人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案，希望對大家有所幫助。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇1

　　教材分析

　　本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點上做了重點強調(diào)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。

　　2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

　　3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法

　　難點：能較熟練比較小數(shù)的大小

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過整數(shù)比較大小的方法。下面請大家看課件的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？

　　師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？

　　生：……

　　師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

　　二：新課學(xué)習(xí)

　　師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

　　出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。

　　生：……

　　師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。

　　師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

　　生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

　　師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個小數(shù)進行比較時，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

　　師：我們再仔細(xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。

　　師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？

　　生：比下一位，師：下一位就是十分位。

　　師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）

　　師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？

　　生：小莉。

　　師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。

　　生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。

　　師：下一位是百分位。

　　生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。

　　師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

　　生：……

　　師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

　　生：大于號

　　師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學(xué)的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

　　生：……

　　師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

　　師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

　　生：比千分位。

　　師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

　　三、練習(xí)鞏固

　　四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

　　2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：會比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。

　　2、猜身高游戲：

　　1）指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米

　　2）再指一名學(xué)生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

　　2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）

　　出示課件1

　　3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）

　　二、新授

　　1、游戲：比大小

　　師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)�游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。

　　出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）

　　1）游戲1（從百分位起）

　　師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）

　　師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）

　　問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？

　　師說：其實這個袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）

　　師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù)。

　　師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

　　師問：更少計數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

　　又問：個位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？

　　又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）

　　問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

　　師說：請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來。師板書。

　　2）游戲2（從個位起）

　　師問：你還想不想玩？（想）

　　出示課件3：出示游戲規(guī)則2

　　師說：請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）

　　問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。

　　師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）

　　又問學(xué)生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）

　　每抽一次對學(xué)生進行盤問，直到比出大小。

　　還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？

　　學(xué)生記錄。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整。然后指名匯報。師板書。

　　師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？

　　3）游戲3（不設(shè)限制）

　　出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

　　誰來？指派2名學(xué)生進行。

　　師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問：你想放哪個數(shù)位，為什么？

　　又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？

　　師說：也請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）

　　2、小結(jié)

　　師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報，再師生理順一次）

　　3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）

　　師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）

　　出示課件5：問：第一個是三位小數(shù)，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大？（學(xué)生匯報，并說說理由）

　　師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？

　　接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

　　問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）

　　師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數(shù)單位來比較）

　　4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）

　　出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？

　　出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）

　　問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報）

　　為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？

　　引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

　　5、師生再次理順大小比較的方法。

　　三、鞏固

　　1、例題（跳遠圖）

　　出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

　　那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：

　　出示課件9：表格

　　師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎？

　　出示課件10：跑步圖

　　師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風(fēng)采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？

　　3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

　　師：學(xué)了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

　　請排排隊吧（學(xué)生獨立完成）

　　四、總結(jié)：出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)

　　1、P60的做一做。

　　2、完成課堂檢測。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。

　　2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

　　3．進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。

　　教學(xué)重點

　　探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)難點

　　體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、課前引入。

　　1．走進生活。

　　生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

　　2．揭示課題。

　　生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。

　　二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗，探究方法。

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個數(shù)字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個小數(shù)的大小？

　　游戲一：游戲規(guī)則--我們設(shè)定，這個小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的擺的位置提一些問題。

　　例：擺在這個數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？

　　結(jié)果出來時，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數(shù)的大小比較結(jié)果）。

　　游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個小數(shù)的大小？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？

　　生：從整數(shù)部分。

　　師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個小組，親自動手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。

　　在學(xué)生進行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。

　　師：游戲結(jié)束了，有幾個小組是一個同學(xué)抽一次就比較出兩個小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。

　　生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。

　　生：先比較個位上的數(shù)字，個位上的數(shù)字大的，那個小數(shù)就大。

　　生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，就不用往下比了。

　　生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。

　　生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。

　　如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導(dǎo)和補充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]

　　師：（就學(xué)生回答的情況進行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。

　　待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。

　　三、嘗試練習(xí)，實際運用

　　師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

　　師：西山小學(xué)將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學(xué)去參加他們的跳遠項目的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）

