小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇1
教學(xué)目的
通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)重點
初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點
掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵
常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)：略。
1、教學(xué)例2。(題略)
(1)教學(xué)例2的第一道題。
①出示例2的第一道題。
幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對應(yīng)的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。
②全班學(xué)生看題、圖后獨立解答。
(2)教學(xué)例2的第二道題。
①出示例2的第二道題。幻燈投影出菜園的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。
②學(xué)生獨立解答。
(3)指名講述解答方法，板書算式。
2、棵蘋果收。25×3=75(千克)
3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600(千克)
答：(略)
(4)提問：
①剛才例2的兩道題中的第一個已知條件都是講什么?引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。
②兩道題中的問題都是求什么?引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。
教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。(板書：單產(chǎn)量)
“有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。(板書：數(shù)量)
“一共收多少蘋果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。(板書：總產(chǎn)量)
(5)再問：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?
指名學(xué)生回答后總結(jié)出：
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
(6)小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個
關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。
4、鞏固練習(xí)。
(1)完成教科書第26頁“做一做”的題目。
問：誰能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實際計算問題呢?
指名學(xué)生口述實例，并解答。
(2)試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么?
①每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克?
②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克?
③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克?
二、課堂綜合練習(xí)。
請指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系?每道題中的兩個已知數(shù)分別是什么量?問題是什么量?(學(xué)生回答后，再解答出來。)
1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多少元?
2、每只母雞平均每月下蛋20個，5只母雞每月共下蛋多少個?
3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克?
4、排球每個25元，學(xué)校買回4個用了多少錢?
三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1-4題。
(3)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力、
2、運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題、
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展、
教學(xué)重點
通過實例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實際問題中加以應(yīng)用、
教學(xué)難點
使學(xué)生熟練運用這些術(shù)語和關(guān)系式、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
口算：
30×40= 6×40= 200×20= 80×50=
12×8= 32×20= 150×4= 240÷2=
二、探究新知
1、導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系、在乘法應(yīng)用題中有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系、
2、數(shù)學(xué)例1：認(rèn)識：單價×數(shù)量=總價
(1)例1、鉛筆每枝5角，買3枝用：
5×3=15(角)
15角=1元5角
籃球每個70元，買2個用：
70×2=140(元)
魚每千克9元，買4千克用：
9×4=36(元)
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個問題都是買東西用錢的事、
每件商品的價錢叫單價;買了多少叫數(shù)量;一共用多少錢叫總價、
第一個問題里的單價是5角，數(shù)量是3枝，總價是1元5角、
第二個問題里的單價是70元，數(shù)量是2個，總價是140元、
第三個問題里的單價是9元，數(shù)量是4千克，總價是36元、
從例1可以看出，單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價
(3)反饋練習(xí)：
①口答：每件商品的價錢叫( )，買多少叫( )，一共用多少錢叫( )，它們之間的關(guān)系是( )、
②請你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實際計算問題、
3、教學(xué)例2、認(rèn)識：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
(1)例2、每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：
25×3=75(千克)
菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：
150×4=600(千克)
(2)討論思考：這兩個問題都是說的什么事?這兩個問題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么?從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系?
(3)學(xué)生匯報：這兩個問題都是說有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情、每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量;有多少棵樹或有多少畦菜地叫數(shù)量;把一共收多少蘋果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量、
第一個問題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量、
第二個問題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量，
從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是：
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
(4)反饋練習(xí)：
①回答：每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫(單產(chǎn)量)，有多少棵樹或有多少畦菜地叫(數(shù)量)、
②舉出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的實際計算問題、
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪兩種數(shù)量關(guān)系?
四、隨堂練習(xí)
1、填空：
( )×( )=總價( )×數(shù)量=總產(chǎn)量
2、判斷下面各題的對錯、
(1)知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、( )
(2)生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目( )
五、布置作業(yè)
1、編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題、
2、編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題、
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教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題、
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語進行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維、
通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性、
教學(xué)重點、難點
根據(jù)具體情境的實際問題，抽象概括出常見的.除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解、
教學(xué)過程
鋪墊準(zhǔn)備、【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
出示：
根據(jù)24×6=144，列兩個除法算式、
144÷6=24，144÷24=6
根據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式、
46×5=230，230÷46=5
觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系?
