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部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事（精選17篇）
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 1
教學要求：
1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重難點：
通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準備：
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、思維訓練，認識“續寫”。
1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？
2．引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)
出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的.信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。
(2)順序：按事情發展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創設情景，師生續編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)
下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？
【板書：準備生日】
結果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結：在續寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續編故事。
(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？
(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。
回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？
(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學設計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。
四、各抒己見，發散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。
(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。
(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結。
板書設計：
續寫指導
理清線索
語意連貫
合理想象
教學反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 2
教材分析：
本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學目標：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）
3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續編故事的過程中，培養學生關心他人的良好品質。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關的范文。
學生準備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、引導回憶，激發興趣
1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過的？
3.引出話題：同學們的生日過得很快樂，也很有意義。關于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確：
（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節，能把故事續寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）
6.總結看圖的方法。
（1）這些圖上都有泡泡語，你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。
（4）組織交流：
預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設計意圖：引導學生審題，能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發展的規律。
三、激發想象，續編故事
1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發生什么事呢？
預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的`表現？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作，指導擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。
預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。
設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養學生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發學生的習作興趣。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 3
教學目標：
1、培養學生的想象力，能夠根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整，并且能盡量做到續編的故事生動有趣。
2、繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。
3、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
教學重點：
能夠根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整，培養學生的想象力和創造性思維，鍛煉學生語言能力，使學生養成勤動腦的學習習慣。
教學難點：
引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣；能運用修改符號修改自己的習作。
教學課時：
1課時
第一課時
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話激趣，導入主題。
1、同學們過生日時你的家人都會給你祝福，當時的場面一定非常感人。說說自己是怎樣過生日的，也可以用簡短的幾句話寫一寫。
2、小組學生互相交流。
3、小組派代表參與全班交流，教師小結，情景預設：
預設一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上上蠟燭，我數了數，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。
預設二：我真高興啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動。
預設三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
4、教師小結：同學們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫故事——過生日。（板書：續寫故事）
二、整體觀察圖片，推想人物關系。
1、課件出示：
2、談話過渡：俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫才會合情合理。
本次習作是看圖作文，誰來說一說，我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖？（學生交流，教師小結。）
3、整體觀察圖片。
（1）從整體上觀察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關系？
（2）學生觀察圖片，小組交流。
