《江上漁者》優(yōu)秀教案（精選9篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《江上漁者》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：

　　《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。

　　2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。

　　3、讀詩(shī)題：

　　二、讀詩(shī)解意。

　　1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“méi”。“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）

　　2、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎！）學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和

　　同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。但：只。美：鮮美。出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。風(fēng)波：風(fēng)浪。（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。

　　你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊！

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉

　　自己的性命。哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

　　B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉？農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚(yú)，條條皆辛苦。”呀！讓我們齊讀三、四兩句。

　　4、寫(xiě)話：教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。學(xué)生寫(xiě)，交流。

　　5、朗讀升華情感。教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，？那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。學(xué)生：讀《江上漁者》說(shuō)課《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：

　　一、朗讀中理解詩(shī)意在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾�學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的`深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。

　　正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。

　　70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。

　　二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情“就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。

　　三、組合、寫(xiě)話，提升在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的.來(lái)之不易。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。

　　2、從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。

　　3、學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者

　　（二）理解全詩(shī)

　　1、揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意

　　2、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　（1）憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法

　　（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？

　　（3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人

　　3、熟讀全詩(shī)，體會(huì)感情

　　（1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？

　　（2）感情朗讀這首詩(shī)，認(rèn)真思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　（3）練習(xí)背誦

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞

　　2、補(bǔ)充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思

　　江上（）_________________

　　（）鱸魚(yú)美_______________

　　（）風(fēng)波里_______________

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，舒緩音樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名帶讀詞語(yǔ)。

　　2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

　　3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文

　　1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。）

　　2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。

　　3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”

　　一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么？（指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答）

　　4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。）

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。（出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。）誰(shuí)想讀？（引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)）

　　6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢？到底好在哪里？

　　（1）學(xué)生討論，教師指名回答。

　　（2）你從詩(shī)中讀懂什么了？（學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)？到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。）

　　（3）讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀？

　　7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么？（指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。）

　　8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

　　9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。

　　10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。

　　11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

　　12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

　　說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里？不足在哪里？可以給小伙伴提意見(jiàn)。

　　13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。

　　這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的'寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

　　16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。

　　歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

　　2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。

　　3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。

　　4、生練寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　（吃魚(yú)者）（鮮美）

　　漁民生活

　　艱辛危險(xiǎn)

　　江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里

　　（打魚(yú)人）

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲

　　理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的'教育。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，舒緩音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，游戲識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。

　　2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3、全班認(rèn)讀生字。

　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也

　　能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

　　3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。）

　　2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。（指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。）

　　3、（出示課文中圖片）教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，

　　他聽(tīng)到了什么？（指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答）

　　4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。）

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。（出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。）

　　誰(shuí)想讀？（引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)）

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、理解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用課文幫助理解詩(shī)意。讀出自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

　　今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

　　二、初讀課文，了解范仲淹

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。師開(kāi)火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、師：請(qǐng)生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對(duì)于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們

　　了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、指名反饋，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你從中感受到什么？

　　生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來(lái)北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。

　　生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。

　　3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話。

　　4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。

　　5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導(dǎo)讀好詞句。

　　6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺(tái)邊聽(tīng)?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險(xiǎn)，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭(zhēng)的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。

　　7、既然打鱸魚(yú)這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛。

　　8、江邊是不住的稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——

　　9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的'，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導(dǎo)讀詩(shī)。

　　10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè)齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著背一背。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　客人文中相應(yīng)的句子江上往來(lái)人

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　漁者文中相應(yīng)的句子

　　君看一葉舟簡(jiǎn)筆畫(huà)出沒(méi)風(fēng)波里

　　成功之處：

　　重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì)一下，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚(yú)的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來(lái)學(xué)古詩(shī)，這一教學(xué)理念經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩(shī)這樣的課文。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)整篇課文了解后，也就是理解了整首詩(shī)的意思，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)詩(shī)，只用文詩(shī)對(duì)照就能逐句理解詩(shī)意了。

　　不足之處：

　　1、三年級(jí)的孩子在語(yǔ)文課堂上，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒(méi)有理解，哪怕文章沒(méi)有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點(diǎn)做得還不夠。

　　2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位，在讀書(shū)的過(guò)程中，不能把一句話給分開(kāi)，進(jìn)行分角色來(lái)讀。這樣，對(duì)學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。

　　1、多媒體出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）

　　3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。

　　2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。

　　4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車讀、齊讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“酒”注意第九筆是什么？。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。

　　3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

　　4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！

　　二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

　　1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思

　　2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。

　　3、四人小組交流、討論。

　　江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。”

　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！”

　　4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5、帶著自己的`體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　三、從課文中，你還讀懂了什么？

　　1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。

　　2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　（一）抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（二）找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。

　　（三）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一邊……一邊……

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　3.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

　　難點(diǎn)：

　　1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。

　　2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)

　　3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。

　　二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。

　　2.教師范讀。

　　3.讓學(xué)生結(jié)成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

　　漁者：捕魚(yú)的人。

　　但：只是。

　　愛(ài)：喜歡。

　　鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側(cè)扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。

