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小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 1
活動目標(biāo)：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
活動準(zhǔn)備：
海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。
活動過程：
一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣。
1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。
2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
二、動手操作，感知海綿的彈性。
1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預(yù)測記錄：如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。
提問：我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個?認(rèn)為不可以的有幾個?
3、操作驗證：
操作要求：到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細(xì)看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?
操作指導(dǎo)：教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。
4、交流分享
重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?
教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的'樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的!
三、再次操作，感知海綿的吸水性
1、觀察發(fā)現(xiàn)：你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水，請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里，看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?
教師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
1、認(rèn)識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西?
2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!
活動反思：
整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒通過觀察、觸摸、實驗等方式，感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
激發(fā)幼兒對海綿寶寶的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
讓幼兒在探索過程中體驗到科學(xué)活動的樂趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點
重點
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿柔軟、有彈性、能吸水的特性。
鼓勵幼兒積極參與探索活動，并用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用形象的方式解釋給幼兒聽。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
相關(guān)的海綿寶寶圖片、視頻或動畫課件。
記錄表格（用于幼兒記錄海綿的特性），彩筆。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放海綿寶寶的動畫片段或展示海綿寶寶的圖片，引起幼兒的`興趣。
師：“小朋友們，看！這是誰呀？”（海綿寶寶）
師：“海綿寶寶可有趣啦，今天老師帶來了很多海綿寶寶，讓我們一起來和它們做游戲，看看它們有什么本領(lǐng)吧！”
�。ǘ┗静糠郑�12 分鐘）
感知海綿的柔軟
教師將海綿分發(fā)給幼兒，讓幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟。
師：“小朋友們，用小手摸一摸海綿寶寶，它是什么樣的感覺呀？”
引導(dǎo)幼兒用詞語描述，如軟軟的、柔柔的等，并請幼兒互相交流自己的感受。
探索海綿的彈性
教師示范將海綿捏成各種形狀，然后松開手，讓海綿恢復(fù)原狀。
師：“小朋友們，看老師把海綿寶寶變成了什么形狀？現(xiàn)在老師松開手，海綿寶寶又怎么樣了？”
讓幼兒自己動手嘗試，感受海綿的彈性，并鼓勵幼兒大膽想象海綿像什么，如像云朵、像棉花糖等。
發(fā)現(xiàn)海綿能吸水的特性
教師將海綿放入盛水的容器中，讓幼兒觀察海綿的變化。
師：“小朋友們，仔細(xì)看海綿寶寶在水里發(fā)生了什么變化？”
取出吸水后的海綿，讓幼兒用手?jǐn)D壓海綿，觀察水從海綿中流出的現(xiàn)象。
師：“為什么海綿寶寶能吸這么多水呢？我們來想一想�！� 引導(dǎo)幼兒思考并討論。
（三）實驗操作與記錄（10 分鐘）
教師為每個幼兒提供一個水杯、一塊海綿和一條毛巾，讓幼兒親自操作海綿吸水的實驗。
師：“小朋友們，現(xiàn)在輪到你們來試試?yán)�！把海綿寶寶放進(jìn)水杯里，看看它能吸多少水，然后再把水?dāng)D出來，用毛巾擦干小手哦。”
幼兒操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意不要把水灑到身上或地上。
發(fā)放記錄表格和彩筆，讓幼兒記錄海綿的特性。
師：“小朋友們，我們發(fā)現(xiàn)了海綿寶寶有這么多本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們把海綿寶寶是軟軟的、有彈性的、能吸水的這些本領(lǐng)用畫畫或者簡單的符號記錄下來吧�！�
鼓勵幼兒大膽記錄，教師可以對幼兒的記錄進(jìn)行簡單的解釋和說明，幫助幼兒更好地理解記錄的意義。
�。ㄋ模┯懻撆c總結(jié)（5 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，討論海綿的特性和用途。
師：“小朋友們，我們一起玩了海綿寶寶，知道了它有軟軟的、有彈性、能吸水的本領(lǐng)。那你們想一想，在我們生活中，哪些東西也是軟軟的？海綿寶寶的這些本領(lǐng)可以用來做什么呢？”
引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法，教師給予肯定和補充。
教師總結(jié)海綿的特性和用途，幫助幼兒梳理知識。
師：“海綿寶寶很柔軟，我們可以用它來做沙發(fā)墊、抱枕，讓我們坐起來很舒服；它有彈性，可以做玩具，像海綿球；它能吸水，所以可以用來擦桌子、洗碗筷等。海綿寶寶的本領(lǐng)可真大呀！”