出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積
積÷乘數(shù)=被乘數(shù)
積÷被乘數(shù)=乘數(shù)
提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?
板書：單價×數(shù)量=總價速度×?xí)r間=路程
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量工效×?xí)r間=工作總量
探索新知
1、【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
教師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意、
出示：(1)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?
問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?
學(xué)生回答后板書：單價×數(shù)量=總價
98×8=784(元)
解決動畫中“錢是否夠用”的問題。
2、根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應(yīng)用問題來?
學(xué)生討論編題，然后口述題意。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
(2)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?
(3)學(xué)校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?
分別讀題，列式解答，訂正并板書：
(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個)
3、觀察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式。
(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生討論、“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?
學(xué)生自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量
4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉出應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子。
發(fā)散遷移【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
學(xué)生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式。
問：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?
學(xué)生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系、
全課小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?
2、師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想。
布置作業(yè)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第27頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。
教學(xué)目的
通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點
理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點
實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)關(guān)鍵
培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
40×805×50300×20xx×50
15×424×30150×8320÷2
2、先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。
(1)每個熊貓玩具15元錢，幼兒園買回5個要用多少錢?
(2)每棵柑樹平均收柑75千克，8棵柑樹共收柑多少千克?
二、新授。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書算式。
汽車每分行750米，4分行：750×4=3000(米)
小強每分步行66米，5分步行：66×5=330(米)
(2)提問：這兩個問題有什么相同點呢?這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個已知條件那樣，都是每小時(或每分。每天)行的路程，我們叫它速度。(板書：速度);像第二個條件那樣，都是知道小時數(shù)(或分?jǐn)?shù)、天數(shù))，我們叫它時間(板書：時間);算出一共行多少路，我們叫它路程(板書：路程)。
(3)再問：速度是什么意思呢?時間是什么意思呢?路程是什么意思呢?
(4)再問：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時間怎樣求路程呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：
速度×?xí)r間=路程
(5)誰能說一說上面每道題里速度是多少?時間是多少?路程是多少?
小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時間，就可以用乘法求出“路程了。
2、鞏固練習(xí)。
(1)指出下面每題中的速度是多少?時間是多少?路程是多少?
①小華每分走60米，6分能走多少米?
②輪船每小時行駛35千米，2小時能行駛多少千米?
③聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠(yuǎn)的地方?
(2)完成教科書第27頁的”做一做“題目。
問：誰能舉出日常生活中符合例3所說的數(shù)量關(guān)系的實際計算問題?
啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車、汽車、火車、飛機等的速度、時間和所行路程的實際計算問題。
(4)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。
教學(xué)目的：通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點：理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
3、教學(xué)例4。
(1)出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書算式。一臺織布機每小時織布3米，8小時織：
3×8=24(米)
編籃小組每天編竹籃16個，5天編：
16×5=80(個)
(2)教師講述上面的兩道題中，每一小時、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效[工效的意思是工作效率，簡寫為工效，是在一個單位時間里(如一分、或一小時、或一天、或一星期、或一個月)做的工作量。一個單位時間里做的工作量多，就是工效高。](板書：工效);所用的小時數(shù)、天數(shù)，我們叫它時間(板書：時間);一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。(板書：工作總量)
(3)提問：上面的每道題中什么是工效?什么是時間?什么是工作量?知道了工效和工作時間怎樣求工作總量呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。
工效×?xí)r間=工作總量
(4)小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時間，就可以用乘法求出工作總量了。
4、鞏固練習(xí)。
(1)說出下面每題中什么是工效?什么是時間?什么是工作總量?
①一臺碾米機每小時碾米500千克，3小時碾米多少千克?
②一架磨粉機每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克?
③李師傅每天生產(chǎn)熊貓玩具7個，8天生產(chǎn)多少個?
(2)完成教科書第28頁的”做一做“題目。
問：誰能舉出日常生活中符合例4所說數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。
啟發(fā)學(xué)生說出已知工效和時間，求工作總量的題目。
5、作業(yè)。做練習(xí)六的第5-9題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇5
教學(xué)目的
通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)重點
初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點
掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵
常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、談話。
我們在日常生產(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時都已經(jīng)遇到過，只是沒有加以概括總結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)常見的幾種數(shù)量關(guān)系。
二、新授。
1、揭示課題：來法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)例1。(題略)
(1)分別出示例1的3道題。
①分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。
②要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個已知條件是什么?問題是求什么?
