大班科學教案熱水變冷

時間：2021-08-28 16:43:41 教案我要投稿

大班科學教案熱水變冷

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案熱水變冷，歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案熱水變冷

大班科學教案熱水變冷1

　　活動目標：

　　1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

　　2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。

　　活動準備：

　　塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。

　　活動過程：

　　一）、提出問題，引導幼兒思考。

　　"這兒有杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢？

　　（幼兒介紹）

　　二）、小組實驗，記錄結果：

　　1、引導幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡回指導。"請你們三人一組，把你們商量的方法記錄下來，然后就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內下降到幾度。我們來比一比誰的本領大，溫度降得快。"

　　（1）"現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大熱水的溫度降得低

　　（2）引導幼兒分工實驗。

　　（3）實驗步驟：

　　小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

　　（4）幼兒實驗，教師巡回指導。

　　2、實驗結束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。

　　三）、交流討論

　　1、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的？實驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）

　　引導幼兒觀察比較，發現實驗與非實驗的不同。

　　2、引導幼兒共同討論。

　　（1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？

　　（2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？

　　（3）為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢？

　　5、教師小結：

　　生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。（針對幼兒出現的問題進行討論或留疑）

　　四）、延伸：引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

　　活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規范，特別是在科學活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求；提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開放的探究空間，可把現在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。

大班科學教案熱水變冷2

　　活動目標：

　　1、能運用生活經驗，想出多種解決問題的方法。

　　2、學習使用水溫表，測量水的溫度變化。

　　3、樂于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實驗。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　１．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。

　　２．水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。

　　３．活動前已學會使用水溫表看讀數，并會記錄兩位數的數字。

　　教學過程：

　　（一）引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。

　　１．教師：聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗，他跑回來準備喝點水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點變涼嗎？

　　２．教師：你的辦法是什么？

　　３．教師：看看黑板上的記錄，現在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說給大家聽。

　　４．教師：在這么多方法中，哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢？

　　５．教師：現在可行的辦法還剩下幾種？

　　（二）師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。

　　１．教師：怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來測水溫的變化？（用水溫表）

　　２．教師：怎樣就證明水變涼了？

　　３．教師出示記錄表：記錄表上有幾個空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里？

　　４．教師：現在你可以去找一個好朋友商量一下了，你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，做試驗時誰負責測水溫，誰負責做記錄。

　　（三）幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。

　　教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔，讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的.的實驗，指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄，提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。

　　（四）幼兒匯報實驗過程、結果，并證實所先方法的可行性。

　　1．教師：誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的？

　　2．教師：你們使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什么知道的？

　　3．教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結果和他一樣嗎？你們認為這種方法可行嗎？

　　4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報，教師引導幼兒進行比較和總結）

　　活動延伸：

　　活動區域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經驗解決困難。

　　活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關于這方面的經驗，而孩子們通過課前的準備，活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規范，特別是在科學活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求;提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開放的探究空間，可把現在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。

大班科學教案熱水變冷3

　　一、活動目標：

　　1、學會用統計記錄的方法，真實記錄實驗結果。

　　2、能利用生活經驗考慮問題，大膽在活動中提出自己的設想。

　　3、學會與人合作。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　大班優秀科學教案《讓熱水快變冷》

　　二、活動材料

　　1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

　　2、每組一塊記錄歸類板

　　三、活動過程：

　　（一）提出問題：

　　1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？

　　2、師：如果這杯水一直放著，結果會怎樣？

　　（一）提出辦法、猜測：

　　1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

　　2、幼兒在紙上記錄自己設計的想法。

　　3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統計一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）

　　（三）小組實驗，記錄結果：

　　1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導幼兒尋找材料進行實驗，教師巡回指導。

　　（1）觀察每個幼兒的實驗情況。

　　（2）詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　（3）教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。

　　2、實驗結束，請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。

　　（四）交流討論

　　1、提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？

　　教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

　　2、引導幼兒共同討論。

　　（1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？

　　（2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？

　　教學反思：

　　本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學教案熱水變冷4

　　活動目標：

　　1、能運用生活經驗，想出多種解決問題的方法。

　　2、學習使用水溫表，測量水的溫度變化。

　　3、樂于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實驗。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。

　　2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。

　　3.活動前已學會使用水溫表看讀數，并會記錄兩位數的數字。

　　教學過程：

　　(一)引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。

　　1.教師：聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗，他跑回來準備喝點水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點變涼嗎?

　　2.教師：你的辦法是什么?

　　3.教師：看看黑板上的記錄，現在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說給大家聽。

　　4.教師：在這么多方法中，哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢?

　　5.教師：現在可行的辦法還剩下幾種?

　　(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。

　　1.教師：怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)

　　2.教師：怎樣就證明水變涼了?

　　3.教師出示記錄表：記錄表上有幾個空格?想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

　　4.教師：現在你可以去找一個好朋友商量一下了，你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，做試驗時誰負責測水溫，誰負責做記錄。

　　(三)幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。

　　教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔，讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的的實驗，指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄，提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。

　　(四)幼兒匯報實驗過程、結果，并證實所先方法的可行性。

　　1.教師：誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?

　　2.教師：你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據什么知道的?

　　3.教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?

　　4.教師：哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報，教師引導幼兒進行比較和總結)

大班科學教案熱水變冷5

　　設計意圖：

　　日常生活中，孩子們在平時喝水時會對著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊涵著豐富的科學知識，于是我決定引領幼兒運用幾種方法讓“熱水快點變冷”，來關注、探究身邊的科學現象。結合我的子課題《科學活動中教師的介入》，在活動前我讓家長參與收集材料，在家中引導幼兒認識溫度計，為活動作好知識經驗的準備。活動中我利用了記錄表進行介入，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，我的介入表現為控制兩次測量的時間間隔，以便幫助幼兒更好、更準確的完成測量結果。活動中我通過引導幼兒在實驗中發現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

　　活動目標：

　　1、學習使用溫度計，測量水的溫度變化。

　　2、能運用生活經驗，想出多種讓熱水變冷的方法。

　　活動重、難點：

　　學習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

　　活動準備：

　　1、扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿足幼兒活動的需要。

　　2、溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

　　3、活動前已學會使用水溫表看讀數，并會記錄兩位數的數字。

　　方法與手段：觀察法、操作法

　　教學過程：

　　一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。