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小學語文萬能教案模板（通用20篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文萬能教案模板，希望能夠幫助到大家。
小學語文萬能教案 篇1
教學目標
1、了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學重點
了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
教學難點
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學步驟
一、導語：
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1、中心論點：學不可以已。
2、學習的意義：提高和改變自己。
3、學習的作用：彌補不足。
4、學習的方法態度：積累、堅持、專一。
（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。
1、字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2、思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。
木直中繩??使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的'本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
（三）齊讀一二段，試著背誦
第二課時
（一）朗讀第三段。(老師正音)
1、第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）
2、找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。
1、作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。
2、知識點積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無以：沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。
（三）、發散思維：
荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。
（四）、課內拓展練習：
（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水
從勸學的目的出發，概括三段文字的基本觀點。
甲文：學習是為了加強自身的修養
乙文：環境對人的影響丙文：后天學習的重要性
（五）、布置作業：
以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。
小學語文萬能教案 篇2
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復述課文。
3、聯系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。
教學重點：
體會同學間純真豐厚的友誼。
教學難點：
理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。
教學要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學會本課生字及新詞。
教學目標：
1、學會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段
教學重點：
1、學會9個生字。
2、初步了解課文內容并分段。
教學難點：
分段。
教學過程：
一、檢查預習情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學習多音字
三、初步了解課文內容并分段。
1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發前一天出發那天第二天后來
5、按時間的.不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內容。
6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？
四、課堂小結。
今天你找到哪一種分段依據？
五、作業。
讀課文，預習思考題。
板書：15六個饅頭
宣布出發前一天出發那天第二天后來
小學語文萬能教案 篇3
教學目標：
1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內容，理解文中重點句子所表達的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。培養學生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學重點：
引導學生透過文中人物的外貌、神態、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。培養學生對普通勞動者的尊敬之情。
教學難點：
品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，設疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節課后就會明白這句話的道理。
二、導入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家、畫家、醫生、運動員等等。可是，同學們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機出示第2節、第7節（第7節最后一句不出示），抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
①“天游峰——武夷山第一險峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。
②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）
③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。”（臺階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
④指導看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節（第7節最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）
③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）
④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。
3、交流：（指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節（寫外貌的文字用紅色強調）
②這樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運動鞋”說明老人節約、樸素、辛苦、生活條件不優越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節相關文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。）
讀這兩外文字（以藍色出示）
6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好。“掃一程，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節。讀。老人說這話時是什么神態？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進行說話練習。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡：這位老人的態度感動了我，所以我在臨走時————（出示第11、12節）
抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現了老人的`自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態度。
9、課堂練習。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
②笑聲能持續這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關語句）學生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態度（樂觀豁達）可看出。
六、總結課文。
正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業。
1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態、側面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。
2、閱讀相關的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
小學語文萬能教案 篇4
教學目標
知識與能力目標
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。
過程與方法目標
通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。
情感態度價值觀目標
能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學重難點
教學重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學難點
從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學習生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學習第一、二、三小節。
①讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。
④指導學生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。
2、學習第四小節。
①出示第四小節，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
⑥匯報。
3、學習最后一節。
①朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的'貴品質。——歌德
⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學生匯報。
4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結：
今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學語文萬能教案 篇5
【教學目標】
1、了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
【教學重點】
了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
【教學步驟】
一、導語
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學，學習。
三、分析課文
（一）分析第一段：
1、我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
（二）讓我們分析第二段。
1、大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
2、那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什么？
答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的.，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
3、請同學們概括本段所講的內容。
答：
（三）朗讀第三段。(老師正音)
1、找出四組比喻句并翻譯：
2、概括本段的內容：
（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語言特色
六、總結、作業
小學語文萬能教案 篇6
一、教材特點
《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。
二、教學目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三、教學重點、難點
教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。
四、教學方法
以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的.魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前準備
1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。
2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。
六、教學過程
（一）課題導入
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。
（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。
2、檢驗閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。
（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
（1）“春天到了，我什么也看不見！”
A：比較：“我什么也看不見”
“春天到了，我什么也看不見！”
B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！
師：春天多美好生：我什么也看不見！
師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
（三）感悟內化
1、學生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語言（找—議）。
（2）根據漫畫寫一句話。
（四）總結
精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。
小學語文萬能教案 篇7
教學目的：
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：
識字、寫字
教具準備：
小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領讀課文，讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第一則
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的`手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人
小學語文萬能教案 篇8
教學目標設計
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養。
教學方法設計
教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。
學法：采用自讀自悟，合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
第一課時
組塊一：談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。
3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？
4．引導學生就課題質疑，及時歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學目標：
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的'方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據寓言內容，思考問題，讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發展的規律，如果違反了事物發展的規律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養羊人丟了羊他什么態度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
小學語文萬能教案 篇9
[教學目標]
1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學準備]
多媒體課件；生詞卡片
[教學過程]
一、導入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學們，你們喜歡那種動物？
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經過仔細觀察，創作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。
師：說說看，你們找到了哪句話？
（1）生1：“好一個高傲的.動物！”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。
（2）師：有不同的發現嗎？
生：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發現了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現在哪三方面呀？板書：叫聲、步態和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學習生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現在姿態中，高傲更表
現在叫聲中：……；高傲表現在步態中……高傲表現在吃相中：……
（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現在我們面前了
三、品讀課文，走進白鵝
1、初識高傲
師； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？
師：這姿態，給豐子愷爺爺的第一印象是？
生：“好一個高傲的動物！”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物。” 請大家比一比哪句好，好在哪兒？
生交流。
師：好，現在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？
（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數一數“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結果怎樣？
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
（3）欣賞步態的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發現，他們步態的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問。看是否要梳理，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是？查字典
聯系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結：
今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態，下節課，我們繼續跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。
小學語文萬能教案 篇10
教學目標：
1.通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大
2.品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神
教學重點：
品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現象，進一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。
教法與學法：
教法
閱讀法、情景教學法、合作教學法。
學法
探究學習、合作學習、自主學習。
教學過程：
一、談話導入
草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》
二、初讀課文，整體感知
打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?
