部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案

時間：2024-10-23 19:30:11 曉鳳教案我要投稿

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部編版一年級上冊《ɑo ou iu（第二課時）》語文教案（通用12篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊《ɑo ou iu（第二課時）》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級上冊《ɑo ou iu（第二課時）》語文教案（通用12篇）

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 1

　　課時目標

　　1.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　2.認識“小、橋、臺”3個生字。

　　3.能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　教學過程

　　一、導入。

　　小朋友們，上節課我們認識了ɑo、ou、iu這三個復韻母，還學會了書寫。這節課接著學習，看誰最先學會拼讀音節、背誦兒歌。

　　二、學習音節詞。

　　1.過渡：我們一起去公園玩一玩吧！在公園里，你看到了什么？

　　2.引導學生說話：你看見了什么？引導學生觀察圖片：不遠處是一座--（小橋），橋下是--（流水），近處有--（垂柳、桃花）。

　　3.詞語認讀。

　　（1）請小朋友們拼一拼，讀一讀。

　　（2）指名拼讀，“流”和“柳”是邊音，提醒發音準確。

　　（3）去掉拼音試著讀一讀。

　　4.看圖理解詞語。

　　（1）小橋：公園里的這座橋，小小的，架在一條小河上，小朋友們很喜歡在小橋上走來走去。你還見過什么“橋”呢？我們一起讀讀這個詞語。

　　（2）流水：橋下，小河里的水在嘩啦啦地流著。你們看“流水”這兩個字里的筆畫，多像水流動的樣子。誰能讀好這個詞語？（指名讀）

　　（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們看看圖，為什么稱這棵柳樹為“垂柳”呢？（長長的柳條一根根垂下來）柳條像一根根長辮子，垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰能美美地讀讀這個詞語？

　　（4）桃花：讓我們走近了去看看桃花（課件出示桃花圖片）小朋友們，誰來說說你看到的桃花是什么樣子？你能讀好這個詞語嗎？（指名讀）

　　5.幾個詞語就向我們展現了公園美麗的風景，我們一起讀這幾個詞語吧。

　　設計意圖

　　結合圖畫讓孩子理解詞語的意思，比起干巴巴的解釋要生動形象許多，孩子們接受起來也會好很多。結合圖畫和講解，孩子們很容易就能理解“垂柳”的意思，從而體會詞語的巧妙。

　　三、學習兒歌。

　　1.同學們學得可真認真啊！下面我們一起來讀一首有趣的兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》。同學們一定會喜歡的。

　　2.出示兒歌：請小朋友們自己拼一拼紅色的'音節，指名拼讀。

　　3.聽教師讀讀兒歌，教師讀到哪里，小朋友的眼睛跟著看到哪里。

　　4.兒歌里歡迎哪里的小朋友？（出示：臺灣）你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是一個地名，那里是我國最大的島--臺灣島。

　　5.跟教師讀讀這首兒歌，注意在跟讀的時候關注不認識的字，記住它的讀音。

　　6.指名逐句讀兒歌。

　　7.試著邊做動作邊讀兒歌，想想用怎樣的動作表現。指名表演讀。

　　8.這首兒歌里有2個生字寶寶，讓我們記住它們的名字“小、臺”，再說說含有這些字的其他詞語和句子。

　　設計意圖

　　整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體，充分調動了學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

　　四、指導書寫音節詞。

　　1.小朋友們，從第9課開始，我們就要學習書寫音節詞了。今天要學寫的音節詞里包含了這一課的復韻母，我們先來拼一拼。

　　2.觀察：請小朋友們觀察音節詞在四線格中的位置，你覺得寫好音節詞要注意什么呢？

　　（1）學生觀察，發言。

　　（2）教師總結，提醒：兩個音節之間要空開大約一個字母的位置，同一個音節里的字母要靠緊。

　　3.教師范寫，提醒：在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節，養成好習慣。

　　4.學生描紅，書寫。

　　5.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　設計意圖

　　授之以魚不如授之以漁，教給孩子寫好拼音固然重要，但更重要的是教給孩子們怎么去觀察，該注意些什么。孩子們學會了，教師也輕松了，孩子們的語文素養也得到了很大的提升。

　　教學反思

　　《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，本課教學設計意在體現兩點：一是引導學生聯系生活實際，學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是在教學過程中把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合素養。

　　一、游戲導入，激發興趣。

　　一年級的孩子活潑好動，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整個課堂，因此，根據一年級孩子的年齡特點，我設計了一個“好朋友、手拉手”的小游戲，很快地就吸引了孩子們的注意力，為下面課堂教學的展開做好了鋪墊。

　　二、各種形式的讀，調動孩子學習的興趣。

　　拼音教學就應該讓孩子們張嘴去讀，大聲去讀。根據兒童的特點，我采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀，比如多樣的讀：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小教師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。

　　三、自主學習，互幫互助。

　　學生是學習的主體。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ɑo的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學，既體現了教師引導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助。

　　在這一節的拼音課堂上，我感悟到孩子們在學習拼音的時候，除了教給孩子們正確的發音，還應該更多地去引導孩子到生活中去找字母、找拼音，為以后的生字教學做好鋪墊。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 2