（五）游戲環(huán)節(jié)（5 分鐘）
開展 “海綿寶寶運水” 游戲。將幼兒分成若干組，每組幼兒面前放一個盛水的容器和一個空容器，幼兒用海綿吸水后，將水從盛水容器運到空容器中，看哪組幼兒運得又快又多。
師：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，叫做海綿寶寶運水�？纯茨囊唤M的海綿寶寶最厲害，能運最多的水！”
游戲過程中，教師為幼兒加油助威，提醒幼兒注意安全，不要把水灑到其他小朋友身上。
�。┗顒友由欤�5 分鐘）
在美工區(qū)投放海綿材料，讓幼兒用海綿進(jìn)行印畫創(chuàng)作，如印出花朵、動物等圖案。
鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的海綿制品，進(jìn)一步了解海綿的用途。
六、教學(xué)反思
在本次小班科學(xué)活動《海綿寶寶的本領(lǐng)》中，通過多種教學(xué)方法的運用，幼兒對海綿的特性有了較為直觀的認(rèn)識和體驗。從教學(xué)過程來看，導(dǎo)入部分利用海綿寶寶的動畫形象成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在感知海綿特性的環(huán)節(jié)，幼兒通過觸摸、擠壓、觀察吸水等操作，積極參與到活動中，大部分幼兒能夠用簡單的語言描述海綿的柔軟、彈性和吸水現(xiàn)象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在實驗操作與記錄環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出了強烈的好奇心和動手欲望，但由于小班幼兒的認(rèn)知和動手能力有限，在記錄海綿特性時，部分幼兒需要教師的引導(dǎo)和幫助才能完成。在討論與總結(jié)環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極思考并發(fā)言，分享自己在生活中見到的軟軟的東西以及海綿的用途，這表明幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，較好地拓展了幼兒的思維。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在講解海綿吸水原理時，由于內(nèi)容較為抽象，幼兒理解起來有一定困難，雖然教師進(jìn)行了簡單的引導(dǎo)，但仍有部分幼兒似懂非懂。在游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒過于關(guān)注游戲的趣味性，而忽略了對海綿運水過程中吸水特性的觀察和體驗。
在今后的教學(xué)中，對于抽象的科學(xué)原理，可以采用更加形象、生動的方式進(jìn)行講解，如通過比喻、故事等形式，幫助幼兒更好地理解。在游戲設(shè)計方面，要更加注重游戲與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高教學(xué)效果。同時，要進(jìn)一步加強對幼兒的個別指導(dǎo)，關(guān)注每個幼兒的發(fā)展需求，使每個幼兒都能在科學(xué)活動中獲得充分的體驗和成長。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 3
活動目標(biāo)：
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力和動手能力。
活動準(zhǔn)備：
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程：
一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣
老師播放一段關(guān)于海綿寶寶的動畫片，吸引幼兒的注意力。
提問：“動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？”
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師演示：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，問：“你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了�。浚ㄗ兂煽弈樀暮＞d寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的.？”
預(yù)測記錄：讓幼兒把蘋果貼在有笑臉或哭臉的紙上，記錄他們認(rèn)為海綿能否恢復(fù)原狀。
操作驗證：讓幼兒用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩“變一變”的游戲，觀察海綿是否變回原來的笑臉。
交流分享：提問：“你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變回原來的樣子嗎？”老師小結(jié)海綿的彈性特性。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發(fā)現(xiàn)：讓幼兒仔細(xì)觀察海綿寶寶，提問：“它的身上有什么呢？（小孔）”
自主探索：讓幼兒猜猜小孔的用處，并讓他們把海綿寶寶放進(jìn)水里，觀察海綿的變化。
交流分享：提問：“海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢？”老師小結(jié)海綿的吸水性。
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
認(rèn)識物品：老師帶領(lǐng)幼兒參觀“大�！保纯春＠镉心男〇|西。
海里尋寶：讓幼兒在“海里”尋找一件有海綿的東西，然后帶回座位上。
驗證寶物：讓幼兒展示他們找到的東西，并驗證是否是海綿制品。老師總結(jié)：“原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！”
教學(xué)反思
在整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)。這符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵他們動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
通過這次活動，幼兒不僅了解了海綿的柔軟、彈性、吸水等特性，還學(xué)會了相關(guān)的詞語，如“軟軟的”、“輕輕的”、“吸水”、“彈性”等。更重要的是，他們的好奇心和探究欲望得到了激發(fā)，觀察能力、分析能力和動手能力也得到了發(fā)展。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行預(yù)測記錄時，有些幼兒對于能否恢復(fù)原狀的判斷不夠準(zhǔn)確，這可能與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分析能力，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。
