春天：

　　1、全體齊誦讀課文，要求：

　　（1）加深對文中形象而生動的句子理解；

　　（2）用明快的節奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

　　2、課外延伸：

　　仿照課文結尾句子

　　春天還像什么呢？

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

　　3、作業布置：

　　（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

　　（2）把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

　　附：（第二、三課時）設想：

　　教學目標：

　　1、品味語言，學習比喻、擬人的修辭作用；

　　2、借景抒情的寫法；

　　3、寫景方法小結。

　　讓學生分小組討論，自己品味文章語言的優美詞句，老師只是作適當的點撥。

　　美術《春》優秀教案 4

　　教學目標：

　　一：掌握生字詞，通過抓全文關鍵字，理清作者思路，同時使學生懂得：為寫出生動形象感人的文章必須認真觀察，投入全身心的感情。

　　二：通過對春的重點理解，弄清仔細觀察寫法。并進行片斷仿寫。

　　三：教育學生熱愛自然，做生活的有心人。

　　教學重點：

　　一：找出比喻中的本體和喻體，說說他們之間有什么共同點

　　二：講排比句的'好處及寫法。

　　教學難點：

　　一：比喻及排比的寫法。

　　二：讓學生理解作者這樣寫好在哪里。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　課前讓學生聽《春》的朗誦，營造氣氛。

　　第一課時

　　一：揭示課題，介紹作者。

　　1、誰能說說春天有什么特點？在春天人們通常都會干些什么？人們的心情怎樣呢？

　　2、介紹作者。

　　3、朱自清對春熱愛不已，那么他是從什么地方體現出來的？春有什么特點？他是怎樣把春寫的形象動人的？如果讓你們寫，你們會怎樣寫？今天就讓我們來學習朱自清的《春》。

　　板書課題，齊讀。

　　二：整體感知，整理思路。

　　1、整體感知，理清思路。

　　（1）課文向我們介紹了哪些內容？重點介紹了什么？

　　（2）課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　2、默讀，交流，討論找出文章關鍵詞。

　　板書：盼望、小草、風、雨、風箏、一年之計在于春、娃娃、姑娘、青年

　　3、根據上述板書，給課文分段。

　　三：細讀課文。

　　1、閱讀前兩自然段，說說作者都用了哪些修辭手法？在哪體現？

　　（春天的腳步近了、剛睡醒的樣子、欣欣然張開了眼、太陽的臉紅起來了、）

　　2、閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。

　　（1）嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的

　　好處：音樂美、視覺美

　　（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛、寫出小草的動態美、擬人手法形象生動

　　3、閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。

　　美術《春》優秀教案 5

　　一、總體評價：

　　這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現代詩歌。

　　二、最突出的特點：

　　賦予意向以最異常的感覺，隱晦地表達青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。

　　三、主要技法：

　　擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。

　　四、寫作年代：

　　1942，1940年從西南聯大畢業，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰場擔任翻譯一年。

　　五、表層意義：

　　春天，充滿生命力，萬物蓬勃滋長，生命的欲望赤裸展現，無比美麗。

　　六、深層意義：

　　春帶來生機，帶來歡樂，也帶來煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無比美麗，充滿生命的張力，生命的欲望被點燃，卻又遭受壓抑，因而更加強化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。

　　七、咀嚼感悟：

　　青春是永恒的美麗季節，青春的理想，愛情的渴望，成為永遠的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無限地張揚，無限地膨脹。等待也許是一個被動的行為，卻絕不是懦弱；不加節制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。

　　八、知人論世：

　　作者寫此詩時24歲。此時，正是抗日戰爭進入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰場參加工作。戰爭，不僅是愛情被沉重的戰爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個時期的青春的詩歌，也當然就打上了時代的烙印，充滿了禁錮感、矛盾感，充滿了反抗感，以及對結束戰爭、迎接新生活的等待和渴望。

　　九、難句理解：

　　1、“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動感。整句突出地表現了春天的.蓬勃生機，也暗示青春的蓬勃氣息。

　　2、“反抗著土地，花朵伸出來”——倒裝的句式。突出花朵的無窮生命力。

　　3、“藍天下，為永遠的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”——“永遠的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。

　　美術《春》優秀教案 6

　　一、活動目標：

　　1、愿意自己動手制作泡泡，嘗試利用泡泡印畫來表示春天。

　　2、能控制自己的小肌肉，較好地進行攪、撒、印等動作。

　　3、愿意參與美術活動，喜愛春天，具有創造力和想象力。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒有玩過用泡泡澡攪拌后產生泡泡的.經驗；也在各種活動中嘗試過印畫。

　　2、物質準備：泡泡澡若干、塑料盆（大小比紙張大）、人手一張繪畫紙、抹布等

　　三、活動過程：

　　（一）情景導入活動。

　　教師以扮演泡泡形象導入活動

　　小朋友們好，猜猜我是誰？今天“泡泡”和你們來做游戲，你們開心嗎？咦！那現在是什么季節呀？（春天）是的，春天到了，你的周圍發生了哪些變化呀想不想知道我——泡泡，怎么表現美麗的、五顏六色的春天呀！