（3）全班交流，教師小結：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學。
4、按順序觀察圖片。
（1）第一幅插圖中的小朋友們在談論什么？（第一幅插圖中的小朋友們在談論自己過生日時的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語中了解到的。）
（2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學們都有親人陪伴過生日，為自己沒有親人陪伴而感到傷心、難過。）
（3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語中知道的。）大膽推想他還會想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過生日那該多好啊！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會回來的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因為他聽到同學們過生日時都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）
（3）插圖三上的同學在商量什么？（他們在商量一起給李曉明過生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會這樣想？（因為當我們班的同學有困難時大家都會伸出援助的雙手，大家互助互愛，相互關心。所以我覺得他們一定會關心李曉明的。）
5、回歸整體。
（1）上面的圖畫講了一件什么事？誰能用連貫的語言說一說。
（2）小組交流：用連貫的語言說一說圖上的內容。
（3）全班交流，教師評價，相機引導：
課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起給過的。”……只有李曉明獨自呆呆地坐在一旁自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細心的徐佳林發現李曉明自己坐在座位上發呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
6、這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。
課件出示：上面的圖畫講了一件什么事？接下來可能會發生什么？請你接著把故事寫完。
三、審題指導。
1、提出問題：說說本次習作對我們提出了哪些要求？
2、小組交流，小組長做好記錄。
3、小組派代表參與全班交流，教師相機引導并小結：
“續寫故事”要求根據提示，在仔細觀察，弄懂圖意的基礎上展開豐富的想象，寫出圖中講了一件什么事？接下來會發生什么？按一定的順序把事情的經過寫完整，把圖意寫清楚。
本次習作的重點是抓住人物的語言、神態、心理活動等方面把事情的經過寫具體。
四、思路導航。
1、把故事經過寫具體，我們要怎樣做呢？
（1）指名多人發言，師生評議。
（2）教師小結：要想把圖意寫完整，就要在仔細觀察的基礎上展開豐富的想象，把事情的經過寫具體了。
2、怎樣把事情寫具體呢？
（1）引導學生閱讀《不會叫的狗》選段，并互相交流。
一天早晨，它在樹林里練習，發出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了。可以想象，當它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊！那只狗蹲坐著，一聲又一聲地喔喔叫著。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”
“一個圈套？”
“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設下圈套想抓我。幸好我發現得及時。”
“我向你擔保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習。”
“練習？練習什么？”
“我在練習啼叫，現在差不多已經學會了。你聽我叫得多好！”說完，它又洪亮地喔喔叫起來。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。
（2）小組派代表發言，說說評議，教師小結：在預測中抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事情寫具體。
五、技法點撥。
1、仔細觀察，補充完整。
探究交流：我們在觀察圖片時要注意什么？
這次的習作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問號的形式出現，要在認真觀察的基礎上展開豐富的想象，大膽預測，把第四幅圖補充完整后，才能讓事情的經過有一個完整性。（板書：仔細觀察，補充完整）
2、展開想象，大膽預測。
（1）探究交流：怎樣把這件事件寫清楚呢？
先仔細觀察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著要展開想象，預測同學們是怎么給李小明過生日的？（板書：展開想象，大膽預測）
（2）探究交流：那如何去預測呢？
①文章的題目、插圖、對話以及文章內容里的一些線索等都可以幫助我們來進行預測事件的經過及其結果。
②我們可以根據對話預測：根據第2、3幅圖就能預測到同學們給李小明過生日了。
③我們可以根據插圖預測：文中共有4幅插圖，根據前3幅圖就能預測到第4幅同學們給李小明過了一個難忘的生日。
④我們還可以根據文章內容里第3幅圖的'一些線索就能預測到同學們給李小明過生日了。
3、抓住細節，具體描寫。
（1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們在寫的時候還要注意些什么呢？
在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語言、動作、神態以及心理活動等細節來按照一定的順序進行細致描寫。
（2）探究交流：還有哪些細節要注意呢？
交代清楚事情發生的時間、人物、地點、事情的起因、經過等。只要這樣才能事情寫具體，主題才能突出。（板書：抓住細節，具體描寫）
六、想象交流，續編故事。
1、引導交流。
（1）教師導言：同學們，生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯系我們的生活，要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。請聯系自己的生活實際大膽想象和推測：接下來可能會發生怎樣的故事？
①同學們可能在哪里給李曉明過生日？（家里、學校里……）
②同學們可能怎樣為李曉明過生日？（打開生日蛋糕、點燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語……）
③李曉明的爸爸媽媽回家了嗎？（就在大家為李曉明過生日的時候，李曉明的爸爸媽媽推開了家門……）
④如果李曉明的爸爸媽媽因為工作繁忙不能回家，你能想出什么辦法讓李曉明見到他的爸爸媽媽？（打開手機視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對話，李曉明的爸爸媽媽通過視屏通話為孩子送上生日祝福……）
2、小組同學互相交流，試著用自己喜歡的方式把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。
3、小組派代表做匯報發言。（教師提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。）
4、師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和需要修改的句子點明出來。）
5、教師小結，提出要求。
（1）教師小結：從同學們的發言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。
（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？
七、佳作引路。
1、課件出示。
難忘的生日
有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂。”小華說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。”他們的談話被周圍的同學聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。
看著同學們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！