總的來說，這次活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，充分展現(xiàn)了科學(xué)教育的魅力和價值。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠通過觀察、觸摸等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
了解海綿在生活中的常見用途。
技能目標(biāo)
學(xué)會用簡單的語言描述海綿的特點，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、探索精神和動手操作能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
讓幼兒感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認(rèn)識海綿的特性，包括柔軟性、彈性和吸水性。
引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語言描述海綿的特點。
教學(xué)難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用實驗驗證。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實驗探究法、討論法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
與海綿相關(guān)的圖片、視頻資料，如海綿在生活中的應(yīng)用場景（沙發(fā)、洗碗布等）。
簡單的實驗記錄表格（用于記錄海綿吸水前后的變化）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段《海綿寶寶》的動畫片段，引起幼兒的興趣。動畫結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們看到了誰？海綿寶寶是由什么做成的呢？今天老師就帶大家一起來認(rèn)識真正的海綿寶寶�！�
�。ǘ┯^察海綿（8 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒觀察海綿的形狀、顏色、大小。提問：“這些海綿是什么樣子的？你們看到了哪些顏色和形狀的海綿？” 引導(dǎo)幼兒用完整的句子回答，如 “我看到了黃色的正方形海綿”。
請幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟。教師提問：“摸一摸海綿，它給你什么樣的感覺？” 鼓勵幼兒說出 “軟軟的”“很舒服” 等感受。
教師拿起一塊海綿，輕輕擠壓，然后松開，讓幼兒觀察海綿的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的彈性。提問：“海綿被擠壓后發(fā)生了什么？它又變回原來的樣子了，這說明海綿有什么本領(lǐng)？” 引導(dǎo)幼兒說出 “海綿有彈性”。
�。ㄈ┖＞d吸水實驗（12 分鐘）
教師提出問題：“海綿寶寶還有一個很神奇的本領(lǐng)，你們想不想知道？” 激發(fā)幼兒的好奇心。
教師進(jìn)行示范實驗：將一塊海綿放入盛水的容器中，讓海綿充分吸水，然后取出海綿，用手?jǐn)D壓，水從海綿中流出。在實驗過程中，引導(dǎo)幼兒觀察海綿吸水前后的變化，并提問：“海綿在吸水前是什么樣的？吸水后呢？為什么海綿能吸水？”
給每個幼兒發(fā)放一塊海綿、一個小水杯和一個盛水的容器，讓幼兒自己動手進(jìn)行實驗。在幼兒實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意不要把水灑在身上，并鼓勵幼兒仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，思考問題。
實驗結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。請幼兒說一說海綿吸水的過程和感受，教師在黑板上簡單記錄幼兒的回答，幫助幼兒梳理實驗結(jié)果。
�。ㄋ模┖＞d的用途討論（8 分鐘）
教師展示一些海綿在生活中應(yīng)用的圖片，如沙發(fā)、床墊、洗碗布、化妝棉等，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“在這些圖片中，你們看到海綿在哪里？它有什么作用呢？”
組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己在生活中見到的海綿制品及其用途。每個小組推選一名代表，向全班匯報討論結(jié)果。
教師總結(jié)海綿在生活中的用途，如可以用來制作舒適的家具、清潔工具、美容用品等，讓幼兒了解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（五）游戲鞏固（6 分鐘）
“海綿接力賽” 游戲：將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。在每組的起點放置一盆水和一塊海綿，終點放置一個空容器。游戲開始，每組的第一個幼兒用海綿吸水，然后跑到終點將水?dāng)D入空容器中，再跑回起點將海綿交給下一個幼兒，依次進(jìn)行。哪組最先將容器裝滿水，哪組獲勝。通過游戲，讓幼兒在歡樂的氛圍中進(jìn)一步感受海綿的吸水性。
“海綿寶寶找家” 游戲：在教室的.地面上用彩色膠帶貼出不同形狀的 “家”，如圓形、方形、三角形等，并在每個 “家” 旁邊貼上相應(yīng)形狀的海綿圖片。教師將各種形狀的海綿散放在教室中間，讓幼兒根據(jù)海綿的形狀將它們送回 “家”。這個游戲可以幫助幼兒鞏固對海綿形狀的認(rèn)識，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力和分類能力。
�。┛偨Y(jié)與延伸（3 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括海綿的特性（柔軟、有彈性、能吸水）和用途，強調(diào)海綿是一種很有趣、很有用的材料。
延伸活動：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里的海綿制品，并說一說它們的用途；在美工區(qū)投放一些海綿材料，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，如海綿印畫、海綿小動物等，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，幼兒對海綿的特性和用途表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在觀察海綿環(huán)節(jié)，幼兒能夠認(rèn)真觀察海綿的外觀，并能用簡單的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，通過觸摸和擠壓海綿，直觀地感受到了海綿的柔軟和彈性，這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力。在海綿吸水實驗環(huán)節(jié)，幼兒親自參與實驗，積極性很高，他們在實驗過程中仔細(xì)觀察海綿吸水前后的變化，大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)海綿吸水的現(xiàn)象，并嘗試用自己的語言解釋原因，這不僅提高了幼兒的動手能力和探索精神，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和思維能力。