　　教學目標

　　1、通過逛超市活動，學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、參與游戲活動，正確書寫“ao ou iu”。

　　教學重點

　　學會復韻母“ɑo ou iu”的發音及正確書寫。了解“iu”的標調。

　　教學難點

　　學會ao ou iu的正確發音。區分“ou”和“o”發音。

　　教學準備:

　　教學課件；字母卡片；紙制蘋果；

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　小朋友們，你們聽，是火車的聲音，誰來了呀？原來是單韻母朋友呀，讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。

　　1、復習單韻母a o e i u ü

　　(1)學生看課件做口腔體操。

　　張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee;

　　牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。

　　(2)復習標調歌。

　　a oe i u ü特別愛戴聲調小帽，可是當他們在一起的時候，該給誰帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。

　　有a 標a ,沒a 標o e，i u并列標在后。

　　2、復習復韻母ai ei ui

　　a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個復韻母。

　　（1）學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。

　　（2）看口型，說一說復韻母ai ei ui 的發音方法。

　　教師朗讀，學生看口型說發音方法。

　　教師總結：原來讀復韻母時要先發前面音，再發后面的音，口型也要相應的變化。

　　3、創設情境，引入新課

　　小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來，老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發吧。

　　二、學習復韻母ao、ou、iu的音形

　　小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區，這是蔬菜區，這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個區？那就讓我們一起去玩具區看看吧！

　　（一）學習復韻母ao的音形及四聲

　　(課件出示玩具區，奧特曼特寫。)

　　1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。

　　哇，玩具區里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣，誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母？

　　你們聽清楚了？看清楚口形了嗎？

　　老師范讀：學生觀察。

　　說說老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）

　　領讀：ao ao ao

　　指名讀，開火車正音，齊讀

　　總結發音方法：先發a來后發o,a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。

　　2.練習ao的四聲。

　　（1）復習標調口訣,為ao標聲調。

　　呀，老師發現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環旗呢。誰知道奧運五環的意義？

　　教師補充：五個環分別代表著五大洲, 奧運五環是一個整體,亞洲是黃色的,非洲是黑色的,歐洲是藍色的,美洲是紅色的,大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民,五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！

　　奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰頭上呢？你怎么知道的？

　　復習標調口訣，為ao標聲調。

　　（2）練習讀ao的四聲。

　　A個別讀。分組讀。齊讀。

　　B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。

　　師讀帶調韻母,生上臺指出韻母。讀對了,其余學生拍手齊說“對、對、對”；錯了,就舉手幫助他，

　　C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。

　　見到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來了，你們看。

　　課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。

　　(二) 學習復韻母ou的音形及四聲

　　(課件出示蔬菜區，蓮藕特寫。)

　　1.課件出示蔬菜區和o，復習o的朗讀口型。

　　看著看著，我們就來到了蔬菜區。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）

　　2.出示蓮藕，簡單介紹蓮藕。

　　咦，老師在蔬菜區發現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西，特別有營養。把“藕”讀成一聲，就是ou的發音。

　　3.學習ou的音形。

　　（1）請學生說一說：ou與o的區別。

　　教師總結：ou比o多了一個u,那么在讀ou的時候，要先發o的音，再發u的音。

　　（2）注意發音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)

　　發音方法：先發o來后發u,o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。

　　（3)“比眼睛”游戲,鞏固ou的音形。

　　師生游戲：教師擺口型，學生舉卡片o或者ou。

　　同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。

　　4.練習ou的四聲。

　　（1）請學生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。

　　ou也想帶上小帽子，它該帶在誰的頭上呢？

　　對啦，因為有a標a，沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。

　　自讀——互讀——開火車讀。

　　（三）學習復韻母iu的音形及四聲。

　　（課件出示生活用品區，游泳衣特寫）

　　1.由游泳衣引到游泳。

　　小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會游泳嗎？游泳可是一項好運動，既能強身，關鍵時刻又能救命。

　　2.學習iu的音形。

　　學生嘗試發音。

　　教師范讀正音。

　　發音口訣：小u讀成ou,先發i來后發u ,i音輕短u音長，一氣呼出iu iu iu.

　　3.復習標調口訣，練習iu 的'四聲。

　　（1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。

　　看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子,iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰的頭上呢？誰來給它戴一戴？（請一生上臺演示）

　　你是根據什么帶的？是呀，標調口訣中說了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀。互讀——開火車讀。

