《我心歸去》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《我心歸去》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我心歸去》教案設(shè)計(jì)1
課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文，加以朗讀，交流心得體會(huì)。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。
一、粗讀文本，理清思路
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開(kāi)的？
生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個(gè)部分：
（1——4）寫(xiě)作者在法國(guó)納賽爾訪問(wèn)的情形和感慨。
（5——9）寫(xiě)作者的思鄉(xiāng) 之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。
師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？
生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。
師：這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑 正走來(lái)了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？
生： 鬧鐘的滴答，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，運(yùn)河里的汽笛聲音，奶奶的叮囑……
師：同學(xué)們想象非常豐富，歷歷在目，清晰可見(jiàn)，想象的東西越具體，想家的感覺(jué)就越強(qiáng)烈。那么，同學(xué)們還能再舉一些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)思鄉(xiāng)的作品嗎？
生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故鄉(xiāng)。
師：對(duì)。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠(yuǎn)在法國(guó)的韓少功心底對(duì)祖國(guó)的深切呼喚——我心歸去。
評(píng)析：粗讀，就是瀏覽，就是對(duì)文章做鳥(niǎo)瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。 這是學(xué)生與文本相互作用、構(gòu)建意義的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生相信自己的第一印象。
二、泛讀文本，綜觀全局
師：課文分成兩個(gè)部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？
生1：第一部分作者描寫(xiě)了一個(gè)人來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。”一個(gè)人離開(kāi)自己熟悉的生活環(huán)境，離開(kāi)自己熟悉的人群，離開(kāi)自己的文化，特別是離開(kāi)母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒(méi)有關(guān)系，你無(wú)法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。
生2：第二部分寫(xiě)的是在異國(guó) 他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來(lái)過(guò)渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說(shuō)，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生，因?yàn)椤肮枢l(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。
生3：同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望的，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠”，生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌 。
評(píng)析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感，與作者進(jìn)行對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐，找到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
三、精讀文本，質(zhì)疑問(wèn)難
師：請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。
生1：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì) 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
生2：沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支流浪曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
生3：你對(duì)吊燈做第六或六十次研究。
師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達(dá)方式等方面來(lái)考慮。
生1：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤(rùn)著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這種愛(ài)才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒(méi)有抽象的說(shuō)教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)。“金麥穗”比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。
生2：第二句是通過(guò)特定的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
生3：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)熱讓人倍感無(wú)聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。
評(píng)析：精讀，換一種說(shuō)法，就是細(xì)讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復(fù)咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，作摘要，抄卡片，寫(xiě)筆記，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。這是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題要從學(xué)生中來(lái)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。
四、誦讀文本，體悟情感
師：你感覺(jué)本文哪個(gè)段落寫(xiě)得好，找出來(lái)朗誦。
生1:我覺(jué)得第五段寫(xiě)得好，因?yàn)楸径纬錆M作者對(duì)親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。
師：你用什么語(yǔ)調(diào)朗讀？
生1：深情的語(yǔ)調(diào)。
師：請(qǐng)你朗讀一下，把自己置身于異國(guó)他鄉(xiāng)的境地。
（學(xué)生朗讀）
師：讀得很有情感，但是有些字音應(yīng)重讀，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些。
其他同學(xué)還有不同感受嗎？
生2:我覺(jué)得第六段寫(xiě)得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國(guó)維說(shuō)：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”那種情調(diào)是任何地方也無(wú)法比擬的。
師：友情提示一下，要注意前后對(duì)比。前一部分寫(xiě)異國(guó)的繁華，后一部分寫(xiě)祖國(guó)鄉(xiāng)村的平和。
（學(xué)生朗讀）
師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。
好，還有其他同學(xué)朗讀嗎？
生：我覺(jué)得第八節(jié)寫(xiě)得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒(méi)有下定義，而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊(yùn)含著殷切的期望。
（學(xué)生朗讀）
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。
評(píng)析：朗讀是有指向性的，通過(guò)朗讀來(lái)著重理解和感悟詞語(yǔ)的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來(lái)加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。以讀悟語(yǔ)言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的。學(xué)生的認(rèn)知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書(shū)本中得來(lái)的，而積累知識(shí)，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎(chǔ)的。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫(xiě)提綱，記住要點(diǎn)。
總評(píng)：閱讀教學(xué)以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要讀出感情。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位。“理清思路”，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問(wèn)難”，“體味情感” 這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。