李曉明傷心的這一幕被細心的小紅發現了，于是她對同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧。”小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。
就這樣，老師和同學們在精心準備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學們吃過午飯，早早地來到學校，就忙碌起來了。所有的準備都已妥當，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。
2、學生自由朗讀范文。
3、小組同學選擇感興趣的地方進行交流。
4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
預設一：小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂。”小華說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。”（能在觀察的基礎上展開合理的想象，圍繞過生日這個話題，寫出了同學們過生日時的幸福。）
預設二：他們的談話被周圍的同學聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫出了同學們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）
預設三：看著同學們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！（觀察仔細，抓住動作、心理活動等細節進行具體的描寫，更加表現出人物內心對過熱鬧的生日的向往。）
預設四：小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。（根據所提供的插圖以及對話中的一些線索進行了大膽的預測，既寫出了大家都很關心李曉明，想讓他過一個與眾不同的生日，又符合這次習作的要求。）
預設五：就這樣，老師和同學們在精心準備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學們吃過午飯，早早地來到學校，就忙碌起來了。（根據前3幅圖提供的線索展開了大膽的預測，把第4幅圖的內容補充完整了。）
預設六：就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結束，既寫出了老師和同學們為給李曉明過生日做了精心的準備，點出了大家對李曉明的關心，又突出了生日的難忘，點明了主題。）
5、總評：本文作者能在仔細觀察插圖，理解插圖意思的基礎上進行了大膽的預測，按事情發展的順序寫出了生日難忘的原因，結尾處耐人尋味，點明了主題。
八、獨立構思，完成習作。
1、談話過渡：在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書：一波三折，引人入勝）
2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。
九、合作交流，修改習作。
1、獨立修改。
（1）提出要求：請同學們回顧修正、增補、刪除這三種修改符號的用法，再小聲地讀自己的習作，運用修改符號修改有明顯錯誤的地方，修改自己覺得可以改進的語句。
（2）學生獨立修改習作，教師巡視，個別指導。
2、小組評改。
（1）下面我們以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作做為你們小組的代表作。
（2）學生以小組為單位，進行評議和修改。
十、品讀欣賞，再次修改。
1、小組推薦優秀習作，由小讀者讀給大家聽。
2、小作者讀習作，其他學生認真聽讀。
3、集體評議，說說習作好在哪里，也可以提出修改意見。
4、根據交流情況學生再次修改自己的習作，并把修改后的習作認真謄抄在作文本上。
十一、課堂總結。
這節課，同學們都發揮了自己的想象力，大膽推測，續編出了生動有趣、感人肺腑的動人故事，那么請問，回想咱們這節課，你們明白什么叫續寫了嗎？
續寫，指從原文出發，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續寫前，做到熟讀原文，故事情節爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續寫作文的思維活動，除了想象外，還體現為推測，推測要比想象復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫作文中的推測主要是從情節的開端去推測情節的發展、高潮、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
板書設計：
續寫故事
仔細觀察，補充完整
展開想象，大膽預測
抓住細節，具體描寫
一波三折，引人入勝
課后反思
成功之處：引導學生了解續編故事首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，以開頭提供的情景為導火線，接著根據開頭的內容展開合理的想象，想象故事的經過和結尾，想象當時人的動作與對話、神態與心理活動等，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續編故事，還要讓學生明白續寫的內容不受限制，要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。
不足之處：教學中教師應該相信學生，放手讓學生獨立思考，獨立構思，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的主體地位。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 4
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續寫要求。
二、指導續寫故事
1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆
1、學生練習寫作，教師巡視指導。
2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結
課題：水上飛機
訓練內容：拓展小練筆
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。
2、搜集關于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領。
二、全班交流
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創意）
三、練習寫作
1、學生練習習作
注意：充分發揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價。
訓練內容：小練筆
1、說說衛星是怎樣跟蹤臺風的？
2、課文的第六自然段寫了臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風生，想一想：人們在臺風來臨之前都作了哪些準備？
教法提示：
一、復習導入
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛星。
3、了解人造衛星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。
3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
訓練內容：小練筆
在你身邊一定也有許多品質優秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習的`目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應人物的優秀品質。
二、聯系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學生練筆。
五、全班交流，展示優秀的習作。
訓練內容：手抄報
進一步搜集有關保護大自然生態平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環保意識，提高環保行動的自覺性。
教法提示：
一、復習導入
1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材
1、一些關于大自然生態平衡的文章讀一讀。
2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報
1、學生練筆，師巡視指導。
2、選出優秀作文在班級展示。
四、總結表揚
訓練內容：小練筆
雖然蜻蜓是人們所常見的昆蟲，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫一篇《自己介紹》
