精彩的馬戲教案

時間：2021-11-27 12:31:55 教案我要投稿

精彩的馬戲教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的精彩的馬戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精彩的馬戲教案

精彩的馬戲教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

　　教學重點：

　　課文第二、三、四自然段。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學生注意讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

　　1)指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

　　2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

　　看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

　　3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

　　4)指導朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

　　出示圖畫，邊看圖邊說。

　　2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

　　“哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

　　3)指導朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1)回憶上兩段的學法。

　　2)按照上面的學法自學。

　　3)自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

　　4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

　　5)指導朗讀。

　　5、學習第五段：

　　1)齊讀課文，想想這段寫了什么?

　　2)看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)

　　四、總結：

　　1、通過這篇課文你知道了什么?

　　2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?

　　二、有感情的朗讀課文：

　　三、學習本課生字：

　　屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫法。

　　四、課堂練習：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽寫句子。

　　五、擴展：

　　把你喜歡的馬戲講給大家聽。

　　六、探究活動

　　課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲教案2

　　一、教材分析

　　這篇看圖學文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團的叔叔阿姨精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項表演的特點寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜒”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細細地鋼絲上能穩穩當當地走來走去，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應。詞語的運用也有特點：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應，確切地表現出表演的特點不同，引起的反應也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當然惹得好多人同時發笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團的叔叔阿姨訓練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發展順序聯系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜒”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經把大木球滾到蹺蹺板的中心點上，到了勝敗在此一舉的關鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項高難度的表演，但山羊從容不迫，一點也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應，組成一個有機的整體，有利于低年級兒童理解課文內容。

　　本課的教學重點是課文的二、三、四自然段，要引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。教學難點是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據詞讀準多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學要求

　　1.理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　2.培養學生細致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導背誦第四自然段。從整體上進一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學習本課生字，進行課堂訓練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學要求：

　　圖文結合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學過程：

　　(一)啟發談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現在把動物經過人的訓練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學習新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導學生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節目，就看哪個節目的圖，把圖和文結合起來。

　　2.讓學生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節目，什么動物表演什么節目？讀后回答。

　　(三)圖文結合，按自然段理解課文內容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學生從整體上了解本段內容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導細讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學生在書上畫出有關的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導學生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜒”(板書：倒豎蜻蜒)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學生仿讀。范讀時，帶點的詞語要重讀，以突出節目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內容。

　　，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學設計之二

　　第二課時

　　教學要求：

　　圖文結合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學過程：

　　(一)圖文對照，繼續按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學生回答后，指名三人按“誰表演什么節目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導體會。一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩穩當當地走過來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒不慌張，穩穩當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節目，三個學生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學生讀觀眾表現。通過讀，使學生進一步體會三個段落的結構寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們為什么能表演這么精彩的節目。

　　(二)指導學生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人們發出一陣( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。

　　2.訂正看拼音填空練習。

　　讓學生讀自己做的填空，訂正后教師小結：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現，我們可以從動物的表演和觀眾的表現兩個方面看出節目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點紅色圓點)

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學要求：學會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學過程：

　　(一)教學本課生字。

　　1.讓學生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學生字，著重指導認清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”。可讓學生自學，字形分析清楚后看字帖練習寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現的錯誤練習寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現，什么意思。

　　(二)指導用“精彩”和“小心地”練習造句。

　　1.讓學生在課文中找出有關的句子讀一讀，進一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習，活躍思維。可結合生活實際練

　　什么什么

　　習說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基矗

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習說一句話。

　　板書設計

　　(三)教學提示。

　　1.本課是一篇看圖學文。教學時要把看圖和學文緊密結合起來，時時將圖上內容同課文內容進行對照，使圖盡可能發揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點詞句，引導學生理解課文內容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現各種動物表演特點的詞語；二是抓觀眾對表演反應的詞語。要讓學生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學能力的培養。課文第二、三、四自然段內容雖然各異，但結構和寫法基本相同，教學時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學因素，提高學生的閱讀能力。

