小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案

時間：2025-07-20 00:21:45 詩琳教案我要投稿

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小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案（通用7篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案（通用7篇）

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 1

　　教學目標：

　　1、自學生字、新詞、積累詞匯。

　　2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。

　　3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　4、歸納中心思想。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的感情。

　　2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　3、歸納中心思想。

　　教學難點：

　　1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。

　　2、體會作者所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學們辯音樂

　　這就是夜鶯的.鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚�？墒沁@婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，有著不同尋常的含義。

　　《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息?請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考。

　　二、利用工具書自學生字新詞(同組同學合作完成)

　　三、學習一段

　　思考：

　　自學方法：

　　1、讀課文

　　2、畫詞語，找句子

　　3、說理解，談體會

　　討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。

　　四、讀句子，想想句子的含義

　　1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。

　　明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質弄了這位德官，表現了孩子的機智和勇敢。

　　2、人哪，戰爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。

　　五、有感情地朗讀第一段

　　六、概括段意：

　　“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。

　　七、學習第二段

　　默讀思考：

　　自學方法：

　　1、讀課文

　　2、畫詞語，找句子

　　3、說理解,談體會

　　討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。

　　他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。

　　八、概括段意

　　“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。

　　九、學習第三段

　　這段寫是什么?

　　“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。

　　十、概括全文中心思想。

　　表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的好品質。

　　十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

　　明確：課文主要內容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。

　　十二、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、創造性地復述

　　板書17、夜鶯之歌

　　中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人

　　內容：帶路傳信殲敵

　　旁若無人鶯鳴鵑啼

　　誘敵再去

　　所答非問巧送情報

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 2

　　一、教學重、難點：

　　重點：

　　1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。

　　2、景物描寫的作用。

　　二、跟老師一起學

　　1、注意這些字的讀音：

　　瓦礫lì耷拉 dā木屑xiè鷓鴣zhègū

　　蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān

　　2、理解下面詞語的意思：

　　耷拉：下垂。

　　婉轉：悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　�。褐覆∪艘蛲纯喽l出聲音。

　　模模糊糊：不分明，不清楚。

　　生機勃勃：生命力特別旺盛。

　　垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。

　　3、文章的主要內容：

　　本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。注意：文章的主要內容由兩個部分組成：一個部分是課文主要寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點概括出來。

　　4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

　　在回答這個問題的時候，我們首先應該想到：這個問題是圍繞著主要內容展開的。從內容上講：

　�、乓国L之歌在文章中出現過5次。

　　從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。

　　第一次的作用：有意吸引敵人的注意。

　　第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

　　第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　從他的反復的穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯起來的，同時由于每次出現時的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　�、七@是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動作、神態、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物，這篇課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。

　　外貌--有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

　　語言--我自己學的，我還會學杜鵑叫呢?(既避開了敵人的.盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來)

　　動作--孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，正是因為這樣的特點，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。)

　�、窃谶@篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時也有大量的景物描寫。

　　文章中景物描寫語句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經過作者精心設計的，每一處描寫都有重要的作用。

　　第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發展。

　　這一處景物描寫具有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當作人來描寫時，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動。在我們寫作時特別值得學習。

　　第(21)段景物描寫--山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰場，幫助了情節的發展。

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 3

　　教學目標

　　1．感情的朗讀課文，體會“小夜鶯”熱愛祖國的思想感情，

　　2．通過對人物外貌、語言、神態、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質。

　　教學重點

　　1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2．理解“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”等含義深刻的句子。

　　教學難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們繼續學習《夜鶯之歌》。齊讀課題。

　　2、通過上一節課的學習，我們知道：課文講了一件什么事？

　　3、這個精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對。上節課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報），最后（殲滅了敵人）。

　　二、精讀體會，感受情景

　�。ㄒ唬I造情景，走進歷史

　　1、這場戰爭是多么的殘酷。（課件）德國強盜突然入侵蘇聯。硝煙彌漫,戰火連天,民不聊生,戰爭使許多蘇聯人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊德國兵進了村莊。引讀：街道兩旁——，燒焦的樹木——。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰爭的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放過。要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險。

