北風(fēng)吹教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的北風(fēng)吹教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北風(fēng)吹教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純真與美好。

　　二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

　　三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入

　　師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）

　　師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《白毛女》）

　　師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。

　　學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　二、模仿外形、感受形象

　　師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

　　師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!

　　師：對(duì)他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

　　三、賞析作品、體驗(yàn)形象

　　師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　　師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)！（擔(dān)心父親的安危）

　　師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。

　　師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿�字。（第二部分音�?lè)）并談?wù)勀愕睦碛伞．?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。

　　師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。

　　師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

　　四、創(chuàng)作展示

　　師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕猓�他們可以采用哪些途徑�?lái)解決問(wèn)題。

　　大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

　　小組展示創(chuàng)作表演成果

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶！！！”

北風(fēng)吹教案2

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,學(xué)生生活在南方，冬季時(shí)間短，較北方而言，季節(jié)特點(diǎn)不明顯。

　　從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，初入學(xué)的孩子年齡小，對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)和感受不深。學(xué)生只能看到本地的冬季特點(diǎn)，感受不到祖國(guó)廣博的大地上不同的冬景。學(xué)生渴望了解冬季各地的不同風(fēng)光。

　　因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是：了解祖國(guó)各地不同的冬天及冬天到來(lái)對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。。

　　在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話的教學(xué)情境，激發(fā)他們探索周圍事物的強(qiáng)烈興趣。貼近兒童的生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容以強(qiáng)化學(xué)生的參與，引導(dǎo)他們從自己的生活中去細(xì)致觀察冬天，具體了解特征，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)冬天的樂(lè)趣，從而感受大自然的美麗。通過(guò)形象直觀的畫(huà)面使學(xué)生了解祖國(guó)各地不同的冬天，啟發(fā)學(xué)生探究不一樣的冬景。通過(guò)“迎接冬爺爺?shù)目简?yàn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了冬天對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)’以及人類生活的影響。最后通過(guò)給冬爺爺送禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式描繪冬天，贊美冬天，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受以及表達(dá)能力。整節(jié)課，學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗(yàn)自己在發(fā)現(xiàn)與探究中獲得的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1.教學(xué)中從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，過(guò)多樣的實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)孩子自主選擇、主動(dòng)關(guān)注季節(jié)的變化，感受冬天的美好。教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為“冬爺爺?shù)哪Хā薄岸瑺敔攷�我去旅游”“冬爺爺�(shù)目简?yàn)”“我給冬爺爺送禮物”。

　　2.“冬爺爺?shù)哪Хā蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。

　　3.“冬爺爺帶我去旅游”的設(shè)計(jì)著重讓孩子了解祖國(guó)各地不同的冬天。

　　4.“冬爺爺?shù)目简?yàn)’’意在引領(lǐng)孩子探究隨著冬季的到來(lái)，動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活究竟會(huì)發(fā)生怎樣的改變。

　　5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受和表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度：觀察、感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

　　行為與習(xí)慣：培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)對(duì)美的感受、表達(dá)能力。

　　知識(shí)與技能：了解祖國(guó)各地不同的冬天及冬天到來(lái)對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。

　　過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)童話的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，出示形象直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中探尋冬的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)冬天的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解祖國(guó)各地不同的冬天及冬天到來(lái)對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關(guān)音樂(lè)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集冬天動(dòng)植物過(guò)冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩(shī)詞等資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　完成教材P1-P2頁(yè)內(nèi)容，話題為“北風(fēng)吹，冬天到”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)一：冬爺爺?shù)哪Х?/strong>

　　1.師(出示冬爺爺?shù)膱D片)：小朋友們，你們看，當(dāng)最后一片秋葉落下來(lái)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地向我們走來(lái)了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，只有細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)啊!小朋友們，你們?cè)敢猱?dāng)名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪里尋找呢？

　　（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）

　　2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來(lái)找一找冬爺爺?shù)哪Хò桑?/p>

　　3.師：(室內(nèi))相互看一看，你發(fā)現(xiàn)了冬爺爺帶給我們的變化嗎?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬爺爺給我們帶來(lái)的變化。）

　　4.師：看看周圍，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬爺爺給教室環(huán)境帶來(lái)的變化。）

　　5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺?shù)哪Хò?

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)木、草等，感受寒風(fēng)、手冷、腳凍等。)

　　孩子們回班，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的冬天的特征和自己的感受，體驗(yàn)冬天的樂(lè)趣。

　　師：小偵探們，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬爺爺給校園帶來(lái)的變化）

　　6.師：我們武漢的冬天會(huì)下雪呢!喜歡下雪嗎?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）

　　小結(jié)：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來(lái)了奇妙的變化，還給了我們?cè)S多快樂(lè)呢!

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。】

　　活動(dòng)二：冬爺爺帶我去旅游

　　1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這么細(xì)心，非常高興!現(xiàn)在他要帶著我們?nèi)ジ鞯芈糜文兀�想去�?

　　師：(出示中國(guó)地圖)這是我們中國(guó)地圖，冬爺爺先帶我們?nèi)プ鎳?guó)的北方——吉林去看一看吧!

