關(guān)于雪的小班教案（通用12篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于雪的小班教案（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　雪的小班教案 1

　　【活動(dòng)主題】《下雪天的房子》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)念兒歌。（重難點(diǎn)）

　　2、通過學(xué)念兒歌，感受下雪后的變化。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引題。

　　小動(dòng)物們搬新家了，我們一起去看看吧！

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察房子，提問：小動(dòng)物們的房子是怎么樣的？

　　（以直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）

　　二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。

　　（一）紅房子是小兔的家

　　教師指點(diǎn)紅房子，請(qǐng)個(gè)別幼兒猜猜：紅房子是誰(shuí)的家？

　　那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來(lái)了”提問：是誰(shuí)呀？紅房子是誰(shuí)的家呀？引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：紅房子是小兔的家。

　　（二）綠房子是小鳥的家

　　教師指點(diǎn)綠房子，請(qǐng)幼兒猜猜：綠房子是誰(shuí)的家？

　　那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰(shuí)呀？引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：綠房子是小鳥的家。

　　（三）黃房子是小貓的`家

　　教師指點(diǎn)黃房子，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

　　（四）藍(lán)房子是小狗的家

　　教師指點(diǎn)藍(lán)房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍(lán)房子是小狗的家。

　　（五）教師小結(jié)：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍(lán)房子是小狗的家

　　（給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使幼兒都能投入到活動(dòng)中來(lái)。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句）

　　（六）操作圖片，引出兒歌后半部分

　　有一天，天空下起雪來(lái)，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍(lán)房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了？（全都變成白房子）

　　（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。）

　　三、學(xué)念兒歌。

　　1、教師完整朗誦兒歌一遍。

　　2、引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學(xué)念兒歌二、三遍。

　　3、結(jié)合肢體動(dòng)作邊念兒歌邊表演。

　　4、分男、女幼兒表演兒歌。

　　雪的小班教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂。

　　2、通過撕紙，促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3、通過觀察，讓幼兒初步了解雪花的特征。

　　4、雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的'顏色。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂：小雪花

　　2、趣味練習(xí)：貼雪花

　　3、圖片：雪景

　　4、白紙若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來(lái)了禮物，看看是什么禮物？

　　二、展開

　　1、感受雪花，欣賞優(yōu)美的雪景（圖片）

　　告訴幼兒雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。

　　2、欣賞故事《冬爺爺?shù)亩Y物》

　　提問：

　　（1）冬天來(lái)了，瑩瑩來(lái)到花園里，發(fā)現(xiàn)有什么變化？

　　（2）冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么？

　　（3）雪花是什么樣的？

　　3、組織幼兒布置冬天的環(huán)境，放音樂。

　　（1）撕雪花：每個(gè)幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰(shuí)撕的最小。

　　（2）布置雪景：灑落雪花，感受下雪的場(chǎng)景。

　　4、趣味練習(xí)：貼雪花

　　按照雪人身上的數(shù)字貼出相應(yīng)數(shù)字的雪花。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪的變化，并體驗(yàn)和小伙伴共同游戲的快樂感覺。

　　三、結(jié)束

　　欣賞故事《下雪了》

　　雪的小班教案 3

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有感情的朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、場(chǎng)地布置

　　2、教具：多媒體教學(xué)軟件、泡沫碎兒。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪，觀察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手里很快會(huì)融化。踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的.聲響。

　　二、新課部分

　　欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》

　　師：你們想不想知道雪花從哪里來(lái)呀？我們一起來(lái)問問它好不好？

　　1、學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》

　　一片小雪花，兩片小雪花。

　　雪花你別化，跟我說說話。

　　你從哪里來(lái)，哪里是你家。

　　2、再引導(dǎo)孩子們觀看多媒體課件，說一說，雪花會(huì)飄到哪里去呢？會(huì)變成什么顏色呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會(huì)變成白色。

　　3、幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子

　　三、教師小結(jié)

　　（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！

　　雪的小班教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察故事角色手中的物品，說說雪人是用什么做成的。

　　2、用自己喜歡的各種物品卡片，拼貼成一個(gè)雪人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖畫書《下雪了》、PPT課件。