　　2、然而，蘇聯人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。

　　因為你們給了小夜鶯這么多的夸贊；你們也和小夜鶯一樣聰明能干！

　　（二）分析人物，感悟特點

　　1、在上一節課，同學們都不約而同的把“機智勇敢”這個詞語送給了小夜鶯。（板書：機智勇敢）現在，請同學們默讀第2——20自然段，用波浪線勾畫出表現小夜鶯機智勇敢的語句，并把你的體會寫在旁邊。課件

　　2、匯報交流

　　3、誘敵

　�。�1）第2自然段。正是這歌聲吸引了敵人的注意，把他們帶到男孩面前，也就是引敵人一步一步走向陷阱。多巧妙的辦法！多機智的小夜鶯！

　�。�2）第3自然段：看起來這樣一個可愛、調皮的`男孩，竟會在打扮上花心思，謹慎、機智。（板書：外貌）你喜歡這個機智、可愛、頑皮又勇敢的孩子嗎？帶著喜愛之情讀一讀。

　　第13自然段：怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個�。ㄟ@是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，對敵人的問題避而不答。多聰明的孩子！女生讀。）

　　第15自然段：人，戰爭一開始，這里就沒有人了——剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。（你為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到，原本堅固美麗的房子，此時____；原本蒼翠的樹木，此時_____；原本安居樂業的人們，此時_____。敵人比野獸還兇殘。一語雙關，罵得痛快！小夜鶯，你真是智勇雙全�。┳x

　　第18自然段：你為什么顯得有信心？（為了讓敵人相信自己，好為他們帶路。其實，是對消滅敵人有信心。）請把當作軍官。小夜鶯，讀這句話。（你的表現讓我不由得不信你了。）

　　總結：在這里，作者生動的語言描寫、傳神的神態描寫，活靈活現的把一個機智勇敢的小男孩展現在我們面前。小夜鶯面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？（一個小男孩，面對兇殘的敵人，肯定免不了害怕�？墒�，小夜鶯深深的熱愛著自己的祖國，無比地痛恨敵人，讓他變得機智勇敢、臨危不懼。而我們又從他的機智勇敢中感受到了他對祖國的熱愛。他肯定已經多次接受了任務，所以面對敵人毫不慌張、隨機應變。此時的敵人，顯得是那樣兇殘、愚蠢。這更反襯了小夜鶯的機智勇敢。）板書：熱愛祖國

　　（3）指導朗讀

　　a、我想請兩位同學用朗讀為我們再現當時的情景。誰來讀小夜鶯？誰來配合一下讀軍官？其他同學認真聽，聽完要評一評。

　　分角色朗讀。

　　評：聽了他們的朗讀，你有什么想說的？（對小夜鶯：天真中流露出機智勇敢，你的理解很到位。對軍官：你的表現，讓我們更加佩服小夜鶯，他是多么的機智勇敢！謝謝你。）

　　b、我相信，其他同學一定也會讀得很棒！哪些同學想讀小夜鶯？其他同學讀軍官好嗎？（師加旁白讀。）

　　c、同學們讀得真好！老師也被你們的熱情所感染了，也想讀一讀，行嗎？那你們來給老師分配一個角色好嗎？（分角色朗讀。）

　　（4）帶路

　　小夜鶯用貌似天真天真無邪的話語讓敵人上了鉤。孩子們還發現了小夜鶯的機智勇敢嗎？這部分對小夜鶯進行了人物的“動作”描寫。（課件）請找出這段話中描寫動作的詞語。這些動詞為我們刻畫了一個怎樣的小孩子？這些動作都是很隨意的，看上去多么天真、貪玩。（讀，表現天真。）

　　這些看似隨意的動作迷惑了敵人。聯系上下文考慮小夜鶯的真實意圖（課件）孩子又是學夜鶯唱其實是（），有時血杜鵑叫其實是（）打樹枝、拾球果、踢球果其實是（）。

　　如果敵人發現小夜鶯實在暗送情報，那可能——讓我們體會當時的危險和緊張，（引讀。）所以，作者才寫道——讀第一句話。如果這句話這樣寫呢？作者用詞多么巧妙！再齊讀第20自然段，感受這緊張的氣氛，感受小夜鶯的故作輕松，感受小夜鶯的機智勇敢。

