《好玩的魔術》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《好玩的魔術》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《好玩的魔術》教案1

　　活動目標：1. 通過玩紙棒，體驗紙棒活動的樂趣。

　　2 .練習隔物跳等基本動作，鍛煉身體綜合運動能力。

　　3.感受廢紙的一物多用。

　　活動重點：練習并掌握雙腳隔物向前以及向左向右跳

　　活動難點：探索紙棒的不同玩法

　　活動準備：歡快的歌曲 紙棒人手一個 適合活動的場地

　　活動過程:

　　（一）開始部分

　　1．幼兒手持紙棒，排成一列來到場地上，邊拿紙棒邊模仿各種動作，逐漸維成一個圈。

　　2教師組織幼兒在音樂的伴奏下，幼兒跟隨老師一起做熱身運動。

　　（二）基本部分

　　1. 告知幼兒，今天老師和小朋友都帶來了紙棒，請小朋友們想一想紙棒的不同玩法，比一比誰的辦法最多，本領最大，還要注意安全。

　　2.讓幼兒分散自由玩紙棒，如：騎馬，獨木橋，孫悟空的金箍棒，

　　舉重，搟面……教師觀察不同發展水平幼兒的活動狀況。

　　3.請有創意玩法的幼兒演示玩法，教師帶領其他幼兒共同學一

　　學。（在教師帶領幼兒模仿他人玩法時，配班教師放出相應的音樂）

　　4．表揚鼓勵幼兒，小朋友們真棒，老師現在也發現了一種玩法，就是把紙棒放在地上擺整齊，可以練習隔紙棒向前跳，以及向左向右跳，你們想不想試一試呢？

　　5.請配班教師在場地擺好一排排紙棒，教師向幼兒講解隔物跳的

　　基本方法（雙腳并齊，屈膝向前跳），并向幼兒做出完整示范。

　　6.幼兒在教師指導下循環練習隔物跳，嘗試不同的跳法，隔物跳

　　以及左右向前跳。（配班教師放出相應的音樂）

　　7.全體幼兒完成集體活動之后，教師做以簡單點評

　　（三）結束部分

　　1、小朋友們完得開心嗎？如果開心，那下次我們再探究紙棒的不同玩法。

　　2、手持紙棒在音樂聲中做拍腿、拍肩、揮手等放松運動。

　　活動延伸：

　　區域活動：在本班自制玩具區投放皮球，使用紙棒趕皮球，把紙棒變飛鏢等體育用品。幼兒在戶外體育活動時進行練習，并進行各類運動的有趣玩法。

　　親子活動：提醒幼兒在日常生活中利用隨時發現的廢舊報紙，與家長共同制作體育用品，并與家長共同游戲，鍛煉身體。

《好玩的魔術》教案2

　　設計意圖：

　　孩子們對魔術有一種與生俱來的濃厚興趣，表現出極大地好奇，在平時的自由活動時間總是自發的聚集在一起模仿魔術師玩魔術小游戲活動。因此，我從幼兒興趣出發設計了本次《好玩的魔術》科學探究活動。旨在引導幼兒通過觀看魔術表演和模擬魔術表演的活動，激發幼兒對魔術中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領孩子們感受神奇的魔術，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密，并通過自己表演魔術的方式來表達探索的結果，最后通過設疑結束活動，激發幼兒繼續探索的興趣。

　　活動目標：

　　1、通過觀看魔術表演，感受魔術的神奇，愿意對魔術進行探究。通過模擬魔術表演，體驗成功的樂趣。

　　2、充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密。

　　教學重點：

　　探索魔術的秘密，初步感知魔術中蘊含的科學原理

　　教學難點：

　　通過幼兒自己動手和對比觀察來初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征

　　活動準備：

　　教具：剪刀、彩紙、兩色操作紙環道具；兩圓套在一起的紙圈一個

　　學具：人手兩份紅色的紙、人手兩份不同顏色的紙圈、剪刀每人一把。

　　活動過程：

　　一、教師以談話引入活動，表演魔術引起興趣。

　　1、通過談話引導幼兒回憶已有生活經驗：

　　小朋友們，你們看過魔術表演嗎？在哪看的？是誰表演的？

　　2、教師表演套圈小魔術，引發幼兒的興趣。幼兒觀看魔術表演。

　　今天老師就來做魔術師，給我們的小朋友表演一個魔術。小朋友看，老師手上有兩個環子，一根繩子，現在老師把環子套到繩子上，拉一下。能不能拉動啊？請小朋友們拉一拉。現在老師拿出魔巾蓋好，展現老師的魔法啦。拉開魔巾請小朋友看怎么樣啦？

