綠色蟈蟈教案設計

時間：2021-09-15 09:44:10 教案我要投稿

綠色蟈蟈教案設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的綠色蟈蟈教案設計，歡迎大家分享。

綠色蟈蟈教案設計

綠色蟈蟈教案設計1

　　【教學目標】

　　１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。

　　２、體味文中的美詞佳句。

　　３、激發探究興趣，培養探究意識。

　　【教學重點】

　　１、培養閱讀能力。

　　２、體會語言特色。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　１、由猜謎語引入課文。（關于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）

　　２、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、物理數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。１８４７年，來到阿雅克修中學，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學者，他從此打定主意，教學之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認他為昆蟲學家。

　　二、檢查課前預習情況（兩位學生上黑板聽寫）

　　狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開膛破肚

　　弱肉強食竊竊私語驚慌失措

　　三、觀察圖片

　　１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！

　　２、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。

　　通過比較，體會作者語言的優美和對蟈蟈的喜愛之情。

　　四、思考探究

　　１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？

　　學生自由發言并總結：聲音的可愛、動作的可愛、性格的可愛等。

　　２、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　　３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促清脆。

　　４、蟈蟈有哪些食物習性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

　　５、在介紹蟈蟈的食物習性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。

　　學生自由發言，品味課文精彩語段和語句。

　　６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習性的？

　　觀察和實驗。

　　７、用一句話概括課文主要內容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習性。

　　８、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網、螞蟻搬運食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業

　　１、完成片段練習。

　　２、完成同步練習。

綠色蟈蟈教案設計2

　　課題名稱：18課《綠色蟈蟈》教材所在頁：第87——91頁

　　一、簡介

　　本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

　　二、學習者分析：初一年級的學生，正處于少年期，已經具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

　　三、教學目標及其對應的課程標準：

　　〈語文課程標準〉規定：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　3、品味作品中富于表現力的語言

　　因此設置教學目標如下：

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內容。

　　2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。

　　3、豐富學生的自然科學知識，激發學生的求知欲望，培養學生對科學的濃厚興趣。

　　四、教育理念和教學方式：

　　1、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節的備課和教學過程中，要為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。

　　2、采用“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式展開教學，利用圖片盡可能增加教學過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。

　　3、教學評價方式：（1）通過課堂觀察，關注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。（2）通過課后訪談和作業分析，及時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。

　　五、教學媒體和教學技術選用

　　本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。

　　六、教學和活動過程

　　（一）教學準備階段

　　教師：閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。

　　學生：預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　（二）整個教學過程敘述

　　本節課主要為語文教學活動，教材“綠色蟈蟈”的內容共一課時。

　　需要對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，設組長一名，中心發言人一名，其他人可適時補充。

　　根據以往經驗，在本節課的“口語表達”環節易出現困難，此時要求同學大膽發言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

　　（三）具體教學過程：

　　導入新課

　　豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農村的同學一定會在田野中發現許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

　　板書課題

　　整體感知

　　1、明確目標（出示目標）

　　2、檢查預習字詞的情況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開梧桐

　　3、初讀課文，感知內容

　　學生思考以下問題：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要求學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

　　學生依據問題組，自由質疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

　　b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？

　　c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

　　對蟈蟈的稱呼上作者運用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

　　拓展延伸，應用反饋

　　請同學們運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　教師小結：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學們養成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。

　　布置作業

　　a．完成課后練習

　　b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　外表特征

　　叫聲比喻、擬人、對比

　　食性

　　教學反思：《綠色蟈蟈》這節課生動有趣，通過學習，學生初步了解了說明文的有關知識，而且也懂得了應該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發現。

綠色蟈蟈教案設計3

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　過程與方法：

　　2、培養學生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　情感態度與價值觀：

　　3、激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　【教學難點】

　　理解本文以“描寫”為說明文表達方式的效果。

　　【教學準備】

　　1、閱讀有關法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。

　　2、制作課件。

　　3、學生注意觀察一種小動物，準備向同學介紹。

　　【教學方法】

　　自主學習

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　在《童趣》一文中，我常“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”這些美好的小昆蟲、小動物都是伴隨著我們成長的好伙伴。今天，我們再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，理清課文結構

　　第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

　　第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

　　2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面的習性?有何特點?

　　明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　②生活習性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習性。

　　A、叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。B、食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。

　　3、作者運用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請你舉例說明。

　　明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。”

　　作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。突出了綠色蟈蟈的習性，說明作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續不斷的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

　　作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習性，使文章更有趣味性。

　　③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。”

　　三、語言探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。

　　效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。

　　3、關于說明文的表達方式通常用“說明”，而本文卻運用了許多“描寫”，這樣寫有什么表達效果?