　　4、送信

　　多么勇敢機智的小夜鶯，他不但把敵人帶進了游擊隊的埋伏圈，還巧妙的給游擊隊送去了情報。請你們認真的讀一讀課文21----32自然段，從這些段落中你又體會到什么？

　　游擊隊員埋伏在密林深處，他們聽見了夜鶯叫，知道——有32個鬼子；他們又聽見杜鵑叫，知道——有兩挺機關槍。夜鶯還是興致勃勃的唱著，鬼子還蒙在鼓里，但是那歌聲的意思游擊隊員早已知道了。

　　5、殲敵

　�。�1）引讀32自然段。

　　（3）多么激烈的戰斗場面！老師聽了你們精彩的情景再現后，突然發現，小夜鶯人雖小，可已經是一名經驗豐富的游擊隊員了。你們在這個自然段中發現了嗎？

　　（4）游擊隊員在“小夜鶯”的幫助下，很快地就把這股敵人消滅了，取得了戰斗的勝利。當游擊隊員和“小夜鶯”見面后會說些什么？（聽著孩子們的發言，老師也走進了想象的殿堂，我仿佛看到了那勝利后喜悅的畫面，因為你們的想象太豐富了，回答得多么有聲有色！）

　　6、敵人被消滅了，小夜鶯的使命還沒有結束，他依然坐在河邊，靈巧的小嘴吹著口哨，敏銳的眼睛觀察著動靜，聰明的腦袋思考著對付敵人的辦法。我們一起朗讀第33自然段，再看看可愛的小夜鶯吧。你想對他說什么？

　　四、拓展。

　　戰爭帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰，他們的形象弱小而高大。在我國抗日戰爭中，也出現了類似小夜鶯的抗日英雄，你能說出幾個嗎？課后收集小英雄的故事讀一讀。我們在浩瀚的書海中會認識更多的小夜鶯，能領略到更多的激情與感動。

　　板書設計

　　夜鶯之歌

　　機智勇敢熱愛祖國

　�。ㄍ饷舱Z言神態動作）

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　　中考高考名著

　　常用成語

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 4

　　教學目的：

　　1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。

　　2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。

　　教學重點：

　　目的2、3

　　教學難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

　　二、、交流所查找到的資料

　　教師可適當補充關于蘇聯衛國戰爭的事情

　　三、檢查預習情況，掃除字詞障礙

　　瓦礫li、耷拉 da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

　　蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

　　耷拉：下垂

　　輕蔑：輕視，不放在眼里

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　模模糊糊：不分明，不清楚

　　四、整體感知課文，掌握文章大意。

　　本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。

　　五、交流探究

　　1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　夜鶯的.歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　　六、小結

　　七、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　板書：

　　第二課時：

　　一、檢查復習

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

　　二、小組合作探究

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

　　揭示了夜鶯誘敵的原因

　　承前啟后，幫助情節發展。

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場。幫助情節發展

　　三、討論

　　文章的結構有何特點？

　　文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　四、學生小結

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　　五、作業

　　俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

　　板書：機智、勇敢

　　小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

　　熱愛、祖國

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 5

　　教學目標：

　　1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

　　2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。

　　3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。

　　4.培養學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

　　2.體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　�。犱浺簦阂国L鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義�！兑国L之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

　　二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）

　　三、直奔重點，引導學生自主探究

　　1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

　　2.用讀議結合的方法進行匯報交流。

　　剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

　�。�1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

　�。�2）根據學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解

　　A.“做得還不錯。”中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢�！�

　　請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

　　B.“村子里就剩你一個嗎？”中尉繼續盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

　　“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”

　　敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

　　C.“你這個壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

　　“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

　　指名讀，談理解。

　　小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

　　D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下�！拔梗阏J識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”

　　“怎么會不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的'壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

　　指名讀，談體會。

　　3.理解德國軍官神態的變化——他自以為是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

　　4.分角色朗讀。

　　同學們，想不想通過分角色朗讀再現小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點評。

　　5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　6.從給敵人帶路的表現中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