精彩的馬戲教案3

　　《精彩的馬戲》

　　一、教學設計：

　　（一）設計理念：

　　語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。

　　（二）教學目標：

　　1、教育學生熱愛生活，強化人有辦法、人有創造能力的觀念；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、認識本課生字，理解詞語：精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩。

　　（三）對課程的開發：

　　1、談話入手，誘發實踐動機；

　　2、觀察圖畫，激發聽說興趣

　　；

　　3、圖文對照，規范聽說語言；

　　4、操作表演，營造活動氛圍。

　　（四）教學過程：

　　1．談話激趣，導入課文：

　　師：今天我們來學習《精彩的馬戲》一課，（板書課題）聽到馬戲這個詞，同學們會想到些什么？

　　生回憶自己看過的動物表演

　　師：誰愿意來模仿一下你看過的一種動物的表演呢？

　　指幾名學生表演

　　師：剛才同學們模仿這些小動物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現在，我們來看看書上是怎么寫的。

　　2．組織練讀，整體感知：

　　首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。

　　教師范讀過后，學生進行練讀。

　　此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。

　　3．逐段學習，加深理解：

　　逐個學習本課5個自然段，主要通過讀課文了解每個自然段都官了什么，幫助學生理解重點詞語，在此過程中，根據段落內容不同，讓學生模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。

　　可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，學習第5自然段后齊讀最后一句話，說說小動物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學生得出人有辦法的結論。

　　適時評讀，如文中第二自然段的一個句子：它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。教師可以針對某同學的朗讀具體指出：這一句讀得很好．尤其是瞅著兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！

　　4、結合板書，總結全文：

　　師：同學們隨作者一起看了一場精彩的馬戲，說一說你都看到了什么？

　　生根據板書內容回答

　　師：動物們生動有趣的表演，不僅給大家帶有了歡樂，也說明了

　　生：人有辦法。

　　（五）板書設計

　　猴子爬竿

　　狗做算術

　　13精彩的馬戲

　　熊踩木球

　　猴子騎車

　　人有辦法

　　羊走鋼絲

　　馬鉆火圈

　　（詳寫）

　　（略寫）

　　二、教學評析：

　　語文這門學科與社會生活聯系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到馬戲就自然地聯想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景針對這些情景，教師從談話入手，誘發學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。

　　激趣的手段要靠教師充滿情感的語言，學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。從談話入手，學生的語文實踐動機誘發出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用移情的方式，轉換學生的興奮點。如：你們在以往的生活中親眼見到的街頭馬戲都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應學生的學習心理，依次出示圖片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態，有的自言自語地說：好玩、好玩。

　　課堂里此時嘰嘰喳喳，秩序混亂，每個學生學習器官都調動起來了。本文的特點就是趣味性濃，教師根據這一特點，將這節課上得生動、活潑，并使學生在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，尤其是讓學生進行操作表演是簡單易行的形式之一。

　　這一過程，是為了進一步激發學生練讀的積極性，培養學生的語言表達能力。

精彩的馬戲教案4

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務教育小學語文第四冊第28課，是一篇經典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動物訓練有方。文中寫了六個馬戲節目，其中前三個寫得詳細，動詞和形容詞運用巧妙，適合指導學生積累和運用。后三個寫得較簡單，適合培養學生進行說話和想象能力訓練。

　　[課時劃分]

　　第一課時：學會本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。

　　第二課時：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。

　　第三課時：研讀課文最后一節，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學生研讀：給每位學生充分的讀書、思考的時間，使人人都能讀上幾遍書，有時間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點詞語，進行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點動詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語言的積累：小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個節目描寫非常精彩，讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，恰當地運用了許多動詞，通過讓學生復述這一節，既是一種語言的積累，又是一種創新說話訓練。

　　[教學目標]

　　1、會本課14個生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學重點]

　　1、學會字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學難點]

　　從朗讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　[教學用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學過程]

　　一、談話導入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進行句式訓練，讓學生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　　①找一找這些詞語中哪個最好，說說為什么？（精彩）

　　②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準每一個生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　　①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　　②請小老師帶讀。

　　③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請會讀的同學自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱用“——————”標出。

