《樹之歌》教案（通用19篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《樹之歌》教案，希望能夠幫助到大家。
《樹之歌》教案 篇1
教學目標：
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。
3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點：
在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。
教學過程：
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹？
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發現了什么？
B繼續出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發現了什么？
小結
這節課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
《樹之歌》教案 篇2
教學目標
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學重難點
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
教學過程：
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。
2、組織學生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。
學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設計意圖】
通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。
5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。）
6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設計意圖】
引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養了學生的自學能力及識字能力。
三、出示生字，指導書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。
4、教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結，布置作業
1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。
2、布置作業：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續讀課文，找一找答案。
《樹之歌》教案 篇3
一、教材與學情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經積累了一些識字的經驗，教學時，重在引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。
本課要寫的10個字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經驗基礎上，重點指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協調。
二、教學目標
1.自主發現生字的共同特點，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。
3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學重點：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。
教學難點：通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，
三、教學準備
1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀
2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學過程
（一）看圖聊樹，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。
2.（出示課題）一起讀課題。
（二）初讀正音，圈找樹名
1.教師范讀要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學生自讀要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
（1）學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學生評價，分句指導讀正確。
（2）學生匯報圈出的樹名，教師根據匯報，在課件中標出樹名。
預設1沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹名。
預設2圈畫的樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認讀樹名
（1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
（2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
（三）發現規律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。
預設1發現都是木字旁的字。教師根據學生發言引導：“木字旁”表示字意和樹木有關系。這是形旁表意。
預設2發現右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。
（四）據文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據學生發言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。
2.引導學生從課文里找到有關的信息，讀懂樹的特點。
（1）學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。
（2）據文找樹擺學具：小組合作，根據找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）
（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。
（五）鞏固生字，指導書寫。
1.游戲：生字大轉盤。（播放根據《課堂作業本》第4題制作的游戲轉盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
（2）教師范寫：重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
（3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學生的書寫，引導學生評價。
4.二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。
《樹之歌》教案 篇4
教學目標：
1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課，認識樹木，學習樹名
1、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家帶來了一些樹的圖片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。
3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。
①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）
②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學習生字
師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？
1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）
4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛
三、再讀課文，了解樹木特點
1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？
2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話？學生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。
4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）
（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。
(４)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
（2）問讀：下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6、模仿與運用
師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）
四、寫字
師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。
1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。
2、觀察字形結構，你發現了什么？
3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書寫規則。
６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。
五、指導背誦
師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。
六、布置作業
1、上網查查更多樹木的圖片和特點。
2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。
《樹之歌》教案 篇5
教學目標 ：
1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。
2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
理解本課詞語，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。
教具：ppt、錄像帶。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
教學過程：
一、談話導入新課
1、導入：
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?
根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
2、再讀課文，讀準字音，初識場景
(1)學生借助拼音，仔細讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1、指導學習第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導學習第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導學習第四行
(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)
(2)教師小結
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫
1.引導學生誦讀全文，讀出情趣
2.指導寫字
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。
板書設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空
第二課時
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養學生熱愛祖國的感情。
2.指導寫字。
教學過程：
一、復習
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學生評價
4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……
6.你們也學著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀，評議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1.今天，我們把剩余的生字一起學完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學生互相交流。
4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：
州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評議再寫。
【教學總結】
在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設計的出發點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣，提高識字教學效率。
如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創設情境，游戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。
1.聯系生活，導入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯系生活導入新課，既能引發學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結構打下基礎。
2.創設情境、游戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結合畫面豐富的PPT為孩子們創設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關的訓練，因此在本節課上，孩子們表現涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。
4. 提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識字的環節練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結構和書寫要領。整個環節學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現主動積極。
綜觀本節課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教學節奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結合生活經驗拓展運用，在今后的識字教學中應加強“識、用結合”的訓練。
《樹之歌》教案 篇6
教學目標
1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。
教學重難點
1、重點指導“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識字
1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。
2、教師引導學生朗讀第一句。
（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？
（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。
（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？
（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。
（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。
（4）教師引導學生擴詞區別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。
（1）聯系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。
（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。
（4）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。
（1）教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。
（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。
（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）
（4）引導學生背誦第四句。
6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。
設計意圖
為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結合起來，引導學生趣味識字。
三、出示生字，指導書寫
1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結構，左窄右寬。）
2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學生在寫字表中練習書寫。
4、教師巡視，予以個別指導。
設計意圖
《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設計
2．樹之歌
外形顏色各不相同
愛護樹木綠色家園
《樹之歌》教案 篇7
教學目標：
1. 會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2. 朗讀課文，背誦課文。
3. 認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
教學重難點：
1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧 桐 掌 楓 松
柏 裝 樺 耐 守
疆 銀 杉 化 桂
5讀一讀，記一記
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
6.指導書寫。
(1)仔細觀察P18，發現這些字有什么特點?