　　2、圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動(dòng)物（小羊、小鴨、小鵝、老虎等）。

　　3、圖片：胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長(zhǎng)掃帚、樹枝、干果。

　　4、事先和幼兒一起繪畫：先用白色油畫棒畫出下雪的樣子，再用各色水粉涂染，作為“雪地”背景。

　　5、大、小白色圓形卡紙人手一份。

　　6、各種物品小卡片：圓形的（水果、彩珠、紐扣等）、三角形的（胡蘿卜、黃瓜、茄子等）、長(zhǎng)方形的（樹枝、花枝等）。

　　7、固體膠、抹布等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、解讀故事情節(jié)。

　　1、欣賞PPT第1~16頁(yè)：

　　——這是誰(shuí)？他的`手里拿著什么？（或提問：xx拿著什么在急急忙忙地走？）

　　——（出示圖畫書15、16頁(yè)）故事里有哪些小動(dòng)物？

　　——他們都拿著什么呀？（出示圖片）

　　——猜一猜：他們拿著這些東西可能會(huì)去干嗎？

　　2、欣賞PPT1第17、18頁(yè)：

　　——他們?cè)谧鍪裁词虑槟兀浚ǘ岩粋�(gè)“雪人”）

　　——你們看見過小雪人嗎？小動(dòng)物手里拿的這些東西，可以做成“雪人”的什么呢？

　　3、想一想：

　　——我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢？

　　小結(jié)：原來(lái)，我們身邊有很多東西都可以用來(lái)“堆”雪人。

　　二、“堆”雪人。

　　—你們想不想也來(lái)“堆”個(gè)雪人？

　　材料介紹：背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。

　　玩法：每人拿好事先畫好的背景圖，分別用各種材料拼貼成一個(gè)“雪人”

　　教師關(guān)注：材料的適宜性；固體膠粘貼的方法。

　　三、續(xù)編新故事。

　　“雪人”完成后，幼兒可以選擇喜歡的小動(dòng)物（特別是故事外的其他小動(dòng)物）圖片貼在作品上，用故事里的語(yǔ)言說說：“xx，xx，你去哪里呀？”

　　幾個(gè)幼兒拿著作品排成一排，輪流用故事里的語(yǔ)言說說自己的作品，連起來(lái)就是一本新圖書。

　　雪的小班教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

　　3、感受兒歌的美并對(duì)兒歌充滿喜愛。

　　4、嘗試仿編兒歌，樂意說說兒歌意思。

　　5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示貼圖一張

　　3、兒歌《雪花》（附后）

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出雪花的'故事讓幼兒展開想象

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦！

　　雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，變成了小水滴。

　　水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來(lái)的。

　　跟著娃娃一起走，一起去找春天。”

　　二、提問幫助幼兒理解回憶

　　提問：

　　（1）雪花在空中飛，像什么？

　　（2）雪花落到哪里變成了小水滴？

　　（3）雪花為什么變成了小水滴？

　　（4）水滴輕輕說什么？

　　（5）最后雪花跟著娃娃一起去哪？

　　三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

　　導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，看看圖說一說雪花從哪里來(lái)，到哪里去了？

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

　　1、教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

　　2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　全班幼兒站起來(lái)和老師一起邊表演邊朗誦。

　　附：兒歌《雪花》

　　雪花

　　雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

　　落到手心里，變成小水滴。

　　水滴輕輕說，我從天上來(lái)。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

　　雪的小班教案 6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道在下雪天要注意的安全常識(shí)。

　　2、在成人的鼓勵(lì)下，愿意嘗試解決下雪天遇到的小困難。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、恐龍玩具一個(gè)、動(dòng)畫故事《小恐龍的一天》

　　2、收集人們?cè)谘┨旎顒?dòng)的圖片。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）談話導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？那，你們喜歡冬天嗎？為什么？小恐龍也很喜歡冬天，尤其是喜歡下雪的天氣，但是，下雪卻給它的生活帶來(lái)了很多的麻煩，讓我們一起去看一看吧！