　　明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

　　四、小結

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

　　【板書設計】

綠色蟈蟈教案設計4

　　教學目標

　　1、通過學習，鍛煉學生概括文章的能力。

　　2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。

　　3、豐富學生的自然科學知識，激發學生的求知欲望，培養學生對科學的濃厚興趣。

　　教學設想

　　本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習。基于這一思考，將“整體感知”。“片段欣賞”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

　　教學方式

　　探究、合作、討論的方式。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　課前預習

　　1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

　　一、導語：

　　1、學生猜謎：（課件展示）

　　謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”

　　謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

　　”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？

　　（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）

　　對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、提問：誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流？學生簡介作者，教師補充。

　　亨利。法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。

　　《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。

　　《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　二、師生朗讀全文。

　　三、整體感知。

　　問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？

　　（學生自由發言。）

　　四、教學具體過程。

　　1、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

　　師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

　　（學生自由發言。一般，大部分的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學生會選擇蟈蟈的叫聲。）

　　2、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

　　（1）單個學生朗誦該自然段。

　　（2）請學生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

　　①進攻者被進攻者

　　由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）

　　②蟈蟈很兇狠被活活咬、一跳一同從樹上掉下來

　　打斗過程很激烈

　　③勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

　　縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現力。）

　　④對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛

　　原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補介紹蟈蟈的身體構造。

　　大自然就是如此“弱肉強食”。

　　（3）小結。

　　師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？

　　這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：

　　①用詞準確。

　　②比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。

　　③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。

　　3、學生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。

　　師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？

　　明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。

　　4、學生找出蟈蟈的外貌描寫。

　　師：我們談論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？

　　明確：文章第88頁最后一個自然段。（運用了比喻、擬人的修辭手法）

　　5、接方案二中關于蟈蟈聲音部分的教學。

　　師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

　　6、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。

　　7、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學生自由發言。）

　　1、師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

　　①單個學生朗誦該自然段。

　　②請學生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

　　竊竊私語（運用擬人）

　　像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）

　　暗啞尖銳急促清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）

　　對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。

　　③師：你認為蟈蟈的叫聲還像什么？

　　（學生自由發言。）

　　④對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）

　　2、學生找出蟈蟈的外貌描寫。

　　師：蟈蟈的叫聲這么優美，蟈蟈的外貌如此漂亮優雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？

　　3、接方案一中關于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學習。

　　4、引導學生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關蟈蟈的話題。

　　5、請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學生自由發言。）

　　五、整體把握作者的優秀品質及其對蟈蟈的思想感情。

　　1、讓學生體會法布爾的品質：熱愛事業（野外觀察與家庭觀察相結合）

　　2、體會法布爾對蟈蟈的感情。

　　（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。

　　（2）“以人性關照蟲性，以人情關照蟲情”，充滿了對生命的熱愛。表現在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

　　稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　六、總結。

　　總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。

　　七、板書設計。

　　綠色蟈蟈（科學小品文）

　　法布爾

　　外形特征：漂亮嫩綠苗條勻稱生動的描述（比喻、擬人、對比）

　　生活習性：叫聲——柔和喜愛的情感客觀的評價

　　主食——蟬科學的精神

　　八、作業。

　　請同學們靈活運用對比、擬人的手法，從外形特征、生活習性等方面寫一寫自己喜歡的一種小動物。

　　九、教學后記與反思。

綠色蟈蟈教案設計5

　　教學內容

　　年級學科初一語文

　　教學課時

　　共兩課時

　　第二課時課型新授課

　　教學目標

　　 1、究研討課文內容

　　2、解本文的說明順序和說明方法

　　3、細節感悟，品味語言

　　4、發興趣，培養能力。

　　教學重點品味語言，理解說明順序和說明方法

　　教學難點品味語言的文學特色

　　教學準備

　　教學過程二次備課

　　一、復習導入

　　 1、查學生字詞掌握情況，調板聽寫，提問詞義。

　　蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

　　2、問作者；本文作者（）是（）國（）學家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學色彩并重的（）。

　　3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

　　二、研讀課文：

　　設置問題，引導學生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內容有何聯系？

　　學生默讀課文思考回答。

　　（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業的熱愛與執著。）

　　2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習性？

　　（明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習性：叫聲和食性。主要寫的是食物習性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　　（明確：通過細致的觀察。）