　　（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。

　　出示圖片和文字（大拇指表優秀、游泳、朋友、右手），教師說前面部分，學生舉相應的卡片說后面部分。

　　教師學生教師學生

　　優秀優秀 iū ，iū ，iū；游泳游泳 iú ，iú ，iú ；

　　朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ；右手右手 iù， iù ，iù 。

　　總結：小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母，他們是——ao ou iu。

　　三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形

　　1.認讀四種動物的名字。

　　（1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個小動物知道了。瞧，它們迫不及待地來了。

　　出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ

　　小貓小狗小牛小馬

　　誰能來叫一叫它們名字？個別讀；齊讀。

　　（2）這些動物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友，你能找到嗎？

　　2.學習句子：誰愛吃什么。

　　小動物想在超市里找到它們愛吃的食物，它們愛吃什么呢？

　　（1）個別說。

　　（2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú

　　小貓愛吃魚。

　　Xiǎo gǒu ài chī ròu

　　小狗愛吃肉。

　　Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

　　小馬和小牛愛吃草。

　　（3）情感朗讀：誰能為這些動物送上它們愛吃的？學生貼相應的圖片和字。

　　這些動物都有了愛吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽我來讀一讀。師示范讀。

　　誰能像老師這樣讀一讀？個別讀。齊讀。

　　3.情境書寫。

　　小朋友們，小動物有了愛吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛吃的食物嗎？個別說。

　　看看這些食物你們愛吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）

　　咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細觀察，

　　A.觀察、，交流書寫注意點。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）

　　B.教師示范寫，學生觀察。

　　C.學生書寫。

　　D.教師評議，學生修改。

　　四、游戲鞏固，小結全課

　　超市經理看小朋友們學得那么認真，要給我們送禮物呢！

　　1.復習鞏固aoou iu 的四聲。

　　（出示教具：紙做的紅蘋果上寫著帶調的復韻母。

　　游戲要求：學生認讀音節。說對了，小朋友說：對對對，蘋果送給你；假如不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）

　　（1）請學生朗讀，對的獎勵一個紅蘋果。

　　（2）蘋果送完之后，請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。

　　2.小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母。下節課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。

　　板書：ao ou iu

　　小貓魚

　　小狗愛吃肉

　　小馬和小牛草

　　盧丹

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 3

　　教學目標：

　　⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學重點：

　　學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：

　　“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；

　　“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　課前準備：

　　拼音卡

　　教學過程：

　　(一)激趣導入

　　⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，我們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

　　(二)初步認形。

　　⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　(三)讀準音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的'第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　(六)書寫練習。

　　⒈說說要注意什么?

　　①要靠攏；

　　②要勻稱；

　　③寫中間。

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　(七)擴展練習。

　　⒈做音節卡片

　　要求：

　　⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?

　　板書設計：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1．學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音、認清音、正確書寫。

　　2．能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。

　　3．能區別復韻母iu和iu。

　　4．借助拼音朗讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1．從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ao ou iu的發音。

　　2．放手讓學生運用所學的方法來練習生母ao ou iu的拼音練習，指導學生看清帶調的韻母，準確拼讀音節。

　　3．激發學生學習興趣。

　　教學重難點、及突破：

　　重點：讀準ao ou iu的字音，認清字形，會正確書寫。

　　難點：學習聲母ao ou iu拼成的音節

　　教學突破：

　　1．拼讀三品音節，平翹舌的對比讀。

　　2．突破三音節的拼音方法，引導學生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

　　教學準備：

　　師：字母卡片、cai課件

　　生：卡片

　　教學過程：

　　一、看圖說話，認讀正音ao。

　　1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）

　　（1）圖上的小朋友上身穿的.什么？

　　（2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）

　　2、指導學生讀音

　　（1）師范讀、生跟讀。

　　（2）同桌互相聽讀、發音、師巡視。

　　3．引導學生記形

　　（1）師提問：誰有好辦法記住復韻母ao？

　　生：根據課件，冬天冷了穿棉襖。

　　（2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao

　　4．引學生拼讀

　　（1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰交上了朋友？

　　（2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。

　　（3）生打開書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao

　　（4）師：請同學們給這些愛交朋友的音節組詞吧！

　　二、積累經驗、學習ou。

　　1、出示課件（藕）出示ou（圖片）

　　（1）師：說說這是什么？

　　（2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛。

　　（3）看ou與那些拼音交上了朋友。

　　出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認清楚、不然兩個老朋友不高興了。

　　（5）生自由讀、師巡視指導

　　課件出示（zou lou gou）

　　三、輕松活潑、認記iu

　　1、示動畫片《小鯉魚歷險記》中的游泳的課件，iu（圖片）

　　（1）提問、這些小魚在干什么？

　　生：游泳

　　（2）師表揚學生：你真棒。

　　（3）師：誰有好辦法記呢？

　　生：小魚水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。

　　2、我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？

　　編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui

　　3、師：請同學們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調號都標在u的頭上。

　　4、自由拼讀音節，用jiuniu liu組詞。

　　四、練習書寫鞏固ao ou iu

　　1、師講述四線三格中范寫ao ou iu

　　2、師編順口溜（聲調）有a在a帶來，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。

　　生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。

　　3、師：及時表揚、大家真棒，能把戴帽子的規則記得很清楚。

　　4、書寫拼音。

　　五、學習兒歌，鞏固加深

　　1、領讀兒歌。

　　2、圈出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。

　　板書設計：

　　10ao ou iu

　　aoao ao ao

　　ouou ou ou

　　iuiuiu iu

　　教學反思：

　　ao ou iu，是一年級上冊第十冊io課的拼音教學，在本次教案的設計中，學生在三維目標的設計下，玩中、游戲中學會了ao ou iu讀準音，認清了形，并學會了ao ou iu拼成的音節，學生收獲及教師收獲都很好。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 5