　　二、老師表演拉線小兔魔術，引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。

　　剛才老師給小朋友表演了一個魔術，小朋友們想不想再看老師表演一個呢？

　　1、教師表演拉線小兔子魔術，幼兒觀看。

　　小朋友看老師手里拿了什么？現在老師要把這張紅紙變成一只小兔子。先撕出小兔子的一只耳朵，再撕出另外一只耳朵。把中間的部分往后折，然后撕掉。相信嗎？老師可以讓小兔子的耳朵動起來。拿出老師的魔法針線，從小兔子的耳朵穿過來，輕輕的拉，小兔子的耳朵怎么樣了？再拉另外一只耳朵看看怎么樣了？

　　2、幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的呢？

　　3、幼兒第一次操作，教師引導幼兒探索拉線小兔子魔術的秘密。

　　老師給小朋友準備了許多材料，小朋友自己也去試試吧！

　　小朋友的兔子耳朵有沒有動起來啊？老師請一位小朋友到前邊來和老師的小兔子對比一下，小朋友發現了什么秘密呢？老師為什么把大拇指藏在后邊？為什么作拉線的假動作？

　　魔術就是先把秘密藏起來，然后做一個假動作表演給觀眾看。讓別人覺得很神奇，這就是魔術表演。

　　4、幼兒第二次操作，進行拉線小兔子魔術表演。

　　小朋友都發現了秘密，請小朋友再去試試。

　　小朋友都學會了，現在表演給身邊的伙伴看。

　　老師要請幾個小魔術師來前邊給小朋友們表演一下。

　　三、引導幼兒探索紙圈魔術的秘密。

　　小朋友們做魔術師的感覺怎么樣啊？小朋友想不想再試一次呢？魔術師可是非常神奇的，用我們身邊任何東西都可以變出神奇的魔術。

　　1、請幼兒自己去表演魔術：我們的小朋友們現在都是小小魔術師啦！老師給你們準備了兩種顏色的紙圈，小朋友們自己去表演魔術吧（幼兒嘗試用紙圈做魔術表演）

　　2、請幼兒表演：

　　現在老師請小幾位小魔術師表演魔術，看看他們是怎么表演的。

　　3、引導幼兒討論比較兩種圈的不同。

　　（顏色、形狀）

　　4、引導學習新的表演方法。

　　（1）設問：如果沿著紙圈中間的黑線剪，會有什么變化？會變成幾個圈？

　　（2）紙圈的秘密在哪？為什么說這是他的小秘密？（揭示扭了一圈的紙圈就是"麥比烏斯圈"。）

　　（3）用哪個紙圈表演魔術？怎么表演？

　　（4）設計什么假動作？

　　（5）幼兒魔術表演四、引導幼兒了解麥比烏斯圈的神奇剛才我們認識了"麥比烏斯圈"。還用它表演了神奇的魔術。這么神奇的圈還可以用來做什么呢？現在請小朋友和老師一起看看吧！

　　1、請幼兒觀看PPT視頻，感受麥比烏斯圈的神奇。

　　小朋友，麥比烏斯圈的神奇在哪里？（幼兒討論）

　　2、組織幼兒談話：麥比烏斯圈在生活中的運用

　　（1）幼兒自由發言

　　（2）觀看麥比烏斯圈在生活中運用的PPT（老師邊看邊和幼兒詢問互動）老師相信我們小朋友長大后也可以用"麥比烏斯圈"制作出更多更精彩的東西，你們有沒有信心？

　　五、結束：

　　出示兩個相連的圈，通過設疑激發幼兒繼續探索的興趣老師手里有兩個連在一起的圈，這又是怎么剪出來的呢？我們下次活動再一起去找到它的秘密吧！（手機鈴聲響起）老師聽說小班的弟弟妹妹們特別想看我們的小朋友表演魔術，那我們現在就出發吧！

