大班科學活動：《我來穿項鏈》

　　設計意圖

　　對于小班的孩子來說，有規律的排序是一項比較具有挑戰性的數學活動，它需要幼兒進行系統、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規律排序的概念，我設計了本次活動《穿項鏈》，活動中，幼兒在觀察、發現、動手操作、集體檢查中反復學習并掌握按規律排序。

　　活動目標

　　1．學習觀察與判斷對象的'排列特點。

　　2、嘗試運用ABAB排列的規律穿項鏈。

　　活動準備：

　　1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項鏈2—3串，畫有簡單間隔圖案的實物或圖片2—3張。

　　2、小筐內裝若干長短粗細不同的吸管、用泡沫紙卷成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一只。

　　活動過程：

　　（一）好看的項鏈，觀察項鏈材料排列的特點

　　1、出示有間隔圖案的實物，引導幼兒觀察交替排列的特點。

　　這是什么？是什么圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？

　　2、出示交替排列的圖片，引導幼兒觀察圖形ABAB排列的特點。

　　這些圖片上有什么圖形？它們是怎樣排隊的

　　3、出示項鏈，請幼兒觀察項鏈的特點（材料、顏色、排列方法等）。

　　這些是什么？讓我們來看一下，這幾根項鏈是用什么材料穿的？是怎樣排列的呢？（重點引導幼兒觀察項鏈兩種材料間隔排列的特點）。

　　4．如果請你來穿一串項鏈，你會選哪兩種材料間隔穿呢？

　　（二）我們都來穿項鏈，嘗試運用兩種物體間隔排列的規律進行制作。

　　1、引導幼兒觀察各種材料。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗里。

　　3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。

　　（三）項鏈展覽會，體驗成功的喜悅

　　1、以展示會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，請幼兒介紹排列的方法。

　　2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規律進行操作。

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