　　2、選節朗讀

　　①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？就請你選擇這個馬戲節目所在的一小節讀讀。

　　②抽讀中重點指導長句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關鍵句（二、三句）

　　①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。

　　②齊讀，思考：那幾個詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。

　　③交流中讀：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來嗎？

　　*、給“好奇”換個詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　　①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會怎樣？②理解“直笑”。

　　②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達出來。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我

　　們來進行一次朗讀比賽，請男同學讀寫頑皮的猴子表演時的兩句話，女同學做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報節目名稱。

　　①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　　②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩啊！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個節目表演得很精彩，那其余的幾個節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學習。

　　五、指導生字作業練習

　　1、指導生字

　　①開雙軌火車鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個讀字，一個組詞。可以組課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　　②記憶字形

　　哪些生字你已經學會了，請你當小老師教給大家。

　　③書寫指導

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設計]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　（頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓圓溜溜好奇

　　直笑

精彩的馬戲教案5

　　一、教學要求：

　　1學會本課的生字和由這些生字組成的新詞;會用“精彩”、“表演”練習說話。

　　2理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　3提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　4能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對課文二、三、四自然段內容的理解)。

　　2.教學難點：對“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對課文最后一句話的理解;“精彩”、“表演”這兩個詞的運用。

　　三、教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們看過馬戲表演嗎?今天老師給大家帶來了一場精彩的馬戲表演，同學們想看嗎?看，幾位主演已經迫不及待的想和大家見面了(播放動物自我介紹和劇照，激發學生學習興趣)

　　二、自讀識字

　　生打開課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標出自然段

　　借助拼音認識本課生字詞

　　三、合作交流

　　1、整體感知課文內容，填空

　　2、出示本課生字詞，交流識字情況，重點指導兩個多音字“好、喝”

　　3、.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動物表演的馬戲節目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結合圖來學習課文。

　　四、品讀領悟

　　(一)學習第一自然段

　　1、，想一想這段話向我們交代了什么?(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

　　2指導讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。

　　(二)學習第二自然段

　　1、。仔細觀察圖畫，看看猴子的衣著、動作姿勢、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)

　　指名讀本段，邊聽邊思考本段共幾句話，聽完填空

　　2、理解每句話的意思。

　　第一句。指讀。這句話講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個什么節目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話講什么?(講猴子穿著衣服，像個小孩)。指讀“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說?(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢?(議答)。書中是怎樣寫猴子面部表情的?指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時那頑皮的姿勢和表情，讀的時候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應。說說怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說說什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因為猴子的表演頑皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過“哈哈大笑”這個詞想象一下場內是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。

　　3.練習有語氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣;第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。

　　4、.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復述、議答)

　　小結：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　(三)學習第四自然段

　　1、.指答學習過程的第一步，看圖，復述圖上內容，自由讀課文，這段內容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。

　　2、理解每句話的意思

　　(1)什么節目，第一句，出示第一句話，“出色”是什么意思?你能為它換個詞嗎?(精彩，棒)

　　(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話做對比，哪句寫的更生動?為什么?(“細細”“穩穩當當”)

　　第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫山羊絕技的句子(這句話中用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個表演很費勁，困難大，也十分驚險。這樣的表演沒有誰能比得上，獨一無二，所以叫“絕技”)

　　出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?

　　(3)觀眾反應，第六句,全場觀眾都為山羊喝彩，你們想對山羊說些什么呢?

　　3、練習有語氣地讀。

　　第一句讀出稱贊的語氣;第二句讀出“不慌不忙”的語氣;第三句用稱贊的語氣;四、五句讀出既驚險又不慌不忙的語氣;最后一句用稱贊的口氣。指讀。

　　4、從“穩穩當當”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩。

　　(四)學習第三自然段

　　1.按學二、四段的方法，先一步步地自學課文，然后同桌交流學習結果。

　　2.檢查自學結果。分四步議答。

　　(1)圖上內容，復述、敘述圖上內容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

　　(2)、理解每句話的意思

　　什么節目：第一句講表演什么節目。表演的節目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣?(很喜歡黑熊的語氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個節目難度大，黑熊對演出也很認真。讀這三句話時要想象黑熊表演時緊張、認真的情景，并注意這些詞，讀出認真而緊張的語氣。指讀。