(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期抗戰”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)
現在我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進行對話。
三、聚焦重點，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1、請同學們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個句子最能體現種子力大?
2、交流匯報，板書力大。
品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現出來的力，簡直是超越一切
師：你覺得哪一個詞最能體現種子的力大?
生：超越一切(板書超越一切)
師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰能讀出這個句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學們真善于提出問題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報交流。
出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的`石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現小草不可抗的力的動作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)
師：誰能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。
師：讓我們再來齊讀這段話。
師小結：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
師：小草只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發芽過程”
師小結：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評價學生的回答)
師：是的，請同學們接著我的話反復讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：不管狂風呼嘯，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師小結：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強的生命力;長期抗戰的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)
這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。
師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?
生：“長期抗戰”是什么意思?為什么加引號?
師：我們了解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。
學生介紹資料。
師：誰明白抗戰的意思?(抗日戰爭)
師：文中是不是在寫小草在長期抗戰?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?
生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。
師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發和鼓勵人們要看到和相信自己的力量，堅持抗戰，爭取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會
五、總結
師：在我們的生活中，必須要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業：利用互聯網搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書設計：
野草(人)
頑強的生命力
超越一切“長期抗戰”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達目的不止的力
……
小學語文萬能教案 篇11
教材分析
《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，
敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
學情分析
我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。
教學目標
一、知識與技能
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
三、情感、態度與價值觀
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，
體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關鍵
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示
在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。
2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備
文字、圖片課件
教學時間
一課時。
教學過程
一、問題導入
1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
二、整體感知
1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)
2、誰來概括文章的主要內容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)
三、細讀品味
課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的'執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
小學語文萬能教案 篇12
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。
憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（相機板書）
4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異
1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的.依據是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（1）請同學們聯系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
（2）這句話的前半句概括的第幾小節的內容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方？請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？
4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，教師指導。
（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
（2）指名交流。
7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態萬千，優雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們為什么一定要到這個小洞前看一看呢？
請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節。
五、總結全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經洞藏品豐富
小學語文萬能教案 篇13
教學目標：
情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創造美。由此培養熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。
知識與技能：學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過程與方法：通過聽、講、唱、演相結合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點：
學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點：
0353|0512|
教學過程：
交流互動——發現美
請學生介紹一下自己的美麗的家鄉。
(設計意圖：通過交流學生可以發現自己家鄉的美，并能夠表達自己家鄉的美。)
一、圖片導入——感受美
讓學生感受各個不同家鄉的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的?
(設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉美，讓學生一開始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學唱歌曲——體會美
1、朗讀歌曲。
提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)
《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(設計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)
2、教師范唱，學生找出難點
(設計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)
找出難點：后半拍唱：0353|0512
突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353，熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。
(設計意圖：通過競賽的方式激發學生學習音樂的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學歌曲
(設計意圖：培養學生自學能力，發揮學生的.才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。
(設計意圖：通過成就的評價與總結，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調整自己的言行，發揮學生的主體作用。)
4、歌曲的處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優美、抒情、輕聲演唱
學生基本能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識——創造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現自己家鄉的美，發揮學生的創造性思維。
(設計意圖：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于進一步培養實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。)
四、小結
同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發現美，感受美、體會美、創造美，最后讓我們在優美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。
小學語文萬能教案 篇14
教學目標：
識記
1、自主學會本課生字新詞。
2、能簡要地記錄文中的故事。
理解
1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。
2、聯系上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。
3、學習課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。
運用
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、能仿照例句，聯系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生通過聯系課文的語言文字，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。教學難點：聯系上下文，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。
教學準備：
學生課前預習課文，小黑板。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、質疑課題，導入新課。
1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。
2、出示課題：39.人生的開關
3、指名讀題，齊讀課題。
4、質疑(抓住關鍵詞：開關)。如：人生的.開關是什么?它有什么作用?