　　（二）講述故事《小恐龍的一天》，使幼兒了解在雪天活動(dòng)時(shí)，可能出現(xiàn)的不安全事項(xiàng)。

　　提問：1、森林里下雪了，小恐龍感覺非常非常冷，怎樣讓它暖和起來(lái)呢？

　　2、恐龍寶寶在玩打雪仗的游戲，發(fā)生了什么事情？

　　3、恐龍又到冰面上玩，接著又發(fā)生了什么事情？

　　4、小恐龍做的對(duì)不對(duì)？那么你們?cè)谙卵┨焓窃鯓幼龅哪兀恳龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己，談?wù)勛约涸谙卵┨鞎?huì)遇到的困難，以及解決的方法。

　　（三）出示“人們?cè)谘┨旎顒?dòng)”的圖片，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由。

　　1、打雪仗時(shí)，往同伴的'頭上、臉上扔。

　　2、獨(dú)自到冰面上玩，追逐打鬧。

　　3、下雪后，在馬路上奔跑。

　　4、玩雪后，直接將手放進(jìn)熱水里泡。

　　5、下暴雪后，在大樹下、廣告牌下面玩耍。

　　6、不戴帽子、手套，外出玩耍。

　　小結(jié)：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、圍巾，以免凍傷。小朋友不能獨(dú)自到冰面上玩，以免發(fā)生危險(xiǎn)。打雪仗時(shí)，不要往別人的臉上、頭上扔，以免打傷。玩玩雪后，一定要搓搓手，不能將手直接放進(jìn)熱水里。

　　（四）教師示范講解凍傷、摔傷后怎么辦。

　　1、冬天，手凍傷了怎么辦？

　　在寒冷的冬季外出活動(dòng)，常常凍得手腳發(fā)僵。手腳凍僵了，千萬(wàn)不要在爐火上烤或者在熱水中浸泡，那樣會(huì)形成凍瘡甚至潰爛。那么，什么是正確的方法呢？

　　（1）、回到溫暖的環(huán)境中去，使凍僵部位的溫度慢慢回升。

　　（2）、如果在野外，應(yīng)當(dāng)設(shè)法用大衣等將手腳包裹起來(lái)。

　　（3）、最有效的方法是用手搓，通過摩擦增加溫度，促進(jìn)血液循環(huán)，恢復(fù)正常。

　　2、雪天滑倒，怎么辦？

　　不小心滑倒，我們不要用手腕著地，用手掌著地，那樣容易會(huì)把手腕扭傷。如果摔得嚴(yán)重時(shí)，要趕緊撥打急救電話，住院治療。

　　3、師生制作“防滑”標(biāo)志，在幼兒園的樓梯口、容易滑倒、摔傷的地方張貼。

　　（五）學(xué)習(xí)兒歌：《雪天安全歌》

　　下雪天，要慢走，躲讓汽車保平安。

　　湖面結(jié)冰要離遠(yuǎn)，路上打鬧有危險(xiǎn)。

　　人生命，大于天，時(shí)時(shí)刻刻重安全，這樣人人才平安！

　　（六）小結(jié)

　　今天，我們了解了有關(guān)下雪天的安全常識(shí)，希望小朋友們?cè)谙卵┨欤�都能加�?qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，能夠安安全全、快快樂樂的度過整個(gè)冬天。

　　雪的小班教案 7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：通過圖片和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)下雪天的安全問題，珍愛生命的情感。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解下雪天在著裝、行走、游戲中的一些安全小知識(shí)。

　　3、技能目標(biāo)：懂得排除下雪天安全隱患的方法和技巧，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雪天出行的圖片

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）談話引入：

　　“今年冬天很寒冷，這些天下了好幾場(chǎng)大雪，路很滑，在雪天我們小朋友都要注意哪些事情，保護(hù)自己不受到傷害呢？”

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說下雪天的安全措施有哪些？

　　（二）教師小結(jié)