　　觀眾反應：第五句講觀眾反應。指讀句子。說說什么是“哄笑”?(許多人同時出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。

　　小結：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習有語氣地朗讀這一段。

　　(3).練習朗讀。讀這段話也要注意語氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個節目的語氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語中去體會黑熊的緊張;第五句要讀出臺下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　(4).指答第四步做什么，并回答。

　　(五)、學習第五自然段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話?(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰怎么樣，(講馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結合前面內容說說他們怎樣有辦法。

　　(議答)想想：動物們為什么能表演出這么精彩的馬戲?這些動物的精彩表演是怎樣得來的?(叔叔、阿姨訓練的結果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚了叔叔、阿姨訓練動物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。

　　(六)小結。

　　《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動物們的精彩表演是演員精心訓練的結果，說明還是人有辦法。

　　五、鞏固延伸

　　仿照二至四段的描寫順序，任選其中一個節目，進行具體描寫。

　　教后反思：

　　本節課我利用看圖與讀文結合學習本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學習，鍛煉學生小組合作能力。在這一環節中，由于學生太小，課前沒有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，既鍛煉了學生寫作能力也加深了對文中寫法的領悟。

精彩的馬戲教案6

　　教學目標：

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

　　2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導語。

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

　　二、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1．回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？

　　出示幻燈片。

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）

　　2．說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

　　（表演得很出色、很精彩……）

　　3．結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　　（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

　　（2）生匯報說。

　　（我讀懂了…………，不明白的是……）

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

　　（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）

　　先寫什么

　　再寫什么

　　最后寫什么

　　節目名稱

　　怎樣表演

　　觀眾的反應

　　黑熊踩木球

　　爬、直立、移動、滾、緊張

　　一陣哄笑

　　猴子爬竿

　　穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望

　　頑皮

　　大家直笑

　　山羊走鋼絲

　　走來走去、小心、踩、彎穩穩當當

　　為它喝彩

　　（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

　　四、課堂練習。

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。

精彩的馬戲教案7

　　1．學會本課“踩、笨、移、滾、哄、穩”6個生字，懂得“哄笑、穩穩當當”等詞語的意思。

　　2．學習課文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1．復習。

　　(1)認讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。

　　(2)出示猴子爬竿的投影，說說猴子是怎么樣爬竿的。

　　2．學習3-5自然段的生字詞。

　　(1)出示黑熊踩木球，小羊走鋼絲的投影片：請小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的？

　　(2)讀課文3-5自然段，看看課文是怎么寫的？遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯系課文想想生字新詞的意思。

　　(3)檢查自學。

　　笨重：注意前鼻音。踩：讀準平舌音。

　　滾到：左右結構，字形難點，教師重點指導書寫。

　　哄笑：重在理解詞義。

　　穩穩當當：“穩”注意是前鼻音，重在理解詞義。

　　移：禾＋多=移。

　　3．學習3、4自然段。

　　(1)指名讀，思考：

　　投影出示：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　(2)自由讀，你覺得黑熊踩木球精彩在哪里？劃出有關詞語并說說為什么？學生回答，教師適時點撥。

　　a．理解“笨重”詞語的意思。

　　b．出示黑熊踩木球的投影片：從哪兒看出黑熊非常緊張？(引導學生觀察黑熊的動作、神態。)練習讀“你看那黑熊多緊張：“一句。(讀出黑熊的緊張，從而體會到節目的精彩。)

　　(3)觀眾的反應怎樣呢？觀眾為什么會有這樣的反應？(引導學生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？