　　（二）介紹“泡泡澡”。

　　師：你們什么時候、在哪兒看到過我呀

　　（三）教師操作示范。

　　1、介紹“撒”顏料

　　2、介紹印泡泡

　　（四）幼兒操作

　　1、教師交代操作要求

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　（五）春天泡泡展

　　美術《春》優秀教案 7

　　活動目標：

　　1、欣賞陸抑非的作品，感受中國花鳥畫的特點。

　　2、通過欣賞、觀察，知道作品表現了春意盎然的景象。

　　3、體驗用毛筆畫畫的樂趣。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　活動準備：

　　1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫PPT欣賞。

　　2、電腦錄音"燕子的叫聲"，音樂《小燕子》，輕音樂。

　　3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。

　　4、毛筆和宣紙若干（幼兒數），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。

　　活動過程：

　　（一）播放"燕子的叫聲"，激發興趣。

　　教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？

　　（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。

　　1、出示名畫圖片，初步觀察。

　　教師：原來是小燕子來了，這是什么季節？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的話完整的說一說。

　　2、播放電腦圖片，深入觀察。

　　教師：柳樹的'葉子有什么不一樣？桃花有什么不一樣？小燕子有幾只，它們又有什么不一樣？

　　3、重點觀察圖片，猜測模仿。

　　教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。

　　4、感受圖片意境，聯系歌曲。

　　教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！

　　5、介紹作品名稱，熟悉作品。

　　教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。

　　（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。

　　1、出示圖片，認識作者。

　　教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家，他是我們江蘇常熟人。

　　2、簡單認識，感受特點。

　　教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。

　　3、欣賞PPT，拓展經驗。

　　教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。

　　（四）探索毛筆繪畫，體驗快樂。

　　1、簡單示范講解。

　　教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花鳥？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　（五）教師簡單小結，快樂表演。

　　教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。

　　活動延伸：

　　日常活動：組織孩子多欣賞中國畫，感受中國畫的魅力。

　　活動反思：

　　桃花色彩鮮艷，盛開時景色怡人。孩子們對桃花都非常感興趣也很喜歡，從這個興趣點出發，引導幼兒去畫一畫桃花，但如果單畫一棵桃樹或一簇桃花顯得略微單薄，為了給孩子們充分發揮了發表想法和心聲的空間。前期組織幼兒去觀察了桃樹，請孩子觀察桃樹的構成，桃花的構成，你最想畫哪一個部分。孩子們都滔滔不絕地發表著自己的想法。讓孩子在觀察的前提下再進行作畫，從而提高孩子的興趣。

　　美術《春》優秀教案 8

　　活動目標：

　　1、了解“春”字的剪紙順序，初步學習看圖示對折剪“春”字。

　　2、感受“春”的美好含義，體驗剪紙成功的樂趣。

　　3、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　紅色長方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

　　二、觀察“春”字。

　　師：美麗的春天來了，她還給我們帶來了禮物，我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物？（師出示漢字“春”）

　　并提問：

　　1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的？（師出示漢字三、人、日）

　　師小結：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。

　　2、“春”還有個小秘密：我把它沿中線對折，它的左右怎么樣？

　　3、誰知道這個“春”字是怎么變出來的？

　　三、觀察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。

　　并提問：

　　1、先做什么？

　　師完整示范“春”字的折紙過程。（強調折的時候要用力，折痕才會明顯）

　　2、師強調畫時的一些注意事項。

　　畫的時候要把閉口邊折進來的部分先打開再畫，紙張上所有的對折線都要用上，“春”字的哪些線條要靠在折痕線上，小朋友們要認真地看步驟圖。

　　四、幼兒剪紙，師巡回指導。

　　師：接下來，老師就請你們動手來變出這個字來，看誰變地對又快。

　　并提醒幼兒：

　　1、臺歷上的步驟圖要一起使用。

　　2、在剪紙時，不能大聲說話。使用剪刀時要注意安全。

　　3、用完地學習用品及時地歸位。

　　4、還要保持桌面、地面的干凈。

　　五、交流與分享。

　　1、幼兒將自己的作品貼于展覽區，互相欣賞。

　　2、請個別幼兒介紹自己作品。

　　六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。

　　師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎？有什么不一樣？

　　七、活動延伸

　　幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導幼兒發揮創造將“春”剪成不同的造型。

　　自我反思：

　　剪紙“春”是我結合季節特征和剪紙的深厚藝術文化設計、開展的`一個藝術活動。我之所以會選擇這一內容，不僅是因為現在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動手剪紙，感知春天的美、體會到剪紙的快樂和魅力！

　　1、選材新穎獨特——激發幼兒興趣的策略。

　　剪紙不僅能促進幼兒的身心發展，而且能培養幼兒的動手動腦，在生活中發現美、欣賞美、享受美，發展想象力和創造力。大班幼兒在使用剪刀上已經比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后，對剪紙活動有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結合季節特征設計了這個剪“春”字的活動，不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發揚我國的傳統藝術。從幼兒剪紙的作品來看，他們對此次的剪紙活動很感興趣，能認真地欣賞剪紙作品、大膽地構圖和嘗試剪紙，剪出了一個個色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。