　　項目：跳遠。

　　1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個位上的3大于2）。

　　2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧！）

　　3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。

　　分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名

　　四、應(yīng)用。

　　基礎(chǔ)題型（全班一起做）。

　　1．比一比。

　　7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；

　　0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

　　師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

　　生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個數(shù)位就不用再往后比了。

　　0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。

　　師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。

　　生：整數(shù)比較大小時，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

　　生：小數(shù)比較大小時，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。

　　師：自己做一下小面的這個練習(xí)，看誰又快又準(zhǔn)。

　　2．實踐應(yīng)用。

　　把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問？

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動中，通過猜想、驗證、比較等活動，進一步探究小數(shù)比較大小的方法。

　　2、在具體的比較活動中，經(jīng)歷逐一比較的探究過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來解決生活中的實際問題。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過比較活動探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

　　教學(xué)難點：

　　能熟練比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是咱們今天課堂上的主角。

　　2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個整數(shù)，你們能比較出哪個數(shù)大嗎？為什么？

　　3、現(xiàn)在老師在這兩個數(shù)在中間各加一個小數(shù)點，它們又組成了兩個小數(shù)，你能比較出這兩個小數(shù)誰大誰小嗎？可以先猜測一下。

　　4、同學(xué)們猜測的結(jié)果有好幾種，到底誰猜對了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）、組內(nèi)探究

　　1、課前老師給每一個小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺前展示。

　　2、各組報自己小組組成的小數(shù)。

　　3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個想法，我們做個游戲怎么樣？

　　出示游戲規(guī)則：以小組為單位進行，每小組剩下的三個人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個小組，如果挑戰(zhàn)成功，對方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開始！

　　（1）、你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。

　　（2）、向比你們組小的數(shù)進行挑戰(zhàn)？并說出比較方法。

　　（3）、這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說明了什么？

　　生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。

　　4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細(xì)。我看有的同學(xué)還有點意猶未盡，咱們再來一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

　　（1）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

　　（2）、向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說明挑戰(zhàn)的理由。

　　5、誰能來歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開始一位一位進行比較。

　　（二）同桌驗證

　　1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請將你手中在數(shù)字卡片組成一個最大的兩位小數(shù)，用剛才同學(xué)們用過在方法來比較一下，看誰在數(shù)大。

　　2、生回報組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。

　　三、總結(jié)方法

　　1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗，來總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

　　2、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無關(guān)的特點。

　　四、應(yīng)用鞏固

　　我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來鞏固應(yīng)用一下吧！我們在口號是：上課聽講人最棒，解決問題人在行。

　　第一題。準(zhǔn)確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

　　第二題。判斷對錯，看誰明辨是非的能力最強。

　　第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。

　　第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件，推理一三名運動員的成績可能是多少。

　　五、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們簡直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點一個大大的贊！

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第40～42頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。

　　2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

　　3．進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　教學(xué)難點

　　正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．前兩天老師到商場逛了逛，帶來了一些信息，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)

　　海爾小冰箱895元美的冰箱1199元

　　容聲冰箱1725元

　　請同學(xué)們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示教材第40頁例5情境圖以及學(xué)生跳遠成績統(tǒng)計表。

　　從圖上你了解到了哪些信息？

　　師生交流后明確四位同學(xué)跳遠的成績。

　　2．合作探究。

　　(1)提出問題：你能在小組內(nèi)給他們排出名次嗎？

　　組織學(xué)生進行組內(nèi)交流，再匯報展示。

　　(2)匯報展示。

　　師生交流后明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。

　　師：你是如何排出他們的名次的？

　　學(xué)生反饋后明確：

　　先比較整數(shù)部分：四個數(shù)據(jù)的整數(shù)部分中，三個數(shù)的整數(shù)部分都是2，3.05的整數(shù)部分是3，3大于2，所以小明排第一。

　　然后比較小數(shù)部分：因為剩余的三個數(shù)的整數(shù)部分相同，所以比較十分位上的數(shù)。2.93的十分位上是9，其余的兩個數(shù)的十分位上都是8，所以小軍排第二。

　　最后比較百分位上的數(shù)，在剩余的兩個數(shù)中，因為它們的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，所以要比較百分位上的數(shù)。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。

　　板書：3.05 m＞2.□□ m

　　2．8□ m ○2.93 m

　　2．88 m ○ 2.84 m

　　先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。

　　(3)回顧：我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

　　比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

　　(4)根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。

　　學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：

　　①如果整數(shù)部分不相同，如何比？

　　先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。

　　②如果整數(shù)部分相同，又如何比？十分位又相同呢？

　　整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)字也相同時，百分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……依次類推。

