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《哪吒鬧海》優秀教案（精選7篇）
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《哪吒鬧海》優秀教案，希望對大家有所幫助。
《哪吒鬧海》優秀教案 1
活動目標：
1、培養幼兒早期閱讀的良好習慣。
2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
活動過程：
（一）開始部分
歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”
（二）基本部分
1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。
（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”
（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”
2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。
3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”
4、請幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對漢字的認識。游戲：
（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”
（2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的`字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”
（三）結束部分
師生一起演唱《小哪吒》結束活動。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
《哪吒鬧海》優秀教案 2
教學目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：
CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）
師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據學生的發言隨機指導。
指導的重點句：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。
（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）
（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。
（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的'體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。
《哪吒鬧海》優秀教案 3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學準備：
1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。
2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、導入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動畫片的片頭。)
二、初讀課文
1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)
3、學生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學習課文第一節
1、哪吒鬧海的原因是什么?
2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)
不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?
6、齊讀課文第一節。
四、總結課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節課再學習。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
一、導入本課：
1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點。)
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
(根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?
(根據學生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--
5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的.情景。)
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢?(指名讀課文)
3、(根據學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)
(1)哪幾個字最能表現哪吒的機靈?(板書：閃、扔)
("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)
(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)
四、學習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何?
2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?
(2)(根據學生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?
(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣?(板書：勇敢)
(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?
五、作業：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
《哪吒鬧海》優秀教案 4
教學過程：
一、歌曲導入
1.播放音樂
2.今天我們繼續學習第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》
3.上節課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調）
4.出示 “稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀
5.同學們，這三個詞語寫的誰啊？
6.你能不能結合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的（學生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……）