　　(4)出示黑熊踩木球的投影：請小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的？

　　出示投影：看圖說，它是怎樣表演的？

　　4．教學課文第5自然段。

　　(1)回顧、總結3、4自然段的學習步驟。指導學生自學課文的第五自然段。

　　①課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　②從哪些地方看出節目的精彩？劃出有關的詞語。

　　③想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？

　　④看圖說，它是怎樣表演的。

　　(2)學生按問題逐一匯報自學。

　　討論問題②時，教師隨機點撥。

　　a．比較句子，你認為哪句寫得更好，為什么？

　　在鋼絲上，山羊走過來走過去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上，穩穩當當地走過來走過去。

　　(通過比較，學生進一步體會到山羊走鋼絲表演得精彩。)

　　b．理解”絕技“的詞義，井出示山羊表演絕技的投影片，引導學生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領悟山羊表演絕技的確精彩。)

　　5．練習有感情地朗讀第5自然段。

　　6．作業：

　　（1）完成《課堂作業》第1題這節課所教的生字。

　　（2）完成《課堂作業》第2題，給多音字選擇正確的讀音。

　　7．板書設計：

　　32精彩的馬戲

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑

　　黑熊踩木球爬直立移動哄笑

　　山羊走鋼絲穩穩當當走來走去喝彩

精彩的馬戲教案8

　　活動目標

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　活動準備：

　　要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。

　　活動過程：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。

　　2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。

　　3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。

　　4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。

　　5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。

　　6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　7、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，選其中一個節目，把它說具體。

　　活動結束：

　　創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。

精彩的馬戲教案9

　　我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物扮演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩扮演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐，積累、發展同學語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必需是同學自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證同學自讀、自悟、自創的時間，讓同學通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在直接接觸語文資料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標的確定

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導同學細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應的詞語，使同學切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物扮演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發同學反復地朗讀課文，引導同學在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲扮演的情景，縮短文本與同學的距離。激發同學學習的熱情，讓同學展開豐富的想象，協助同學理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學的情感帶入馬戲扮演的環境中，激發學習興趣，開拓同學思維，發明良好的學習氛圍。2、讓同學對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、同學自主選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言資料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓同學學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學發生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　（一）、創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念，可激發同學的好奇心和求知欲，調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程規范》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境，讓同學在特定的情境中，發生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　（二）、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自身看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，圖文結合有助于同學更好地理解課文。】

　　（三）、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充沛尊重同學的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓同學一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓同學選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了同學的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變保守的教師“講”懂為同學自身“讀”懂。】

　　（四）、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，同學對課文已有一定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自身試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表示出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，同學集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，為山羊扮演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

精彩的馬戲教案10

　　一、課時目標：

　　1、使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

　　2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。

　　3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。

　　二、教學重點：

　　通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

　　三、教學難點：

　　模仿課文語言，展開想象，做節目主持人。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程

　　課前談話，你們準備好了嗎?可以開始上課了嗎?

　　(課前引入能充分激發學生的興趣，能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中，而且問學生“可以開始上課了嗎?”給學生以主人的感覺，尊重學生的主體作用，讓學生有一種滿足感。)

　　一、復習引入：

　　1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎?(生說。教師課件顯示學生所說的節目，完成節目表)

　　(由于時間關系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。)

　　2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎?”

　　3、今天馬戲團正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走鋼絲》這三個節目，等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個?

　　4、打開語文書，把你喜歡的節目找出來讀一讀，等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎?

　　(這一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學生自主學習的機會，學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認真)

　　5、小朋友都說的不錯，這些節目也確實精彩，那我們現在去看哪一個節目呢?(統計學生喜歡的節目，開始分析)

　　(讓學生自由選擇學習的內容，根據學生喜歡的程度，根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目，能充分激發學生的主人翁精神，真正實現學生的主體性學習。)

　　二、猴子爬竿

　　看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多，那就尊重大多數人的要求，先看這個節目吧

　　1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。

　　2、看了課件，你覺得這個節目怎么樣?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。(生讀、畫)(學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目)

　　3、討論交流：

　　你畫了哪句句子，為什么?

