《感受與思考》作文教案

時間：2022-07-07 06:01:15 教案我要投稿

相關推薦

《感受與思考》作文教案

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的《感受與思考》作文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《感受與思考》作文教案

　　本堂課學習重點：

　　1、培養感受與思考生活的意識。

　　2、寫出自己的獨特感受和對生活的認識。

　　一、導入

　　同學們寫作文總愛用“三點一線”概括自己現在的生活，認為生活很單調，很平淡，沒有什么可感受可寫的素材。（生小聲附和）其實看似簡單普通的生活下卻有許多被我們忽視的精彩，要想發現這些精彩，就要留心觀察日常生活中的小事，寫作的人都是生活的有心人，讓我們一起來感受這平凡而多彩的生活吧！

　　二、感受生活

　　1、區分“感受”和“觀察”

　　觀察著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是由客觀事物的影響而產生的一種心理活動。感受往往以觀察為前提，在觀察的基礎上進行。

　　我們要積極地觀察生活，提取各種外界的信息，捕捉自己內心細膩、微妙的情緒和感情的波動，有意識得培養感受生活的好習慣。

　　2、感受生活要具備的條件

　　（1）用心

　　偶爾我也聽人埋怨：天天在學校和家庭之間“單擺”，生活很平淡呀，并沒有什么特別的感受。其實，人生天地間，哪里沒有感人的生活？關鍵看我們平時是不是用心去觀察和感受。現在請大家回憶一下，生活中有哪些人，哪些事，哪個動作，哪句話，哪樣東西，哪種風景曾經觸動過你最柔軟的心房呢？

　　（幾分鐘后……）

　　師：哪位同學來和大家分享一下自己的發現和感受？

　　（預料之中的沉默）

　　師：我先給大家講講我的感受吧。前段時間，因為生活中的不愉快，我的心里很壓抑，甚至感到了悲觀、失望，于是在博客中用文字發泄了一下，過了兩天我看到了以前學生的留言：“老師你以前告訴我們，哪怕全世界都放棄你，你也不能放棄你自己，老師你要加油，我們都會支持你！”看到這段話，我心中的不快、失落一掃而光，我真正感受到了什么是“撥開云霧重見陽光”，也體會到了身為一名教師的幸福。

　　（說完這段話，我看到有學生在筆記本上疾書，我知道他們在寫什么，不由微微一笑）

　　師：我們總是抱怨生活中的每個人都戴著面具，人人都很虛偽，我們常常呼喚著一個真實的世界，既然這樣，為什么不從我們自己做起呢？讓我們撕毀面具，做一個真實的自己吧，說出你對生活的真實感受。

　　（學生們開始躍躍欲試）

　　cw：我前段時間腳受傷了，行動不方便，剛好又碰上班上調整座位，這時候是我的朋友一聲不響幫我把桌椅搬到了新的位置上，我想他是值得我相交一輩子的朋友，我很感激他。

　　師：我聽出cw的聲音有些哽咽了，可見他的感謝是發自內心的，常懷一顆感恩的心，你一定會擁有更多的朋友和一個溫暖的世界的。

　　xd：我覺得現在的生活很困難，社會、家庭、學校，個人都有重重的壓力，我覺得很難。（她是一個有身體缺陷的學生，這時有些說不下去了，我示意她坐下）

　　師：我們的生活的確充滿了困難，讓我們感到迷惘和手足無措，可是不管多大的困難，在時間面前都不算困難，只要我們還在生活，我們就有戰勝困難的一天！

　　（有學生鼓掌，學生受到極大鼓舞，開始暢談自己的內心感受。）

　　小結：點點滴滴的生活細節，都能在人們的心中引起某些獨特的感受，成為寫作的契機和切入點。所以，觀察和感受生活要用心。

　　（2）多情

　　感受要用心，也要多情。多情才能善于感受。“感受”側重表達自己的感情世界，因而具有濃重的主觀色彩，自我情感色彩。人是感情動物、社會動物，人的內心世界豐富多彩而又獨一無二。只有把外物與內在感情連接起來，觸景生情，睹物生情，才能產生鮮明生動、印象深刻的感受。多情才能感受深刻，沒有情的感受會是蒼白無力的。

　　“我打江南走過/那等在季節里的容顏/如蓮花的開落”，鄭愁予的“錯誤”在人們的心里也如蓮花的開落；“最是那一低頭的溫柔/似一朵水蓮花，不勝陽光的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/那一聲珍重里，有著甜蜜的憂愁”，徐志摩抓住了那微妙的一瞬，日本女郎在異國青年男子面前低著頭，嬌羞又溫柔，可謂形神兼俱，感受越是個性化、情感化，化作筆下的文字也必然越動人。

　　小結：用心和多情，這是我們“感受生活”要特別注意的兩點。

　　三、思考

　　有了一些感受，那還只是個人內心的東西，要化作文字才能為人所閱讀。 “在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎上，產生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。”