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

《好玩的魔術》教案3

　　教學目標：

　　1、初步掌握魔術技法：“假動作”。

　　2、激發幼兒對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。

　　教學準備：

　　彩色紙若干、背景音樂、教學課件、幼兒觀看過各種魔術表演

　　活動重難點：撕小兔和探索魔術表演的方法。

　　教學方法與手段：演示法、操作法、多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、實物導入

　　1、 師：今天我帶來了一張紙，看，我把它變成了一只小兔子。我是用什么辦法把它變成兔子的？（撕）

　　2、 請小朋友們也來撕一撕，把它變成這樣一只兔子。”

　　（幼兒動手操作，教師適當幫助操作中有困難的小朋友，鼓勵幼兒大膽探索撕兔子耳朵的方法。）

　　師：先撕完的小朋友可以試一試用什么辦法讓小兔子的耳朵動起來。

　　3、交流與探索。

　　師：你用了什么辦法使兔子耳朵動起來？（可以吹、用手撥動、跑起來等方法）

　　小結：你們想了很多辦法，可以用風的力量讓兔耳朵動起來，還可以用手，真動腦筋！

　　二、變魔術游戲。

　　1、教師示范變魔術。

　　師：今天我要用魔術讓小兔子耳朵動起來，（教師假裝從空氣中抓了一根線）你們猜我手里抓了什么？

　　師：這是一根神奇的透明的線，（穿到兔子耳朵里），現在我要拉動這根線，你們覺得兔子耳朵會動嗎？見證奇跡的時刻到了。

　　提問：小兔子的耳朵動起來啦，我的魔術厲害嗎？請你為我鼓鼓掌。我是怎樣讓兔子耳朵動起來的？

　　師：你想不想也來試一試這個魔術表演？

　　2、幼兒初次探索“拉線”，討論操作結果。

　　幼兒操作，教師巡回指導。（引導幼兒做出“引線”的動作，感受表演的樂趣）

　　師：為什么你的兔子耳朵動不了呢？

　　教師展示小兔子的背面：你們發現了什么秘密？除了紙沒有全部撕下來，還有一個什么秘密？（拇指在動）。

　　3、再次操作，探索讓小兔耳朵動起來的方法。

　　師：現在我們都知道了這個魔術的秘密，剛才紙撕掉的可以去換一張紙，看看這一次你的小兔子耳朵能不能動了？

　　幼兒再次操作，教師觀察幼兒表現，收集問題。

　　師：我看到有個小朋友的也用手去撥中間的紙片，可是兔子耳朵還是不動，可以討論一下，為什么呢？

　　小結：原來要往下拉動紙片才能使兔子耳朵動起來。

　　4、探索控制兔子耳朵的方法。

　　師：這次我們要讓小兔子聽話，請你試試讓左邊耳朵動一動的方法，右邊耳朵動一動的方法，兩只耳朵一起動。

　　集體表演：我們學了新魔術，一起來表演一下吧。

　　三、活動延伸。

　　1、 師：我看到大家都成功了，大家都很棒！我有一個問題想問問小朋友，為什么老師要說引一根神奇的線呢？

　　師小結：那個神奇的線是魔術師們經常在變魔術時做的假動作。

　　師：今天我還帶來了一個魔術表演，請小朋友也來火眼金睛，找一找魔術中的假動作。

　　延伸與小結：大家可以回家以后把這個魔術表演給爸爸媽媽看。

《好玩的魔術》教案4

　　活動目標：

　　1、通過看魔術培養觀察力及對事物的探究興趣。

　　2、通過嘗試操作魔術發展動手能力。

　　3、感受魔術帶來的歡樂。

　　活動準備：撲克、方形卡紙幼兒人數的2倍、紅紙圈及黃紙圈與幼兒人數等同。

　　活動過程：

　　一、看魔術

　　1、今天林老師給你們帶來了一段錄像，我們先來看看~

　　2、里面的人在表演的是什么？（魔術）神不神奇呀？

　　二、學魔術：

　　1、林老師也有一個魔術想不想看？出示卡紙。

　　2、這是一張紅色的卡紙，現在我要把它變成一只兔子。（邊演示撕得過程邊講解）

　　3、怎么弄的呀？你看到線了嗎？誰猜到了？

　　4、那這樣吧！你們的凳子下面有個盒子，里面有紙，每人拿一張試試看~（結果沒有動）

　　5、想知道嗎？（展示兔子背面，讓孩子觀察。）發現秘密了嗎？發現什么秘密了？（秘密一：后面留了一點）還發現什么秘密？（演示抽動）

　　6、為什么剛剛你們沒有發現我的大拇指在動呢？盡然大拇指在動，那只手還要那樣拉動一下呢？（秘密二：假動作）

　　7、再次做小兔，請成功的幼兒表演。

　　三、探索魔術紙圈

　　1、出示已繞紅紙圈

　　▲老師按中線剪開，結果會是怎樣的？（幼兒回答）剪開成一個大圈。

　　▲原因我不告訴你，請小朋友們自己去發現。（幼兒嘗試剪兩種紙圈）

　　▲你們發現秘密了嗎？

　　▲那為什么我第一次剪得時候，你們沒有發現呢？什么要放在后面呢？

　　▲師結：你們今后在表演的是后也要注意，把秘密藏起來，不要讓人發現。

　　四、秘密紙圈

　　出示一個兩個圈套在一起的紙圈，請幼兒回去繼續試試~

《好玩的魔術》教案5

　　活動目標

　　1、在看看、猜猜、玩玩的過程中，激發幼兒對魔術的探究興趣。

