寫(xiě)景作文教案

時(shí)間：2022-06-09 19:02:01 教案我要投稿

寫(xiě)景作文教案（通用8篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)景作文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寫(xiě)景作文教案（通用8篇）

　　寫(xiě)景作文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假期你們一定都去了很多地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的景物？（照三—四名學(xué)生）

　　大家去的地方真的很美，今天我們就來(lái)做小導(dǎo)游。來(lái)介紹“一處景物”板書(shū)：一處景物

　　二、講授新課

　　1、了解什么是景物。

　　2、欣賞圖片（結(jié)合本單元課文的內(nèi)容）

　　學(xué)生觀(guān)察并回憶云霧在山上不同位置時(shí)的狀態(tài)。

　　“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕。”

　　3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時(shí)的不同狀態(tài)。

　　4、寫(xiě)景要按著一定順序來(lái)寫(xiě)，課件呈現(xiàn)一定順序。寫(xiě)景文章的順序：

　　空間順序：由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

　　5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片，找生充分說(shuō)，仿寫(xiě)。

　　6、欣賞西湖的范文，并分析描寫(xiě)的順序。

　　同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。

　　理解概念基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　7、描寫(xiě)景物時(shí)“抓特點(diǎn)”

　　通過(guò)范文分析景物的特點(diǎn)。

　　結(jié)合節(jié)日的煙火圖片，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　8、在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，為了讓景物更美，生動(dòng)，形象，可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。

　　說(shuō)一說(shuō)：蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。

　　有的；有的；有的。真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。

　　9、描寫(xiě)景物的內(nèi)容較多時(shí)，要分段。通過(guò)過(guò)渡段讓上下文連接的更好。通過(guò)欣賞范文，理解過(guò)渡段的作用，并仿寫(xiě)過(guò)渡段。

　　10、文章結(jié)尾時(shí)，怎樣表達(dá)寫(xiě)作的的目的呢？

　　學(xué)會(huì)抒情，表達(dá)對(duì)這處景物的喜愛(ài)或者特別之情。

　　11、重視詞語(yǔ)積累。

　　板書(shū)：一處景物

　　按一定順序描寫(xiě)

　　抓特點(diǎn)過(guò)渡段

　　巧用修辭

　　寫(xiě)景作文教案篇2

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。．能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：如何按一定的順序來(lái)描述景物的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)景的過(guò)程中如何展開(kāi)聯(lián)想和想象。預(yù)習(xí)案：、搜集一些描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細(xì)觀(guān)察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。（景物名稱(chēng)、景物所在位置、景物的主要特點(diǎn)。）

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、教師談話(huà)，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。(2分鐘)

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧!

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)。（2分鐘）

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。(10分鐘)

　　1、關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

　　（1）了解景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的不同寫(xiě)法。

　　（2）如何按一定的順序來(lái)描述景物的特點(diǎn)。

　　（3）寫(xiě)景的過(guò)程中如何展開(kāi)聯(lián)想和想象。

　　2、關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

　　（1）搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　（2）搜集一些描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　（3）準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生到你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細(xì)觀(guān)察，做好記錄，并將記錄的材料與同學(xué)交流，相互啟發(fā)，豐富素材，為習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。

　　三、明確要求，小組交流。（20分鐘）

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　3、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　4、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

　　5、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　四、習(xí)作范文：（5分鐘）

　　我的家鄉(xiāng)

　　我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花……

　　村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹(shù)木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了小草。春天到來(lái)時(shí)，小草從土中冒出來(lái)，張望著世界，朵朵野花爭(zhēng)花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)無(wú)數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。村后，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。

　　夏天，溪水清澈透明，水底魚(yú)蝦、沙石清晰可見(jiàn)。溪邊的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)啾啾，知了唧唧，聽(tīng)得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。荷花塘里的荷花開(kāi)放了，姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。有的全都開(kāi)放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三片，有的還是花骨朵，看起來(lái)好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開(kāi)的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　早晨，山村清新幽靜，十字路口的車(chē)輛、行人來(lái)來(lái)去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)傳來(lái)一陣陣叫賣(mài)聲……

　　多美的家鄉(xiāng)啊！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！

　　五、布置作業(yè)。（1分鐘）

　　選一處大自然的景色，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　寫(xiě)景作文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生以一顆真摯的童心、愛(ài)心面對(duì)大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。

　　2、使學(xué)生明確寫(xiě)景文章的寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)、構(gòu)思技巧。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　明確話(huà)題，寫(xiě)景抓住特征，注重感情。