　　體會節目的精彩表現在2個方面：

　　猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。

　　穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。

　　出示這句子說喜歡的理由，再指導讀這一句。

　　一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。

　　圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮

　　理解好奇，就是覺得奇怪。

　　小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么?(根據學生的回答，總結板書表演的怎么樣)

　　師：猴子表演時一副(頑皮)的樣子，怪不得逗得觀眾(直笑)體會直笑。就是笑個不停。(板：頑皮直笑)

　　這句通過什么來寫節目的精彩(觀眾的反應)板：觀眾的反應

　　(指板書，這段課文先寫誰表演什么節目，再寫節目表演的怎么樣?最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。)

　　總結學法：

　　剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。(隨機板書：讀找說)

　　(這一環節費時太多，讓學生說的太多，以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的.句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應該放手讓學生自己找到方法。)

　　2、學習黑熊踩木球

　　看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目?

　　看影片黑熊踩木球，(小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂!自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。(板書：黑熊踩木球)

　　介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。

　　分別出示兩句句子，一句一句的分析：

　　笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。

　　理解：笨重、直立小心移動

　　你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。

　　大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。

　　剛……就……說明節目精彩，時間很短。

　　那樣精彩的節目人們看了-------(發出一陣哄笑)

　　理解哄笑：黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，“哄笑”和“直笑”進行區別，兩個詞能換過來用嗎?

　　指著板書引導學生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應。

　　(這個節目的學習，對于黑熊的緊張表演，學生能領悟，但要很確切地用語言表達出來，課本上已經表達地非常好了，所以教學中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節目的緊張和精彩。)

　　3、學習山羊的表演。

　　還有最后一個節目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧?那你們能不能按照剛才找，說的方來再體會節目的精彩呢?

　　完成了，請你找個朋友說說你自己學習的體會。(板書：山羊走鋼絲)

　　現在請你告訴大家，你學懂了什么?

　　隨機分析：集體討論交流：

　　山羊怎么表演走鋼絲的。

　　比較句子。

　　山羊在鋼絲上走來走去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

　　課件

　　體會、朗讀

　　看來山羊表演的確實很(出色)

　　你還學懂了什么?提示學生用：我還學會………來說。

　　山羊表演了幾個節目?你是從哪句句子中讀明白的。

　　理解“絕技”

　　為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

　　課件演示，

　　指導朗讀。

　　看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的?理解“喝彩”。你想一想，人們會怎樣喝彩?

　　指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

　　說說寫法。先……再……最后……

　　(由于課件制作的問題，山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的，而讓學生自由地學習這個節目，通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說：他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到，也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導學生，讓學生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎?也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促，未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。)

　　4、看了這三個節目，你有什么想說的?齊讀最后一段，明白還是人有辦法。

　　5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二(1)班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘。現在我們就來個現場招牌，請你在這3個節目中的挑一個準備一下。

　　提示學生：各位觀眾，下午好，雛鷹廣播站又和大家見面了，我是二(1)班的。。。，今天我將帶領大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………

　　謝謝大家，今天的現場直播就到這里，我們下次再見。

　　時間多的話，多叫幾個學生。

　　(這一環節的安排，學生非常喜歡，既激發了學生的表演欲望，又鍛煉的學生的能力，在以后的教學中應多安排這樣的環節。)

　　一堂課上下來，最大的感受是學到了很多，也感到課堂教學真的是千變萬化，學無止境的，在學習新課程的時機下，作為教師應該更積極地以先進的理念，先進的教學方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性，注重學生的能力培養，把課堂真正成為學生飛翔的樂園。

精彩的馬戲教案11

　　我今天所說課的篇目是。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　是一篇看圖學文，講的是一場。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標的確定

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　一、創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發學生的好奇心和求知欲，調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？（陸續播放課件），一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　二、圖文結合，讀通課文

　　是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學生更好地理解課文。】

　　三、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓學生選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。】

　　四、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　①自己試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　【朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發學生邊讀邊聯系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養語感。】

　　五、以演促讀，內化語言

　　1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節目中的其中一個節目解說，請大家選擇其中的一個節目準備，中間可以加上自己的語言。”

　　2、學生準備后看課件解說節目。

　　【學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一游戲環節——學做解說員，不提復述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】

　　六、啟發想象，延伸仿說。

　　1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節在寫法上有什么共同之處？

　　3、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節目，把它說具體。

　　【 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】

精彩的馬戲教案12

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課件。

　　2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.