在討論海綿用途的環(huán)節(jié)，幼兒能夠結(jié)合生活實際，說出一些常見的海綿制品及其用途，這讓他們感受到了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了對科學(xué)的興趣。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如個別幼兒在實驗過程中過于興奮，導(dǎo)致操作不夠規(guī)范，需要教師進(jìn)一步加強引導(dǎo)和管理；在討論海綿用途時，部分幼兒的思維不夠開闊，只能說出一些常見的用途，教師可以提供更多的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒更深入地思考和探索。在今后的教學(xué)活動中，要更加注重關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在科學(xué)探索中獲得更多的成長和進(jìn)步。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 5
一、活動背景
《海綿寶寶》是許多幼兒喜愛的動畫角色，富有創(chuàng)造性和想象力，適合小班兒童的認(rèn)知水平。通過本活動，引導(dǎo)孩子們觀察海綿這一物體的特性，探索海綿去吸水、排水的過程，發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。
二、活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解海綿的特性及其在生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過觀察和實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣，增強與同伴合作的意識。
三、活動準(zhǔn)備
教材準(zhǔn)備：
《海綿寶寶》相關(guān)視頻或圖片。
海綿（天然或人造）、煤油燈、小水盆、顏料、水等。
環(huán)境準(zhǔn)備：
活動區(qū)布置：設(shè)置“海綿實驗室”，準(zhǔn)備實驗器材和材料。
教具準(zhǔn)備：
海綿寶寶玩具和繪本，讓孩子們對海綿寶寶有初步了解。
四、活動過程
1. 導(dǎo)入（10分鐘）
觀看動畫：播放《海綿寶寶》相關(guān)片段，引導(dǎo)幼兒說出他們認(rèn)識的海綿寶寶。
談話引入：提問幼兒：“海綿寶寶會有什么特別的本領(lǐng)呢？”讓孩子們自由發(fā)言。
2. 探索（15分鐘）
實驗一：吸水
給每個幼兒發(fā)一塊海綿和一個水盆。
鼓勵幼兒將海綿放入水中，讓他們觀察海綿吸水的過程。
提問：“海綿吸水后變成了什么樣子？”引導(dǎo)幼兒表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。
實驗二：排水
讓孩子們將濕海綿拿到水盆外，擠壓海綿。
觀察水的排出，詢問：“海綿是怎么把水排出來的？”
引導(dǎo)幼兒思考海綿的特殊結(jié)構(gòu)（很多小孔）如何讓它具備吸水和排水的能力。
3. 總結(jié)（10分鐘）
回到圈圈中，讓幼兒分享他們的實驗經(jīng)歷和感受。
通過簡短的講解，介紹海綿的生活環(huán)境及用途，比如清潔、玩具等。
播放關(guān)于海綿生長和種類的`簡短視頻，加深孩子們的理解。
4. 創(chuàng)作活動（15分鐘）
引導(dǎo)幼兒用濕海綿和顏料進(jìn)行創(chuàng)作，以海綿寶寶為主題繪畫，并展示他們的作品。
邀請孩子們用自己的作品談?wù)労＞d寶寶的特點和本領(lǐng)。
五、活動延伸
提供海綿相關(guān)書籍和資料，鼓勵孩子們在家中詢問家長海綿的使用和特性。
在日常生活中引導(dǎo)孩子主動觀察生活中的海綿應(yīng)用，比如什么地方用到海綿。
五、教學(xué)反思
一、活動成效
幼兒參與度：大部分幼兒積極參與到實驗和討論中，能夠大膽表達(dá)自己的看法。
知識理解：幼兒通過觀察和實驗，較好地理解了海綿的吸水、排水特性。
動手能力：在畫海綿寶寶的過程中，幼兒的創(chuàng)造力和動手能力得到了鍛煉。
二、需改進(jìn)之處
準(zhǔn)備時間：部分材料準(zhǔn)備時間不足，導(dǎo)致進(jìn)行實驗時略顯匆忙。今后需提前做好實驗材料的準(zhǔn)備。
教學(xué)節(jié)奏：在后續(xù)環(huán)節(jié)中，應(yīng)更加注意步驟安排，給孩子更多觀察和交流的時間。
個別關(guān)注：有個別孩子在實驗中較為 timid，未能完全參與，可在下一次活動中給予更多關(guān)注和鼓勵。
三、個人成長
通過本次活動，我意識到科學(xué)探究的重要性，鼓勵孩子們在動手中學(xué)習(xí)，使他們更好地理解和感知周圍的世界。我將繼續(xù)探索更適合幼兒的教學(xué)方式，讓科學(xué)教育更加生動有趣。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
幼兒能夠通過觀察、觸摸等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
了解海綿在生活中的常見用途。
過程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒通過實驗探究海綿的吸水特性，提高幼兒的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極探索、樂于分享的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水特性。
引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述海綿的特性和用途。
教學(xué)難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理。
鼓勵幼兒在生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)海綿的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實驗探究法、討論法、操作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），毛巾。
與海綿相關(guān)的圖片、視頻資料，如海綿制品（沙發(fā)、清潔海綿等）的圖片，海綿吸水過程的視頻。
小海綿玩具若干，作為獎勵物品。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段《海綿寶寶》動畫片的片段，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，你們在動畫片里看到了誰呀？今天老師也帶來了真正的海綿寶寶，不過它和動畫片里的有點不一樣哦，讓我們一起來看看它有什么本領(lǐng)吧！”
�。ǘ┯^察海綿（5 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒仔細(xì)觀察海綿的外觀，如形狀、顏色、大小等。
引導(dǎo)幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟，并鼓勵幼兒說出自己的感受，如 “軟軟的”“像棉花糖一樣” 等。