《我心歸去》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（安排一教時(shí)）
一、導(dǎo)入：
思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
二、閱讀全文，整體感知。
提問(wèn)：
●題目告訴我們此時(shí)作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國(guó)）。
●法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺(jué)呢？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。——進(jìn)一步講（第六節(jié)），外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
●可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
●可是身在法國(guó)是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、令人發(fā)瘋。
●對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
●為什么會(huì)這樣呢？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過(guò)去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國(guó)，卻我心歸去。
物質(zhì)精神原因
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜空虛
有豪華酥骨的都會(huì)，無(wú)聊文化的隔膜
有靜謐侵肌的湖泊，冷清
國(guó)：有幽深奇詭的城堡，孤獨(dú)
有綠得能融化你所有思緒的大森林。讓人發(fā)瘋
貧瘠臟亂想念有親人，有過(guò)去，
浮糞四溢，惦念有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，
陰沉連日觸景生情有希望，有幸福。
三、研讀課文，探究問(wèn)題
1、閱讀1—4節(jié)。
▲身在異國(guó)他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請(qǐng)找出合適的詞語(yǔ)，概括出這幾段描寫(xiě)的心境。）
——具體可感地寫(xiě)出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無(wú)聊；反襯出思鄉(xiāng)之切。
2、閱讀5—7節(jié)。
▲作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。”為什么產(chǎn)生這樣的情感？
——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國(guó)的.景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。
3、閱讀8—9節(jié)。
▲作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？
——人對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動(dòng)力。所以作者說(shuō)：“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。
▲為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說(shuō)“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？
——因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。
4、聯(lián)系整個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界的影響。
——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
四、總結(jié)：
本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說(shuō)理，而是和抒情結(jié)合在一起，這決定了語(yǔ)言上沒(méi)有抽象的說(shuō)教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)（“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”）或者通過(guò)對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。（找出這樣的句子）
五、作業(yè)。
《我心歸去》教案設(shè)計(jì)3
一、課前思考
了解韓少功先生，是因?yàn)樗敲止止值摹栋职职帧罚�有同樣怪怪的《女女女》，同時(shí)還有那讓人浮想聯(lián)翩的知青短小說(shuō)——《西望茅草地》。能夠稱得上實(shí)力派的小說(shuō)家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實(shí)力派（7/8年瘋狂的的莫懷戚，他也應(yīng)屬于實(shí)力派作家）。所以，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫(xiě)的《我心歸去》時(shí)，心一震，一是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因?yàn)檫@文章有個(gè)讓人格外心動(dòng)的名字——《我心歸去》。
海鹽對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對(duì)比時(shí)，我一定感受到了海鹽各個(gè)方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無(wú)數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無(wú)數(shù)次夢(mèng)歸故鄉(xiāng)。又加上總是對(duì)青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無(wú)數(shù)的漣漪。
的確如此，文章陳述的是作者在法國(guó)小憩的一段時(shí)間里，對(duì)親人和對(duì)故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書(shū)的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動(dòng)無(wú)論離家多遠(yuǎn)，無(wú)論外面有多好，無(wú)論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說(shuō)，韓少功先生是我們這些異地游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的代言人。
二、教學(xué)過(guò)程
1、課文設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真體會(huì)、斟酌，我將這文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實(shí)，對(duì)于課文，不僅這文章我是這樣定位的，只要是那些能讓我感動(dòng)的文章都會(huì)如此設(shè)計(jì)，讓文章的文字與情感一起升華。針對(duì)這樣的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
①文章說(shuō)“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？
②我的心為什么要?dú)w去？是不是法國(guó)的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國(guó)受欺負(fù)了（解讀文本）？
③究竟是什么原因使“我”的心歸去（解讀文本）？
④為什么無(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？
（當(dāng)我的課備到這里時(shí)，我突然想到了N年前流行過(guò)的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來(lái)，作為資料備用。）
⑤方法提煉，全文（用對(duì)聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這文章方法，并且全文）。
（二）教學(xué)過(guò)程
上課開(kāi)始，我把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地拋給了學(xué)生。學(xué)生是些好學(xué)生，所以，很快地從文字中準(zhǔn)確地捕捉到了信息，一個(gè)個(gè)答案都被他們找了出來(lái)。其中有幾個(gè)片段很值得回味。
片段一：第三個(gè)問(wèn)題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當(dāng)學(xué)生回答“是遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時(shí)，我緊緊地追問(wèn)了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)解讀，學(xué)生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時(shí)也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個(gè)苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問(wèn)：故鄉(xiāng)還有其他特點(diǎn)嗎？通過(guò)閱讀，思考，學(xué)生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對(duì)這個(gè)“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？經(jīng)過(guò)思考、討論，學(xué)生解讀出作者是一個(gè)有血有肉有情有義地?zé)釔?ài)著自己故鄉(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個(gè)無(wú)限熱愛(ài)自己故土的人。其實(shí)，很多時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)槟瞧恋責(zé)o怨無(wú)悔地哺育與撫養(yǎng)過(guò)我們。