5、師過渡：是呀，人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文。
一、初步感知，歸納內容。
1、自由讀課文，思考問題。
2、交流自學中遇到的困難。師指導字形：昧、蠱。
3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此(順暢)。
4、指名回答。
三、抓住重點句子，學習課文。
1.師：那么，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文，進行圈畫。
2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀，齊讀。
3、師：讀到這里，你是否已經知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。
(1)指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。
(2)討論，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。)
4、師引讀，指名學生合作讀;
師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔心?
生：“我”心理活動的描寫語句
5、請你展開想象，把這句話寫具體。我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁。
6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。
7、師引讀：聽了大毛的蠱惑，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁，于是我——，娘聽了怎么說——，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個開關——。早些時候，我回家探親，見到張叔。提起那段舊事，我問他——，張叔說——
8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯系上下文理解句意。
(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)
(2)你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。(張叔的話)
9、師：所以說——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論，交流。
四、讀后寫作，遷移運用。
1、師過渡：現在，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”這句話的?
2、學生交流。
3、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言。
4、學生交流。
5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。
6、先指名學生口頭敘述，師稍作指導。
7、學生動筆獨立寫。
五、總結全文
小學語文萬能教案 篇15
一、教學要求：
1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學習課文中的生字詞.
二、教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
三、教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學過程：
(一)引入課題
可以制作課件，情境導入，激發學生對美好童年的向往.
(二)學習課文
1、教師范讀
2、學生自讀課文
3、學生范讀課文
4、學生質疑
5、指導學生邊讀邊想象，在優美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的.美好。
(三)學習生字
本文出現了兩個生字，教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷，通過換部首，使學生區分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排。
注意:涼爽的爽的寫法。
(四)學唱歌曲
在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
小學語文萬能教案 篇16
教學目標：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。
3、能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。
4、通過理解課文，激發探索科技奧秘的興趣。
教學重點：
了解新型玻璃的特點及作用，激發探索科技奧秘的興趣。
教學難點：
了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。
教學預設：
一、創設情境，導入新課
1、教師播放課件。
以動畫的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：
⑴、深夜，一個賊潛入博物館。
⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。
⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。
⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。
2、引出課題。
師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?
(開始的動畫課件形象直觀地再現了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。)
3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。
(當著學生的`面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)
二、內心驅動，自讀自悟
1、創設情境，激發內驅力。
師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。
2、自學課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎)
3、檢查自學。
①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。
A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。
隨機幫助學生結合生活且聯系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。
隨機理解“問世”。
(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評價。
師講解“分貝”。
(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。)
師板書關聯詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關聯詞的句子。
(關聯詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然后再去學習運用。)
②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。)
三、創設口語交際情境，深入理解課文。
1、導入。
師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。
師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我帶回去裝上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。
師：說得好!能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議
(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創設了生動逼真的語言交際環境，讓學生以第一人稱創造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創造性思維的發展。)
四、拓展延伸
師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據你們家的環境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)
小學語文萬能教案 篇17
教學目標：
1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。
學習文章表達順序上的特點。
教學重點難點：
1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。
教具準備：
課件
課時安排：
二課時
教學過程：
設計和安排
第一課時
一、導入課題
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。
2.同學們聽后，說說你們的體會吧?
3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、了解內容
1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。
2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。
3.自學交流匯報。
(1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語。
廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內容。
引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。
三、質疑、討論
1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什么特點?
2.交流自己的'發現，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.說說文章在記敘順序上的特點。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢?
二、學生品讀課文
1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?
(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。
(2)小組合作探究。
(3)班內交流匯報。
1劉鄧的輕松、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時份……渡過了黃河天險。
c.本來……部隊根本未進入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?
小組交流。
三、課堂小結
請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。
小學語文萬能教案 篇18
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。
【教學重難點】
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關于這些花，你了解些什么?
2、學生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學生讀題、解題。
二、習文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學習第一句
(一)看蘭
學習第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：
3、指導讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?
學習第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的'花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學習三、四句詩
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學語文萬能教案 篇19
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。
3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。
教學重點：
知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。
教學難點：
領悟各種玻璃的不同的表達方法
教學準備：
1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。
2、教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聯系生活，激趣導入
1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)
3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。
[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]
二、自主學習，理解內容
自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學生自學，教師檢查學習效果。
(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的`“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學習，完成表格,理解內容。
1.要當好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求
(1)自學課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。
新型玻璃名稱特點作用
夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜，用于重要部門
夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學習和填寫表格的情況
交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。
3.指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?
引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。
[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]
召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。
1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。
引導學生總結出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用
(2)推銷要恰當地運用說明方法
(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。
2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓練表達
1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。
2.學生寫，教師巡視指導。
3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。
4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。
小學語文萬能教案 篇20
教學目標：
1.學會7個生字，認讀7個字。
2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
“充”“已”的間架結構和寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)
二、自主識字
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學生字。要求。
1.讀準字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導。
(四)匯報自學效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導重點生字。
(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發現了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的`最后一筆不出頭。
(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?
三、鞏固練習
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字
1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。
六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業
朗讀課文。
板書設計：
3.星期天的時光多美妙
妙吹已艷運充
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