　　師：試一試。比較剛才列舉的數(shù)據(jù)，然后試著把這四位選手的名次排一排，并說說你是怎樣排的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教材第40頁“做一做”。

　　(教師在4.723○4.79處質(zhì)疑：按照整數(shù)比較大小的方法，位數(shù)越多，這個數(shù)就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什么？使學(xué)生明確，比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大)

　　2．完成教材第42頁“練習(xí)十”第7題。

　　3．幾個同學(xué)立定跳遠的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領(lǐng)將臺上。

　　4．請同學(xué)們拿出數(shù)字卡“7”“4”“8”和小數(shù)點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數(shù)，然后將它們按從大到小的順序排列起來。

　　5．甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　請同學(xué)們說一說這節(jié)課你的收獲。

　　本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應(yīng)該改進的地方有哪些呢？

　　板書設(shè)計

　　小數(shù)的大小比較

　　3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88

　　先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位

　　比較十分位都相同，再比較百分位

　　教后思考

　　學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學(xué)生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識。教學(xué)時要深入知識的本質(zhì)，使學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產(chǎn)生負(fù)遷移。教學(xué)中采用“翻卡片”的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活思維，引發(fā)學(xué)生在比較小數(shù)的大小時自然關(guān)注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學(xué)習(xí)難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇6

　　課時 ：一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

　　2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。

　　教學(xué)重點：小數(shù)大小的比較方法和步驟。

　　教學(xué)難點：小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）

　　1、師：同學(xué)們請看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。

　　2、播放ppt。

　　937○899 4124 ○4214 1001 ○699

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。

　　師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較，請同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。

　　二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)

　　出示跳遠動畫。 師：他們在進行什么比賽？

　　這兒有一張4名學(xué)生的跳遠成績記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對，他們的成績是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？

　　這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的大小比較。（板書課題）

　　三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)

　　出示例5：

　　姓 名 成績/m

　　小 明 3.05

　　小 紅 2.84

　　小 莉 2.88

　　小 軍 2.93

　　設(shè)問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。

　　（一）探究整數(shù)不同的小數(shù)比較方法

　　師生共同探究，反饋。

　　師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠的那個是誰？

　　生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？

　　師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？

　　生：因為小明成績的整數(shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M） 。

　　師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　小明

　　3.05m>2. m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠，是第一名。

　　（二）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位

　　師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠？學(xué)生探究，反饋交流。

　　（可能情況：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵。）

　　生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？

　　師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因為小數(shù)部里的最高數(shù)位是十分位)

　　2.84、2.88、2.93

　　生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)�人中，小軍跳得最遠。（提示：98在什么數(shù)位上？)

　　師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）

　　師：你們也是這樣想的嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　十分位 小明 小軍

　　3.05m>2.93m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)�人中，小軍跳得最遠，因此，小軍是第二名。

　　（三）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位

　　師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？

　　生：……（在學(xué)生回答時，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.

　　師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學(xué)同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：

　　百分位 小明 小軍 小莉 小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

　　學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的'成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。 所以他們兩人中，小莉跳得更遠。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

　　（四）整理比較結(jié)果，梳理比較方法

　　師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：

　　小明 小軍 小莉 小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

　　師：怎樣比較兩個小數(shù)的大小？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？

　　引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。

　　最后出示課件：比較兩個小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。

　　四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）

　　師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：

　　1.比較下列小數(shù)的大小：

　　2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

　　0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

　　在學(xué)生回答時，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。

　　師：剛才，同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān)，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說出自己的想法，題目設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）

　　師：出示幻燈片

　　2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2

　　( )<( )<( ) <( )

　　3.買東西（出示幻燈片）

　　4.判斷題

　　1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5 ( )

　　2、2和3之間一共有10個小數(shù)。( )

　　3、0.030和0.003大小相等， 計數(shù)單位也相同 ( )

　　4、有人說： 5.6元比8.6米小。 ( )

　　5、0.08和0.080大小相等，但計數(shù)單位不同 ( )

