小班健康：洗澡
設計背景：
教育家德廖莫夫說：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”可見，畫畫是小年齡幼兒表達內心世界的一種特殊語言。在本次美術活動中，我嘗試創設了“多元情景”即生動形象的語言情境、身臨其境的生活化情境、創設豐富有趣的游戲情境讓幼兒在與熟悉的生活化環境互動中，發揮豐富的想象，自由地繪畫。《洗澡》這一活動內容的選擇，來自于幼兒生活中的真實情境。根據孩子們的實際情況，我設計了形式多元化的洗澡活動。其中美術活動《洗澡》，就是試想通過給小動物洗澡的故事情境創設，讓孩子們運用已有的圖像符號大膽地表現各種動物的明顯特征，將生活中洗澡的經驗進行遷移，體驗自己給小動物洗澡的快樂，激勵他們能勇于、樂于、善于把生活中的美好留在紙上，更能留在他們的心中，積累愉悅的情感體驗。
活動目標：
1、運用已有的圖像符號大膽地表現各種動物的特征。
2、在遷移已有生活經驗地基礎上，嘗試用各種繪畫工具體驗洗澡地快樂。
活動準備：
●動物洗澡的場景、各種動物的圖示
●各色地磚彩紙
●各種繪畫的工具:小毛筆，記號筆、炫彩棒
重點、難點分析：
重點：通過游戲情景的創設，鞏固回憶洗澡的有關生活經驗，對洗澡活動產生興趣。
難點：在洗澡的真實情境中，運用已有的圖像符號大膽地表現各種動物的特征，再現動物洗澡的情景。
活動過程：
一、游戲《躲貓貓》，鞏固幼兒對已有小動物特征的認識。
導入：你們喜歡做躲貓貓的游戲嗎？今天，有許多的小動物都躲在草地里，我們一起來找一找，草地里躲著哪些小動物？
小結：原來草地里躲著長脖子長頸鹿、大嘴巴河馬，長鼻子大象……
不一會兒的功夫，他們的頭上、身上就冒出了很多的汗。小狗說：熱啊熱啊，我要洗澡；河馬說：熱啊，熱啊，我要洗澡；小動物都說：熱啊熱啊，我們要洗澡；。于是，小動物排起了長對準備洗澡。
二、幼兒按自己洗澡的經驗，體驗動物洗澡的情景。
1、與幼兒共同回憶洗澡的過程，演示小狗變成泡泡狗的過程
★沖熱水
小狗說：“排在了隊伍的第一個，我先進浴室洗澡。”
提問：小狗走進浴室，先要做什么？
小結并出示小狗沖熱水的圖片。“小狗先脫下衣服，擰開水龍頭往身上沖熱水。
★抹肥皂，變成香噴噴的泡泡娃
提問：小狗的全身上下都淋濕了，接著要做什么了？
選肥皂，教師示范抹肥皂。（可選2種顏色）
白色的牛奶肥皂找到了，頭上抹抹，身上抹抹，變出了好多的白色的泡泡。泡泡飛呀飛，上面飛一串，下面飛一串，大泡泡，小泡泡，飛呀飛飛滿屋。
提問：滿身的泡泡，小貓變成什么了？
小結：泡泡越變越多，越變越多，小狗變成了可愛的泡泡狗。
2、猜猜還有誰在洗澡，讓幼兒欣賞動物洗澡變成泡泡娃的圖片？
提問：嘩啦啦，嘩啦啦，浴室里，還有誰在洗澡呀？讓我們一起來看看。這是誰呀？一身泡沫變成了什么樣？
小結：原來，小兔、小豬、小狗他們三個好朋友，在浴室里快樂地洗澡，變成了可愛的`泡沫娃。
三、幼兒作畫，嘗試用簡單的符號，大膽表現小動物洗澡的情景。
過渡：門外還有許多的小動物拍著長隊，也等著洗澡。可是，沒有浴室都滿了。小朋友，在你們的桌子上，有許多空著的浴室請你把排隊的動物朋友請進你的浴室，讓他們也喜歌熱水躁，變成可愛的泡泡娃。共3頁，當前第1頁123
1、請動物，進浴室，用符號為小動物造型。
先沖熱水（繪畫頭），接著洗身體（繪畫身體），依次進行，直至造型完畢。
2、抹肥皂，變成泡沫娃。
鼓勵幼兒選2種顏色畫泡沫，為小動物變樣。
3、清水淋浴，擦身體，變成香香寶貝。
過渡：那么多的泡泡娃多可愛呀，多好玩呀。
提問：小動物變成泡泡娃后，最后要做什么了？
小結：快快打開水龍頭，清水里去沖一沖，干毛巾擦一擦，變成香香寶貝。
a.教師示范：淋浴，擦身體。
兒歌：刷刷刷，刷刷刷，清水里，沖一沖，爽啊爽啊，真開心。
嚓嚓擦，嚓嚓嚓，干毛巾，擦一擦，香呀香呀，人人愛。
b．幼兒操作
指導：幼兒用刷子蘸水，為小動物沖洗肥皂，并用干毛巾擦干身體，體驗洗澡的快樂。
四、觀賞分享，《洗澡真快樂》
1、播放音樂，幼兒隨《我要洗澡》的樂曲，表達、感受洗澡的快樂過程。
設計說明：
《洗澡》這一活動內容的選擇，來自于幼兒生活中的真實情境。根據孩子們的實際情況，我設計了形式多元化的洗澡活動。其中美術活動《洗澡》，就是試想通過給小動物洗澡的故事情境創設，讓孩子們運用已有的圖像符號大膽地表現各種動物的明顯特征，將生活中洗澡的經驗進行遷移，體驗自己給小動物洗澡的快樂，激勵他們能勇于、樂于、善于把生活中的美好留在紙上，更能留在他們的心中，積累愉悅的情感體驗。
一、創設生動形象的語言情境，讓幼兒體驗過程的快樂，激勵幼兒“敢”畫