　　聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　(1)、學生互相檢查,互相正音.

　　(2)、用卡片,開火車檢查,互相正音.

　　(3)、教師抽查.

　　4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.

　　重點理解詞語:

　　精彩穩穩當當不慌不忙等

　　5、朗讀課文,要求讀正確.

　　6、識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.

　　7、指導書寫生字.

　　8、學生練寫,教師巡回輔導.

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意。

　　1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.

　　2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、提問學生，教師板書。

　　3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

　　4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

　　（1）、自己試讀第二段。

　　（2）、小組讀。

　　（3）、抽讀。

　　（4）、齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹猴子爬竿這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了猴子爬竿這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？

　　6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

　　7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

　　8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

　　9、指導有感情地朗讀這兩段。

　　10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑。

　　小結:

　　是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

　　五、課堂作業

　　學生獨立完成課后3、4題。

精彩的馬戲教案13

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，認識8個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　教學重點：從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演，同學們觀看之后，覺得好看嗎？你能說出其中的一個節目來嗎？我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)

　　馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演，現在也指經過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢？

　　二、新授

　　（一）1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個節目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節目名稱。

　　3、指名學生說出節目名稱，教師相機板書。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開始啦！（課件演示）

　　（二）1、指名學生朗讀第一段，請學生評價。全班齊讀。

　　2、學習第二段

　　媽媽帶我去看了一場馬戲，在這場馬戲中，有許多精彩的節目，那課文主要向我們介紹哪幾個節目呢？現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節目。

　　（1）聽示范朗讀，想一想這一段講了哪一個節目。

　　（2）看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

　　（3）你們喜歡猴子表演的這個節目嗎？能說說你為什么喜歡這個節目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩呢？

　　（4）看課件演示：猴子爬竿

　　（5）看了猴子的表演，我們知道了這個節目確實精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時，應該用怎樣的語氣來讀呢？（高興、輕松）

　　（6）自己試讀、小組讀、指名讀

　　（7）小結：猴子倒豎蜻蜓這個節目表演得很精彩，課文后面講的幾個節目也非常有趣，想去看看嗎？

　　３、用學習第二段的方法，小組學習第三、第四段。由扶到放。

　　（１）回顧剛才學習第二段的方法，師生共同總結出小組學習的自學方法。

　　（２）小組自主學習，教師巡視指導。

　　（３）小組學習匯報。學習這兩段之后，說說你覺得節目的精彩之處和學習后的收獲。

　　４、學習第五段。

　　小動物們還表演了很多節目，有哪些呢？我們一起來看第五段。問：小動物們為什么能夠表演出這么精彩有節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）

　　三、教師總結。

　　四、擴展訓練：

　　動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目一句話帶過，留給我們去想象，現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來說說小動物們是怎樣表演的。

精彩的馬戲教案14

　　教學目標：

　　1．學會本課”狗、騎、揮“3個生字。

　　2．能按要求把小狗做數學題，猴子騎車，馬鉆火圈寫具體。

　　3．知道人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

　　教學過程：

　　1．復習。

　　(1)多音字組詞：喝he（）好hao（）

　　he（）hao（）

　　(2)連一連，讀一讀：完成《課堂作業》3。

　　(3)課文具體寫了哪幾個節目，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　請小朋友輕聲讀全文。完成填空題：課文具體寫了--，--和--這三個節目。先寫--，再寫--，最后寫--。

　　2．學習課文。

　　(1)寫猴子爬竿時，課文的第一句話是怎么寫的？讀一讀。

　　出示投影：先說猴子爬竿吧。

　　(2)按這樣的寫法，后面二個節目的第一句應該怎么寫？請小朋友寫本子上。

　　(3)學生匯報，教師出示有關句子。

　　再說黑熊踩木球。

　　最后說山羊走鋼絲。

　　(4)課文是怎么寫的？引導學生讀書上的句子。出示投影：

　　黑熊踩木球也很好玩。

　　山羊走鋼絲，表演得也很出色。

　　說說作者為什么要這樣寫呢？(從而進一步體會馬戲的精彩。)