片段二：當(dāng)學(xué)生在思考“作者為什么無(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)”并出了“對(duì)落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時(shí)，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹，同時(shí)，也表達(dá)了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗喝趕馬謠。”講到此處，我并沒(méi)有停止講解，而是將之前所準(zhǔn)備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對(duì)學(xué)生說(shuō)，很多有情有義的人都會(huì)無(wú)限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時(shí)候，就會(huì)更加牽掛，同時(shí)，我還說(shuō)，更希望我們所有的學(xué)生都來(lái)做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來(lái)，從而更好地回報(bào)故里。
片段三：
師：課文上完了，我們想一想，作者在寫(xiě)這文章時(shí)運(yùn)用了什么方法？
生：對(duì)比。
師：作者在那些方面進(jìn)行了對(duì)比？
生：寫(xiě)法國(guó)的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運(yùn)用了對(duì)比。
生：寫(xiě)故鄉(xiāng)的苦難時(shí)運(yùn)用了對(duì)比（筆者評(píng)：這一對(duì)比，在文中很不明顯，學(xué)生能看出這里也運(yùn)用了對(duì)比，實(shí)屬不易）。
師：既然如此，我就用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)將這文章做一個(gè)吧。不過(guò)，我只能你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫(xiě)（板書(shū)上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意）。經(jīng)過(guò)思考、討論、點(diǎn)撥，學(xué)生終于寫(xiě)出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時(shí)還寫(xiě)出了“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的橫批。
三、課后反思
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)之激情
我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書(shū)屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會(huì)巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫。
面對(duì)《我心歸去》，如此讓人動(dòng)情的文章，我自然不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。于是，從作者到我自己離開(kāi)故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開(kāi)海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開(kāi)故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來(lái)，讓學(xué)生明白了“今天我們?cè)诤｛}，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開(kāi)了海鹽這片熱衷的土地，我們也會(huì)如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。
能達(dá)到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達(dá)到了成功的高度，就是達(dá)到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。
2、點(diǎn)燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味
老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬(wàn)卷書(shū)”的新讀書(shū)論，也有了“行遍千山萬(wàn)水，同時(shí)也收獲了千山萬(wàn)水”的余秋雨先生提出了“增長(zhǎng)才干應(yīng)行萬(wàn)里路”的方法。其實(shí)，我覺(jué)得應(yīng)是“忙時(shí)讀萬(wàn)卷書(shū)，閑時(shí)行萬(wàn)里路，隨時(shí)寫(xiě)千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)相吻合。
于是，我在忙時(shí)，拼命讀書(shū)；于是，我在閑時(shí)，就去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山水，去感受全國(guó)各地的風(fēng)土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書(shū)寫(xiě)文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬(wàn)卷書(shū)，不愿行萬(wàn)里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對(duì)于很多即將要上的課文總是會(huì)有自己的見(jiàn)解，對(duì)于很多已經(jīng)上過(guò)了的課總是感慨萬(wàn)千，《我心歸去》也是如此。
當(dāng)我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我明顯感受到了學(xué)生輕松對(duì)文章主題的理解，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當(dāng)然，也在這時(shí)，我聽(tīng)到了一位語(yǔ)文程度并不怎么好的學(xué)生所說(shuō)的一句話：我現(xiàn)在好像越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課了。這樣的話語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來(lái)。
是這些原因，讓我寫(xiě)下了這文章，以佐證真性情所換回的自得之情。
《我心歸去》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：1 了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2 體會(huì)作者把說(shuō)理蘊(yùn)藏于形象中的寫(xiě)法，理解文中富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1 讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2 理解文中的哲理化語(yǔ)言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法：學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫(xiě)這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說(shuō)濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。
二 作者介紹
韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書(shū)”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后寫(xiě)的一組散文中的一。
三 研讀文本
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？
（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）
（二）細(xì)讀文章，理解文章。
1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）
（法國(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍(lán)海 綠公園。）
2 生活在如此優(yōu)越的法國(guó)，作者的心為何還要?dú)w去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國(guó)更好呢？作者筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的？
（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）
原因：（1） 在法國(guó)他感到“難耐的冷清” “無(wú)聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。
（2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過(guò)去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。
（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。
1 學(xué)生找出有感悟的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）
2重點(diǎn)語(yǔ)句評(píng)點(diǎn)。
（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來(lái)就是悲的。
故鄉(xiāng)無(wú)論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來(lái)就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過(guò)去的事物。我們也許會(huì)為過(guò)去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。
（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。
（3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
四
故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
法國(guó) 故鄉(xiāng)
生活優(yōu)越
— 民 移 愿 不 —