《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2022-05-11 20:54:48 教案我要投稿

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀推薦度：
相關(guān)推薦

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文1

　　春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。

　　已有許久，未嘗去關(guān)心蟬聲。耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節(jié)目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁低低啞啞的秘密聲……應(yīng)該找一條清澈潔凈的河水洗洗我的耳朵，因?yàn)槲衣牪灰娤s聲。

　　于是，夏天什么時(shí)候跨了門檻進(jìn)來我并不知道；直到那天上文學(xué)史課的時(shí)候，突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時(shí)叫了起來，把我嚇一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中，無法評點(diǎn)眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。多驚訝！把我整個(gè)心思都吸了過去，就像鐵沙沖向磁鐵那樣。但當(dāng)我屏氣凝神正聽得起勁的時(shí)候，又突然，不約而同地全都住了嘴。這蟬，又嚇我一跳！就像一跳繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊地，突然在毫無警告的情況下松了綁；于是我的一顆心就毫無準(zhǔn)備地散了開來，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘。

　　夏天什么時(shí)候跨了門檻進(jìn)來，我竟不知道！

　　是一扇有樹葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像門簾上的花鳥繡，當(dāng)然更活潑些。風(fēng)一潑過來，它們就“刷”一聲地晃蕩起來；我似乎還聽見嘻嘻哈哈的`笑聲，多像一群小頑童在比賽蕩秋千。風(fēng)是幕后工作者，負(fù)責(zé)把它們推向天空；而蟬是拉拉隊(duì)，在枝頭努力叫鬧。沒有裁判。

　　我不禁想起童年，我的小童年。因?yàn)檫@些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

　　首先撿的是蟬聲。

　　那時(shí)，最興奮的事不是聽蟬，而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外。念小學(xué)時(shí)，上課分上下午班，這是一二年級的小朋友才有的優(yōu)待，可見我那時(shí)還小。上學(xué)時(shí)有四條路可以走，其中一條沿著河，岸邊高樹濃蔭，常常遮掉半個(gè)天空。雖然附近也有田園農(nóng)舍，可是人跡罕至，對我們而言，真是又遠(yuǎn)又幽深，讓人覺得怕怕地。然而，一星期總有好多趟，是從那兒經(jīng)過的；尤其是夏天。輪到下午班的時(shí)候，我們總會呼朋引伴地一起走那條路，沒有別的目的，只為了捉蟬。

　　你能想象一群小學(xué)生，穿卡其短褲、戴著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁嗎？只因?yàn)闃渖嫌邢s。

　　蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)小孩子的心湖。于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮捕那陣?yán)恕?/p>

　　“抓到了！抓到了！”有人在樹上喊。趕快下面有人打開火柴盒把蟬關(guān)了進(jìn)去。不敢多看一眼，怕它飛走了。那種緊張就像《天方夜譚》里，那個(gè)漁夫用計(jì)把巨魔騙進(jìn)古壇之后，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。

　　到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動物——蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換天牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送。有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時(shí)候打開鉛筆盒就像開保險(xiǎn)柜一般小心，心里癢癢的時(shí)候，也只敢湊一只眼睛開一個(gè)小縫去瞄幾眼。上課的時(shí)候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們兩眼瞪著前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盆”。耳朵專心地聽著金龜子在筆盒里拍翅的聲音，愈聽愈心花怒放，禁不住開個(gè)縫，把指頭伸進(jìn)去按一按金龜子，叫它安靜些；或是摸一摸斂著翅的蟬，也拉一拉天牛的一對長角，看是不是又多長一節(jié)？不過，偶爾不小心，會被天牛咬上一口，它大概頗不喜歡那長長扁扁被戳得滿是小洞的鉛筆盒吧。

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字，積累詞句，豐富語匯。

　　2、品讀重點(diǎn)語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗(yàn)捉蟬的趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。（重點(diǎn)）

　　3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說說自己的理解。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話

　　師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽？（想）好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧！

　　2、交流感受

　　師：老師注意到，同學(xué)們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

　　3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。（板書：30捉不住的蟬聲）

　　二：自主閱讀，品位文本

　　（一）、帶著問題讀課文

　　師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎？（不愿意）既然如此，就請大家?guī)е韵聝蓚€(gè)問題認(rèn)真地把課文讀一遍。

　　課件出示問題

　　（二）、交流讀書體會

　　師：讀得真是認(rèn)真，半天也沒抓著一個(gè)“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個(gè)問題已經(jīng)胸有成竹了。

　　1、出示第一個(gè)問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事？

　　師：你從文中找到答案了嗎？跟大家讀讀，要讀出味道來哦！

　　（生讀，課件展示所讀內(nèi)容）

　　師：想不想聽聽大家對你的評價(jià)？（想）要是人家專挑你的毛病呢？（……）恩，不錯(cuò)，虛心的孩子最有出息！好的，哪位專家來點(diǎn)評一下？

　　生評（在評價(jià)過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受。）

　　師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

　　板書：聽蟬——想起童年

　　2、出示第二個(gè)問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎？從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流。

　　交流的過程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣（包含捉蟬時(shí)的樂趣、捉到蟬后的樂趣）。

　　小結(jié)：

　　板書：捉蟬——其樂無窮

　　是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢？因?yàn)椤?/p>

　　學(xué)生接（課件同時(shí)展示）：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

　　3、出示第三個(gè)問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的`回憶，可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　總結(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢？自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。

　　（課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”）

　　板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的

　　三：聯(lián)系生活，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧！

　　待學(xué)生交流完后課件展示。

　　總結(jié)全文：

　　生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧！

《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。

　　3、理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

　　二、簡介作者

　　簡幀（1961—）原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有（水問）（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3、理解新詞。

　　4、理清文章脈絡(luò)。

　　第一部分（1—3）寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

　　第二部分（4—9）回憶捉蟬的孩童時(shí)代的'樂趣。

　　第三部分（10）對聽蟬的獨(dú)特感受和理解。

　　四、研讀課文

　　1、自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲”

　　2、默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳？

　　3、怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門檻，我競?cè)徊恢溃　?/p>