小學科學備課教案

時間：2021-08-27 12:48:51 教案我要投稿

小學科學備課教案范文

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學科學備課教案范文，希望對大家有所幫助。

小學科學備課教案范文

小學科學備課教案范文1

　　教學目的：

　　1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：

　　掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

　　教學難點：

　　理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

　　教學準備：

　　學生活動手冊。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么

　　二、探究過程

　　1、討論：它們誰吃誰

　　(1)動植物之間有著怎樣的食物關系

　　(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

　　樹葉蚯蚓鳥

　　(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

　　(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

　　2、水田里的食物網。

　　(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎

　　(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

　　(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

　　(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈請補充記錄在圖中。

　　(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現

　　(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　3、擴展與思考。

　　(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

　　(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

　　4、小結。

　　三、板書設計

小學科學備課教案范文2

　　教材分析

　　學情分析

　　本節課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。通過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型，使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。

　　11、通過具體的生活情景和實際操作，了解小數乘法的意義。

　　教學目標

　　結合小數乘法的意義，能計算簡單的小數乘整數的得數。

　　培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

　　教學難點重點

　　了解小數乘法的意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。了解小數乘法的意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　難點

　　教學準備

　　師：小黑板生：草稿本、三角尺

　　教學過程

　　備注

　　一、復習1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

　　2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節課我們繼續學習有關小數的知識。(口算是常規練習，畫圖是復習小數加法的意義，這些都為為學生理解小數乘法的意義做了較好的鋪墊。)

　　二、探究新知

　　1、(出示小黑板)有一家文具店開業啦，這是老師調查到的文具店的部分文具和價錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計算的乘法問題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉筆刀每個0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說師選擇板書)①買3本字典多少元②買4塊橡皮多少元③買2枝鉛筆多元(通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常生活的密切聯系。)

　　2、同學們提了這么多問題，咱們一個一個地來解決。先解決第一個問題。怎么列式計算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數乘法的意義是什么(板書整數乘法的意義：求幾個相同加數相加的和的簡便運算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學生列出整數乘法，復習整數乘法的意義，為學生提供了小數乘法與整數乘。

　　3、第二問題怎么列式呢(0.2×4)

　　4、0.2×4等于多少呢先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。

　　5、學生匯報：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個長方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學生自主探索0.2×3的結果，體現算法多樣化的思想。

　　通過這一過程，使學生進一步理解小數乘法的意義。)

　　6、引導(收集整理)生觀察這幾種方法，說說0.2×4表示的`意義是什么(4個0.2相加的和)7、獨立完成第三個問題后匯報。2×0.3=0.6(元)追問：算式表示的意義是什么(2個0.3相加的和)8、歸納總結出小數乘法的意義。引導(收集整理)生觀察這三個乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那么小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便計算。(板書揭題)(把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來理解小數乘法的意義。)

　　三、運用深化

　　1、試一試：請同學們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。

　　(1)學生獨立完成，教師巡視，抽生畫圖。