　　教材分析：

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

　　教學目標：

　　1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、能在生活中找到ao ou iu的發音。

　　教學重點：

　　學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。教學難點：掌握“ao ou iu ”的發音方法

　　課前準備：

　　磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎章

　　設計意圖：

　　1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發音方法，學生容易記憶和掌握。

　　3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。

　　教學過程：

　　一、設置情境復習導入

　　1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？

　　2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

　　3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）

　　找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。

　　（設計意圖：用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望）

　　二、學習ao ou iu的發音規則

　　今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？

　　（一）學習ao

　　1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環）（觀察圖片，引導說話）

　　2、對，把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現了，他就是ao

　　3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

　　4、發ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）

　　5、課件演示：發ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。

　　6、開小火車讀選出優秀的`演示，或好與差的對比。

　　7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。

　　打亂次序你還會讀嗎？齊讀

　　（二）學習ou

　　1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖片）

　　2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

　　3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？

　　4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？

　　5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

　　6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。

　　（三）學習iu

　　1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）

　　2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

　　3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

　　4、誰來讀讀，開小火車、

　　6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰知道iu的聲調標在哪里呢？

　　你是怎么知道的？

　　復習標調口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調標在后。

　　7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。

　　（設計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練、發音練習、四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課，但語文的綜合素養是從一年級開始培養的，慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在克服發音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發音的方法。而且，在這里體現了一個從扶到放的過程，學生不僅學會了一個韻母，更掌握了一種方法。）

　　課間操：ao ou iu《四聲操》

　　（設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當的活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳，又進行了一次復習，可謂一舉兩得。）

　　（五）書寫

　　1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。

　　2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花

　　3、再寫一個，爭取進步。

　　三、正確拼讀

　　（一）無聲調拼讀

　　1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。

　　師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀

　　調皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao

　　2、拿出ou來拼

　　3、拿出iu來拼

　　（二）游戲：你來做我來猜（帶調拼讀）。

　　1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是

　　對對對，就是xiao ，拼讀

　　開始游戲

　　笑走牛跳抱走

　　我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

　　（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）

　　1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？

　　2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

　　（設計意圖：拼讀環節體現了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，既輕松有趣又有效。）

　　五、總結：

　　小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。

　　六、課外延伸：

　　1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？

　　童浩楠徐豪劉洋齊鎮濤高瀚宇

　　2、只要我們在生活中細心觀察，就會發現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發給你小蜜蜂獎章。

　　（設計意圖：40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發學生自主學習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）

　　板書設計：

　　ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫

　　教學反思：

　　ao ou iu的拼音課上完以后，我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習（無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。

　　這堂課以后，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優化，還有幾個學生發音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 6

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。

　　情感態度與價值觀

　　在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。

　　［教學重難點］

　　1.認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。

　　［教學課時］

　　1課時

　　一、復習檢查，鞏固舊知

　　二、教學復韻母ao ou iu

　　1.教學復韻母ao。

　　（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的.標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　（4）搭配聲母拼讀練習。

　　2.教學復韻母ou。

　　（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

　　（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。

　　（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。

　　ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　（4）搭配聲母拼讀練習。

　　3.教學復韻母iu。

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　（3）師：誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）

　　（4）搭配聲母拼讀練習。

　　4.學習標調歌。

　　（1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。

　　（2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。

　　三、練習拼讀音節

　　1.出示音節，請學生自由拼讀。

　　2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　四、學生書寫練習。

　　［教學板書］

　　10 ao ou iu

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 7

　　教學目標

　　1、學會復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學重難點

　　ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1、復習單韻母：

　　復習 ɑɑ o e i u ü

　　2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。

　　3、復習復韻母ɑi ei ui

　　你是怎么讀出復韻母的?

　　(設計意圖：復習環節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。)

　　(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構主義的學生觀中也強調“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關的知識經驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現成的經驗可以借鑒，但是當問題呈現在他們面前時，他們還是會基于以往的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設。”此時，老師在學習新的知識前，復習和本節課相關的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節課學習的自主學習給了予鋪墊。)

　　二、學習 ɑo ou iu

　　1、認讀復韻母ɑo

　　⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。

　　(設計意圖：聯系學生喜愛的福娃形象，調動學生學習的興趣。)

　　⑵你能用奧運會說一句話嗎?

　　⑶板書ɑo。

　　⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?

　　學生讀

　　⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀

　　2、認讀復韻母ou

　　⑴板書

　　⑵誰會讀這個復韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。

　　⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?

　　⑷請你教教小朋友。

　　(設計意圖：根據語文學習規律和孩子的認知水平，教師要創設自主學習空間，有意識的培養學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發現，從而掌握復韻母的發音方法。)

　　3、認讀復韻母iu

　　⑴奧運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)

　　你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)

　　⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的'第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。

　　⑶板書iu ，誰來讀讀這個復韻母?

　　⑷發這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型

　　⑸學生讀

　　4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發音。

　　5、學習 ɑɑo ou iu的四聲

　　⑴給 ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。

　　⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。

　　⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。

　　(點評：1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個環節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學中，既尊重學生已有知識經驗，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗，讓學生自讀自練，有很好地體現了教師在教學中的主導作用，該領讀則領讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。)

　　三、拼讀音節。

　　1、練讀兩拼音節。

　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、練讀28頁的其他音節

　　(1)小組互相交流讀書上的其他音節。

　　(2)指名請學生領讀

　　3、三拼音節的學習 jiɑo qiɑo xiɑo

　　指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　四、鞏固練習：

　　1、小組比賽讀音節：

　　⑴ 兩拼音節：

　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

　　⑵三拼音節：

　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

　　2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?