(2)“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
(3)學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。
4.指導背誦。
四、課后理解
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
五、課后作業
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。
⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的( )?
《樹之歌》教案 篇8
教學目標：
1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。
教學重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點：
引導學生發現形聲字的識字規律并運用。
教具：
課件
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準字音。
學生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認識生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認讀。去掉拼音認讀。
在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。
（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。
過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。
③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？
學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。
2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結。
這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。
六、板書設計。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹之歌》教案 篇9
教學目標：
1、引導學生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。
2、能正確書寫木子旁的生字，重點指導書寫“楊”字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點重點：
1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學難點
引導學生發現形聲字的識字規律并運用。
課時安排：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學們認識了哪些樹呢？哪位小朋友說說。
2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題，強調“樹”字的讀音。
（3）聽朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？
1、 學生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設計意圖：
借助拼音認識字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。
三、讀通兒歌，識寫生字。
過渡語：兒歌中的樹木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？
1、認識各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。
（2）認讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。
過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。
②仔細觀察這些字，你們有什么發現？
學生交流：都有木字旁。
③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？
學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
（4）指導書寫“楊”字。
①木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢！出示生字“楊”
②指導學生仔細觀察它有什么共同點？書寫時要注意些什么？
學生交流：左右結構，左窄右寬，木字旁的捺要變點。
教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生寫的生字。
④師生評價（從間架結構和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規則是相同的。
2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆
（1）借助拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導朗讀，背誦兒歌
過渡語：同學們喜歡做游戲嗎？現在我們來做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復后面三個字。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學們在生活中用它認識更多的字。
五、作業設計。
1、在田字格里練習寫本課的生字。
2、給書上的樹木標上名字，掛出名牌。
《樹之歌》教案 篇10
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
（3）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。
（5）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預設：什么樹？什么特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
《樹之歌》教案 篇11
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發現了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
（1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。
（2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）
（3）挑戰詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩個游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業
同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學們，再見！
《樹之歌》教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，導入新課。
（請同學們唱首歌）師;同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預習檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內容和感情。
同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學習第一節。
（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學習第二.三節
（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節
（5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
《樹之歌》教案 篇13
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現順序不同，可引導學生發現插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。
本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。
教學目標
1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學重難點
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學準備
1．預習提綱：完成對應課時預習卡。
2．準備資料：多媒體課件。課前區角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一初讀兒歌，認讀樹名
1．聯系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經常看到哪些樹木？
（1）預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
（2）通過課前區角活動，你們又了解了哪些樹木？
（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。
2．初讀兒歌，認識樹木名稱。
（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。
（2）數一數課文一共有幾句話。（4句話）
（3）指名逐句朗讀，指導正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。
（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）
【設計意圖】
設計課前區角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類，識記生字
1．根據形聲字的特點發現生字的共同點。
（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發現？
梧桐楓松柏樺杉桂
（3）引導學生自主發現這些生字的共同點。
預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和它的讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據這些字右邊的聲旁來猜字音。
2．利用形聲字的構字規律識記生字。
（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
（1）引導：這些生字出現在這些詞語中，你能不能讀準？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問：說說這兩組詞語的特點。
預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。
（3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設計意圖】
本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點，指導朗讀
1．給樹木貼名牌。
（1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
（1）預設：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
（5）預設：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
（2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
（3）師生合作讀兒歌。
①教師讀樹名，學生接讀樹的特點。
②男生讀樹名，女生接讀樹的特點。
③全體拍手，打著節拍朗讀全文。
（4）課件出示兒歌內容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。
（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。
【設計意圖】
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。
板塊四指導寫字，規范書寫
1．學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當），左高右低。
（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。
（3）注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。
（5）學生描紅，練寫，教師巡視指導。
（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2．生字拓展練習。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標
1．鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2．能流利朗讀課文并背誦下來。
3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學過程
板塊一復習鞏固，識記生字
1．朗讀兒歌，復習生字詞。
（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
（2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2．導入新課，感受兒歌韻律。
（1）導入新課：今天我們繼續來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
（2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點，隨文識字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預設：生長的地方不同，生活習性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。
2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
（1）借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。
②理解字義，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
（2）運用字理學習
“疆”。
這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
（3）通過組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛、守護、守時。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導朗讀、背誦。
（1）課件出示戰士站崗守邊疆的圖片，激發情感朗讀：多么令人敬佩的戰士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
（3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學法運用，自學嘗試
1．同桌一起學習第4句，了解樹木的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
（2）對這句話有沒有不太明白的地方？
預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導理解詞語。