鼓勵是用語言或文字等激發幼兒的情緒，鼓勵能給予幼兒一種肯定一種信心，使他們在創造過程中有一種協同感，能不斷產生創造行為的力量。因此，在活動中，創造一個對幼兒的大膽創作給與支持、鼓勵的語言環境對于幼兒邁出畫畫的第一步極為重要。
1、運用趣味形象生動的語言，提高幼兒的繪畫興趣。
小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫，比如小動物洗澡抹上肥皂，變成泡泡娃時，我是這樣說的，“頭上抹抹，身上抹抹，變出了好多的白色的泡泡。泡泡飛呀飛，上面飛一串，下面飛一串，大泡泡，小泡泡，飛呀飛，飛滿屋。孩子們邊念邊畫，很快地在不知不覺中，一個泡泡娃畫好了。又如在給小動物淋浴時，我配上兒歌“刷刷刷，刷刷刷，清水里，沖一沖，爽啊！爽啊！真開心。擦身體時，配上兒歌“嚓嚓擦，嚓嚓嚓，干毛巾，擦一擦，香呀！香呀！人人愛。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘無束的情況下繪畫，效果更好。教師那優美、富有創意、童趣的語言對幼兒來說是一種美的享受，更是一根點燃創造的激勵棒，是創造融入幼兒行為的媒介，是創造不斷優化的階梯。
二、創設身臨其境的生活化情境，再現幼兒已有的生活經驗，激勵幼兒“樂”畫
小班孩子注意力容易分散和轉移，創設讓孩子身臨其境的情景，會使幼兒感到倍感親切，起到潛移默化的作用——激發幼兒的好奇心，調動幼兒主動學習的欲望，激勵他們敢于動手畫。
首先，老師對幼兒作畫的畫紙，進行了精心地制作，用線條編制的方法，真實體現了浴室鋪有地磚場景，讓幼兒請來動物洗澡時，不僅有身臨其境的感覺，同時又給整個畫面增添了美感。將幼兒的作品，放置同一空間，使形與形，色與色巧妙組合，融為一體,給幼兒以整體的美感，展現出一副小動物歡快洗澡的畫面。共3頁，當前第2頁123
活動的第二個環節，教師和幼兒共同回憶洗澡的情境，按各自洗澡的經驗的積累，共同商討，由老師示范演繹小狗變成泡泡狗的全過程。整個示范講解過程中，幼兒異常興趣，完全被“小狗洗澡”的情景吸引住了，孩子們用手比劃著，嘴里念念有詞，開心極了！
★沖熱水，脫衣服
★抹肥皂，變成香噴噴的泡泡娃
★清水淋浴，擦身體，變成香香寶貝。
★擦干身體，變成干凈寶貝
整個環節的設計，遵循注重幼兒生活實際經驗的原則，簡單明了，把繪畫的步驟融于情境，意在讓幼兒越說越想說，越看越想看，激發幼兒的想象及繪畫愿望。可見，生活化情境的運用，激勵孩子樂于創作。
三、創設豐富有趣的游戲情境，在“玩”中發展幼兒的美術技能，激勵幼兒“善”畫
孩子做任何事其實都是游戲，對美術活動其實也是一種表達、宣泄自己情緒情感的一種游戲。只有當孩子愉快的或宣泄的在畫紙留下對他們個人來說有意義的痕跡時游戲的同化思維特征也會在美術活動中得到演繹。作為活動的策劃者，指導者，我們必須要順應孩子的這一需求，創設一個良好的游戲環境。
美術活動《洗澡》共有四個環節，而第一個環節就是以游戲《躲貓貓》的方式展開，老師試想讓幼兒游戲的場景中的互動中，對生活中對已經認識的動物明顯的特征，進行復習鞏固。孩子們在草叢中分別找到了長鼻子大象，長耳朵兔子，大嘴巴河馬，長脖子長頸鹿……這個游戲，孩子會感到非常的輕松和自在，不僅滿足了孩子們對游戲的需求，躲貓貓時出示的動物，在幼兒生活知覺經驗中增經所有的，只是通過游戲，將生活中的意象融合著形與情，充盈著生命的活力。這一游戲情境的創設，讓幼兒自己生成意象，將其轉換和重新結合、生成創造自己的美術圖像符號，在“玩”中發展幼兒的美術技能，激勵幼兒“善”畫。
第三個環節則是讓幼兒嘗試用簡單的符號，大膽表現小動物洗澡的情景。幼兒請小動物的整個過程，就在游戲情節的播放中，自然而然的習得。
請動物，沖熱水，用符號為小動物造型。
先沖熱水（繪畫頭），接著洗身體（繪畫身體），依次進行，直至造型完畢。抹肥皂，變成泡沫娃；鼓勵幼兒選2種顏色畫泡沫，為小動物變樣；清水淋浴，擦身體，變成香香寶貝。幼兒用老師提供的小刷子蘸水，為小動物沖洗肥皂，并用干毛巾擦干身體，體驗洗澡的快樂。
在我看來，每個游戲的環境都是對孩子努力完善自己的繪畫，無論從形、色，還是結構、層次都期望孩子掌握繪畫要領，激勵他們“好好”的畫，而非漫無目的地涂鴉！
美術教育沒有既定的模式，每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式。繪畫寄托了孩子們全部的愛，一張白紙就是一個美麗的世界。充滿稚拙情趣的畫面，正是藝術生命的本真。孩子想象的翅膀，需要我們的激勵才能展開，放手讓他們自由畫畫吧。
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