　　2、通過嘗試操作魔術，發展幼兒的動手能力。

　　3、在活動過程中，感受魔術帶來的快樂。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　教師：3個魔術視頻、教室和幼兒人手2份的紙。

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，觀看魔術視頻引起興趣

　　1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？

　　2、觀看魔術視頻：今天，顧老師給小朋友帶了個魔術，我們一起來看一看。這個魔術師可真厲害，撕碎的報紙還可以還原成原來的樣子呢。這到底是怎么一回事啊？你們猜猜看？

　　3、魔術揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來看一看。

　　知道是怎么一回事了吧！魔術真神奇，有時魔術師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來，顧老師也來給大家表演一個魔術，你們想看嗎？（幼兒鼓掌）

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

　　1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。

　　師：這是什么顏色的紙？現在我要把他變成一只小兔子，先往下撕，猜猜這是小兔的什么？小兔子幾只耳朵，兩只耳朵一樣長，中間的往下折，然后撕掉。看得清嗎？

　　現在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話，可不可以？找跟線，穿進去，拉出來，耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽我話，耳朵耳朵聽我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？現在我想兩只耳朵一起動，可以嗎？用點力氣，線再拉長一點。

　　2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。

　　有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認為是什么樣的，就按照你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會不會動起來，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，小心點，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。

　　4、教師解密。

　　想知道嗎？（看反面）發現秘密了嗎？發現什么秘密了？（紙還留了一點，這是第一個秘密，難道光留了點就可以動了嗎？）示范。還發現什么秘密了？哪一根手動的啊？兔子耳朵動顧老師的手也在動，我剛剛在變的時候，你們為什么沒發現我的大拇指在動啊？（藏在后面了）放在后面擋住了，所以看不見了，那你們等下再表演的時候也要把大拇指擋住了，不能讓觀眾看見了。

　　既然是我的大拇指在動，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動呢？動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實有沒有啊？（沒有）這就是魔術里的假動作。

　　5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。

　　好了，魔術的秘密找到了，現在請小朋友們在來做魔術師，變給大家看一看，魔術的秘密不要忘記了啊，還有假動作也不要忘記呢。（老師巡回指導）魔術成功了嗎？表演給后面的客人老師看一看。

　　秘密不給別人看見，你就是一名真正的魔術師了，做魔術師的感覺怎么樣？想不想再來一個？

　　三、新魔術引發幼兒的思考魔術除了我們今天看到的這2種，還有許多種，顧老師這里還有一個魔術表演，我們一起來欣賞一下。

　　這個魔術師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個魔術是怎么變出來的嗎？

　　那我們回教室一起去尋找這個魔術的秘密吧。

　　活動反思：

　　利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。對于小班幼兒來說，“變魔術”真的很神奇，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺得非常有趣。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展。能充分調動幼兒的積極性。