　　【教學(xué)方法】

　　多重對(duì)話(huà)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：自然是人類(lèi)生活的環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。人類(lèi)不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民;過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林;就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎?可以說(shuō)人對(duì)自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分。“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。

　　2、面對(duì)大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢?哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　(生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、讀書(shū)、交流等。)

　　3、請(qǐng)閱讀課本73頁(yè)“話(huà)題探討”的內(nèi)容，準(zhǔn)備交流閱讀后的體會(huì)。

　　(交流時(shí)注意能有自己的體會(huì)，還要能舉出其他例子。)

　　4、在我們對(duì)大自然有自己獨(dú)特的體會(huì)的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)閱讀74頁(yè)的“寫(xiě)法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。

　　(景物描寫(xiě)要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。)

　　5、學(xué)生對(duì)什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢?

　　(老師講述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類(lèi)景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫(xiě)作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。)

　　6、投影：

　　1、“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了。”

　　2、“月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。

　　要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)兀恢?每年出多少葦子，不知道;只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城……

　　這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。”

　　3、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(小提琴)上奏著的名曲。”

　　對(duì)上面的三段文字的描寫(xiě)有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶ā?/p>

　　(提示：可以從描寫(xiě)對(duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。)

　　在師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)：

　　⑴ 這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特色，如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。

　　⑵ 由于地區(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著重描寫(xiě)了荷花淀，著重描寫(xiě)了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的.云彩;光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧?kù)o，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。

　　⑶ 也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧?kù)o，但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒是淀大、月滿(mǎn)。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色不均;哪兒是淀大、月滿(mǎn)，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因此是一片銀白，荷香滿(mǎn)淀。兩者都有詩(shī)情畫(huà)意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽;哪兒的靜，靜中卻透出活氣。

　　總之，寫(xiě)景抓住了特征，才能寫(xiě)出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫(xiě)中還處處滲透著作者的某種感情。請(qǐng)同學(xué)就最近感知的自然之景寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

　　現(xiàn)選錄兩則片斷：

　　片斷一：

　　秋收完成后，地就裸了，像一個(gè)老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺著。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉幾的地里，十分刺目的凸顯著。秋收已結(jié)束了，該走的人，都走了，地就還給了自然了。

　　片斷二：

　　校園里的桂花都爭(zhēng)相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著桂花的香氣，唱著抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂(lè)事吧!小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子花開(kāi)，十里飄香!”當(dāng)時(shí)總是認(rèn)為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。

　　7、同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章，回顧老師給你們的講解，描寫(xiě)景物有哪幾種方法呢?

　　七嘴八舌之后，投影：

　　1、定點(diǎn)觀(guān)察、定景換點(diǎn)、移步換景。

　　2、從形、聲、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，易于抓住景物的特征。

　　3、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。

　　4、景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。

　　8、整篇作文訓(xùn)練。見(jiàn)課本75頁(yè)第二題：以“秋色”為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。(略)

　　投影：

　　作文提示：

　　1、景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。

　　2、由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫(xiě)景的手法也是多種多樣。

　　3、突出地方特色，給人以鮮明的印象。

　　9、在老師的指導(dǎo)下，用一個(gè)晚自習(xí)來(lái)自改作文，要求：

　　⑴ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。

　　⑵ 書(shū)面謄寫(xiě)狀況。

　　⑶ 找出描寫(xiě)之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。

　　⑷ 考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀(guān)察方式、描寫(xiě)角度等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改?提出修改方案。

　　⑸ 這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。

　　10、優(yōu)秀作文展示：

　　感受秋天

　　雙休日，我告別了清幽的學(xué)校，回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢?到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì)到。

　　“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿(mǎn)了梧桐籽、夾滿(mǎn)了楓葉片。

　　黃昏后，我獨(dú)自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著;那是一支樂(lè)曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。

　　我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠(chéng)，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)?lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì)充滿(mǎn)信心，我要在黃葉上啜飲芳醇，使著青春的犁鏵，隨著時(shí)間的流動(dòng)，悄悄地接近秋日火紅的原野。

　　帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽(yáng)，出門(mén)去體味真正的生活。

　　我頂著烈日跟著大人們甩動(dòng)著膀子，微笑著揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯。“趕上啊!”大叔回頭擦了把汗，對(duì)著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”

　　地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機(jī)跟蟬一道呻吟著，有氣無(wú)力的。滿(mǎn)地的人群，滿(mǎn)地的汗水，滿(mǎn)地的歡笑，滿(mǎn)地的激情!