　　⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

　　⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

　　⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

　　3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?

　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

　　(設計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內容，調動了學習積極性。)

　　4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。

　　(設計意圖：這個環節的設計，體現了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)

　　(點評：三、四環節中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)

　　五、書寫練習：

　　⒈說說寫時要注意什么?

　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、總結延伸：

　　今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 8

　　【教學目標】

　　1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　3、借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　4、認識“小、橋、臺”3個生字。

　　【教學重難點】

　　1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu。正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。

　　2、辨析復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的音與形。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　【教學過程】

　　板塊一游戲激趣，復習韻母

　　1.復習單韻母：同學們，今天我們的課堂來了一列火車，瞧！火車來了，里面都有哪些乘客呢？（黑板上貼著火車圖案，里面有ɑ、o、i、u四個單韻母的車廂）

　　指名讀——齊讀。

　　2、復習復韻母：第二列復韻母專列也來啦！歡迎我們的復韻母朋友，跟它們打聲招呼吧！（出示：ɑi、ei、ui）

　　（1）齊讀復韻母。

　　（2）開火車認讀ɑi、ei、ui的四聲。

　　【設計意圖】

　　溫故知新，在“開火車”的游戲中復習單韻母和復韻母，為學習新的復韻母做好知識和方法上的鋪墊。

　　板塊二看圖說話，引入新知

　　1、觀察情境圖。

　　出示課本第42頁的情境圖。引導：復韻母專列今天還有新的旅客，他們藏在這幅圖里。請仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　2、學生交流。

　　預設：天上，幾只海鷗在展翅飛翔。大海里，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進，小海豹在開心地游泳，一個小皮球在海面上蕩來蕩去。

　　3、朗讀兒歌，讀準帶ɑo、ou、iu的字。

　　課件出示：

　　大海里，

　　小小駕帆船，

　　海泳顯身，

　　海面還有一個小皮。

　　藍天上，

　　海在給小和小加！

　　4、教師點撥：這首兒歌里，“貓、豹”里就藏著我們要學的韻母ɑo；“狗、手、鷗、油”里藏著韻母ou；“游、球”里藏著韻母iu。（教師相機板書：ɑo ou iu）

　　【設計意圖】

　　統編版教材中，每一組拼音配一幅情境圖，這些情境圖大部分都有表音的作用。借助情境圖，引導學生進行口語表達，相機引出音節，學生學得有趣又高效。

　　板塊三聯系生活，學習復韻母

　　1、學習復韻母ɑo。

　　（1）學習ɑo的發音。

　　①（出示課本第42頁的情境圖）引導：圖中有什么動物？“貓、豹”中就藏著復韻母ɑo的讀音。

　　②教師示范ɑo的發音，學生觀察口形變化。

　　③方法點撥：讀ɑo時，從ɑ開始，聲音響亮，然后舌頭往后縮，口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。

　　④學生自由讀——指名讀——開火車讀——齊讀。

　　⑤引導學生回顧讀復韻母的方法：讀復韻母時，口形要有變化，從前一個音快速滑向后一個音。這樣就能把復韻母讀準確了。

　　（2）學習ɑo的四聲。

　　①引導：到了武漢站，復韻母專列的旅客ɑo準備下車了，它想戴上帽子，誰來給ɑo戴聲調帽子？

　　②指名學生在黑板上標聲調。

　　③提問：為什么這樣給ɑo戴帽子？

　　④相機復習標調兒歌：有ɑ標ɑ上，無ɑ找o、e，i 、u并排標在后。

　　⑤練讀四聲：教師教讀——指名讀——開火車讀。

　　⑥鞏固練習：你能用ɑo的四聲說詞語嗎？

　　預設：āo、āo，凹陷的āo；áo、áo，熬夜的áo；ǎo、ǎo，棉襖的'ǎo；ào、ào，驕傲的ào。

　　（3）學習拼讀。

　　①課件出示課本第42頁中聲母與ɑo相拼的圖示，學生自由練習拼讀，不會讀的畫上橫線。

　　②提問：你感覺哪些音節比較難讀？

　　指導niǎo的拼讀。引導：在《對韻歌》中我們學過這個生字，出示生字“鳥”及拼音，指名讀。出示小鳥圖片，全班齊讀音節。

　　指導tiào的拼讀。引導：這也是一個三拼音節，誰來讀？能用tiào組詞嗎？（跳高、跳舞、蹦蹦跳跳）我們一邊讀一邊跳一跳。

　　③出示拼音卡片，指名讀——開火車讀——小組讀：tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、zǎo。