　　1、在雪天，我們要放低重心認(rèn)真走好每一步，選擇雪較厚的地方行走，注意地面狀況，一定要避免踩在較薄較平的雪片或冰面上，以防止打滑。

　　2、上、下學(xué)回家路上，要注意交通安全，一定要走人行道。由于車輛在冰雪路上制動(dòng)距離大大延長(zhǎng)，經(jīng)常出現(xiàn)剎車側(cè)滑、調(diào)頭失控的情況，所以要離車行道遠(yuǎn)一些，要選擇安全避讓車輛的`位置。橫過道路時(shí)，要先站在路邊上調(diào)整好雨帽、雨傘的角度，使其不遮擋視線，然后小心通過。千萬(wàn)不要搶行或猛跑，不要在兩車之間穿越，也不要突然改變行走方向或后退。

　　3、雪天穿鞋有講究，路面容易結(jié)冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋或平底無(wú)花紋的鞋，穿著保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地較好的運(yùn)動(dòng)鞋，而且應(yīng)盡量穩(wěn)步前行，以防發(fā)生事故。

　　4、戶外游戲時(shí)，可以玩打雪仗，但一定不要拿雪球往同學(xué)臉上、頭上砸，以免傷到眼睛和頭部。

　　5、上下臺(tái)階時(shí)要注意，要掌握好身體的重心，保持身體平衡，避免摔傷。

　　6、在玩雪過程中也會(huì)有很多隱患，如摔傷，劃傷，砸傷，一旦受傷了要及時(shí)請(qǐng)求大人的幫助。

　　小朋友們，安全來(lái)自時(shí)刻警惕，事故源于瞬間麻痹。安全第一，健康第一。冰天雪地，請(qǐng)大家小心翼翼，保護(hù)自己！

　　（三）結(jié)束部分

　　我們的爸爸媽媽在雪天氣騎自行車開車時(shí)怎樣注意安全？

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　雪的小班教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技巧

　　（1）理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。

　　（2）了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩(shī)。

　　2、過程與方法

　　（1）引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊(yùn)美。

　　（2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

　　（3）理解本文幾個(gè)含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而掌握文章主旨。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊(yùn)含其中的情感。

　　難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文。

　　2、搜集回顧魯迅先生生平。

　　3、結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語(yǔ)。

　　1、給下列加線字注音：

　　①磬口（）

　　②塑羅漢（）

　　③脂粉奩（）

　　④灼灼（）

　　⑤朔方（）

　　⑥凜冽（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　①博識(shí)

　　②美艷

　　③灼灼

　　④蓬勃

　　⑤凜冽

　　⑥天宇

　　⑦精魂

　　⑧升騰

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　提示同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句（如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨(dú)釣寒江雪”），教師簡(jiǎn)評(píng)入課：“雪”，潔白的自然之物，是純真與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來(lái)欣賞著名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。

　　二、正課

　　（一）文學(xué)常識(shí)了解

　　同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅和其作品。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（二）文體知識(shí)簡(jiǎn)介散文詩(shī)（借助多媒體字幕）

　　散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又終究是詩(shī)（只是一種形式特別的詩(shī)），較為短小，具有詩(shī)的文筆等。

　　（三）初讀感知

　　1、聽讀。聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨(dú)具特點(diǎn)（放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍）。

　　2、展示聽讀收獲。

　　①聽讀中感受到的畫面（生自由談）。

　　明確：滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪……

　　②聽讀中感受到的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　明確：語(yǔ)言清麗流暢，撲實(shí)真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)……

　　3、感讀。

　　感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕犠x感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找同學(xué)初讀感知的畫面，同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。

　　（四）層次疏理內(nèi)容概括

　　1、根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。

　　明確：全文分兩個(gè)局部，第一局部（1～3）段，寫江南的雪，第二局部（4～6）段，寫朔方的雪。

　　2、合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。

　　明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。

　　（五）美讀品味

　　精力專注，走入散文詩(shī)的意境，體悟詩(shī)中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

　　提示朗讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

　　2、進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。

　　同學(xué)自由地大聲動(dòng)情朗誦。

　　（六）展讀評(píng)價(jià)

　　找生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)參照：

　　①發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。

　　②讀出詩(shī)意，感情充分。

　　③“江南雪”語(yǔ)調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充溢向往的。

　　“朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充溢戰(zhàn)斗性的語(yǔ)調(diào)。

　　三、小結(jié)