　　挑著兩個(gè)晃悠悠的籮筐，真像挑著兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi)臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著棋盤(pán)似的小路，舞著兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。

　　感受秋天，感受快樂(lè)，體會(huì)生活的樂(lè)趣。

　　寫(xiě)景作文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握景物描寫(xiě)的方法及其作用

　　2、通過(guò)景物描寫(xiě)片段的練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中

　　3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)真情

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握景物描寫(xiě)的方法，注意抓住特點(diǎn)多角度描繪景物

　　2、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，學(xué)會(huì)遷移，在實(shí)戰(zhàn)演練中自覺(jué)運(yùn)用景物描寫(xiě)

　　教學(xué)原則與策略：

　　本課本著學(xué)以致用，一課一得的原則，采取下列教學(xué)策略：啟發(fā)——討論——?dú)w納——理解——運(yùn)用——評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你還記得朱自清《春》中那片爛漫的春花嗎？

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。——《春》

　　學(xué)生有感情的朗讀，回顧感受景物描寫(xiě)的魅力。

　　思考：文章中這一部分主要寫(xiě)了什么？這些句子有什么作用？

　　學(xué)生討論，交流。

　　教師明確：這一部分是景物描寫(xiě)。首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫(xiě)了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開(kāi)放的景象，緊接著通過(guò)三個(gè)比喻寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷開(kāi)展聯(lián)想，運(yùn)用超前夸張，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫(xiě)出鋪滿(mǎn)原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。表現(xiàn)了作者對(duì)春日的熱愛(ài)、贊美之情。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　景物描寫(xiě)又叫環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，在這里，我們重點(diǎn)談?wù)勛匀画h(huán)境描寫(xiě)在記敘文中巧妙運(yùn)用。這包括對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描繪。

　　這節(jié)課我們將借助課本中的豐富文本資料，仔細(xì)分析其作用，體會(huì)其方法，并在片段練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)自己進(jìn)行景物描寫(xiě)的能力，使文章情景交融，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

　　三、自主探究—重溫經(jīng)典

　　課文中我們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)景的文字曾深深地打動(dòng)了你，找到他們，重新回味，體會(huì)下這些景物描寫(xiě)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，有什么作用？

　　（自主學(xué)習(xí)，回扣課本，搜羅課本學(xué)過(guò)的文本資料自主研讀，采取小組合作探究的方式，體會(huì)并總結(jié)景物描寫(xiě)的方法和作用）

　　四、展示明確——技巧總結(jié)

　　（一）學(xué)生分小組展示課文中精彩寫(xiě)景片段的賞析并從中歸納景物描寫(xiě)的作用。

　　（二）提煉技巧：師生借助經(jīng)典段落的賞析總結(jié)景物描寫(xiě)的方法和作用。

　　a．景物描寫(xiě)的作用：

　　1.交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景

　　2.烘托人物心情

　　3.渲染氣氛

　　4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文做鋪墊）

　　5.深化作品主題

　　b．景物描寫(xiě)的方法

　　1.抓住特征，加入修飾語(yǔ)，巧用修辭。

　　2.調(diào)動(dòng)多器官，多角度描寫(xiě)。

　　3.虛實(shí)結(jié)合，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　4.動(dòng)靜結(jié)合

　　5.注意安排好寫(xiě)景的順序

　　6.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

　　7.融情于景，情景交融

　　五、實(shí)戰(zhàn)演練——片段練習(xí)

　　1.教師出示情景設(shè)置：這次考試成績(jī)又不理想，放學(xué)了，我?guī)е愀獾脑嚲砘丶胰ァ?/p>

　　要求：運(yùn)用景物描寫(xiě)，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。篇幅可長(zhǎng)可短，不少于150字，片段即可。

　　2．學(xué)生小試牛刀，根據(jù)探究所得進(jìn)行微型寫(xiě)作。

　　六、修改評(píng)價(jià)——佳作欣賞

　　1.修改交流。學(xué)生對(duì)完成的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師出示評(píng)改要求：

　　用紅筆把景物描寫(xiě)部分勾畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)注你所使用到的景物描寫(xiě)的方法。如你運(yùn)用了哪些修辭手法，是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法并用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

　　2.佳作共賞。對(duì)學(xué)生評(píng)出來(lái)的佳作教師引導(dǎo)進(jìn)行共同賞析，為其他同學(xué)提供借鑒。陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂(yōu)傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑

　　寫(xiě)景作文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過(guò)的描寫(xiě)景物的詩(shī)文；二是對(duì)口語(yǔ)交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過(guò)淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重聽(tīng)、說(shuō)的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說(shuō)，認(rèn)真地聽(tīng)，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫(xiě)敘述清楚并能說(shuō)出喜歡的理由。

　　2．在交流中要善于思考，敢于交際和評(píng)價(jià)。

　　3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有條理地闡述自己喜歡的景物描寫(xiě)的理由，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫(xiě)景物的詩(shī)詞或文章。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過(guò)的哪篇詩(shī)文中所描寫(xiě)的？作者是怎樣描寫(xiě)的？每次讀到這樣的詩(shī)文，你有什么感受？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　2．同學(xué)們，美的詩(shī)文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物描寫(xiě)。（板書(shū)課題）

　　二、自主讀書(shū)，明確要求

　　1．我們已經(jīng)讀過(guò)許許多多描寫(xiě)景物的詩(shī)文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫(xiě)敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書(shū)上的幾段話(huà)，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來(lái)說(shuō)。

　　2．指名說(shuō)，通過(guò)師生交流明確本節(jié)口語(yǔ)交際的具體要求

　　（1）交代自己所讀的詩(shī)詞或文章題目。

　　（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞或文章描寫(xiě)了什么景物。

　　（3）舉例說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣的景物描寫(xiě)。

　　三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練

　　1．自由練說(shuō)。生動(dòng)、形象的描寫(xiě)會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開(kāi)你的記憶之窗，自由地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的景物描寫(xiě)，要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。

　　2．同桌練說(shuō)。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，把你最喜歡的景物描寫(xiě)告訴你的伙伴，比一比，看誰(shuí)能把你所喜歡的美景通過(guò)你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說(shuō)時(shí)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并互相提一提意見(jiàn)。

　　3．指名說(shuō)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，大家要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)完后給予補(bǔ)充完善。

　　4．組內(nèi)交流說(shuō)。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫(xiě)，并能夠從詩(shī)詞或文章的字、詞、句中說(shuō)出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫(xiě)風(fēng)景名勝的詩(shī)文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流，把你最喜歡的景物描寫(xiě)聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí)，要使用優(yōu)美的詞語(yǔ)，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。

　　小組內(nèi)交流。

　　5．同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的景物描寫(xiě)與大家共同分享。

　　（1）各小組選派代表進(jìn)行講述。

　　（2）師生共同評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　①景物描寫(xiě)敘述得清楚，并能說(shuō)出喜歡的理由。

　　②有自己的見(jiàn)解，能表達(dá)真情實(shí)感。

　　③聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。

　　四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸

　　聽(tīng)了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫(xiě)方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫(xiě)的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫(xiě)景物的詩(shī)文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　寫(xiě)景作文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解六面體細(xì)節(jié)也隨六面體產(chǎn)生變化；表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)，體現(xiàn)六面體的立體感。

　　過(guò)程與方法：觀(guān)察六面體細(xì)節(jié)，辨別對(duì)錯(cuò)，嘗試畫(huà)出六面體的特征；用六面體的組合繪畫(huà)創(chuàng)作出身邊的景物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活物品學(xué)習(xí)六面體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活的情趣。學(xué)生在繪畫(huà)中感受表現(xiàn)生活物體的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繪畫(huà)六面體的細(xì)節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)的立體感

　　作業(yè)要求：

　　基礎(chǔ)層面：能畫(huà)出六面體物體的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)獨(dú)有的特征。

　　拓展層面：能用六面體物體作為畫(huà)面的主體，完成一幅畫(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：勾線(xiàn)筆、涂色工具

　　教具：勾線(xiàn)筆、涂色工具、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固與回憶

　　1、復(fù)習(xí)上一課的六面體立體感表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生上黑板畫(huà)出六面體

　　3、尋找教室中的六面體

　　生：講臺(tái)、電視機(jī)、飲水機(jī)的底座、粉筆盒、黑板擦……

　　4、回憶生活中的六面體

　　生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話(huà)機(jī)、大巴士……

　　二、嘗試與交流

　　1、播放課件：把六面體添加細(xì)節(jié)，變成紫藤架。

　　2、學(xué)生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現(xiàn)物體特征。

　　3、反饋。

　　師：有些學(xué)生畫(huà)出的物體怎么這么別扭？總覺(jué)得哪里不對(duì)。

　　4、交流成功與不成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)與繪畫(huà)