《好玩的魔術》教案6

　　活動目標：

　　1。 在看看玩玩中產生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。

　　2。 通過嘗試玩紙魔術，發展動手能力，享受魔術帶來的歡樂。

　　活動準備：

　　1。 每人四條長紙條（畫好中線）

　　2。 每人兩張正方形便簽紙

　　3。 人手一把剪刀

　　活動重點：

　　能仔細看老師表演魔術，在老師的指導下抓住魔術的竅門。

　　活動過程：

　　一、魔術師表演

　　T： 小朋友們有沒有見過魔術表演？你們看到的是什么魔術表演？

　　——請三四個幼兒來說說看過的魔術表演。

　　T： 我也會魔術，你信嗎？

　　——教師表演魔術。（餐巾紙還原魔術）

　　T： 你們想不想學魔術

　　T： 好，那我們今天先從簡單的魔術學起來好嗎？

　　二、教師表演

　　——會動的紙兔

　　T： 看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的。看，小兔子的耳朵動起來啦！洞洞左邊，再動動右邊！

　　T： 小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到后面。好，現在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。

　　——請幼兒跟著老師一起學魔術，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。

　　請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。

　　T：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現在請小朋友們舉起你的小兔子，轉向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！

　　T： 看來你們已經學會了這個魔術，所以，再難的魔術都是有小秘密的，只有仔細看才能發現這小秘密。

　　T： 亮亮的小眼睛來找到老師，看一下，老師這里呀，有一條神奇的紙條，老師將它繞城一個圈，然后沿中間的黑線剪，看一下，一個紙圈變成了。？（兩個分開的紙圈）神奇嗎？

　　好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。

　　T： 小朋友做得很好，現在看老師變一個更神奇的魔術， 還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發生了什么？（一個大紙圈）

　　T： 現在請你們拿出椅子下面的一條紙條和剪刀，來自己試試，你能不能把紙圈變成一個大紙圈？

　　T： 老師發現，大多數小朋友都是將一個紙圈變成了兩個小紙圈，看好老師再來表演一遍，如何講一個紙圈變成一個大紙圈的？（用兩面顏色不一樣的紙來示范，動作要夸張一點）小朋友們看出來小秘密了嗎？

　　T： 這回有小朋友發現了里面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然后剪出來就變成了一個大圈了。現在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）

　　T： 這個魔術是一個有名的數學家莫比烏斯發明的，所以這個環就叫做莫比烏斯環。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉兩圈，變成兩個連著的小環）

　　T：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？

《好玩的魔術》教案7

　　一．幼兒已有經驗：

　　1. 幼兒對魔術感興趣，喜歡魔術表演

　　二．目標：

　　1. 在看看玩玩中產生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。

　　2. 通過嘗試玩紙魔術，發展動手能力，享受魔術帶來的歡樂。

　　三．準備：

　　1. 每人四條長紙條（畫好中線）

　　2. 每人兩張正方形便簽紙

　　3. 人手一把剪刀

　　四．重難點分析：

　　1. 能仔細看老師表演魔術，在老師的指導下抓住魔術的竅門。

　　五．過程：

　　魔術師表演

　　t： 小朋友們有沒有見過魔術表演？你們看到的是什么魔術表演？

　　——請三四個幼兒來說說看過的魔術表演。

　　t： 我也會魔術，你信嗎？

　　——教師表演魔術。（餐巾紙還原魔術）

　　t： 你們想不想學魔術

　　t： 好，那我們今天先從簡單的魔術學起來好嗎？

　　教師表演

　　——會動的紙兔

　　t： 看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的。看，小兔子的耳朵動起來啦！洞洞左邊，再動動右邊！

　　t： 小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到后面。好，現在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。

　　——請幼兒跟著老師一起學魔術，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。

　　請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。

　　t：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現在請小朋友們舉起你的小兔子，轉向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！

　　t： 看來你們已經學會了這個魔術，所以，再難的魔術都是有小秘密的，只有仔細看才能發現這小秘密。

　　t： 亮亮的小眼睛來找到老師，看一下，老師這里呀，有一條神奇的`紙條，老師將它繞城一個圈，然后沿中間的黑線剪，看一下，一個紙圈變成了。。。？（兩個分開的紙圈）神奇嗎？