　　6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？

　　（明確：對蟈蟈的食性的補充說明。）

　　7、最后一段寫什么內容？

　　（和睦共居）

　　8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法？舉例說明。

　　（明確：作比較舉例子

　　蟈蟈的特點

　　比較對象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點

　　比較對象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說明蟈蟈時采用了什么順序？

　　（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）

　　10、本文語言上有什么特點？舉例說明。

　　引導學生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動傳神的語言；者對蟈蟈的喜愛之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性。

　　11、學完本文，如果你要寫一篇關于動物的說明文，你覺得應該從哪些方面來寫？

　　學生總結歸納并回答，引導學生從本文的寫作特點方面總結。

　　三．語言運用：

　　造句練習：

　　擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

　　四、布置作業

　　 1、課后練習及配套練習習題。

　　2、學習法布爾潛心研究小生命的可貴品質，借鑒其寫法上的特點。寫一種自己熟悉的小生命。字數在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。

綠色蟈蟈教案設計6

　　教學目標：

　　①速讀課文，概述內容；

　　②體味文中美詞佳句，試分析作用；

　　③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀，概述內容，并結合重點語句體會語言特色的能力。

　　課前準備：

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

　　○教學設計

　　課文導入：

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　出示課題：綠色蟈蟈’

　　整體感知：

　　1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；

　　2、朗讀課文，感知課文內容：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　出示板書：

綠色蟈蟈教案設計7

　　創意說明：

　　課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流。這樣既可激發學生的閱讀興趣，又可進行擴展閱讀。

　　教學步驟：

　　一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

　　二、課前任選某一章節寫一篇讀書筆記。

　　三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

　　四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關問題，學生作答。

　　五、布置作業：

　　細心觀察某一小動物并寫成文。

　　資料整合平臺

　　1．法布爾與《昆蟲記》

　　我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》20xx年5月8日）

　　2．擴讀材料

　　大肚子蟈蟈

　　大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀。”

　　小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因為他已經看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”

　　大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

　　大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

　　水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。

　　叫蟈蟈兒

　　最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

　　鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！？

　　然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

　　夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?

　　以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側面描寫同一事物的方法。

綠色蟈蟈教案設計8

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　【教學流程】

　　創景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　〖教學重點

　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。

　　〖教學過程

　　一、課文導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的.蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。

　　1823年，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　二、字詞教學

　　學生自由朗讀課文，勾畫字詞：

　　1、給加粗字注音：

　　喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )

　　狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )

　　氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )

　　篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )

　　萵苣( )

　　2、解釋并造句：

　　弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　三、語言品味

　　學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

　　1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　四、速讀概括

　　朗讀課文，感知課文內容：

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?

　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

　　3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

　　明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業的執著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

　　4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

　　明確：實驗和觀察。

　　5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。

　　寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 運用語言。

　　⑵ 課外拓展，檢測反饋。

　　2、情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　〖教學重點

　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、語言運用：聽寫生字生詞。

　　2、投影練習。

　　3、評講練習卷。

　　二、課外拓展

　　《三級講練》P62第二題。

　　三、課堂小結

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。

　　四、練筆

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　(科學小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

　　蟈生動

　　蟈習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

綠色蟈蟈教案設計9

　　創意說明：

　　在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調動，大大提高學習效率。

　　一、布置預習

　　1．第一組負責本課的生字詞的學習。

　　2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

　　3．第三組負責課文內容的整體把握。

　　4．第四組談本文的寫作特點。

　　5．第五組全面評價本文。

　　6．第六組質疑。

　　二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。教師相機加以點撥。

　　三、學生評出本次活動的最佳小組。

　　四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

綠色蟈蟈教案設計10

　　一、教材分析

　　《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　二、學情分析

　　初一年級的學生，正處于少年期，已經具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養小動物的經歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經歷，更有助于這篇課文的學習。《綠色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

　　三、教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、積累本課要求掌握的生字詞;

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性;

　　3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　過程與方法目標：

　　1、學習用快速閱讀理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2、采用賞讀、整理、創新相結合的學法來學習課文。

　　情感與態度目標：

　　1、激發學生對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他生命。

　　2、學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　四、教學重點

　　1、培養閱讀能力，整體感知，概述內容。

　　2、品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色

　　五、教學難點

　　通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點;感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　六、教學方法

　　1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優美的科學小品。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。

　　2、情景設置法——激發感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學生掌握文本，能充分調動學生積極性，引起學習興趣。