　　1、出示兩幅六面體物體的作業(yè)圖，師：為什么同一個(gè)六面體最后畫(huà)出來(lái)的效果不一樣？請(qǐng)學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)。

　　2、學(xué)生觀(guān)察，從兩幅畫(huà)中挑選正確的細(xì)節(jié)添加圖。

　　3、教師指導(dǎo)：添加細(xì)節(jié)時(shí)要注意，角度產(chǎn)生了變化，細(xì)節(jié)也產(chǎn)生了變化。

　　4、范畫(huà)：如何添加細(xì)節(jié)。

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生用六面體物體作為畫(huà)面的主體，完成一幅畫(huà)。

　　四、展示與評(píng)論

　　1、展示作品。

　　2、自評(píng)：

　　自己作品中哪個(gè)地方表現(xiàn)得不足。

　　3、互評(píng)：

　　發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體細(xì)節(jié)表現(xiàn)得很好。

　　4、教師評(píng)講

　　寫(xiě)景作文教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，互相配合，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　2、能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

　　3、學(xué)習(xí)用手印畫(huà)表現(xiàn)夏天的樹(shù)，用添畫(huà)描繪夏天的風(fēng)景。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手印畫(huà)表現(xiàn)夏天的樹(shù)，用添畫(huà)描繪夏天的風(fēng)景。

　　難點(diǎn)：根據(jù)自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，互相配合，能用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　組織幼兒觀(guān)察了解夏季特征和周?chē)瞽h(huán)境的相應(yīng)變化、每組一張大圖畫(huà)紙，在適當(dāng)位置畫(huà)好樹(shù)干、油畫(huà)棒、綠色顏料、毛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1）小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們?cè)谙奶炖锎┦裁匆路扛墒裁词拢吭鯓硬拍軟隹煨坑檬裁搭伾梢员憩F(xiàn)出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？

　　二、基本部分

　　1、幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)分組進(jìn)行討論

　　1）交流自己小組對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。

　　2）教師總結(jié)：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火球，夏天的樹(shù)葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹(shù)下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱；藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

　　2、交代要求，引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)。

　　1）今天我們每個(gè)小組來(lái)合作畫(huà)一幅畫(huà)。我們以前學(xué)過(guò)手印畫(huà)，想想我們的小手象不象一片夏天的樹(shù)葉，我們今天用手涂顏料來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉，再添畫(huà)夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫(huà)，先商量好畫(huà)什么內(nèi)容，畫(huà)的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫(huà)才能使畫(huà)面更漂亮。

　　2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒在合作畫(huà)中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫(huà)面清潔，集體完成任務(wù)。

　　三、結(jié)束部分

　　總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　展出幼兒作品。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的畫(huà)面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對(duì)夏天的感受。

　　寫(xiě)景作文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在理清散文思路、理解“風(fēng)景”的基礎(chǔ)上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　2．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及排比表現(xiàn)手法。

　　3．明確作品線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及排比表現(xiàn)手法。

　　2．明確作品線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　[課時(shí)安排]兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞東山魁夷的一組山脈畫(huà)，提問(wèn)：“這些畫(huà)面畫(huà)的是什么季節(jié)？

　　引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關(guān)資料。

　　東山魁夷：1908年7月生于橫濱。原名新吉,畫(huà)號(hào)魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國(guó),在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫(huà)作品《冬日三樂(lè)章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫(huà)院展一等獎(jiǎng)和1956年日本藝術(shù)院獎(jiǎng)。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎(jiǎng)。其代表作有1968年創(chuàng)作的《京洛一四季組畫(huà)》,及1975-1981年創(chuàng)作的《唐招提寺障壁畫(huà)》等。他還長(zhǎng)于散文寫(xiě)作,著有《東山魁夷文集》11卷。據(jù)說(shuō)其散文在日本與川端康成并稱(chēng)“雙璧”。

　　二、初讀課文體會(huì)美。

　　在以東山魁夷的風(fēng)景畫(huà)為背景的屏幕及森林音樂(lè)的伴奏下，老師和四個(gè)小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。

　　三、研讀課文感悟美。

　　學(xué)生自由的朗讀全文，再由學(xué)生用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)大家游覽全文。其語(yǔ)言可以當(dāng)作風(fēng)景片簡(jiǎn)介，也可以看作是導(dǎo)游詞。