　　④兩兩配對玩游戲：一名學生根據音節詞表演，另一名學生猜音節詞，猜對了兩個人一起拼讀。

　　課件出示：

　　tiào ɡāo（跳高）zuò cāo（做操）hē yào（喝藥）xǐ zǎo（洗澡）

　　2、學習復韻母ou。

　　（1）學習ou的發音。

　　①出示情境圖，引導：天空中有什么？“海鷗”的“鷗”字，就是復韻母ou的讀音。

　　②教師示范ou的發音，學生觀察口形變化。

　　③方法點撥：讀ou時，從o開始，快速滑向u，同時嘴唇逐漸縮圓。

　　④學生自由讀——指名讀——男女生輪流讀——齊讀。

　　（2）學習ou的四聲。

　　①引導思考：又到了一站，復韻母專列的旅客ou也準備下車了，它也想戴上帽子，它的帽子應該戴在哪個字母寶寶的頭上？（指名標聲調）

　　②打亂順序，帶調認讀：ōu óu ǒu òu

　　學生試讀——指名讀——齊讀。

　　（3）學習聲母與ou的拼讀。

　　①學生自由拼讀課本第42頁中聲母和ou組成的音節。（課件出示圖示）

　　②開火車讀音節：ròu tóu lóu yóu zǒu shōu kǒu

　　③聯系生活，運用音節組詞。（例如：牛肉、頭發、樓房、汽油、走路、收獲、口腔）

　　④學生領讀——指名讀——分小組讀。

　　3、學習復韻母iu。

　　（1）學習iu的發音。

　　①出示情境圖，引導：小海豹在干什么？“游泳”的“游”字，就是復韻母iu的讀音。

　　②教師示范iu的發音，學生觀察口形變化。

　　③方法點撥：iu其實是由i和ou組成的，簡寫成iu。讀時先發元音i，慢慢滑向ou，合成一個音。

　　④學生自由讀——開火車讀——分小組讀。

　　⑤區分iu和ui。

　　引導發現：仔細觀察iu，回憶一下，它跟我們學過的哪個復韻母很相像？（ui）

　　提問：怎么區分iu和ui呢？

　　預設：觀察前邊的字母，i在前，iu、iu、iu；u在前，ui、ui、ui。

　　（2）學習iu的四聲。

　　①根據標調規則，思考：復韻母專列到達終點了，最后一位旅客iu要下車了，我們也要為它戴上帽子，怎么戴呢？（板書：iū iú iǔ iù）

　　②學生自由練讀——打亂順序檢查讀——齊讀。

　　③你在哪些詞語中聽過iu的四聲？聯系生活組詞。

　　預設：“溜達”的“溜”，“留心”的“留”，“柳樹”的“柳”，“六一”的“六”。

　　（3）學習聲母與iu的拼讀。

　　①學生自由拼讀課本第42頁中聲母和iu組成的音節。

　　②指名讀——齊讀。（出示：jiù qiú diū liù niú xiū）

　　③結合情境圖，運用音節組詞說話。預設：小朋友們在玩“丟手絹”的游戲。一個紅白相間的皮球悠閑地躺在海面上。小貓坐在帆船邊休息。

　　（4）游戲活動：看圖片，擺一擺。

　　規則：根據圖片，擺出音節詞。

　　聲母：d、l、q、n、z、b、t、ch。

　　韻母：iú、ǎ、ǎo、iú、uǐ、ɑ、uī、ē。

　　（lǎo niú）（tuī chē）（dǎ qiú）（zuǐ bɑ）

　　【設計意圖】

　　對于一年級新生來說，生活中知道的事物和見過的漢字還是不少的，教學中，讓學生在腦海中建立起抽象符號與具體事物之間的聯系，把漢語拼音生活化，寓教于樂，讓拼音教學妙趣橫生。

　　板塊四指導觀察，學習書寫

　　1、看圖說話。

　　出示圖片，提問：圖中畫了什么？

　　課件出示：

　　預設：草原上有一群小牛。有的小牛在喝水，有的小牛在草地上自由自在地吃草……

　　2、指導書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　（1）出示四線格中的音節詞“xiǎo niú”。

　　（2）練習拼讀：自由練讀——指名讀——齊讀。

　　（3）指導觀察：仔細觀察“xiǎo niú”這個音節詞在四線格中的位置，寫的時候，要注意什么？

　　預設：①兩個音節之間，要空開一個字母的距離，大小要均勻。

　　②“xiǎo”由聲母、介音、復韻母三個部分構成，寫的時候字母要靠攏一點兒。

　　③先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調。

　　（4）教師范寫，學生書空。

　　（5）學生描紅、書寫，展評。

　　【設計意圖】

　　引導學生看圖說話，既可以滲透要書寫的音節詞，又可以訓練學生的觀察力和想象力，增加學生的語言積累。

　　第2課時

　　【課時目標】

　　1、借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　2、認識“小、橋、臺”3個生字。

　　【教學過程】

　　板塊一快樂游戲，復習鞏固

　　1、游戲：“摘蘋果”。

　　引導：秋天到了，果園里的蘋果熟了，它們身上藏著復韻母寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　依次出示帶有標調復韻母的“蘋果”，指名學生讀，摘“蘋果”。