活化石是經歷漫長地質年代殘存至今，形態特征很少變異，一直處于原始狀態的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，也是我國一級保護植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。
（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關。
（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設計意圖】此環節是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現對學生的語言文字訓練。
板塊四朗讀背誦，遷移運用
1．朗讀、背誦兒歌。
（1）聽教師范讀，注意停頓和語調。
（2）學生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節拍讀，達到正確而熟練的程度。
（3）借助填空，結合圖片，練習背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預設：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導學生創編兒歌，體驗語言實踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規范書寫
1．指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬。
（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請給下面的樹寫上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹）
板塊六拓展閱讀，語言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。
（1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
（2）討論交流，互相啟發，教師適時點撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養”的意思，比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。
r樹無根不長，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
（3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3．總結：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。
板書設計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的'特點。
讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發現并掌握識字規律，是本次教學要扎實做的事情。根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。
設計課前區角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。讓字詞教學不再枯燥，激發學生的探究意識。
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據課文把上面內容補充完整。
2、給文中加點的字注音，寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風
獨樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
《樹之歌》教案 篇14
教材分析：
《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！
學情分析：
本單元的內容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！
教學目標
1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。
識字教學，引入形聲字的概念，便于分類記憶。
識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學“楊”并教學木字旁的最后一筆是點。
2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學重點、難點
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。
難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現在他們面前，加深對樹種的理解！
課時安排
2課時教學過程
第1課時
1、導入
大屏幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書
2、樹之歌（齊讀課題）
2．創設情境，突破識字
A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。
C、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發現？（全是木字旁）你們發現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書寫
首先，出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。“壯”字的筆順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。
然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）
B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。
C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測
《樹之歌》教案 篇15
第一課時
教學目標
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）
一．情境導入
（1）聽音樂
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節寫了什么？
第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
四．課堂小結
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點的字選正確的音
3、選字組詞
《樹之歌》教案 篇16
教學目標
1、會認本課15個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀
教學重難點
1、學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
（2）根據學生的回答出示樹名。
2、看圖，說說每種樹的外形特點。
（1）與同桌合作，說給同桌聽。
（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學習生字。
（1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
（2）拼讀音節，正字音。
（3）讀詞語，掌握生字。
4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。
5、教師指導記字形。
（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。
（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個字韻母有什么規律，試著背兒歌。
三、教師指導，學習寫法。
1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。
2、我會說，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹之歌》教案 篇17
教材分析
這是一組和樹木有關的歸類識字，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，體現識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學習目標
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發學生的朗讀興趣。
教學重點、難點
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
教學準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：1課時。
教學過程
一、圖片導入，激趣說話
1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）
2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內容。例如：楊樹高大挺拔。
3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！（板書課題：樹之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。
（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
（2）講解生字
（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關。這幾個字都是形聲字。
（4）指導書寫。
①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。
②教師指導書寫。（明確筆順，示范書寫）③學生描紅，每字對比書寫兩個。
2、組織學生展開識記生字游戲。
（1）去拼音認讀生字。
（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”。口令：我是楓樹的楓，我的朋友在哪里？拿“風”的學生跑過來，并對口令。）
（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。
（2）《樹之歌》表現了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1．分句朗讀，講解課文。
（1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發現了什么？
（4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹有關的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。
指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。
七、布置作業
你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設計
樹之歌
楊
壯
《樹之歌》教案 篇18
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。
二、學情分析：
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學目標：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
四、教學重難點：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課件
教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、教師談話導入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書寫。
（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
（3）學生練習，教師巡視指導。
《樹之歌》教案 篇19
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。
教學重點
認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
背誦課文。理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。
教學過程
一、出示圖片，談話導入
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識字學詞
1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：
（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
（2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。
（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。
（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點
1、學習第一句
（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。
（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。
2、學習第二句
（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說說你的發現。
（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。
（4）出示不同季節樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學習第三句
（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。
（2）指名朗讀第三句話。
（3）小結：由于自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環境的結果。
4、學習第四句
（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。
（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。
（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
（1）學生再次自由練習朗讀課文。
（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。
（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶
四、鞏固識字，指導書寫
五、課堂小結，布置作業
第二課時
一、復習導入
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思
1、學生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）
3、根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高，筆直。
榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）
三、學習朗讀兒歌
1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由
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