　　在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純真自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩(shī)靈活的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自身喜歡的段落摘抄下來(lái)，并有感情地背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、文本探究

　　（一）內(nèi)容、語(yǔ)言

　　1、作者怎樣描寫江南雪的？

　　同學(xué)交流討論反饋。

　　明確：

　　（1）文章開頭首先提到暖國(guó)的雨，然后對(duì)比著引出江南的雪。

　　（2）接寫雪的質(zhì)地、顏色。

　　（3）虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充溢生機(jī)的雪野圖，烘托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。

　　（4）寫小朋友們塑雪羅漢，將雪與小朋友們的快樂聯(lián)系起來(lái)。

　　語(yǔ)言：提示同學(xué)找出描寫小朋友們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語(yǔ)，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的。

　　明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。

　　2、用自身的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。

　　明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。

　　3、作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？

　　（同學(xué)交流討論反饋。）

　　明確：作者用一個(gè)“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

　　在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個(gè)豪放的挑戰(zhàn)者。

　　（二）情感和主旨

　　1、作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？

　　同學(xué)討論交流反饋。

　　明確：作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的'南方雪，對(duì)充溢生機(jī)的南方雪景充溢懷念和喜愛之情，對(duì)如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

　　2、作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？

　　（1）提供本文的背景資料（多媒體）

　　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的實(shí)際與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不只以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

　　（2）生結(jié)合背景資料計(jì)論，回答問題歸納主旨。

　　明確：滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄托魯迅對(duì)美好理想的火熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的實(shí)際社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，貫衣著一個(gè)一起的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)發(fā)明一個(gè)春天一般美好的世界。

　　二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

　　（研討課后練習(xí)二）同學(xué)結(jié)組交流，暢所欲言。

　　明確：

　　1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“絢爛的”是最值得贊賞的。

　　2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

　　3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然堅(jiān)持了雨的自由活潑的精神。

　　三、遷移拓展

　　1、江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來(lái)傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻。（放錄音）

　　2、學(xué)了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對(duì)“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)拿出筆來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可議論，可抒情。（同學(xué)寫作，完成后交流評(píng)價(jià)）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純真，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純真滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。

　　雪的小班教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感悟文章的內(nèi)容：

　　2、品析文中的兩幅雪景圖：

　　3、理解作者所表達(dá)的情感：

　　4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品析兩幅雪景圖

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者所表達(dá)的情感

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 以“我所了解的魯迅”為話題導(dǎo)入

　　魯迅，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

　　主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》， 散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。

　　1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。

　　散文詩(shī)《雪》寫于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。在舊軍閥統(tǒng)治下的北京當(dāng)然沒有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會(huì)屈服于誰(shuí)，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來(lái)。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(lián) 灼灼(zhuó)

　　嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐn liè)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　博識(shí)：見識(shí)廣博

　　凜冽：刺骨的寒冷

　　天宇：這里指天空;宇，上下四方

　　精魂：精靈，魂靈

　　消釋：消溶

　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起

　　3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來(lái)抒發(fā)情感的?

　　《湖心亭看雪》 《江雪》 《沁園春雪》

　　三、朗讀課文 整體把握

　　1、教師有感情范讀課文

　　2、學(xué)生有感情朗讀課文，思考：

　　文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪?分別體現(xiàn)在文中的哪些段落?劃分的依據(jù)是什么?

　　江南的雪(1、2、3)和朔方的雪(4、5、6)，第四自然段的開頭用了一個(gè)“但是”來(lái)轉(zhuǎn)折。

　　3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

　　江南的雪 滋潤(rùn)美艷

　　朔方的雪 如粉如沙 孤獨(dú)

　　四、同學(xué)再次有感情朗讀1——3自然段思考：

　　1、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的?

　　江南的雪具有滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點(diǎn)。文章由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖，作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。

　　① 以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。

　　② 直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

　　③ 以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。

　　④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真說明仿佛看見，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現(xiàn)的自然、真切，使整個(gè)畫面因這想象中的蜜蜂的存在充滿了生機(jī)。使一幅美麗而充滿生機(jī)與活力的江南雪景圖躍然于紙上!