7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。
8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）
9.讀好“哪吒決心。出一口氣。”指名讀2人
評價語：
①小哪咤，你的決心可真大！
②你真是人小志氣高呀！
齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！
二、教學“鬧”海
（—）序曲——引入鬧海
1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學們打開書本，自由讀課文的2-4小節，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？
2.交流板書：攪亂水晶宮。打死夜叉。打敗三太子。
3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。
（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）
4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？
接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧。
（二）一鬧——搖晃水晶宮
一鬧：
請同學們快速瀏覽第二小節，先看第一鬧中小哪吒的表現，找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀
2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）
評價語①你這一擺，威力還在很大！
②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！
3.小哪吒是一言未發， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）
4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！
5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）
寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現地展現在我們面前了。
板書：一鬧：搖晃水晶宮
（三）二鬧——打死夜叉
二鬧：
1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現呢？（齊讀第三小節）
2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現出夜叉的心狠手辣）
3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀
4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀
細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？
出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續寫了出來。誰來讀好這個句子。
（2）加上上動作，二讀句子。
最終是把夜叉給打死了 板書：二鬧
（四）三鬧——打敗三太子
三鬧：
1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？
龍王聽說以后，氣得 （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）
2.他派出了他最得意的'兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。
哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。
3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）
我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
4.誰來做一回本領高強的小哪吒？
指名讀，評價語：
①你跳的真用力啊
②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力
5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現出了原形。
板書：三鬧
（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、勇敢
課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段
三、英雄贊歌
1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業了，讓我們把這個結果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節）
過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！
《哪吒鬧海》優秀教案 5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學重難點：
1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2、分角色朗讀。
教學準備：ppt課件，影音資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話談入
1、小朋友們，看，這是誰？（出示圖片）
nézhā
相機板書：哪吒
2、你對哪吒了解多少？（播放影音資料）
3、今天我們就來學習《哪吒鬧海》的故事，相機補充板書。
4、齊讀課題。
5、讀了這個課題，你想到了什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，并提出要求。（課件出示）
2、檢查自學效果。
①出示生字詞。
②指名讀，師注意正音。
③同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。
3、現在咱們把這些詞語帶入課文中去讀一讀。
指名逐段讀課文。
4、師述：每件事的發生都有它的原因、發生的經過以及結果，那哪吒鬧海也有它鬧海的原因、經過和結果，請同學們再去輕聲讀課文，想一想哪一段寫了哪吒鬧海的原因，哪幾段寫了鬧海的經過，哪部分寫的是結果？
（相機板書：原因——經過——結果）
5、交流并相機板書：原因——經過——結果
（1）（2--4）（5）
6、分組按段落讀文。
三、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字，把你認為難寫的字或需要提醒別人注意的字提出來，我們一起來討論。
2、著重指導書寫。
即：左邊的點要緊靠提畫，右邊的單掛耳要比左邊的低半截，一豎要稍長些。
3、生描紅，師巡視。
第二課時
一、復習導入
1、出示詞語，開火車讀。
2、上節課我們知道了這篇課文說了哪吒鬧海的原因、經過、結果。現在我們就來學習《哪吒鬧海》的故事。
二、品讀感悟
㈠為什么“鬧”？
1、哪吒為什么要鬧海？齊讀第一自然段。
誰來說一說？誰能用“因為……所以……”把哪吒鬧海的原因連起來說一說？