　　3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

　　4、點撥法——展開聯想，拓展思路。

　　七、學法指導

　　1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結規律。

　　3、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

　　八、課時安排1課時

　　九、教具準備多媒體課件

　　十、教學過程

　　教學步驟教師活動學生活動

　　(一)激趣揭題

　　聆聽大自然中生物的聲音，讓學生判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學介紹自己所了解的關于蟈蟈的知識。同學的介紹和視頻資料已能夠吸引同學去深入了解課文了，由此，導入課文。

　　根據自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。

　　(二)創設情境，整體感知

　　1、速讀課文。對照幻燈片，學生解決疑難字詞。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

　　2、創設情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業適合它呢?討論交流，填寫表格。(學生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學生從文中找到依據，并注意總結概括，看課文給我們介紹了關于蟈蟈的哪些特點和習性。(板書)

　　新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　積累字詞

　　速讀課文，找到蟈蟈的相關介紹，發揮想象力，填寫自薦表，口頭表達

　　(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?

　　(學生發表自己的見解)

　　總結：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含作者喜愛之情，更使行文生動。

　　2、比較閱讀，發現語言特點。

　　將《辭海》中對于蟈蟈的介紹與本文比較，能發現本文語言生動，內容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落?說一說理由。(師生共同賞評)

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　3、總結文章寫作特色：文藝筆調生動;語言傳神形象擬人貼切自然;對比突出特征。

　　學生合作研討，發表自己的見解

　　找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。

　　(四)文本遷移

　　如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡介)從法布爾身上我們能發現點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經歷呢?說出來交流一下。(學生暢談)

　　同學們的經歷多有趣啊，我們在同學的引領下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

　　看了這些圖片，結合我們今天所學，你心中有何感想?(學生暢所欲言)

　　親近自然，關愛生命(文本升華，直擊難點)

　　學生結合自己所得暢所欲言，深入實踐親近自然，關愛生命的精神。

　　(五)課堂小結

　　大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態走進生活，你會發現，你的世界更加多姿多彩!

　　(六)布置作業

　　1、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”

　　2、仿寫小練筆:(任選其一)

　　A、細致地描寫一種小動物的形體特征;

　　B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲;

　　C、抓住特征介紹一種動物的生活習性(如食性、住處、活動……)

　　3、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用

綠色蟈蟈教案設計11

　　創意說明:

　　本教案采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法，注重培養學生自主、探究、創新的精神,可操作性強。

　　一、情景導入

　　有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學生根據自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

　　二、整體感知課文

　　1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學們的介紹有何不同。

　　明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

　　文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學生體會平實說明與生動說明的區別,引導學生對事物作生動介紹。

　　2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?

　　明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

　　3．學生相互介紹蟈蟈的特征。

　　三、重點研讀，合作交流

　　1.你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

　　學生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

　　四、問題研究

　　有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

　　要求：言之成理即可。

　　五、布置作業

　　1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

　　2.靈活運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

　　3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

綠色蟈蟈教案設計12

　　教學目標：

　　①速讀課文，概述文章內容；

　　②體味文中美詞佳句，試分析作用；

　　③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　課前準備：

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

　　○教學設計

　　課文導入：

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　出示課題：綠色蟈蟈 ’

　　整體感知：

　　1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；

　　2、朗讀課文，感知課文內容：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　出示板書：

　　綠色蟈蟈法布爾

　　(科學小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

　　蟈生動

　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

　　研讀探究：

　　學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

　　學生設疑：

　　1、蟈蟈的叫聲非常的優美，但是蟈蟈的發生器官與人的發生器官有何不同？

　　2、如何看待動物中的同類相食這種現象？

　　拓展延伸，應用反饋：

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　鞏固練習：

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

　　b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。

　　課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續保持著一個環節。

綠色蟈蟈教案設計13

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴謹的科學著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學究氣，沒有學術著作的晦澀枯燥與一本正經，不妨看看人教版七年級上《綠色蟈蟈》教案設計。

　　【目標明示】

　　1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。（重點）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）

　　3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

　　【目標導學】

　　一、簡介法布爾及《昆蟲記》。

　　法布爾（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知。快速閱讀全文，思考：

　　1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？

　　2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？

　　請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？并試著用擬人和對比手法寫一段文字，并展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。

　　【目標檢測】

　　一、積累·運用

　　1、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　靜謐（）大顎（）吮取（）低劣（）篡奪（）喑啞（）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）獵貪ln（）哀ho（）

　　2、結合語境解釋加點詞語。

　　1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（）

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。（）

　　3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。（）

　　4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（）

綠色蟈蟈教案設計14

　　教學目標

　　①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學過程

　　一、導語設計

　　學生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?

　　(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