　　思考生活，要注意以下幾點：

　　第一就要展得開，“由此及彼，以已知的知識經驗為基礎，間接地認識客觀事物。”畢淑敏《素面朝天》，就是由花草樹木聯想到人。宗璞《紫藤蘿瀑布》也是這樣，楊朔《荔枝蜜》還把自己跟蜜蜂融為了一體。“由此及彼”，強調事物之間的橫向聯系，由這一事物而聯想到另一事物，可以由這個人聯想到那個人，也可以由花鳥蟲魚聯想到所有的生命現象等。

　　第二，由表及里，在感受生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯系。日本畫家東山魁夷《一片樹葉》，看到櫻花的開與落、愛與賞，這是表面現象，然后又進一步聯想到所有的事物，“地球上瞬息即逝的事物，一旦有緣相遇，定會在人們的心里激起無限的喜悅。”它們“瞬息即逝”，所以人們才覺得珍惜。強調人對“瞬息即逝”這一類事物所共有的認識。

　　第三，由個別到一般。將自己的個別情感，上升到對人們普遍情緒和感情的概括。這種概括是在對生活的感受的基礎上進行的。朱德《回憶我的母親》就跳出了狹小的個人圈子，不只局限于一己的母子之情，并非只是狹隘的朱老總個人懷念母親鐘太夫人的一般悼文，而有它深刻的政治內涵。作者對母親的贊美，實質上是對中國千百萬勞動人民的贊美。自然使報答母親深恩的感情得以升華，由愛母親推廣到愛天下的勞動人民，因而繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國，使和母親同樣生活著的人，能夠過上快樂的生活。

　　總結：本次寫作訓練的目的之一，就是要“培養感受與思考生活的意識”。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”目的之二，還要我們“寫出自己獨特的感受和對生活的認識”。

　　寫作練習

　　一、“片段作文”練習，抓住某個獨特的瞬間，引發對自然、社會或人生的某些感受和思考。

　　【精彩片段】一

　　春天就這樣來了。我坐在溫柔的陽光下,看著窗臺上那片清新的綠色,突然笑了。我似乎好久都沒有這么真切的感受到春天了,似乎好久都沒有安靜地看藍天白云了。共6頁，當前第2頁123456

　　閉上眼,我聽到時間和回憶在風中穿梭,好自由,好溫馨。

　　我想起了那一張張稚氣年輕的臉,那些走過路旁大樹抬頭看到的陽光透過綠色樹葉灑下來的斑斑點點,在空氣中放肆奔跑時與風擦過的熱烈的快樂的感覺,還有陽光和希望在澄澈湛藍的天空下蹦跳飛舞的樣子。只是一轉眼,那些曾經的快樂都已消失殆盡,現在的我,依然是一個人走,依舊一路跌跌撞撞,依舊對未來有那么多的不確定。

　　不停地有人對我我說,馬上高三啦,只有一年時間了。我只是點頭,然后悲哀和無奈地微笑。我發短信告訴姐姐說,馬上高三了,我覺得呼吸都變得緊張起來了,我怕我一放松就會被現實撕碎。過了好久,姐姐回消息說,我們都是一路緊張著過來的孩子。

　　的確如此。

　　這段低潮迷惘的日子應該是每個即將成長的孩子必經的一個階段吧。也許,勇敢一點真的就能夠走過去。

　　（節選自學生習作《勇敢一點》，作者為紅安二中高二10班學生程瑤）

　　【精彩片段】二

　　日落·惜時

　　我喜歡閑坐在軟綿綿的草地上看日落。看那個紅的似火的大圓球，慢慢地降落，悄無聲息。想伸手去抓住它，它卻已經消逝了，真不知道它何時落向西山。時間亦是如此。沒有源頭，沒有盡頭，只知那曾經擁有的爛漫時光已隨落日悄然流去。是的，夕陽是在告訴我要珍愛時間，才不會發出“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨，要在此覺悟。

　　一念起，萬水千山；一念滅，滄海桑田。大自然總是“猶抱琵琶半遮面”，總在不經意間，深觸我心！

　　（節選自學生習作《微妙自然，觸動我心》，作者為紅安二中高二10班學生吳婷）

　　二、整篇作文

　　寫一篇作文，自擬題目，表達自己的某種感受和思考。

　　要求：力求寫出自己獨特的感受，避免公式化、概念化。

　　參考題目：

　　1、河邊漫步

　　2、仰望星空

　　3、老屋

　　4、淚

　　5、家鄉的山

　　【學生優秀習作】

　　老家瓦房在唱歌

　　又下雨了！

　　“滴答、滴答……”“叮、叮……”“咚、咚……”這是老家的瓦房在雨中歌唱，我擰著眉頭“享受”這場大型音樂會。別奇怪，當你聽到雨水和你家盛水容器相碰撞發出的聲音時，你會開心嗎？

