小學(xué)語文畫龍點睛教案優(yōu)秀范文
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語文畫龍點睛教案優(yōu)秀范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文畫龍點睛教案優(yōu)秀范文1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過學(xué)習(xí)課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。
2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。 3.會讀會認(rèn)本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。〖教材分析〗本課是一個成語故事，情節(jié)較簡單。但故事中有一些成語，學(xué)生需經(jīng)過努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會對故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問，混淆真實和虛構(gòu)的成分。〖課前準(zhǔn)備〗 1.多媒體課件素材的收集、制作。 2.學(xué)生成語故事的收集。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題(出示“無眼睛的龍”的圖畫)師：小朋友們仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?(生畫)加了眼睛的龍給你什么感覺?(生談感受。)今天，我們就來學(xué)習(xí)一個成語故事《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)
(二)初讀課文，整體感知①師：這篇課文寫得非常有意思，小朋友們想不想自己來學(xué)一學(xué)呢?自由讀課文，要求借助拼音或采用問與猜等方式，把課文讀通順。 ②讀給同桌的小朋友聽，互相正音。 ③請五個小朋友分自然段進行朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了?哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好?(師生共同進行評價) ④評價后再請五個小朋友讀文。 ⑤全班齊讀全文。 ⑥師：通過讀文，哪個小朋友能用自己的話說說這個故事?
(三)鞏固識字，交流方法師：剛才，大家讀課文讀得很好。現(xiàn)在，我要把課文中的“生字朋友”請到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)識不? ①采用游戲形式檢查學(xué)生的識字情況。 ②交流識記方法師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的?提示方法一(或叫減法)：籠― =龍(讀音不變);方法二(或叫組詞法)：“廟”寺廟的“廟”;方法三(或叫認(rèn)半邊法)：“啦”字讀半邊。
(四)齊讀全文，在讀中感悟，讀中質(zhì)疑師：通過讀文，你讀懂了什么?有些什么感受?學(xué)生暢所欲言，他們可能會說――生：我知道有位畫家在一座寺廟的墻壁上畫了四條龍。生：我知道這位畫家的繪畫技術(shù)很高超。生：我知道圍觀的人都“贊不絕口”。師相機引導(dǎo)：同學(xué)們想象一下，圍觀的人都會贊美些什么呢?師：那你有什么不明白的地方嗎?生：畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢?指名回答。讀畫家說的話。師：結(jié)果怎么樣呢?(學(xué)生根據(jù)課文插圖和課文內(nèi)容自行找到答案。)
(五)發(fā)揮想象，了解成語含義如果你是這條活了的龍，你會想些什么?說些什么?(生暢所欲言。)要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會發(fā)出什么樣的'感慨?師：根據(jù)你們的想象，你感受領(lǐng)悟到了什么?生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍(lán)天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。
生：我們做事，寫文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。
(六)三讀課文，拓展延伸生齊讀全文。師：讀了全文，同學(xué)們能不能聯(lián)系實際講講生活中“畫龍點睛”的事?(這一問題對二年級的學(xué)生來說，可能有一定的難度，但是，這一問題提出來可讓學(xué)生在腦海中留下印象，為他們將來運用“畫龍點睛”成語埋下伏筆。) (七)指導(dǎo)書寫，重在識記(1)重點指導(dǎo)“座、寺、怪”的書寫，“座”要與“坐”區(qū)別開來，“寺”的第二橫要長，“怪”字的右上“又”不要寫成“ス”。 (2)其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進行記憶，采用課堂上黑板聽寫的方式進行檢查。并讓聽寫正確的人介紹自己的識記方法，與大伙兒交流。提示：方法一(熟字帶生字法)：“坐下”的“坐”加個“廣”字頭，成“座位”。
〖教學(xué)反思〗
在《畫龍點睛》這篇課文的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生質(zhì)疑探究、合作感悟，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有收獲。整個設(shè)計安排具有三個突出特點：(一)將個人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進課堂。時代的發(fā)展要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，而合作學(xué)習(xí)正是在時代的千呼萬喚中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，通過多種合作形式進行自主探究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功提供了幫助。
(二)調(diào)動多種感官參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，才會使學(xué)生興趣盎然。本課采取聽一聽，看一看、演一演、想一想、說一說的形式，既理解了難講的詞語意義，又營造了寬松的教學(xué)氛圍。〖案例點評〗
本節(jié)課中，教師的“教”回應(yīng)了學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生活動成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。
(一)在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意了讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)。針對新課標(biāo)對識字的要求，能在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生自主識字。
(二)教師在充分了解學(xué)生年齡特征的情況下，結(jié)合班級實際，鼓勵學(xué)生大膽地自主閱讀，體會課文的內(nèi)涵。
(三)教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象，促使學(xué)生把激發(fā)起的興趣與生活實際聯(lián)系起來，并及時遷移到較深層次的情感思維和深入的探究中去
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教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一動畫導(dǎo)入
1播放龍的動畫片，(三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。
2談一談：動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎?
4板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。
二、師生共同參與探究
(一)聽讀識字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
三共同探究深入學(xué)習(xí)
1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么?你會認(rèn)了嗎?)
2現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫。(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦)
3當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?
4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件，沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書：點睛)
8四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?
9匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo)(板書：騰空而去)
b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了，你真是位小小播音員。)
c為什么會這樣呢?你認(rèn)為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。)
10填一填
——————————，墻上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。
12出示練習(xí)：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
(山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用)
13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四識字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧?
五再次齊讀課文
課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎?
六資料交流
我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。(也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識)。
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