�。ㄈ┨骄亢＞d的彈性（7 分鐘）
教師拿起一塊海綿，將其捏成各種形狀，然后松開手，讓幼兒觀察海綿恢復(fù)原狀的.過程。
邀請個別幼兒上臺嘗試捏海綿，感受海綿的彈性，并提問：“小朋友，你捏海綿的時候發(fā)現(xiàn)了什么？” 引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述海綿的彈性，如 “海綿會變回來”“它能彈回去” 等。
（四）海綿吸水實驗（10 分鐘）
教師先將一塊海綿展示給幼兒看，然后把海綿放入盛水的容器中，讓幼兒觀察海綿吸水的過程。
取出吸滿水的海綿，提問幼兒：“海綿寶寶發(fā)生了什么變化？” 引導(dǎo)幼兒觀察海綿變得沉甸甸的，有水從海綿里滴出來等現(xiàn)象。
教師將吸滿水的海綿放在毛巾上，擠壓海綿，讓幼兒觀察水被擠出的過程，并引導(dǎo)幼兒思考：“為什么海綿能吸水呢？”
組織幼兒分組進(jìn)行海綿吸水實驗，每組幼兒提供一塊海綿和一個小容器，讓幼兒親自操作，感受海綿吸水的過程，并鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（五）討論海綿的用途（5 分鐘）
教師展示一些海綿制品的圖片，如沙發(fā)、床墊、清潔海綿等，引導(dǎo)幼兒觀察并討論海綿在生活中的用途。
提問幼兒：“小朋友們，你們在生活中還在哪里見過海綿呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己在生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)。
（六）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧海綿的特性（柔軟、有彈性、能吸水）和用途，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。
拓展活動：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里的海綿制品，并說一說它們的作用。
六、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動中，幼兒對海綿寶寶表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過觀察、觸摸、實驗等多種方式，幼兒直觀地感受到了海綿的柔軟、彈性和吸水特性，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，幼兒的觀察力、動手操作能力和語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。例如，在觀察海綿的環(huán)節(jié)，幼兒能夠仔細(xì)觀察海綿的外觀，并能用形象的語言描述其柔軟的感覺；在海綿吸水實驗環(huán)節(jié)，幼兒親自操作，認(rèn)真觀察海綿吸水和擠水的過程，對海綿的特性有了更深刻的理解，并且在小組實驗中，幼兒能夠相互交流、合作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊意識。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。在解釋海綿吸水原理時，由于小班幼兒的認(rèn)知水平有限，較難理解，這部分內(nèi)容可以進(jìn)一步簡化或采用更直觀形象的方式進(jìn)行講解。在討論海綿用途的環(huán)節(jié)，部分幼兒的生活經(jīng)驗不足，發(fā)言不夠積極，在今后的教學(xué)中，可以提前讓幼兒在生活中多觀察、多積累相關(guān)經(jīng)驗，以提高幼兒在課堂上的參與度�？傮w而言，本次活動為幼兒提供了一個親身體驗和探索科學(xué)的機會，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注幼兒的個體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 7
活動目標(biāo)
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程
一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣
老師播放海綿寶寶的動畫片，吸引幼兒注意力。
提問：動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師演示：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，提問：海綿寶寶變成了什么樣子？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
預(yù)測記錄：幼兒用蘋果貼紙記錄自己的預(yù)測，認(rèn)為能變回笑臉的貼在笑臉紙上，認(rèn)為不能的貼在哭臉紙上。
操作驗證：幼兒用捏、卷、扭、彎等方法與海綿寶寶玩變一變的游戲，觀察海綿是否能恢復(fù)原狀。
交流分享：幼兒分享自己的操作方法，觀察結(jié)果。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發(fā)現(xiàn)：請幼兒仔細(xì)觀察海綿寶寶，提問：它的身上有什么？（小孔）
自主探索：猜猜這些小孔有什么用？
操作驗證：把海綿寶寶放進(jìn)水里，觀察海綿寶寶的變化。
交流分享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化？教師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊！
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
認(rèn)識物品：老師帶幼兒到“大海”里尋找海綿制品。
海里尋寶：幼兒每人尋找一件有海綿的東西，并帶回座位。
驗證寶物：幼兒展示自己找到的東西，老師驗證是否為海綿制品。
教師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的'東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！
教學(xué)反思
興趣引導(dǎo)，貼近生活
活動開始時，通過播放孩子們喜愛的動畫片《海綿寶寶》，成功地引起了他們的興趣，使他們自然而然地進(jìn)入了海綿的世界。這種以興趣為出發(fā)點的選材方式，使孩子們能夠更積極地參與到活動中來。
動手操作，體驗探究
在探究海綿的彈性和吸水性時，我始終以幼兒為主體，作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)他們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。這種動手操作的方式，不僅讓孩子們直觀地感受到了海綿的特性，還培養(yǎng)了他們的觀察力和表達(dá)能力。
聯(lián)系生活，鞏固知識
在活動的最后環(huán)節(jié)，通過“海里尋寶”的游戲，讓孩子們在生活中尋找海綿制品，這不僅鞏固了他們在活動中獲得的知識，還讓他們將知識應(yīng)用到了現(xiàn)實生活中，增強了他們的生活經(jīng)驗和探究能力。
不足之處