　　2、寫雪，為什么要寫塑雪羅漢，寫它的消釋用意何在?

　　①在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

　　為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

　　生活氣息濃厚，寫出了江南雪的可愛可親，擴(kuò)展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對(duì)美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

　　3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感?

　　喜愛、懷念——對(duì)美好理想的追求;

　　遺憾、惋惜——對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議

　　五、誦讀最后三段

　　江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

　　1、北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?

　　因?yàn)樗�“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情和獻(xiàn)身的精神。

　　2、作者稱北方的雪是什么?由此看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?

　　是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛

　　3、第四自然段，作者用什么寫法來(lái)具體描繪朔方飛雪的?

　　第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。 第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。

　　4、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

　　最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的'歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

　　六、品味語(yǔ)言

　　這是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。對(duì)于散文詩(shī)詩(shī)化的語(yǔ)言之美要靠反復(fù)誦讀去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀本文，舉例說明本文的語(yǔ)言之美美在何處?

　　1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

　　三個(gè)修飾語(yǔ)，從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫出雪花“冷”“硬”“白”的特點(diǎn)，顯示了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。

　　2、江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。

　　“隱約著”的說明在春天還沒有到的季節(jié)里，已經(jīng)聞到了春天的氣息，“極健壯”說明充滿生命的活力，“處子”表現(xiàn)青春的美麗。這些修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。

　　3、在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。

　　“無(wú)邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個(gè)短語(yǔ)突出北方雪花環(huán)境的險(xiǎn)惡，“閃閃”既是對(duì)雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對(duì)雪花抗?fàn)?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">精神的表現(xiàn)，而且符合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語(yǔ)，充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格。

　　3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。

　　七、小結(jié)

　　由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情、托物言志。

　　八、拓展訓(xùn)練

　　①課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫片段文字描述出來(lái)。

　　②嘗試通過描寫一種自然景物來(lái)抒發(fā)自己的情感，寫300字的片段。

　　九、板書

　　總特征 滋潤(rùn)美艷之至

　　江南

　　雪景圖 具體描繪 血紅的寶珠山茶

　　白中隱青的梅花 靜態(tài)美

　　柔和寧?kù)o 深黃磬口的臘梅

　　富于生機(jī) 冷綠雜草在雪下

　　孕育生命 想象豐富 確乎沒有胡蝶

　　易于消逝 蜜蜂嗡嗡鬧著 動(dòng)態(tài)美

　　塑雪羅漢的孩子

　　(喜愛中有惋惜)

　　總特征 冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的

　　朔方

　　雪景圖 具體描繪 形：如粉如沙不粘連

　　孤獨(dú) 景：屋上地上枯草上 孤獨(dú)的雪

　　壯美 神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛 死掉的雨 曰光里燦燦發(fā)光 雨的精魂

　　天宇下旋轉(zhuǎn)升騰

　　(由衷贊美)

　　雪的小班教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累課文生字詞，了解魯迅的生平和代表作，

　　2．品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想。

　　3．深入體會(huì)作者作為思想斗士的性格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不畏艱難，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　4．學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路，深入理解作者對(duì)“暖國(guó)的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同態(tài)度及原因。

　　2．聯(lián)系具體語(yǔ)境解讀疑難句段。

　　3．品味兩幅不同的雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，一想到雪，你們會(huì)怎么來(lái)形容它，自古以來(lái)，有許多的文人墨客也歌詠過白雪，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下初中階段所學(xué)的詠雪的詩(shī)．

　　（二）研習(xí)課文

　　（1）積累生字詞

　　（A）粘：粘結(jié)nián；粘連zhānb.旋轉(zhuǎn)xuán；旋風(fēng)xuànc.褪：褪色tuì；褪下袖子tùn脂粉奩(Iian2)

　　（B）解釋下列詞語(yǔ)。

　　博識(shí)：見識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

　　天宇：這里指天空。宇，上下四方。

　　精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。

　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

　　（2）全班默讀課文，思考課文寫了幾個(gè)地方的雪？找出表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞（江南的雪和北方的雪）