　　五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。

　　七、板書設(shè)計：

　　小數(shù)的大小比較

　　先看整數(shù)部分 3.05 > 2.□□

　　整數(shù)部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□

　　整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇7

　　【設(shè)計意圖】

　　學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡單的實際問題。

　　2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。

　　3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對性。

　　【教學(xué)重點】

　　正確掌握小數(shù)大小比較的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、鋪墊孕伏

　　1、回憶整數(shù)比較大小的方法？

　　2、比較下面兩個數(shù)的大小（幻燈片1）

　　1089 ○ 989 1887 ○ 1878

　　5680 ○ 4608 999 ○ 9999

　　整數(shù)是怎樣比較大小的？

　　3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進行填空練習(xí)（幻燈片2）

　　（1）3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

　　（2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。

　　[設(shè)計意圖]整數(shù)的大小比較小數(shù)的結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計這兩項內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知。】

　　二、探究新知

　　1．情境導(dǎo)入：

　　東方小學(xué)的學(xué)生正在開運動會同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運動會圖片）（幻燈片4、5、6）

　　同學(xué)們跳遠比賽的成績已經(jīng)出來了。

　　師：根據(jù)他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）

　　小組討論。

　　師：你在排名次時是怎樣想的？

　　出示課題：小數(shù)的大小比較。

　　2、學(xué)習(xí)新知。

　　（1）、探索比較小數(shù)大小的方法。

　　師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？

　　全班交流。

　　先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下的三個數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）

　　[設(shè)計意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個學(xué)生的跳遠成績，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點撥。

　　（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23

　　學(xué)生獨立完成。

　　重點分析：2.723＜2.79強調(diào)：比較小數(shù)大小時位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……

　　[設(shè)計意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對小數(shù)意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個小數(shù)的大小。對小數(shù)大小的比較有了較深的理解。

　　（3）計數(shù)器上寫數(shù)并比較大小（幻燈片12）

　　1.21和1.23

　　[設(shè)計意圖]

　　讓學(xué)生練習(xí)在計數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進一步認(rèn)識了計數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。

　　（4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：

　　兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分

　　[設(shè)計意圖]

　　通過總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的概括。

　　（5）做一做

　　比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（幻燈片13）

　　3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54

　　[設(shè)計意圖]

　　第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

　　（6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法

　　兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。

　　三、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

　　1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片15）

　　4.9 3.7 5.1 4.2 4.0

　　2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）

　　小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強43.9千克

　　3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個貴一些？（幻燈片17）

　　4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）

　　2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克

　　5、每種用品到哪個商店買便宜一些？（幻燈片19）

　　下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）

　　（）<1.8<2 （） （）<23.47<（） （）<5.006<（） （）<70.02<（）

　　9、比一比（幻燈片21）

　　3.25O4.25 3.43O3.348 9.98O10.03 89.9O89.8

　　5.78O5.48 3.01O4

　　[設(shè)計意圖]

　　變換練習(xí)形式，點燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個學(xué)生都參與進來，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。

　　10、我是小法官（幻燈片22））：

　　（1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。

　　（2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6

　　（3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。

　　（4）3.60和3.6的大小相等，但計數(shù)單位不同

　　[設(shè)計意圖]

　　【以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點。】

　　四、歸納總結(jié)（幻燈片23）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實際問題。

　　[設(shè)計意圖]考驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果

　　五、板書設(shè)計

　　小數(shù)的大小比較

　　3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84

　　比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個小數(shù)就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個數(shù)就大；以此類推……

　　教學(xué)反思

　　教為學(xué)而設(shè)計，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計教學(xué)流程上我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個環(huán)節(jié)。

　　教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識進行自主探究，合情推理，實現(xiàn)知識遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習(xí)十第4至7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。

　　⒉能力目標(biāo)：在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

　　⒊情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。

　　教學(xué)難點：正確掌握“比較小數(shù)時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。”

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　①同學(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數(shù)，你覺得那個整數(shù)比較大？為什么？

　　②如果減少一個方框，哪個數(shù)大？為什么？

　　誰能說說整數(shù)大小的比較方法？

　　③現(xiàn)在在這兩組方框中間點上小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)比較大呢？

　　④誰的猜想正確呢？只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。

　　二、探究建模

　　⒈教學(xué)例4

　　①同學(xué)們喜歡運動嗎？運動不僅有益健康，而且運動中還藏著許多數(shù)學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠比賽的成績單，仔細(xì)觀察，這些小數(shù)有什么共同點？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數(shù)的整數(shù)部分，3比2大，小數(shù)部分就不用比了，所以小明第一名）