在活動過程中，雖然大部分孩子都能積極參與，但仍有少數(shù)孩子因為注意力不集中或操作不當(dāng)，未能充分體驗到海綿的特性。在未來的活動中，我需要更加關(guān)注這些孩子的需求，通過更多的互動和引導(dǎo)，幫助他們更好地參與到活動中來。
通過這次活動，我深刻體會到了以幼兒為主體的教學(xué)方式的重要性。只有讓孩子們在動手操作中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過觀察、觸摸、擠壓等方式感知海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動，提高幼兒的觀察力、動手能力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。
二、教學(xué)重難點
重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水性等特性。
鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
難點
引導(dǎo)幼兒理解海綿吸水的原理。
幫助幼兒在探索過程中進(jìn)行簡單的比較和總結(jié)。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，塑料盆、水、毛巾。
相關(guān)海綿寶寶的圖片或動畫視頻片段。
記錄表格（用于幼兒記錄海綿的特性）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放海綿寶寶的動畫視頻片段或展示海綿寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，看！這是誰呀？（海綿寶寶）海綿寶寶是我們的好朋友，它有很多神奇的本領(lǐng)，今天老師就帶大家一起來探索一下海綿寶寶的本領(lǐng)。
教師拿出一塊海綿，讓幼兒觀察并觸摸。
師：小朋友們，看看老師手里的海綿寶寶，它是什么樣子的？摸起來感覺怎么樣？
（二）基本部分（12 分鐘）
探索海綿的柔軟性
教師將海綿遞給幼兒，讓他們自由地捏一捏、揉一揉，感受海綿的柔軟。
師：小朋友們，用你們的小手捏一捏海綿寶寶，告訴老師它是軟軟的還是硬硬的？
請幾位幼兒分享自己的感受，教師給予肯定和補充。
師：對啦，海綿寶寶非常柔軟，我們可以很輕松地把它捏成各種形狀。
探索海綿的彈性
教師示范將海綿用力擠壓后松開，讓幼兒觀察海綿的變化。
師：小朋友們，看老師把海綿寶寶用力擠一擠，然后再松開，海綿寶寶發(fā)生了什么變化？
引導(dǎo)幼兒自己嘗試擠壓海綿，并觀察和描述海綿的彈性表現(xiàn)。
師：大家都來試試，把海綿寶寶擠一擠，看看它是不是會變回原來的樣子？這就是海綿寶寶的彈性哦。
探索海綿的吸水性
教師在塑料盆中倒入適量的水，將海綿放入水中，讓幼兒觀察海綿吸水的過程。
師：現(xiàn)在老師把海綿寶寶放進(jìn)水里，小朋友們仔細(xì)看，海綿寶寶在做什么？
片刻后，教師將吸滿水的海綿從水中取出，讓幼兒觀察并觸摸，感受海綿的重量和濕度變化。
師：海綿寶寶從水里拿出來后有什么不一樣？它是不是變重了？摸摸看，是不是濕濕的？
教師引導(dǎo)幼兒思考海綿為什么會吸水。
師：小朋友們想一想，為什么海綿寶寶能吸水呢？
�。ㄈ┎僮髋c記錄部分（10 分鐘）
教師為每個幼兒提供一塊海綿、一個小塑料杯和一張記錄表格。
師：小朋友們，現(xiàn)在你們可以自己動手來探索海綿寶寶的本領(lǐng)啦。把海綿放進(jìn)杯子里的水里，看看會發(fā)生什么，然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在表格上哦。
幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用簡單的語言或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。例如，幼兒可以在記錄表格中畫出海綿吸水前和吸水后的樣子，或者用簡單的詞語如 “軟”“彈”“吸水” 等來記錄。
操作結(jié)束后，組織幼兒分享自己的記錄和發(fā)現(xiàn)。
師：哪位小朋友愿意來和大家分享一下你記錄的海綿寶寶的本領(lǐng)？
�。ㄋ模┯螒蜢柟滩糠郑�10 分鐘）
“海綿寶寶運水” 游戲
將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一盆水和一個空塑料盆，距離約 3 - 5 米。
教師給每組幼兒一塊海綿，游戲開始，幼兒用海綿吸滿水，然后跑到空塑料盆處將水?dāng)D出，再跑回起點繼續(xù)吸水，直到將空塑料盆裝滿水。
教師在旁邊觀察，為幼兒加油助威，提醒幼兒注意安全，不要將水灑到身上或地上。
最先完成任務(wù)的小組獲勝，教師給予表揚和獎勵。
游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒回顧游戲過程，再次強調(diào)海綿的吸水性。
師：小朋友們，在剛才的游戲中，我們是用海綿寶寶的什么本領(lǐng)把水運到空盆里的呀？
（五）總結(jié)與延伸部分（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)海綿的柔軟性、彈性和吸水性等本領(lǐng)。
師：小朋友們，今天我們一起探索了海綿寶寶的本領(lǐng)，我們知道了海綿寶寶很柔軟，可以捏成各種形狀；它還有彈性，擠一擠會變回原來的樣子；而且它還能吸水，把水吸進(jìn)自己的身體里。
延伸活動
鼓勵幼兒在課后尋找生活中還有哪些東西像海綿一樣具有吸水性，如毛巾、紙巾等，并與同伴或家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。
提供更多不同材質(zhì)的材料，如棉花、泡沫塑料等，讓幼兒對比探索它們與海綿的異同，進(jìn)一步拓展幼兒的科學(xué)認(rèn)知。
六、教學(xué)反思
在本次科學(xué)活動《海綿寶寶的.本領(lǐng)》中，通過多種教學(xué)方法的運用，幼兒對海綿的特性有了較為直觀和深入的了解。從教學(xué)過程來看，導(dǎo)入部分利用海綿寶寶的動畫形象成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在基本部分，讓幼兒通過親自觸摸、擠壓、觀察海綿在水中的變化等操作，充分調(diào)動了幼兒的感官參與，使他們能夠更真切地感受海綿的柔軟、彈性和吸水性，符合小班幼兒的認(rèn)知特點。操作與記錄環(huán)節(jié)給予了幼兒自主探索和表達(dá)的機會，幼兒在記錄自己發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅鍛煉了動手能力，還提高了用簡單方式表達(dá)想法的能力。游戲鞏固部分將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步強化了對海綿吸水性的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊合作意識和競爭意識。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在探索海綿吸水原理的環(huán)節(jié)，對于小班幼兒來說，理解起來有一定難度，雖然教師進(jìn)行了引導(dǎo)，但部分幼兒仍然一知半解，在今后的教學(xué)中，可以采用更簡單易懂、形象生動的方式進(jìn)行解釋，如用比喻的方法將海綿的孔隙比作小口袋，水可以裝進(jìn)這些小口袋里等。在幼兒操作過程中，個別幼兒過于關(guān)注玩水，而忽略了對海綿特性的探索和記錄，教師在巡回指導(dǎo)時，對這部分幼兒的引導(dǎo)還不夠及時和有效。在今后的活動中，要更加注重對個別幼兒的關(guān)注和引導(dǎo)，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲。此外，在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，可以更加豐富多樣，除了海綿，增加一些其他具有類似特性或不同特性的材料，讓幼兒進(jìn)行對比觀察，這樣可以拓寬幼兒的科學(xué)視野，提高他們的科學(xué)探究能力。