(2)學(xué)生默讀題目后，把3道題獨立地解答出來。
(3)指名講述解答方法，然后板書算式。
①鉛筆3支用：8×3=24(分)=2角4分
②籃球2個用：28×2=56(元)
③魚4千克用：3×4=12(元)
答：(略)
(4)提問：
①同學(xué)們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的?
②3道題中的已知條件有什么共同點?
③3道題中的要求問題有什么共同點?
引導(dǎo)學(xué)生說出這3道題都是說購買商品的事，都知道每件商品的價錢和買多少，求一共用多少錢。教師進而指著3道題的第一個條件。告訴學(xué)生“每件商品的價錢”。我們叫它單價。(板書：單價)接著指第二個條件，告訴學(xué)生“買了多少”，我們叫它數(shù)量。(板書：數(shù)量)。“一共用了多少錢”，我們叫它總價。(板書：總價)
④再問：單價是什么意思?總價是什么意思?知道了單價和數(shù)量怎樣求總價?
引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：
單價×數(shù)量=總價
⑤再問：請同學(xué)們想一想每道題中的單價是多少?數(shù)量是多少?總價是多少?
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買商品的事，掌握了“單價×數(shù)量=總價”這種數(shù)量關(guān)系后，買東西時只要看商品的單價和我們買的數(shù)量，就可以用單價乘以數(shù)量求出要付的總價了。
3、鞏固練習(xí)。
(1)完成教科書第25頁“做一做”的題目。
①讀題。理解題意：符合例1所說的數(shù)量關(guān)系，也就是說已知條件是單價和數(shù)量，去求總價的實際計算的問題。
②指名學(xué)生口述例舉的問題，并解答。
(2)講出下面各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少?
①每個保溫瓶20元，買3個用：
②每千克豬肝16元，買5千克用：
③每千克大蔥2元，買12千克用：
④每套同樣的童裝50元，買4套用：
(2)乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系》教案模板四篇6
教學(xué)目的:
1、記住求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。
2、能正確運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
3、通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。
教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)
1、"小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)
2、教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系,那么同類型
乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題(板書課題)。通過今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個任務(wù)(口頭展標(biāo)l、2)。
[評析:通過游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和方向]
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、求總價數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。
(1)出示例1。
例1、解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)
①鉛筆每支8分,買3支用多少錢?
②籃球每個70元,買2個用多少錢?
③魚每千克9元,買4千克用多少錢?
(以上三道題讓學(xué)生自己解答)
(2)討論(出示討論題,四個小組討論)。
①例1中的三道題都說的是哪一方面的事?
②題里已知條件有什么共同點?
③要求的問題又有什么共同點?
(3)單價、數(shù)量、總價含義的教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數(shù)量、總價的實際例子來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請同學(xué)們總結(jié)出單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)
(5)看教材,勾畫重點句子。
(6)做一做
①指出例l各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少?
②舉出生活中像例1這種求總價的應(yīng)用題。
[評析:通過讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中,重視了學(xué)生知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機會和產(chǎn)生成功的愉快感。
2、自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。
(1)按照老師教同學(xué)們求總價的方法,請你們帶著以下思考題自學(xué)例2
出示例2(投影出示三個思考題)。
例2、解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。
①每棵蘋果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?
②菜園每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?
思考題(四人小組討論)
①兩道題都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點?
②什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?
③知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?
(2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測題)。
①例2的兩道題都是求的應(yīng)用題。
②每棵樹收蘋果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做,有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。
③寫出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:
④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?
⑤舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
[評析:學(xué)生帶著思考題進行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗到自己也會學(xué)習(xí)知識的快樂,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、小結(jié)。
以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價和數(shù)量,用單價乘以數(shù)量就可以求總價;知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。
(1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?
數(shù)量總價單價。
(2)每只母雞平均每月下蛋20個,有5只母雞。每月共下多少蛋?
總產(chǎn)量數(shù)量單產(chǎn)量
2、先說出數(shù)量關(guān)系,再解答。
(1)學(xué)校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?
(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?
3、編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。
4、編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
5、把下列應(yīng)用題補充完整,并解答。
(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?
(2)每雙童襪2元,，應(yīng)付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)
6、一個水果店運來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)
[評析:測評題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識要求,又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]
7、全課總結(jié)(略)。
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