《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-09-09 17:41:39 教案我要投稿

《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案1

　　目標(biāo)

　　1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

　　2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、練讀第二幕。

　　2、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　(課前板書：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?

　　廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

　　藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國(guó)

　　二、初讀劇本

　　1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。

　　2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書：知錯(cuò)能改，寬容大度

　　三、角色品讀

　　1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

　　2、感悟方法

　　出示文本：

　　〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。〕

　　韓勃 (緊張地)大人!大人!

　　藺相如什么事?

　　韓勃廉將軍來了!

　　藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來找我?

　　韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

　　韓勃是!

　　教學(xué)思路：

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。

　　2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過語言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的廣博胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　三、教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

　　（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景和任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇抵觸愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　2、板書課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　（3）邊讀邊考慮揭題時(shí)所提的問題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）用鋼筆描紅。

　　（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬恕：寬容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

　　（2）誰向誰請(qǐng)罪？

　　（3）為什么要請(qǐng)罪？

　　此題不作過高要求。

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、作業(yè)

　　謄寫詞語、朗讀課文。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案3

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

　　（1）為什么說藺相如真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人？

　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）

　　4、討論：

　　出示：你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　（1）理解深明大義、寬容大度。

　　（2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？

　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

　　你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　6、分角色朗讀課文。

　　三、作業(yè)

　　將劇本改寫成一篇記敘文。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

　　2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

　　4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏勢(shì)力，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 板書課題

　　2. 根據(jù)課題，提出自己的問題

　　(1)“將”“相”各指文中的誰?

　　(2)“和”是什么意思?

　　(3)課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事，各在哪些段落?

　　二、帶著問題，初讀全文

　　1. 默讀課文，思考問題;

　　2. 全班交流：

　　(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;

　　(2)課文寫了三個(gè)小故事。

　　①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;

　　②11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事;

　　③16-18自然段講的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

　　3. 梳理第二節(jié)課需要解決的.問題

　　1.“和”是什么意思?

　　2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?

　　3.“相”“將”各是什么樣的人?

　　4.課文為什么用“將相和”作題目?

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1. 自由朗讀課文。

　　2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語。

　　3. 運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞

　　4. 全班共同學(xué)習(xí)

　　(1)“頗”讀pō,不讀pó;

　　(2)書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”

　　(3)書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。

　　(4)膽怯：膽小。

　　無價(jià)之寶：指極珍貴的東西。

　　理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢(shì)。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。

　　5. 摘抄三個(gè)詞語

　　無價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請(qǐng)罪

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題

　　二、根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

　　1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙

　　(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;

　　經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);

　　結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。

　　(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題：

　　①提出有價(jià)值的問題;

　　②帶著問題深入閱讀

　　③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?

　　理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。

　　④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣?

　　理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。

　　⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?

　　“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?

　　⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?

　　(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

　　三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2. 提出有價(jià)值的問題。

　　3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

　　4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。

　　四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

　　1.提出有價(jià)值問題。

　　2.閱讀，思考以下問題：

　　① 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?

　　② 澠池會(huì)見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對(duì)?

　　③ 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?

　　3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針鋒相對(duì);事情結(jié)果及原因。

　　總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

　　4.有感情的朗讀這一段。

　　五、自學(xué)第三段。

　　1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?

　　3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?

　　4、有感情地朗讀體會(huì)。

　　六、總結(jié)。

　　1、迅速瀏覽全文，思考：

　　(1)把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。

　　(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。

　　2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。

　　藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?

　　3、朗讀，欣賞人物的描寫。

　　第三課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　將相和

　　三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請(qǐng)罪

　　兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局

　　廉頗—知過改過主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

　　共有品質(zhì)：以國(guó)家利益為重、維護(hù)國(guó)家利益

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查本課生字詞的掌握情況。

　　2、練習(xí)排演小話劇。

　　3、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫本課生字詞，同桌相互訂正。

　　2、展示評(píng)價(jià)學(xué)生書寫，并復(fù)習(xí)改進(jìn)提高。

　　3、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的廉頗和藺相如，他們分別是怎樣的人?

　　二、領(lǐng)悟表達(dá)方法，仿寫。

　　1、回讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　(1)再讀課文，看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯(cuò)就改的精神分別體現(xiàn)在哪些具體的描寫中，這些描寫給你什么啟發(fā)?

　　(2)學(xué)生自讀自悟，然后小組討論交流。

　　(3)集體交流，感悟?qū)懛ā?/p>

　　作者主要通過描寫刻畫了人物性格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)以致用，完成寫話。

　　(1)激發(fā)興趣，提出訓(xùn)練要求。

　　在描寫人物時(shí)，抓住人物的進(jìn)行細(xì)致地描寫，可以使讀者對(duì)所描寫的人物有深入地了解，從而留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們仿照這種寫法用一段話來介紹自己熟悉的一個(gè)人，注意通過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生完成練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)交流寫話，集體評(píng)議修改。

　　三、排練小話劇。

　　1、練習(xí)分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說的話，再琢磨怎樣把這些話的感情表達(dá)出來。

　　2、排演小話劇。讓學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)排演，再指名表演。

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、交流本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，說說自己以后怎樣運(yùn)用于習(xí)作。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　閱讀歷史故事《將相和》。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　5負(fù)荊請(qǐng)罪