　　好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。

　　t： 小朋友做得很好，現在看老師變一個更神奇的魔術， 還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發生了什么？（一個大紙圈）

　　t： 現在請你們拿出椅子下面的一條紙條和剪刀，來自己試試，你能不能把紙圈變成一個大紙圈？

　　t： 老師發現，大多數小朋友都是將一個紙圈變成了兩個小紙圈，看好老師再來表演一遍，如何講一個紙圈變成一個大紙圈的？（用兩面顏色不一樣的紙來示范，動作要夸張一點）小朋友們看出來小秘密了嗎？

　　t： 這回有小朋友發現了里面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然后剪出來就變成了一個大圈了。現在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）

　　t： 這個魔術是一個有名的數學家莫比烏斯發明的，所以這個環就叫做莫比烏斯環。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉兩圈，變成兩個連著的小環）

　　t：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？。

《好玩的魔術》教案8

　　教學內容科學：好玩的魔術教學目標：

　　1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。

　　2、通過看魔術培養幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：

　　課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀

　　人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）

　　1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節目，看看是什么呀？

　　提問：你們知道他是誰？他表演的是……？

　　2、你在哪里看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？

　　1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。

　　2、個別幼兒交流活動一開始，就用課件導入活動，，激發孩子的好奇心和求知欲，發現魔術的神奇。并在不知不覺中直接引出活動主題：魔術，二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

　　1、教師表演小兔子魔術

　　2、幼兒第一次操作，教師巡回指導。

　　3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪里。

　　師：那我們一起來學一學假動作。

　　4、幼兒第二次操作，教師巡回指導。

　　5、小結。

　　現在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察并根據教師提問回答。仔細觀察并思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。

　　2、幼兒各自從椅子下面的籃子里拿出一張紙進行探索

　　3、集體觀看，發現秘密。個別幼兒回答。

　　4、幼兒第二次操作。

　　5、成功的孩子變給后面的家長表演。在這一環節中，我給了幼兒自由寬松的氛圍，讓孩子自己去發現、探索小兔子魔術的秘密，充分體現了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。

　　三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密

　　1、表演紙圈魔術

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發現秘密了嗎？發現了什么秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣。個別幼兒進行交流。

　　2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發現兩種顏色圈圈的不同。

　　3、根據探索結果，幼兒進行交流。

　　在探索紙圈魔術的過程中，我主要分成了三個環節，進行猜想，激發幼兒探索的欲望。到底為什么會變成什么呢。再請幼兒驗證自己試驗結果觀看教師的魔術，進一步激發幼兒的興趣。讓幼兒進一步體會魔術里“遮擋”的作用。四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

　　師：現在，等著我們的還有更神奇的事情呢！剛剛我們是轉一圈粘成的紙圈，那轉兩圈，剪一刀會變成什么呢？

　　師：你們回到家里去試一試，好不好？

　　幼兒猜測，個別回答：大圈……

　　前面環節的延伸，讓幼兒進一步思考，激發幼兒進一步探索的欲望，讓孩子回去能有目的的進行探索發現，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽 媽再次進行探索，怎么讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。

《好玩的魔術》教案9

　　活動目標：

　　1、在看看、玩玩中，培養仔細的觀察力及對事物的探究興趣。

　　2、通過嘗試操作魔術，發展動手能力。

　　3、感受魔術帶來的歡樂。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。

　　幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣

1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪里看到過誰變得？

　　2、表演小魔術：撲克牌大變身。

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。

　　2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　3、幼兒第一次操作，教師巡回指導。

　　4、教師解密。

　　5、幼兒第二次操作，教師巡回指導。

　　三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密

1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什么樣子呢？

　　2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。

　　3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡回指導。

　　4、討論：你發現了什么秘密？

　　5、對比兩個圈的不同，并請個別幼兒嘗試制作一個圈。

　　四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發幼兒猜測。

　　2、請幼兒回去后再探索方法。

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

《好玩的魔術》教案10

　　活動過程：

　　一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣

　　1．你們有沒有見過魔術表演，在哪里見過？是誰表演的？

　　2．教師表演紙牌小魔術，引起幼兒的興趣。

　　二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密

　　1．出示紅色的紙變成小兔子。

　　2．教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。

　　3．幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？

　　4．幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，再找一根線，穿進去，拉出來）

　　5．教師揭示小兔子魔術的秘密。

　　6．幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。

　　三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密

　　1．教師變紙環魔術，引起幼兒的興趣

　　2．幼兒操作探索，教師巡回指導。

　　3．引導幼兒說說發現的秘密。

　　4．教師示范，小結，（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發現）并演示圈的怎么卷的。

　　四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

　　教師出示兩個紙圈套在一起紙環，幼兒探索其中的秘密。

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