　　課件出示：

　　2、游戲：“猜猜我是誰”。

　　（1）課件出示音節詞，學生自由拼讀，猜猜是什么。

　　課件出示：

　　（2）學生讀對后，課件相機出示對應的事物。

　　（3）由猜對的學生當小老師，帶領其他同學拼讀音節詞。

　　【設計意圖】

　　游戲能夠有效地提升低年級學生的學習興趣，將游戲與拼音教學有機結合，可以加深學生對拼音知識的記憶。

　　板塊二聯系插圖，認讀詞語

　　1、看圖說話。

　　（1）出示課本第43頁上面的情境圖。提問：圖中有哪些景物？

　　（2）學生交流。

　　預設：①圖中有一座小橋、一棵垂柳、一棵開滿桃花的樹，還有一條河。

　　②圖中一座小橋架在小河上，河里有清清的流水，河岸上有翠綠的垂柳和粉紅的桃花。

　　2、拼讀詞語。

　　（1）出示：、、、。

　　（2）練習拼讀。同桌互相拼讀——開小火車讀——全班齊讀。

　　3、識記生字。

　　（1）引導識記：出示詞語“小橋”，指名認讀。提問：你在生活中見過這兩個字嗎？

　　（2）識記“小”字。

　　①找反義詞識記：與“小”意思相反的是哪個字？（大）

　　②組詞識記：小妹妹、小雨、小手、小山、小河、小雞。

　　（3）識記“橋”字。

　　①聯系生活識記：在生活中，你見過什么樣的橋？

　　②看圖識記：隨機出示不同類型的橋，在圖片下方配上相應的名字。

　　課件出示：

　　【設計意圖】

　　采用多種方法引導學生識字，聯系學生已有的生活經驗、借助圖片等，在抽象的漢語拼音符號與具體事物之間建立橋梁，培養他們對語言的興趣。

　　板塊三自主學習，朗讀兒歌

　　1、朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　（1）學生自主讀兒歌，找出標紅的音節，拼一拼，讀一讀，讀準音節。

　　（2）借助拼音，同桌互讀兒歌，不會讀的地方互相幫一幫。

　　（3）指名學生朗讀。

　　（4）隨文識記“臺”字。

　　①出示地圖，了解臺灣。引導：臺灣，是祖國的寶島，它在哪里呢？

　　②識記“臺”字。

　　聯系生活識記：請在教室里找一找與“臺”有關的事物。（窗臺、講臺）

　　“臺”字開花：

　　（5）朗讀兒歌。

　　①教師示范讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　②指名讀，相機正音，重點指導：“漂啊漂啊”中“啊”變為“哇”的音。

　　③教師領讀——小組合作讀——拍手讀——配上動作表演讀。

　　（6）想象說話：和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒”呢？

　　2、拓展閱讀兒歌，鞏固由ɑo、ou、iu組成的帶調音節。

　　課件出示：

　　陳伯吹

　　，：

　　！

　　。

　　，：

　　！

　　。

　　（1）教師帶讀，學生跟讀。

　　（2）學生自由拼讀，全班齊讀。

　　【設計意圖】

　　引導學生朗讀兒歌，相機識記生字，拼讀已學的帶調音節，然后運用各種朗讀形式，引導學生反復朗讀。最后拓展朗讀兒歌，達到復習拼音、發展語言的目的。

　　【板書設計】

　　10 ɑo ou iu

　　【教學反思】

　　1、巧設游戲，體驗玩中學的樂趣。

　　興趣是最牢靠的牽引，對一年級的學生而言，學習拼音的興趣點在于教學內容和活動生動活潑。因此，課堂上教師需要積極安排豐富多彩的游戲活動，讓學生在學中玩，在玩中學。如區分iu和ui時，設計“看圖片，擺一擺”的游戲活動，讓學生在動手實踐中加深理解和記憶。再如第2課時復習環節，設計“猜猜我是誰”的游戲活動，猜對的學生當小老師，帶領其他同學拼讀。這些豐富多彩、生動活潑的漢語拼音游戲不僅有效激發了兒童學習拼音的熱情和興趣，還使枯燥乏味的拼音學習變得更加生動精彩，進而使漢語拼音課堂迸發生機和活力。

　　2、板塊融合，在復現中強化鞏固。

　　統編版語文教材秉承新課程教學改革理念，將拼音、識字、閱讀三大板塊進行相互融合，以便更好地幫助小學生學好語文。識字與拼音的教學雙線并行、相互促進，而不再是相互分離。小學生可以利用自身掌握的漢字來讀準拼音，進而使識字教學成為學生學習拼音的好幫手。而新學的拼音反過來則可以幫助小學生更好地認識新的漢字，能讀準字、多識字，才可以更好地開展閱讀活動，從而更好地發展思維、學習表達、積累知識，最終感受到語文學習的愉悅。因此，在教學中應將拼音與識字、閱讀三大學習板塊互相融合，力求做到拼音教學與識字教學、閱讀教學同步開展，使拼音在識字、誦讀復現中得以不斷強化鞏固。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 9

　　教學目標：

　　1．鞏固復習ao ou iu及其聲母。

　　2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。

　　4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5．了解關于小動物的一些知識。

　　教學重點：

　　認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　教學難點：

　　認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。

　　教學準備：

　　卡片、圖片、課件等。

　　教學過程：

　　一、復習復韻母。

　　1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。

　　2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

　　二、拼讀音節，說話訓練。

　　1．小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

　　出示音節：māo抽生讀—齊讀

　　gǒu抽生讀—齊讀

　　niú抽生讀—齊讀

　　2．小馬也來了。（直接出示馬）

　　3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰來說說它們最愛吃什么？

　　（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）

　　（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

　　三、學習句子。

　　1．請小朋友翻到課文29頁，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

　　2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認真的讀。現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