　　3．自學6、7自然段的生字。

　　4．檢查自學。

　　“狗、騎、揮”練習擴詞。

　　5．學習第6自然段。

　　(1)指名讀，思考：這一自然段寫哪幾個節目？和前3個寫法一樣嗎？

　　板書：

　　(2)你能不能按2-5自然段的寫法，先講表演什么節目，再講怎么表演節目，最后講觀眾的反應，選一個節目說具體。

　　自由練說；指名說；同桌互說。

　　6．學習第七自然段。

　　齊讀，想一想動物們為什么會表演那么精彩的節目？

　　7．齊讀全文，總結。

　　按課文內容填空：《課堂作業》5（先默讀題目，再指名口答，寫一寫）

　　8．作業：完成《課堂作業》1、4、6，第6題為帶*題，不要求第一個學生都能寫下來。

精彩的馬戲教案15

　　一、教學目標

　　1、認識“豎、溜、頑”等9個生字，理解“精彩、馬戲、瞅著、頑皮、笨重、哄笑、喝彩”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個馬戲節目。理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會出馬戲節目的精彩。

　　3、根據課文仿寫“小狗學算術、猴子汽車、馬鉆火圈”等節目。

　　二、教學重難點

　　1、學會字詞，朗讀課文

　　2、仿寫

　　三、教學過程

　　（一）談話導入揭示課題

　　1、小朋友們，你們看過馬戲嗎？（板書：馬戲）馬戲是由專門培訓過的動物參加的雜技表演。

　　2、今天，羅老師就帶小朋友們去看一場精彩的馬戲。（板書：精彩的）齊讀課題。

　　3、看圖說話。課件出示課文中的三幅插圖，讓學生說說圖畫中畫的是誰在表演什么？

　　（二）初讀課文，自學字詞。

　　1、引：有一位小朋友把這么精彩的馬戲用筆寫下來了，并寫得有聲有色，讓我們一起去讀一讀吧！翻到書本160頁，快速朗讀課文，朗讀前，讀讀老師的自學建議。

　　第一遍讀：讀準生字、新詞，把你認為難讀的句子多讀幾遍。

　　第二遍讀：標出自然段，并用“”劃出文中的馬戲節目名稱。

　　2、反饋檢查

　　①抽生讀，重點正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　　②請小老師帶讀。

　　③去掉詞語上面的小帽子，齊讀。

　　④說說文中寫了哪些馬戲節目？（相機板書：猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲、小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈）

　　（三）再次朗讀，讀通課文

　　1、選節朗讀

　　①你最喜歡這三個馬戲節目中的哪一個呢？請你選擇這個馬戲節目所在的自然段讀讀。并劃出你喜歡的句子。

　　②反饋：誰愿意來說說你最喜歡的節目，并能說說你喜歡的理由嗎？

　　2、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并指導朗讀。

　　引：想知道羅老師最喜歡哪個節目嗎？（猜一猜）對了，羅老師最喜歡猴子爬竿了。讓我們一起再來讀讀第二自然段。猴子是怎樣表演爬竿的？這一段中的哪幾句寫了？

　　是呀！課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，先介紹了猴子的樣子和動作，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。所以羅老師十分喜歡。當然黑熊踩木頭、山羊走鋼絲也十分精彩，喜歡的同學自由的讀一讀。（生自由朗讀3、4自然段）。

　　3、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段。

　　引：讓我們一起來看看課文中的最后一幅插圖，并讀讀第五自然段。（齊讀）你有什么疑問嗎？

　　①師生共同質疑

　　②小結：是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。這位小朋友選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！那你能不能學學這位小朋友的寫法，選擇小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈三個節目中的一個來寫一寫呢？（能）

　　③學習小作者的寫法進行仿寫。寫之前，我們再來感受作者的寫話順序。先寫誰表演什么，再寫怎樣表演，最后寫觀眾的表現。并且怎樣表演要寫得最詳細，最生動，可以寫樣子、動作、表情等。

　　④學生習作，教師巡視

　　⑤評價學生作文

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