　　2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。

　　此次剪紙活動，我為幼兒準備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。

　　美術《春》優秀教案 9

　　教學目標

　　使學生通過欣賞、感知和創作，深入了解春天的美景，增強對大自然美的欣賞能力。

　　通過創作春天主題的美術作品，培養學生的觀察力、想象力和繪畫技巧。

　　激發學生對大自然的熱愛之情，培養環保意識。

　　教學重難點

　　重點：引導學生觀察春天的特征，理解春天的色彩和氛圍，創作出自己的春天畫作。

　　難點：如何在作品中表達春天的生機和活力，以及如何運用色彩和線條來營造春天的氛圍。

　　教學準備

　　準備一些關于春天的圖片或視頻資料，用于展示春天的美景。

　　準備繪畫工具，如顏料、畫筆、紙張等。

　　準備一些春天的實物，如花朵、樹葉等，供學生觀察和感受。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放春天的.視頻或展示春天的圖片，引導學生觀察春天的景色，感受春天的氣息。

　　提問：你們看到了什么？感受到了什么？春天給你們留下了怎樣的印象？

　　二、新課講解

　　講解春天的特征：春天的色彩豐富多樣，主要以綠色、粉色、黃色等為主；春天的氣息清新宜人，萬物復蘇；春天的氛圍充滿生機和活力。

　　引導學生觀察春天的實物，如花朵、樹葉等，感受它們的形狀、顏色和質感。

　　講解繪畫技巧：如何運用色彩來表現春天的氛圍，如何運用線條來描繪春天的景物。

　　三、創作實踐

　　學生根據自己的觀察和感受，創作一幅以春天為主題的美術作品。

　　教師巡回指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。

　　四、展示評價

　　學生將自己的作品展示在教室里，互相欣賞和交流。

　　教師對學生的作品進行評價，肯定學生的努力和創意，同時提出改進的建議。

　　教學反思

　　通過本次教學活動，學生不僅了解了春天的特征和美景，還通過創作實踐，提升了繪畫技巧和對大自然的欣賞能力。同時，也培養了學生熱愛大自然、保護環境的意識。在教學過程中，我發現學生對春天的觀察還不夠細致，需要進一步加強引導。此外，還可以在創作實踐中加入更多的合作元素，促進學生之間的交流和合作。

　　美術《春》優秀教案 10

　　教學目標

　　通過欣賞和創作，讓學生感受春天的美好，了解春天的特征。

　　培養學生的觀察能力和審美能力，激發學生對自然美的熱愛。

　　指導學生運用色彩和線條表現春天的景色，提高學生的繪畫技巧。

　　教學重難點

　　重點：引導學生通過觀察春天的景色，感受春天的色彩和氛圍，并能用繪畫的方式表現出來。

　　難點：如何運用色彩和線條表現出春天的生機和活力。

　　教學準備

　　多媒體課件，展示春天的圖片和視頻。

　　繪畫材料：畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師播放春天的視頻，讓學生感受春天的氣息。

　　提問學生：你們眼中的春天是什么樣的？有哪些顏色？有哪些景物？

　　二、觀察與討論

　　教師出示春天的圖片，讓學生仔細觀察并描述春天的特征。

　　分組討論：你們認為春天的顏色是怎樣的？為什么？

　　小組代表匯報討論結果，教師點評并總結春天的色彩特點。

　　三、繪畫指導

　　教師示范如何運用色彩和線條表現春天的景色，如：用綠色表現草地和樹葉，用黃色表現花朵和陽光，用藍色表現天空和河水等。

　　講解如何運用不同的繪畫材料來表現春天的質感，如水彩的透明感、油畫棒的厚重感等。

　　四、學生創作

　　學生根據自己的觀察和理解，創作一幅表現春天的畫作。

　　教師巡回指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。

　　五、作品展示與評價

　　學生將自己的作品展示在教室的`展示板上。

　　學生互相欣賞作品，并選出自己喜歡的作品進行點評。

　　教師總結學生的作品，肯定學生的創作成果，并提出改進意見。

　　六、課堂小結

　　教師總結本節課的學習內容，強調春天的美好和繪畫的技巧。

　　鼓勵學生繼續觀察自然，用畫筆記錄美好的瞬間。

　　作業布置

　　要求學生回家后繼續觀察春天的景色，并嘗試用繪畫的方式記錄下來。

　　準備下一節課的材料，預習相關內容。

　　教學反思

　　本節課通過欣賞和創作的方式，讓學生充分感受了春天的美好和魅力。在教學過程中，我注重培養學生的觀察能力和審美能力，通過引導學生觀察春天的景色，讓學生用自己的方式表現春天。同時，我也注意到學生在創作過程中遇到的問題，并及時給予指導和幫助。在今后的教學中，我將繼續探索更多的教學方法和手段，以更好地激發學生的學習興趣和創造力。

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