　�。ê⒆佑袝r候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

　　四、順勢引導學習第二部分

　　“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

　　指名回答。

　　小結：游擊隊員正是根據夜鶯傳遞的準確情報進行戰斗準備，迅速全殲敵人的！（板書：備戰、殲敵）

　　五、學習第三部分

　　戰斗勝利了，但是殘酷的戰爭還沒有結束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

　　讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

　　課件：從夜鶯再次誘敵的表現中，我覺得他是一個（）的孩子。

　　六、回歸整體，理解課題

　　1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

　　2.小結：是��！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。

　　七、分清文章主次、詳略關系

　　請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？

　�。ǖ谝徊糠帧＿@一部分最能體現小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

　　八、布置作業

　　今天，我們共同了解了這位蘇聯衛國戰爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰中，蘇聯涌現了無數英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預習《滹沱河上的兒童團員》。

　　板書設計：

　　夜鶯之歌

　　帶路

　　傳遞情報沉著冷靜

　　再次誘敵機智勇敢

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 6

　　一、說教材

　　《夜鶯之歌》是北師大版語文六年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。這一單元的主題是“戰爭”，依次安排了從古到今，從國外到國內的有關戰爭的文章，從而讓學生對戰爭有了一個全面的了解。這篇文章記敘的是蘇聯衛國戰爭時期的故事，一個被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇，表現了小夜鶯機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。

　　本文的“夜鶯”是作者傾注感情刻畫的一個人物形象，是通過外貌、語言、動作描寫來表現人物性格。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索。

　　二、說學情：

　　能通過閱讀擁有自己的體驗和感受，學會閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣是《語文課程標準》對本學段學生的要求。六年級的學生，已經基本掌握了借助閱讀，與文本產生共鳴的能力。本文主要是通過外貌、語言、動作描寫來表現人物性格，因此，課堂上充分利用文本，引導學生通過讀，悟，加深理解，升華感情。

　　三、說教學目標及重難點：

　　結合本單元主題、教材選編的意圖和本班學生實際情況，特擬定本課的教學目標如下：

　　1、知識與技能：

　　（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、培養學生聯系上下文理解詞語和重點句子的能力。

　�。�3）、引導學生抓住描寫人物外貌、語言、動作的語句，理解課文內容。

　　2、過程與方法：

　�。�1）、通過多種形式的讀完成人物對話，深入體會“小夜鶯”機智、勇敢的品質。使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

　�。�2）、通過讀劃相關語句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生機智勇敢的品質和熱愛祖國的情感

　　其中抓住人物的外貌、語言、動作描寫的語句理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質是本節課的教學重點，而體會作者所表達的思想感情則是教學難點。

　　四、說教法、學法：

　　《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。現代教育理論也強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此在教學中我除了采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法之外，還有意識培養學生進行自主學習，小組合作，交流展示等。做到“授人以漁，讓其終身受益無窮�！�

　　五、說教學流程：

　　根據本課教材特點及制定的目標要求，在教學中我安排了以下幾個教學環節（一）復習導入（二）明確任務（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀寫結合（五）總結全文、思想教育。

　�。ㄒ唬� 復習導入環節

　　根據新課標中讓學生整體感知的原則，我設計了一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么？”這樣，學生在回顧的過程中，對文章就有了一個整體把握，同時把此文中作者傾注感情刻畫的這個主要人物“夜鶯”自然引出，為下文做好鋪墊。

　�。ǘ� 明確任務

　　默讀課文，用不同的線段符號分別劃出描寫夜鶯外貌、語言、動作的有關語句，讀一讀，悟一悟，作上批注。

　　這一環節的設計，是為了讓學生心有目標，學有方向，動筆有方。

　　養成“不動筆墨不讀書”的`好習慣。

　　（三）交流研討，讀中感悟

　　高年級學生，已經能夠預習，在前一天的晚上，我就布置了預習任務，讓學生讀課文，找句子、作批注。

　　課上，明確任務后，先讓學生結合預習情況作以快速、簡單地整理，接著在小組內進行交流、補充、完善。這樣的設計，一方面讓每個學生學會發表自己的見解，尤其是學困生；另一方面讓學生學會取長補短，整理完善自己的見解；還有一方面，就是在有意識培養學生的合作意識，傾聽能力。