　　雨停了，終于停了。陽光格外燦爛，我望著老屋狼狽不堪的模樣，活像一個掉在泥巴坑里的小孩。老屋很老，那暗紅色的瓦片兀自在陽光下閃著溫柔的光，粉紅色的光圈在空氣中不斷擴大，讓人倍感溫馨，有家的感覺。那高高翹起的屋脊撐起了前后兩片不同的天地：前面是梧桐的天地，后面是竹林的世界。

　　竹葉翠綠翠綠的，讓人感到生命的活力。風一吹，竹枝便輕輕彎下身子，用那纖細而溫柔的雙手撫摸著粗糙不平的瓦片，輕輕地撫著，猶如一個母親撫摸著自己懷里的嬰兒。

　　前面的梧桐葉是風媽媽的孩子，風媽媽輕輕一笑，她的孩子便用小腳丫去撓瓦片爺爺的癢癢。“呵呵。”瓦片爺爺咧開干癟的.嘴笑了。梧桐葉子更加肆無忌憚了，她們快樂地哼著歌，似乎想用歌聲來潤濕瓦片爺爺那粗糙不平的身體。

　　陽光透過竹葉猶如碎銀灑在瓦片上，整個畫面猶如一幅唯美的湖中畫，被一個調皮的孩子用小腳丫蕩漾開來，只剩下美麗的光圈。那一刻，我感覺自己就是那個調皮的孩子，無知讓我打碎了生活中許多美好的事物，心靈被煩惱占據著，可當太陽重新升起時，我又會仰起笑臉和陽光接吻。共6頁，當前第3頁123456

　　日升日落，那些留在記憶里的畫面猶如蓮花般開落，殘留的香味混雜著泥土的芬芳，那香味里有我最原始的記憶，有我心中最溫馨的畫面——老家瓦屋在陽光下唱歌，唱那讓我倍感溫暖和幸福的歌！

　　【簡評】本文作者用一顆細膩而敏感的心，感受和體會著生活的點滴，他聽到瓦房的歌聲，看到梧桐葉撓瓦片的癢癢，想到調皮孩子漾開的湖中畫，想象豐富且生動，賦予老家瓦房別樣的風情，文中有畫，文中有詩，文中有情，顯示出作者對生活的觀察和感受的細致和用心，對生活感悟的表達的輕巧與靈活。（指導老師：楊小蓉）

　　【教學反思】進入高中，絕大部分學生變得不愛發言，如何在課堂上調動學生發言的積極性成了課堂上的一個重要步驟。在這堂作文教學課中，筆者先講述自身感受，拉近與學生的距離，同時也能讓學生開口有話說。在學生講述自己感受的過程中，教師作適當點評能激起學生更大的興趣，創設一個良好的課堂氛圍。由于班上大部分學生都有農村生活的經歷，加上本地的山區特點，筆者在后面的作文訓練中結合學生實際，給出貼近生活的訓練題目，讓每個學生都能做到有話可說，有感可發。此堂課也存在一些問題，比如說“思考”部分的引導做得不夠自然，還帶有說教的成分，學生也沒能完全掌握，今后還需要在這方面多花心思寫出人物的個性

　　紅安二中王林花

　　教學目標：介紹寫人的基本方法和寫作技巧

　　教學方法：1、點拔法；2、質疑探究法

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導語設計：

　　縱觀近年高考作文趨勢，無論是話題作文還是命意作文，其中有很多優秀的滿分作文，如《我想握住你的手》《路是月的痕》等。而高一作文重點就放在記敘文的寫作上。因而教材設計也突出了這一點。但在教學中，我們發現，對這一文體很多高一年級的學生熟悉卻很陌生，甚至無從下手。針對這一情況，我想結合已學的課文談一談記敘文里寫人的基本方法和寫作技巧。

　　二、介紹基本方法。

　　1、肖像描寫了扣特征。

　　描寫人物外形，包括容貌、體態、表情、服飾等，抓住性別、年齡、職業、身份、經歷表現人物的特征。

　　《故鄉》中的楊二嫂：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

　　品味：從楊二嫂的外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

　　同是寫女人，《祝福》中十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，從而表現祥林嫂的不幸遭遇和性格變化。

　　評：“眼睛是人心靈的窗戶”，讓人物的眼睛反映出人物的年齡，個性和不同的情緒。未經世事的孩子的眼睛是澄明的、清純的，而歷經世事的老人的眼睛則或是飽經滄桑，或是沉靜平和，或是睿智深遂。因此，同學們可以想象怎樣寫上課時老師的眼光。（或搜尋，或責備，或贊許，充滿關懷）