　　四、重點(diǎn)研讀發(fā)現(xiàn)美。

　　重點(diǎn)感悟本文的語(yǔ)言特色。

　　由學(xué)生共同合作討論：為什么你喜歡這個(gè)句子或這個(gè)部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫(huà)面來(lái)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這些畫(huà)面。

　　討論結(jié)束后，分別請(qǐng)不同答案的學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落。完成課后練習(xí)第四題。

　　五、深層次探究課文。

　　課文的題目很吸引人，不說(shuō)“山巔的路“或”山路上的風(fēng)景“，而說(shuō)”我們的風(fēng)景“，你認(rèn)為好在哪里？

　　可以讓學(xué)生自由討論，給一些東山魁夷關(guān)于風(fēng)景理解的資料，只要學(xué)生言之成理都可以，不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習(xí)第二題。

　　一、作業(yè)。

　　課后查找并閱讀東山魁夷散文《聽(tīng)泉》，體會(huì)其創(chuàng)作風(fēng)格。

　　《我們的風(fēng)景》導(dǎo)學(xué)案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.明確作品線(xiàn)索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。

　　2.品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3.在理清散文思路,理解風(fēng)景的基礎(chǔ)上,美讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　張潔在《我的四季》（鄂教版九上第2課）里將生命比作四季——在春天播種，奮力以赴；在夏天面對(duì)挫折，繼續(xù)走完自己的路；在秋天收獲人生，在冬日反思檢點(diǎn)。人生如同四季，四季也像人生。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們的風(fēng)景》，看看作者借向我們傳達(dá)了怎樣的人生信息。

　　二、細(xì)讀課文，把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、識(shí)記字詞，放聲朗讀課文，初識(shí)文本。

　　山顛diān 葳wēi蕤ruí 槲hú櫟lì 眼花繚亂

　　山毛櫸jǔ 沉湎miǎn 搖曳yè 啁zhōu啾jiū

　　鳴囀zhuàn 纖xiān細(xì) 競(jìng)相斗艷威嚇hè 霧靄ǎi

　　（作業(yè)：認(rèn)真抄寫(xiě)，10遍）

　　3、“此刻，我在山巔的路上攀登”這一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，閱讀課文，想一想，它有什么作用？

　　4、結(jié)合全文，“此刻”分別指哪些時(shí)刻？說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、“此刻，我在山巔的路上攀登”蘊(yùn)含著怎樣的人生寓意？

　　6.研讀每一部分，找出蘊(yùn)含著人生感悟的語(yǔ)句。（散文往往是先寫(xiě)景再抒情）

　　第二課時(shí)

　　一、賞析下面的語(yǔ)句。

　　1.霧靄輕抹山谷，掠過(guò)山峰，飄然而去。

　　2.針葉樹(shù)的枝頭被雪的重量壓得低垂下來(lái)，不時(shí)地打著寒戰(zhàn)，將白色的粉末像煙霧似的抖落下來(lái)。

　　二、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　（先在組內(nèi)展示，小組內(nèi)選派代表全班展示）

　　三、課外作業(yè)

　　（一）詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

　　（二）課外閱讀。

　　《馬價(jià)十倍》①

　　有人賣(mài)駿馬者，比②三旦立市，人莫知之。

　　往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫言，愿子還③而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝④之費(fèi)。”

　　伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦⑤而馬價(jià)十倍。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　①選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》。《戰(zhàn)國(guó)策》，西漢末年劉向校正編訂。共三十三篇，記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，著重記錄了謀臣的策略和言論。劉向，除編訂《戰(zhàn)國(guó)策》外，還編有《說(shuō)苑》等書(shū)。②比：副詞，接連地。③還：通“環(huán)”環(huán)繞。④朝：早晨。⑤一旦：一天。

　　閱讀訓(xùn)練：

　　1、解釋句中加點(diǎn)的詞。

　　（1）、往見(jiàn)伯樂(lè)曰

　　（2）、愿子還而視之

　　（3）、去而顧之

　　（4）、伯樂(lè)乃還而視之

　　2、與“去而顧之”中的“去”的意義不同的一項(xiàng)是( )

　　A、去死肌 B、游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也

　　C、.則有去國(guó)懷鄉(xiāng) D、黃鶴一去不復(fù)返

　　3、選出與“去而顧之”中的“而”字用法相同的一項(xiàng)是( )

　　A、后狼止而前狼又至 B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　C、峨冠而多髯者 D、出淤泥而不染