　　君：你。

　　一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。

　　出沒(méi)：忽隱忽現(xiàn)。

　　風(fēng)波：波浪。

　　三、再讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？

　　2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)

　　四、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.學(xué)習(xí)前兩句。

　　出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，品嘗著鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著。

　　師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)。看著圖，想一想，這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的味道太鮮美了，太好吃了……)

　　這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？

　　2.學(xué)習(xí)后兩句。

　　出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。

　　師讀詩(shī)句，引導(dǎo)：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？

　　(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)

　　出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！

　　(可以填上：真危險(xiǎn)啊；真辛苦啊；真不容易啊；真艱難啊)

　　教師小結(jié)：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的'生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

　　六、拓展延伸。

　　師：面對(duì)艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象，根據(jù)這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。

　　江上漁者

　　江上往來(lái)人，南來(lái)北往

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮

　　君看一葉舟，波濤洶涌

　　出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)要求

　　1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。

　　3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。

　　2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　導(dǎo)言：我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫(xiě)出了很美的景，很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　1.介紹詩(shī)的作用，《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解孤、簇。）

　　3.檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。

　　二、加深理解

　　（一）理解題目的意思。舟是什么意思？（船）書(shū)又是什么意思？（寫(xiě)，記）所見(jiàn)呢？（見(jiàn)到的東西）誰(shuí)所見(jiàn)到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。

　　（二）教師范讀。學(xué)生思考：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　（三）學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

　　（四）理解字詞，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

　　1.作者在夜間看見(jiàn)了什么？（看圖）

　　月黑見(jiàn)漁燈。

　　月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。

　　見(jiàn)：同現(xiàn)。漁燈：漁船上的燈火。

　　這句話的意思是什么？

　　漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。

　　孤光一點(diǎn)螢。

　　孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。

　　說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？

　　那盞漁燈的'光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。

　　這是為什么？

　　這是因?yàn)樘斓匾黄�漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得是那么清楚，那么明亮。

　　2.這些景物是怎樣的？

　　微微風(fēng)簇浪。

　　簇：讀cù，聚集、簇?fù)恚�這里是吹起的意思。

　　你怎么理解這句話？

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。

　　散作滿河星。

　　散：散開(kāi)。作：變作，變成。

　　這句話是什么意思？

　　原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。

　　討論這是為什么？

　　漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

　　3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由孤光一點(diǎn)螢到散作滿河星的景色變化。由靜到動(dòng)的神奇畫(huà)面。

　　4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)？（美）

　　5.怎么美？體會(huì)漁燈的變化。

　　詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運(yùn)用了一點(diǎn)螢、滿河星這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。

　　（五）小結(jié)，這首詩(shī)，前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影散作滿河星的神奇畫(huà)面。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。

　　（一）指導(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。

　　（二）出示投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

　　舟夜書(shū)所見(jiàn)

　　孤光一點(diǎn)螢

　　微微風(fēng)簇浪

　　（三）背誦課文。（要求會(huì)默寫(xiě)。）

　　四、處理生字

　　（一）區(qū)分魚(yú)、漁

　　（二）孤字左邊是孑旁，三筆寫(xiě)成，第三筆是提。右邊是瓜不是爪。

　　（三）螢下面是蟲(chóng)，要與瑩、熒區(qū)別用法。

　　《江上漁者》優(yōu)秀教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、大致了解古詩(shī)詞的意思。

　　2、能熟練背誦古詩(shī)詞。

　　3、感悟作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　熟練背誦古詩(shī)詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)詞表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】10課時(shí)

　　第五課時(shí)江上漁者

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)同情勞動(dòng)人民的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、由“魚(yú)”引出“漁”，區(qū)分“魚(yú)”和“漁”的字形。

　　2、師述：專門從事打魚(yú)、捕魚(yú)工作的人，我們稱他們“漁民”“漁夫”“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。

　　3、揭示課題：江上漁者。

　　“者”意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚(yú)的人。

　　4、齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚(yú)的人。

　　5、簡(jiǎn)介范仲淹。

　　《岳陽(yáng)樓記》里流傳至今的名言：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)！它的意思就是：范仲淹憂國(guó)憂民，特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓，總把老百姓的安危放在第一位。

　　二、讀詩(shī)解意。

　　1、讀這首古詩(shī)。

　　指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　2、自由朗讀。

　　3、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、解詞連句知大意。

　　（1）注釋：

　　往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。

　　但：只。美：鮮美。

　　出沒(méi)：若隱若現(xiàn)，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　　（2）了解詩(shī)句意思。

　　在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的.味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在滔滔風(fēng)浪中若隱若現(xiàn)，多么驚險(xiǎn)啊！

　　6、齊讀古詩(shī)。

　　三、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文。

　　1、詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景）

　　一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不停地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。他就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去。只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。范仲淹想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。

　　2、前兩句詩(shī)寫(xiě)客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美。你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？（學(xué)生讀）如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生交流）讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

　　3、捕魚(yú)者如何捕魚(yú)？

　　看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉。

　　4、師述：人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！

　　5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

　　6、師生一起滿懷情感地誦讀全詩(shī)。

　　7、背誦古詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　江上漁者

　　鱸魚(yú)好吃

　　捕魚(yú)危險(xiǎn)

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