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活動目標(biāo)
感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性，對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準(zhǔn)備
海綿若干
記錄表
海綿制品、非海綿制品
顏料水
活動過程
一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣
老師播放或講述關(guān)于海綿寶寶的動畫片或故事，引起幼兒的興趣。
提問：動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性
老師示范：把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，提問：現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
預(yù)測記錄：幼兒根據(jù)自己的猜想，將蘋果貼在有笑臉或哭臉的紙上，并統(tǒng)計認(rèn)為可以回復(fù)原狀和認(rèn)為不可以的幼兒數(shù)量。
操作驗證：幼兒用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩“變一變”的游戲，觀察海綿是否變回原來的笑臉。
交流分享：幼兒分享自己的實驗過程和結(jié)果，老師小結(jié)：海綿寶寶不僅有柔軟的特點，它還是有彈性的。
三、再次操作，感知海綿的吸水性
觀察發(fā)現(xiàn)：幼兒仔細(xì)觀察海綿寶寶，提問：它的身上有什么？（小孔）
自主探索：幼兒猜測小孔的用途，老師準(zhǔn)備一些水，讓幼兒把海綿寶寶放進(jìn)水里，觀察海綿寶寶的變化。
交流分享：幼兒分享自己的觀察結(jié)果，老師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
認(rèn)識物品：老師帶幼兒到指定的區(qū)域（如“大海”），讓幼兒認(rèn)識各種物品。
海里尋寶：幼兒每人尋找一件有海綿的東西，然后回到座位上。
驗證寶物：幼兒展示自己找到的物品，老師驗證是否為海綿制品，并總結(jié)：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！
教學(xué)反思
在整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)。這不僅符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”，同時也為幼兒提供了觀察、操作的機會，鼓勵他們動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
通過本次活動，幼兒不僅了解了海綿的.柔軟、彈性、吸水等特性，還學(xué)會了相關(guān)的詞語，并激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，比如在引導(dǎo)幼兒觀察海綿變化時，可以更細(xì)致地指導(dǎo)他們觀察海綿的形狀、顏色等方面的變化，以幫助他們更全面地了解海綿的特性。
總的來說，本次活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒積極參與，樂于探索，收獲頗豐。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解海綿寶寶的形象和一些基本特征，認(rèn)識海綿的性質(zhì)和用處。
技能目標(biāo)：通過實驗活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對海洋生物的興趣，培養(yǎng)對水環(huán)境的保護(hù)意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
海綿寶寶的圖片或視頻
不同種類的海綿（自然海綿和合成海綿）
清水、顏色粉、器皿
紙巾、毛巾等吸水材料
環(huán)境布置：教室布置成海底世界，營造輕松活潑的氛圍。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
喚起孩子們對海綿寶寶的認(rèn)知，可以播放一段《海綿寶寶》的短片，讓孩子們感受海綿寶寶的幽默和樂觀。
提問：“你們知道海綿寶寶是干什么的嗎？他有什么本領(lǐng)？”
2. 探討海綿寶寶的本領(lǐng)（10分鐘）
討論海綿寶寶的性格特點：樂觀、友好。
引導(dǎo)幼兒思考“海綿”是什么，生活中看到的海綿有哪些，用途是什么。
3. 實驗活動：海綿的特性（20分鐘）
實驗一：觀察海綿的吸水能力
請每個孩子拿一塊海綿，浸泡在水中，觀察海綿的變化。
讓幼兒用不同的海綿對比吸水能力（如自然海綿和合成海綿）。
實驗二：觀察海綿的排水能力
將吸飽水的海綿擠壓，觀察水的流出，討論這個過程。
總結(jié)討論：
海綿的特性：柔軟、吸水、排水等。
結(jié)合討論海綿的適用場景，如洗碗、洗車等。
4. 互動游戲：海洋保衛(wèi)戰(zhàn)（10分鐘）
將幼兒分成小組，利用海綿進(jìn)行水的“捕魚”游戲。使用海綿在水中撈出小玩具，增加他們對海洋的熱愛和保護(hù)意識。
5. 結(jié)束部分（5分鐘）
總結(jié)今天的.學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒分享他們對海綿寶寶和海綿的理解。
鼓勵孩子們在日常生活中注意海洋環(huán)保，愛護(hù)海洋生物。
四、教學(xué)反思
教學(xué)效果：
幼兒們對海綿寶寶的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀看視頻和互動，使他們更好地理解了海綿的特性和應(yīng)用。
實驗活動環(huán)節(jié)孩子們參與熱情高漲，觀察和探討的過程中，展現(xiàn)了良好的動手能力和合作精神。
不足之處：
時間安排稍顯緊湊，部分小組在實驗中沒有充分時間進(jìn)行深入觀察和討論。今后可以考慮增加實驗環(huán)節(jié)的時間，讓孩子們有更多的自由探索和表達(dá)的空間。
改進(jìn)措施：
可根據(jù)孩子們的實際掌握情況，設(shè)計更多的互動游戲和實踐活動，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
適當(dāng)延長討論時間，鼓勵孩子們更充分地表達(dá)自己的觀點，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。
總結(jié)