　　在全體交流時，我遵循“讀句子——談感悟——有感情地朗讀”這樣的步驟進行，以讀貫穿始終，仍然重視對學生朗讀、學法的指導。

　　例如：學生找出描寫語言的句子—— “人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

　　這時，我先讓學生談自己的初步感悟，學生在談時，一般都會很籠統地說，“我體會到夜鶯的機智勇敢”這時，我就自然引導：“能否具體談談？”這樣學生就能抓住對“野獸”的理解談小夜鶯對敵人巧妙的怒罵。這一句追問，聽似平常自然，但卻在無形中滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內涵的學法指導，然后，我引導學生設身處地地讀，“如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？”在理解的基礎上，學生自然而然就能有感情地讀好這段話。這樣引導，既使學生掌握了閱讀的技巧，讀書的方法，又培養了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。

　　在這一環節中，還注意訓練讓學生品字析詞，做到由字、詞悟句意。如：教學“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了�！边@一句時，我引導學生抓住“甩、拾、踢”這幾個動作詞感悟到小夜鶯是刻意裝出來，有意麻痹敵人，目的讓敵人毫無顧慮得跟他走，體會夜鶯的聰明、機智。

　　為了突破本節課的教學重、難點，我充分利用課件，再現夜鶯坐在河岸邊、戰前和戰后村落的對比及小夜鶯帶領德國兵穿越小樹林的情境，使學生隨情入境。

　　我還適時插入拓展型的小練習，如：小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時，想象此時小夜鶯會想些什么，做些什么？這樣，既讓語文課堂充滿趣味性，又讓課后作業當堂完成。

　　在學生對文章已有了一個整體把握之后，我又拋出這個問題“課文為什么以‘夜鶯之歌’為題？”讓學生對全文再有一個縱向的深入了解。

　　在這一教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。

　　（四）升華情感，讀寫結合

　　“讀進來，想開去”是閱讀教學的又一個要求，因而在這一環節的小練筆設計中，我就遵循這一點。當學生走入文本，對小夜鶯在戰斗中不可估量的作用及他的機智勇敢和愛國之情敬佩不已之時，我自然引出小練筆，讓學生想開去。

　　“俗話說“自古英雄出少年”，在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事也是層出不窮，學了這篇課文后，你想起了哪些小英雄？請挑選你喜歡的一名小英雄，簡要地寫出他的事跡，向大家介紹一下。”

　�。ㄎ澹┛偨Y全文，思想教育。

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人，用歌聲傳遞情報，夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條主線。這篇文章歌頌的就是像小夜鶯一樣在蘇聯衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。

　　我想小夜鶯機智、勇敢的品質和濃濃愛國之情一定深深地感染了在座的每位同學，那么處在和平年代的我們又該怎樣表達我們的愛國之情呢？這樣自然就滲透愛國教育。

　　六、說板書設計

　　板書設計方面，我力求簡單明了，只把體現夜鶯的精神品質的詞語板書出來

　　整個板書的寓意是：正是熱愛祖國的信念讓活潑可愛的小夜鶯能夠機智、勇敢地和敵人周旋，從而巧送情報、全殲敵人。

　　附板書：

　　活潑、可愛

　　小夜鶯機智、勇敢

　　熱愛祖國

　　小學六年級語文《夜鶯之歌》教學教案 7

　　教材簡析：

　　《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　說教學目標：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均以“戰爭”為主題，課文內容有古代，有現代;有中國，有外國選材廣泛，內容豐富。單元的重點是：深入理解人物典型的言行、心理及環境等細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用，想象、體會詩歌的意境，閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。根據要求，結合本課特點，滲透品詞析句，定以下教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受小夜鶯的機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。(小夜鶯的機智和勇敢主要通過學生抓住詞句分析)

　　3、學習小夜鶯熱愛祖國的品質。

　　說教學重難點：

　　引導通過對小夜鶯的外貌、語言、動作的描寫，來分析小夜鶯的形象，從而感受小夜鶯機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。

　　說教學過程：

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的`敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　一.初讀

　　接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　　(課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行能力的訓練，讀懂文章的大意，理解個別詞語的含意。課堂上，要更注重在文章中學習到的讀書方法的運用。)

　　二.再讀

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

　　(課上，要更注重閱讀方法的運用，注意抓住重難點詞語分析)

　　三.細讀

　　小組讀，思考

　　小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?(主要抓住幾個句子和詞語的分析：)

　　如語言上：

　　a“怎么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個!”