　　(出示CAI)畫(huà)面為吉林霧凇圖，畫(huà)外音：小朋友們，這是美麗的吉林，那兒的夜晚非常寒冷，霧凇就在這時(shí)候悄悄地形成了。看，這就是霧凇，你們覺(jué)得美嗎?

　　師：冬爺爺問(wèn)咱們了，那你們覺(jué)得這里美嗎?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　　(出示CAI)畫(huà)面為安徽的黃山，畫(huà)外音：這里是安徽的黃山，這兒很高。我?guī)��?lái)了美麗的雪花，雪下得很大，積雪很厚。看啊，黃山變成了什么樣兒?

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃山的變化。）

　　(出示CAI)畫(huà)面為海南，畫(huà)外音：同樣是冬天，我們?nèi)ツ戏剑瑏?lái)看看海南三亞是什么樣子。

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的海南的冬天）

　　2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給旁邊的小朋友看一看吧!

　　（學(xué)生交流收集到的資料。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子了解祖國(guó)各地不同的冬天。】

　　活動(dòng)三：冬爺爺?shù)目简?yàn)

　　1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風(fēng)，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們?cè)谛蕾p冬天美景的同時(shí)也嘗到了他的厲害。那我們?cè)鯓咏邮芏瑺敔斀o我們的考驗(yàn)?zāi)?你們的爸爸媽媽有什么好建議?

　　（學(xué)生交流爸爸媽媽給自己的建議。）

　　2.師：這些都是戰(zhàn)勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會(huì)凍著，有時(shí)還會(huì)生凍瘡呢!那該怎樣保護(hù)我們的小手呢?老師教你們一個(gè)最簡(jiǎn)單的“搓手”活動(dòng)。來(lái)!伸出我們的手。

　　(老師教方法：兩只小手——手心對(duì)手心——搓搓；右邊小手——手心搓左手手背——搓搓；左邊小手——手心搓右手手背——搓搓；兩只小手——手背對(duì)手背——搓搓。)

　　師念兒歌，學(xué)生跟著老師伴隨音樂(lè)做搓手活動(dòng)：手心搓手心，手心搓手背，手背對(duì)對(duì)搓。

　　師：感覺(jué)怎么樣?

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)醫(yī)生阿姨說(shuō)的話吧!

　　CAI，畫(huà)面出現(xiàn)醫(yī)生的形象，畫(huà)外音：冬天，我們經(jīng)常搓搓手，可以預(yù)防凍瘡的發(fā)生，還能預(yù)防感冒，能使手指更加靈活自如，對(duì)我們的大腦也有保健作用呢!

　　3.師：我們用好方法接受了冬爺爺?shù)目简?yàn)，那我們的動(dòng)物朋友和植物朋友呢?他們有什么絕招嗎?我們都調(diào)查過(guò)了，現(xiàn)在可以把你找到的圖片拿出來(lái)和大家一起分享，看看動(dòng)植物用什么辦法接受冬爺爺?shù)目简?yàn)，好嗎?

　　(學(xué)生們?cè)谌�班交流：冬天到�?lái)，對(duì)動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活的影響資料。)

　　4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動(dòng)物朋友來(lái)了!(出示頭飾)如果你知道他們?cè)鯓舆^(guò)冬，就來(lái)演一演吧?學(xué)生角色表演：

　　生1(扮演小燕子)：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。

　　生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

　　生3(扮演小青蛙)：冬天來(lái)到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來(lái)了，我就鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。

　　生4(扮演山鼠)：冬天一來(lái)，我們就掘好地道，鉆進(jìn)洞里面，縮成一團(tuán)，睡上幾個(gè)月。

　　生5(扮演刺猬)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。

　　生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的'，等春天來(lái)了，我們就出來(lái)活動(dòng)了!

　　師：真是動(dòng)物王國(guó)有妙招啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)孩子探究隨著冬季的到來(lái)，動(dòng)植物活動(dòng)與人類生活究竟會(huì)發(fā)生怎樣的改變。】

　　活動(dòng)四：我給冬爺爺送禮物

　　1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家?guī)��?lái)了那么多的禮物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你愿意送給冬爺爺一幅冬季的畫(huà)，一次關(guān)于冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩(shī)，冬爺爺都會(huì)非常高興的!你愿意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)吧!

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的作品，把畫(huà)好的畫(huà)、圖片貼在《送給冬爺爺?shù)亩Y物》展板上。

　　3.學(xué)生介紹自己的作品，抒發(fā)心中的贊美。

　　小結(jié)：(出示CAI)播放冬爺爺?shù)脑挘褐x謝小朋友們送給我的禮物，你們用畫(huà)筆、用心靈留住了冬天的美麗和神奇。只要你們平時(shí)多留心觀察自然，大自然中還會(huì)有更多的驚奇，更多的美麗等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!)

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受和表達(dá)能力。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　北風(fēng)吹，冬天到

　　找一找 看一看 考一考 畫(huà)一畫(huà)

北風(fēng)吹教案3