　　3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。

　　課件出示句子：

　　Xiǎo māo ài chī yú

　　小貓愛吃魚。

　　Xiǎo gǒu ài chī ròu

　　小狗愛吃肉。

　　Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

　　小馬和小牛愛吃草。

　　Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀

　　Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什么？──齊讀

　　Ｃ.最后一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀

　　4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

　　5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。

　　課件出示：māo gǒu ròu

　　小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。

　　指名讀──齊讀。

　　7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學生讀。

　　8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。

　　9．說得真不錯，你們了解的.動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

　　四、學習生字。

　　1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

　　2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，并試著拼一拼。

　　3．去掉拼音你還能讀嗎？

　　4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。

　　5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

　　小結：其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

　　五、學習兒歌。

　　1．小朋友，看大家學的這么開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

　　2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢！（生讀）

　　3．兒歌中的紅色音節你會拼嗎?

　　課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào

　　指名讀帶讀。

　　4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的……）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

　　5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？

　　6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。

　　7．小朋友，現在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）

　　①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

　　8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！

　　9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

　　10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

　　你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

　　六、小結：

　　孩子們誰來說說，這節課你學到了什么？（生匯報）今天，我們通過自己的努力，發現并學會了這么多知識，老師真為你們驕傲！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 10

　　教學目標

　　1、閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。

　　2、學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。

　　3、學會ɑo、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

　　教學重點

　　1、背誦兒歌。

　　2、學會ao ou iu三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1、背誦兒歌。

　　ou iu的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　實物、生字卡片、拼音卡片等。

　　教學課時

　　2課時

　　一、導入新課

　　上節課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。

　　二、初讀兒歌

　　1、同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！

　　2、小組合作，互相幫助。

　　3、老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。

　　4、指名讀兒歌并表揚優秀。

　　三、認識生字

　　1、自己畫出今天要學的生字。

　　2、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）

　　3、生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。”

　　四、學習韻母

　　昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？你們還認識他們嗎？今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。

　　老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。

　　板書：12。ɑo、ou、iu

　　看圖學習復韻母ɑo、ou、iu的音形

　　（一）學習復韻母ɑo的音形

　　出示ɑo圖

　　1、問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）

　　2、這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀后教師糾正發音：ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長些，o音輕短，就可發出ɑo的`音了。

　　（二）學習復韻母ou的音形

　　1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

　　2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

　　3、教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

　　4、同桌互讀，相互糾正。

　　5、采取多種形式讀。

　　（三）學習復韻母iu的音形

　　用同樣的方法學習韻母iu。

　　（四）抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

　　五、書寫ɑo、ou、iu 3個復韻母

　　1、說出ɑo、ou、iu3個復韻母的組成。

　　2、說說每個字母應占什么格？

　　3、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

　　4、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

　　六、學習ɑo、ou、iu的四聲

　　1、請學生回憶標調小兒歌。

　　2、請同學說說兒歌。

　　3、教師強調要按ɑ、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

　　4、出示ɑo、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號。

　　七、學習看圖拼讀韻母帶調音節

　　1、出示3幅圖，問：這是什么運動呀？

　　2、出示圖下音節

　　（1）讓學生自己試著讀一讀。

　　（2）同桌互讀。

　　3、指名讀。

　　部編版一年級上冊《ɑo ou iu第二課時》語文教案 11

　　教學目標：

　　知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。

　　過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

　　教學重難點

　　重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節的正確拼讀。

　　難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規則，讀出帶調韻母的音節。

　　教學內容

　　1、復習導入

　　復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書寫。

　　老師區別ui和iu。

　　2、教學ao，ou,iu四聲。

　　做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。

　　3、教學ao，ou,iu音節的拼讀。

　　由認識的漢字導入音節拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節。老師教讀音節，學生教讀音節，開火車讀音節，摘蘋果復習音節。

　　教學準備：

　　1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。

　　2，粘蘋果樹。

　　3，畫四線格。

　　4，紅筆。

　　5，試投影儀的切換。

　　6，寫ao/ou/iu兩個。

　　6，試課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友、ai.ei.ui。

　　你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！

　　二、學習韻母的音、形。

　　觀察圖畫，識形，正音。

　　仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奧運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。

　　海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的.嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一個小動物出現了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。

　　三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。

　　轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。

　　咦，寫完后袁老師發現，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發音是iu,由u開始發音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母。看來大家都會讀，開個小火車吧。

　　三、教學ao，ou,iu的四聲。

　　1、讀四聲。

　　秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）

　　2，復習鞏固四聲，找朋友。

　　人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。

　　大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。

　　游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。

　　二、教學ao，ou,iu的音節。

　　一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？

　　1、出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）

　　師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。

　　有個字可不好拼，他是三拼音節呢，三拼音節怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。

　　3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。

　　4，摘蘋果。

　　今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！

　　蘋果怎么摘，聽清規則，看看樹上哪個蘋果的音節你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。