本節(jié)課結(jié)合了故事情境、實驗探究和互動游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增加了他們對海洋生物的認(rèn)識和保護(hù)意識。希望在往后的教學(xué)中，繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的興趣與好奇心。
小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《海綿寶寶的本領(lǐng)》教案及教學(xué)反思 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
幼兒通過觀察、觸摸、實驗等方式，了解海綿的特性，如柔軟、有彈性、能吸水等。
能夠用簡單的語言描述海綿的特點和自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和探索精神。
引導(dǎo)幼兒通過自主探索和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)幼兒對科學(xué)實驗的興趣，讓幼兒體驗探索科學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，在實驗過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
讓幼兒直觀感受海綿的柔軟、彈性和吸水性等特性。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己對海綿特性的認(rèn)識。
教學(xué)難點
幫助幼兒理解海綿吸水的原理，并用簡單的語言進(jìn)行解釋。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實驗探究法、提問引導(dǎo)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
不同形狀、大小、顏色的海綿若干，盛水的容器（如盆、桶），水杯，毛巾。
相關(guān)的圖片、視頻資料，展示海綿在生活中的各種應(yīng)用。
為每個幼兒準(zhǔn)備一份實驗記錄卡（簡單的圖畫形式，如海綿吸水前的樣子、吸水后的樣子等）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段海綿寶寶動畫片的片段，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到了可愛的海綿寶寶，那你們知道真正的海綿是什么樣的嗎？今天老師就帶大家一起來認(rèn)識一下海綿寶寶的本領(lǐng)�！�
（二）觀察海綿（5 分鐘）
教師將各種海綿展示在幼兒面前，讓幼兒觀察海綿的形狀、顏色、大小。
引導(dǎo)幼兒用手觸摸海綿，感受海綿的柔軟，并提問：“小朋友們，摸摸海綿，它是什么感覺呀？” 鼓勵幼兒用自己的語言回答，如 “軟軟的”“像棉花糖一樣” 等。
�。ㄈ┨剿骱＞d的彈性（7 分鐘）
教師拿起一塊海綿，將其捏成各種形狀，然后松開手，讓幼兒觀察海綿的變化，提問：“你們看，海綿被老師捏了之后又變成什么樣了呢？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿具有彈性。
給每個幼兒發(fā)放一塊海綿，讓幼兒自己動手捏一捏、壓一壓，感受海綿的彈性，并鼓勵幼兒互相交流自己的感受。
�。ㄋ模┖＞d吸水實驗（10 分鐘）
教師將盛水的容器和海綿放在幼兒面前，示范海綿吸水的過程：將海綿慢慢放入水中，讓幼兒觀察海綿吸水的現(xiàn)象，然后將吸水后的海綿從水中拿出，輕輕擠壓，觀察水從海綿中流出的情況。
為每個幼兒發(fā)放一個小水杯、一塊海綿和一個小盆，讓幼兒自己動手進(jìn)行海綿吸水實驗，并提醒幼兒注意觀察海綿吸水前后的變化，將實驗結(jié)果記錄在實驗記錄卡上（可以用簡單的圖畫表示，如在吸水前的海綿旁邊畫一個小杯子，在吸水后的海綿旁邊畫一滴水）。
幼兒實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，鼓勵幼兒大膽探索，并引導(dǎo)幼兒用語言描述自己看到的現(xiàn)象，如 “海綿放進(jìn)水里就變大了，因為它吸了很多水” 等。
�。ㄎ澹┯懻撆c總結(jié)（5 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，討論在實驗中的.發(fā)現(xiàn)。教師提問：“小朋友們，在剛才的實驗中，你們發(fā)現(xiàn)海綿有哪些本領(lǐng)呀？” 引導(dǎo)幼兒回顧海綿柔軟、有彈性、能吸水等特性，并鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的實驗感受。
教師總結(jié)：“小朋友們說得都很棒，海綿是一種很神奇的東西，它很柔軟，可以被我們捏成各種形狀，而且還能像小水泵一樣吸水。在我們的生活中，海綿也有很多用處哦�！�
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
教師展示一些海綿在生活中的應(yīng)用圖片或視頻，如海綿拖把、海綿洗碗布、海綿耳塞等，讓幼兒了解海綿在生活中的廣泛應(yīng)用，并提問：“小朋友們，看看這些東西，你們知道它們是用什么做的嗎？” 引導(dǎo)幼兒將海綿的特性與生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來。
鼓勵幼兒在課后尋找生活中其他用海綿制作的物品，并與小伙伴們分享。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，幼兒對海綿的特性表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在觀察海綿環(huán)節(jié)，幼兒能夠仔細(xì)觀察海綿的外觀特征，并能用簡單的語言描述海綿的柔軟。在探索海綿彈性的過程中，幼兒親自動手操作，對海綿的彈性有了更直觀的感受，并且在互相交流中提高了語言表達(dá)能力和社交能力。海綿吸水實驗是本次活動的重點，幼兒在實驗中表現(xiàn)出了強烈的好奇心和探索欲望，大部分幼兒能夠按照教師的示范進(jìn)行實驗操作，并認(rèn)真觀察海綿吸水前后的變化，將實驗結(jié)果記錄在記錄卡上。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，個別幼兒過于興奮，導(dǎo)致實驗操作不夠規(guī)范，教師需要更加注重對個別幼兒的引導(dǎo)和關(guān)注。在討論與總結(jié)環(huán)節(jié)，部分幼兒雖然能夠說出海綿的一些特性，但對于海綿吸水的原理理解不夠深入，在今后的教學(xué)中，可以通過更加簡單易懂的方式，如比喻、動畫演示等，幫助幼兒理解這一抽象的概念。此外，在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，可以更加豐富多樣，如提供不同材質(zhì)的類似海綿的物品，讓幼兒進(jìn)行對比實驗，進(jìn)一步加深對海綿特性的認(rèn)識。總體而言，本次教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和方法上還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以更好地促進(jìn)幼兒的科學(xué)探索和學(xué)習(xí)。
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