2、我們來看看東海龍王父子如何稱霸一方、興風作浪的。（播放影音資料）
3、龍王做了哪些壞事？
你們心里覺得怎么樣？
4、小哪吒和你們一樣氣憤，誰能把哪吒的氣憤的心情讀出來。
5、齊讀。
㈡怎樣“鬧”？
1、師：小哪吒是怎樣治東海龍王父子，為老百姓出氣的.呢？
2、輕聲讀2、3、4自然段，了解哪吒鬧海的經過。
3、這3段，你最喜歡哪一段呢？把你喜歡的那一段再讀一讀，再和你的同桌說一說你為什么喜歡這一段。
4、生交流。
（師根據學生的回答出示自然段）
⑴第二自然段
小哪吒帶著它的兩件法寶來到海邊，做了些什么？能不能用筆找出表示哪吒動作的詞？
小哪吒用這些動作在東海里掀起了——（生答）
（播放影音資料）
浪大不大？讀一讀這個詞。
這滔天巨浪把東海龍王的龍宮都——（生答）
龍王此時心里怎么樣？（嚇了一跳）
他嚇了一跳，連忙——（生答）
從這一段，齊讀這一自然段。
⑵第三自然段
這一段說了什么？（板書：打死夜叉）
師述：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。你覺得夜叉怎么樣？（兇惡）
可小哪吒非常地——（生答）什么叫機靈？
從哪知道小哪吒很機靈的，書上是怎么說的？誰能把小哪吒的機靈讀出來。
乾坤圈的威力怎樣？你從哪知道的？
怪不得它是哪吒的一件法寶呢！哪吒有了這件法寶就更厲害了！
表演（夜叉、哪吒）
喜歡這一段的齊讀。
⑶第四自然段
龍王聽說夜叉死了，是什么反應？（氣得嗷嗷直叫）他會叫些什么？
誰能把龍王當時的氣憤讀出來？
夜叉死了，龍王這次可派了更強的來了，是誰？
三太子一跳出水面，就怎樣地對哪吒說？
（氣沖沖地）
說了些什么？誰來學學三太子氣沖沖地說？
齊讀。
機靈的哪吒害怕了嗎？
面對強大的三太子，哪吒是怎么做的？
喜歡這一段的齊讀。
5、捧起課本，把哪吒鬧海的經過再讀一讀。
6、小哪吒來到海邊，先________，再________，最后________。
（師指著板書回顧）
7、想不想看看哪吒鬧海的經過？（播放影音資料）
8、和你的同桌說一說哪吒鬧海的經過。
㈢結果如何？
1、哪吒鬧海的結果怎樣？
2、齊讀最后一自然段。
3、小哪吒三鬧東海，你有什么話要對哪吒說呢？
三、指導講故事
1、小組內試講，把你最感興趣的內容，加上影音資料看到的，說給大家聽聽。
2、組織講故事，師生共同評議。
四、總結
哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，使人民又過上了安定的生活，確實是一個英雄。
五、推薦閱讀
《哪吒鬧海》是一個神話故事，是選自《封神演義》這本書，這本書里還有很多有趣的故事，小朋友們感興趣的話，可以在課后看一看。
六、作業
把故事講給你的好朋友或生活老師聽，看誰講得最生動。
板書設計：
大鬧水晶宮
10哪吒鬧海打死夜叉為民除害
制服三太子
《哪吒鬧海》優秀教案 6
【教學要求】
1. 能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教學重難點】復述哪吒鬧海的.故事
{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲
哪吒鬧海的記錄表
【 教學過程】
一、音樂導入
1. (播放歌曲 《小英雄哪吒》。
2.學生搶答關于哪吒的知識
3.揭提（板書課題：10.哪吒鬧海）
二、精讀訓練
1、學習第一自然段
請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果
2、學習第二至四自然段
用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表
（2）小組派代表展示問題表
（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作
（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程
三、學習第五自然段
（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？
四。學習了哪吒鬧海這個神話故事， 利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽
在音樂聲中結束本次教學
（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）
附板書：
10、哪吒鬧海
為民著想 敢斗邪惡
《哪吒鬧海》優秀教案 7
一、教學目標
知識與技能目標
了解《哪吒鬧海》的故事內容，掌握主要情節和人物形象。
學習通過語言、動作、神態等描寫刻畫人物形象的方法。
理解故事中蘊含的正義、勇敢、反抗精神。
過程與方法目標
通過朗讀、分角色表演等方式，體會人物情感，理解故事內涵。
通過小組合作探究，培養學生分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
感受哪吒不畏強權、勇于反抗的精神，樹立正確的價值觀。
激發學生對神話故事的'興趣，傳承中華優秀傳統文化。
二、教學重難點
教學重點
理解故事內容，分析人物形象，體會人物情感。
學習通過語言、動作、神態等描寫刻畫人物形象的方法。
教學難點
理解故事中蘊含的正義、勇敢、反抗精神。
引導學生聯系生活實際，樹立正確的價值觀。
三、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
播放動畫片《哪吒鬧海》片段，激發學生學習興趣。
提問：你知道哪吒嗎？他是一個怎樣的人物？
引出課題：《哪吒鬧海》。
（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文講了一個什么故事？主要人物有哪些？
小組討論，交流匯報。
（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）
分析人物形象
從哪些地方可以看出龍王的霸道、蠻橫、欺壓百姓？
引導學生抓住關鍵詞句，如“龍王大怒”、“興風作浪”、“水淹陳塘關”等，體會龍王的形象特點。
從哪些地方可以看出哪吒的勇敢、正義、不畏強權？
引導學生抓住關鍵詞句，如“哪吒大怒”、“舉起乾坤圈”、“腳踏風火輪”等，體會哪吒的形象特點。
哪吒：勇敢、正義、不畏強權
龍王：霸道、蠻橫、欺壓百姓
體會人物情感
哪吒面對龍王時的憤怒、勇敢、無畏
龍王面對哪吒時的傲慢、憤怒、恐懼
引導學生通過朗讀、分角色表演等方式，體會人物情感。
理解故事內涵
故事表達了怎樣的思想感情？
引導學生理解故事中蘊含的正義、勇敢、反抗精神。
（四）拓展延伸，升華主題（10分鐘）
聯系生活實際，討論：
在生活中，我們應該如何面對不公和強權？
我們應該學習哪吒的哪些精神品質？
引導學生樹立正確的價值觀，做一個勇敢、正義、有擔當的人。
（五）布置作業（5分鐘）
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
根據課文內容，創作一幅《哪吒鬧海》的圖畫。
搜集其他神話故事，與同學分享。
四、板書設計
哪吒鬧海
人物形象：
哪吒：勇敢、正義、不畏強權
龍王：霸道、蠻橫、欺壓百姓
故事內涵：
正義、勇敢、反抗精神
五、教學反思
本節課通過多種教學方式，引導學生理解故事內容，分析人物形象，體會人物情感，理解故事內涵。在教學過程中，注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和表達能力。同時，注重聯系生活實際，引導學生樹立正確的價值觀，取得了較好的教學效果。
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