　　2、語言描寫抓典型。

　　“言為心聲”好的語言要符合人物的身份性格，傳神出彩。

　　如：別里科夫：“千萬別出什么亂子。”

　　套子式的語言，寫出了別里科夫害怕新事物，保守落后。

　　學生品味下面兩個人物的語言：

　　孔乙己：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么”

　　曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我”。共6頁，當前第4頁123456

　　明確：孔乙己“竊”不等于“偷”，本質毫無區別的兩個字，寫出他迂腐的性格。而曹操的一句話袒露了他奸詐的內心世界。下面是一個學生的語言描寫，我們鑒賞一下哪一段更精彩：

　　背景：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，問“誰踢壞的？”

　　①搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見”李星說。

　　②搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道！又沒有人叫我一定要看好門。”旁邊的張小勇朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”老師說：“還有誰看見的？”“我……沒看見。”李星咽一口水說。

　　點拔：搗亂鬼董小天無事生非；張小勇油嘴滑舌；高芳芳正義勇敢，不留情面；李星性格軟弱怕事。②的語言描寫更典型更富有表現力。

　　3、動作描寫重個性。

　　寫好動作，展示個性。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現，行動描寫生動傳神，要顯示人物性格，符合生活真實。

　　如《藥》中對劊子手康大叔的行動描寫：

　　黑的人便搶過燈籠，一把扯下燈罩，裹了饅頭，塞與老拴；一把抓過洋錢，捏一捏，了。

　　品味：一系列致動作描寫，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的舒暢子手康大叔的貪婪，殘暴和兇狠。

　　體味：《守財奴》中這樣寫葛朗臺：

　　老頭兒身子一縱，`上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

　　明確：兩個動詞“縱”“撲”寫出了葛朗臺見錢眼開，見利忘義的守財奴個性。

　　4、心理描寫寫本真。

　　寫人寫面須寫心，寫好心理，傾訴心聲。人生活在矛盾重重的社會中，會有“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”七情，通過這種種情感的心理反應，顯示出人物的性格精神。

　　如《陳奐生上城》中寫陳奐生：

　　推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉念，忿忿想到：“出了五塊錢呢？”再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五塊錢呢。”

　　這段心理描寫非常恰當地寫出了陳奐生的患得患失，狹隘自私的小農經濟心理。

　　5、細節描寫去雕琢

　　細節描寫要真實，讓讀者看不出雕飾的痕跡，抓住細微的痕跡，攝取細小的動作顯現人物個性。

　　如：《荷花淀》中這樣寫：

　　水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

　　女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴里吮了一下。

　　這個片斷中，“震動”“吮”這樣的動作揭示了水生嫂瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。

　　請同學們一同欣賞這兩段文字，比較哪段更精彩：

　　①今天，我晚一點起床，遲到了，被才師罰跑了兩圈。

　　②昨天，心情迷惘，今天，晚點起床，遲到了。王老師舉起教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭便輕輕地敲在石板上。

　　比較一下這兩段文字，①段簡單敘事，生硬，老師無情。②段文字細小的動作，表現了王老師假怒實熱，關心學生的品性。

　　當然，刻畫人物的基本方法掌握了，是不是就能寫出好的記人的文章呢？有時還遠遠不夠，我們還需要掌握一些寫作技巧，并能熟練地運用它。下面介紹幾種寫作技巧：

　　1、注重抑揚褒貶

　　在寫人的文章里，我們常用到“先抑后揚”或“明貶實褒”的手法來塑造人物形象。

　　如唐弢《瑣憶》中，開頭說魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”，這是“抑”，后來通過故事表現魯迅先生對青年平易近人，親切熱情，以及他對那些攀附闊佬的奴才，偽裝的道學者，滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，先抑后揚，很好地表現迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

　　又如名著《紅樓夢》中的寶玉，眾人口中的混世魔王，紈绔子弟，不學無術，有《西江月》詩為證，這是貶，后來通過黛玉的了解，又寫出了寶玉不喜束縛，不追求功名，追`求個性解放。以及對女性的尊重等，這是“褒”，明貶實褒，表現寶玉追求個性解放和自由的愛情的精神。

　　2、重視對比映襯

　　通過不同人物的性格對比，映襯出其中一人的高大或渺小、智慧或愚昧的性格。

　　如《失街亭》中的兩個人物馬謖和諸葛亮，用馬謖的精率魯莽，做事不計后果來映襯諸葛亮的心思縝密，神機妙算。

　　3、借助景物烘托人物形象

　　如《荷花淀》中寫：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉于濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院光中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

　　這段景物描寫，富予自然的美感：月亮、女人、葦席。純美的境界烘托出主人公勤快利落。

　　總結：通過今天這節課的學習，最后讓我用幾句話對這節課主要內容作一個總結：

　　記敘寫人有路通，

　　肖像神態寫不同，

　　語言動作要生動，

　　細節心理不落空。