　　（3）分別是那幾個(gè)自然段？

　　引導(dǎo)：“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”用了什么手法（對(duì)比）（暖國(guó)的）

　　雨雪

　　質(zhì)地溫暖冰冷

　　氣質(zhì)柔潤(rùn)堅(jiān)硬

　　—→南國(guó)無(wú)雪

　　（4）作者是如何描繪江南的雪，

　　特征：滋潤(rùn)、美艷（引導(dǎo)：潤(rùn)和艷都有“水”）

　　比喻：青春的消息；處子的皮膚；（寫出了江南的雪富有生命力，孕育著生命）

　　—→“……有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”

　　（5）提問：上面這句話中共包含了哪幾種顏色？

　　血紅、白、青、深黃、冷綠展現(xiàn)出一幅五彩繽紛的美麗的雪景

　　（6）再往下看，作者展開了有關(guān)蜜蜂的想象“蜜蜂們忙碌地飛”，“嗡嗡地鬧”

　　提問：蜜蜂忙碌的是什么季節(jié)，你看到這句話是什么感受？

　　歸納得出：這是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪出一幅充滿生機(jī)的雪景圖。

　　（7）面對(duì)如此美麗的雪景，最吸引誰(shuí)？你們會(huì)怎么做？接下來(lái)是寫“雪羅漢”，給大家兩分鐘的時(shí)間再仔細(xì)閱讀這一段，讀的過程中思考一下作者為什么要寫雪羅漢。你們可以從作者對(duì)雪羅漢的描述出發(fā)，也可以從堆雪羅漢的人的角度來(lái)思考問題。

　　師：對(duì)雪羅漢描繪的角度——作者是怎樣描繪堆好了的雪羅漢的，找到句子來(lái)“很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光”（引導(dǎo)：滲透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”（明艷至極，也可愛至極）從孩子們?cè)谘┑乩锟鞓返挠螒颍�也襯托出江南的雪的美好。

　　（8）提問：但是，“雪羅漢”的命運(yùn)最終怎樣？用原文回答。

　　生：“但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。”

　　師：引導(dǎo)——“獨(dú)坐了”“消釋了”“凍結(jié)了”“冰化了”——風(fēng)采褪盡——如水般美麗柔弱的生命的消亡——惆悵

　　（9）提問：作者用了大部分的.篇幅來(lái)寫“江南的雪”，但是第四段作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了“朔方的雪”，作者是怎樣描繪朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？

　　“永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣”（引導(dǎo)：……粉……沙……地……枯草……有沒有“水”的特性？全是“土”的氣息。而且還有火：有“屋里人的火的溫?zé)帷保�更有“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧——”）

　　“旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”

　　（10）通過上面的描寫寫出了北方的雪具有什么樣的特質(zhì)？

　　在冷酷的嚴(yán)冬里獨(dú)立不羈，不屈不撓，奮發(fā)向上，氣勢(shì)磅礴。

　　（11）寫作背景，揭示課文的思想意義

　　《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。

　　（12）作者魯迅更喜歡哪里的雪，從哪里看出來(lái)？

　　作者更喜歡北方的雪的那種獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮發(fā)向上的精神，因?yàn)樵隰斞杆�生活的�?yán)酷社會(huì)里，北方的雪的精神正是魯迅的人格的真實(shí)寫照，他不屈服于社會(huì)的黑暗污濁，高舉思想的旗幟奮斗在那冷酷的社會(huì)環(huán)境中。

　　（13）自主閱讀：說說你喜歡哪兒的雪，為什么？

　　四．拓展訓(xùn)練

　　課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。2007年中國(guó)下了一場(chǎng)罕見的大雪，你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來(lái)。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。

　　五．作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、補(bǔ)充課外作業(yè)

　　雪的小班教案 11

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。品味語(yǔ)言，理解本詩(shī)語(yǔ)言中的寓意。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩(shī)歌含義。比較南方雪和北方雪的異同，加深對(duì)課文的理解。品讀語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味散文詩(shī)語(yǔ)言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