　　師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎？（板書）

　　②剩下的三個小數(shù)整數(shù)部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過的整數(shù)大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學(xué)聽。

　　③匯報比較方法。

　　哪個小組已經(jīng)討論出結(jié)果？誰來匯報。

　　預(yù)設(shè)：先看它們的整數(shù)部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。

　　誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說

　　④小結(jié)：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的？

　　比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。

　　⒉看書質(zhì)疑。

　　剛才學(xué)習(xí)的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？

　　老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較？

　　小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同？

　　小結(jié)：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大，但是位數(shù)不同的小數(shù)比較大小時要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小，而應(yīng)按數(shù)位順序依次比較。

　　⒊做一做：

　　完成做一做2組題目。指名匯報。重點問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？

　　三、鞏固提高

　　⒈練習(xí)十P65第5題。

　　獨立完成，訂正時問：比較大小時，你想提醒同學(xué)們什么？（強調(diào)：比較小數(shù)大小時要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）

　　⒉練習(xí)十P65第6題。

　　⒊判斷題：

　　6.809＞6.799 38.748＜38.75

　　⒋提高題：

　　回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？

　　如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字？

　　⒌根據(jù)老師的題目，你能很快說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

　　①比2.4大的小數(shù)有（）個。

　　②比2.5小的小數(shù)有（）個。

　　③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個？

　　④你能說出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？有多少個？（9個，從2.41到2.49）

　　四、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)十第4、7題。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇9

　　一、說教材

　　(一)教育內(nèi)容

　　人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時。“小數(shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

　　(二)教材的重點和難點

　　由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

　　2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

　　采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學(xué)法

　　我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

　　通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測。

　　(一)溫故互查引入新課

　　通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學(xué)。

　　(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

　　1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

　　你能給他們排出名次嗎?

　　(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

　　(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)

　　匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。

　　匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。

　　接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

　　最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

　　得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

　　我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

　　3、概括總結(jié)

　　比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

　　并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

　　(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

　　通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

　　(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

　　(四)鞏固練習(xí)總結(jié)

　　教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

　　(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)

　　鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

　　(五)課堂檢測

　　從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

　　人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

　　2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。

　　3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題.

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　出示課件在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米

　　3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

　　1師：老師了解到商店的一把勺子的標(biāo)價是3.00元，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),3元和3.00元是什么關(guān)系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標(biāo)價是2.50元，我們把2.50元平時說成是多少錢?(2.5元)

　　師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

　　二、探究新知、課中釋疑

　　1.教學(xué)例1。讓學(xué)生動手操作量出三張長0.1米 0.0—1米 0.001米的紙條。

　　你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?

　　(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖

　　請比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)

　　演示：重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

　　板書并演示：1分米=10厘米=100毫米

　　(2)導(dǎo)入例1：

　　你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

　　根據(jù)學(xué)生回答歸納演示：1分米是1/10米，寫成0.1米

　　10厘米是10個1/100米，寫成0.10米

　　100毫米是100個1/1000米，寫成0.100米

　　并板書：01米 0.10米 0.100米

　　那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?

　　學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。

　　我們還可以用重合法比較一下。(課件演示)

　　(3)指導(dǎo)看黑板：

　　1分米 = 10厘米 = 100毫米

　　0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100

　　提問:這說明了什么問題?

　　請大家仔細(xì)觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?

　　導(dǎo)：想想0.30表示什么意思?0.3呢?應(yīng)該涂多少格?

　　學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。

　　問：誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?

　　直觀比較法：看上去都一樣大;

　　(在原板書下再板書:0.30=0.3)

　　(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。

　　師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?

　　生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

　　師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎?(要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)

　　(6)判斷下面的說法對嗎?

　　(1 在一個數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　(2) 在小數(shù)點的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。

　　(五)、總結(jié)

　　師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)?

　　十二、作業(yè)設(shè)計

　　完成教科書第64頁第一題。

　　板書

　　小數(shù)的性質(zhì)

　　觀察：1分米=10厘米=100毫米

　　0.1米=0.10米=0.100米

　　0.1=0.01=0.001 0.3=0.30

　　小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

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