　　教學(xué)方法：

　　速讀、美讀、細(xì)讀、精讀、深讀、研讀

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等，暢談對(duì)雪的感受。

　　簡(jiǎn)介作家作品：魯迅(1881-1936)，文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，１９０２年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國(guó)民精神。１９１８年，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。

　　三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：字詞

　　四、學(xué)習(xí)研討：

　　（一）速讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

　　按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分：

　　第一部分（１－３）滋潤(rùn)美艷之至的江南的雪。

　　第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。

　　（二）美讀課文，揣摩感情

　　閱讀指導(dǎo)：

　　江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。

　　（三）細(xì)讀課文，分析比較

　　教師提出問題，學(xué)生分析：

　　1、作者是如何描寫江南的雪的？

　　2、作者又是如何描寫朔方的雪的？

　　3、從作者的描寫中，你認(rèn)為作者更喜歡江南的雪，還是朔方的雪？為什么？

　　（四）精讀課文，探究疑難

　　教師引導(dǎo)探究：

　　問題：

　　1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？）——（“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，最值得贊賞的。）

　　2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“是極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）——（“青春”、“處子”都是最富有生命力的'狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)蓄著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。）

　　是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）——（北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華與死亡聯(lián)系在一起，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂－－凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。）

　　（五）深讀課文，提煉主旨

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：作者細(xì)致、生動(dòng)地描寫了江南的雪景和北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，寄托了作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　（六）研讀課文，學(xué)習(xí)方法

　　師生共同總結(jié)：

　　（一）運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。

　　（二）景物描寫細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

　　（三）語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特。

　　五、拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作

　　課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來(lái)。

　　打雪仗、堆雪人、推雪車、踹雪樹·····

　　六、布置作業(yè)：

　　1、你認(rèn)為本文語(yǔ)言是否有表意不簡(jiǎn)明的，如果有，怎樣改為好？

　　2、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶ǎ�并寫�?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇短文。

　　3、閱讀《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，感受其中自然描寫的特點(diǎn)。

　　雪的小班教案 12

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味。堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線，注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文敏感。

　　二、教材分析：

　　《雪》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課，寫于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。《雪》的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。

　　2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。

　　四、教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)。”猜一猜，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩(shī)句呀？同樣是寫雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？

　　（二）自主學(xué)習(xí)，初讀感知：

　　（1）文學(xué)常識(shí)：

　　（2）積累生字詞

　　（3）初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們伴隨著課文的配樂朗讀，一起去聆聽這位文學(xué)大師的內(nèi)心獨(dú)白吧！聽完了朗讀，誰(shuí)能告訴大家文章描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？

　　（板書：江南的雪景朔方的雪景）

　　（三）合作探究，賞析美文

　　（1）、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的.雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？

　　1 、江南的雪：“滋潤(rùn)美艷”——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草；塑雪羅漢。

　　女生齊讀課文1——3段，用深情歡樂優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對(duì)

　　故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。

　　2、朔方的雪：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛

　　男生齊讀4——6段。讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。

　　（2）、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：

　　1、作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說說。

　　師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。

　　分析總結(jié)：作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。

　　2、歸結(jié)主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>

　　（四）關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

　　（研討課后練習(xí)二）學(xué)生結(jié)組交流，暢所欲言。明確：

　　1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。

　　2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

　　3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。

　　五、作業(yè)布置：

　　描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。

　　六、教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)《雪》，我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴，讓學(xué)生們先弄明白。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情，并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感，情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。

【雪的小班教案】相關(guān)文章：

小班美術(shù)《雪娃娃》教案06-14

小班音樂優(yōu)質(zhì)教案范文《冬天的雪》08-16

幼兒園小班《雪》的教案最新12-09

小班玩雪安全教案（精選5篇）12-05

小班玩雪安全教案模板（精選13篇）12-06

小班玩雪安全教案范文（通用5篇）12-01

幼兒園小班主題綜合教案《雪娃娃》06-09

《看雪》教案 《看雪》教案設(shè)計(jì)意圖02-28

課文《雪》的教案09-03

雪孩子教案02-26