教法提示：
一、復習引入
1、精讀課文，說說課文內容。
2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集
1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。
三、小組內練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。
訓練內容：恐龍資料展
搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復習導入
1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集
1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）
三、展覽過程
1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結束展覽。
訓練內容：仿寫練習
認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）
教法提示：
一、品讀課文，學習寫法。
1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。
2、交流：選出優秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。
四、教師總結。
訓練內容：仿寫練筆
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。
教法提示：
一、復習導入
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習寫作
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優秀習作，表揚。
四、教師總結。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 5
【知識與技能】
1、能根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
【過程與方法】
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
【情感、態度與價值觀】
養成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
重點
觀察圖畫及文字，續寫故事。
難點
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
課時：2課時
第一課時
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的'想象，續寫故事。
難點
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態和心理，體會他此時的心情）
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導想象，續寫故事，續畫圖畫。
（1）啟發過渡：現在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。
（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
3、練說故事，明確重點。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）
（2）重點該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態、動作、語言，展開想象，適當穿插“內心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經歷的一樣。）
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 6
教學要求：
1、培養學生的想象力和創造性思維。
2、使學生養成勤動腦的學習習慣。
3、繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。
教學難點：培養學生合理的想象力。
教學重點：引導學生進行合理的編故事。
教學準備：說話掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫））
二、指導
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。
（板書：狐貍狡猾
烏鴉愛聽奉承的話）
2、出示練習提供的材料，指名學生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的.狐貍看見了。）
3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？
4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內容內容連起來說一說。
（1）給學生充分的時間自由練說
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時
一、教師再次強調作文要求
1、想象合理，符合故事的情節；
2、用詞準確；
3、語句通順、連貫。
學生繼續修改作文、謄寫（教師巡回指導）◆
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 7
一、教學目標：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關心、幫助我的
２、結合“習作要點提示”，領會續寫的要求，知道想象要根據開頭而展開，想象的內容要合乎情理
３、能按作業的開頭，展開合理的想象，完成續寫練習
二、教學重難點：
重點：根據的開頭，展開合理的想象
難點：想象要合乎情理
三、教學準備：
故事一則
四、教學時數：
一課時
教學過程
自己加減
一、故事導入，認識續寫
1、激發興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發想象，練習說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導，簡介續寫
同學們根據故事的開頭想象出了好多生動的情節，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的`內容寫成一，這種類型的就是續寫。
二、學習例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續寫部分，思考：
這部分內容跟文章的開頭有什么關系？汽車上的人是怎樣關系、幫助我的？結果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發生？
3、討論、：
這例文根據開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現真實可信。小作者的想象有根有據、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
１、自學“習作要點提示”，思考：續寫有哪些要求？
２、討論交流
３、引導歸納：續文，一是要根據的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
四、提示作業
１、思考：
這一段主要寫發生了什么突如其來的事情？
２、啟發想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結果怎么樣？
３、同座之間相互交流
４、指名口述，集體評議
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）
5、練習續寫
五、板書設計
練習3練習續寫
展開想象
合情合理
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 8
【教學內容】
人教版小學語文六年級上冊第三組教材第9課。
【教學目標】
1．學會12個生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。
2．默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3．學習作者通過環境、人物對話和心理描寫表現人物品質的寫作方法。
【教學重、難點】
引導學生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學重點。揣摩學習作者通過環境、人物對話和心理描寫來表現人物品質的寫作方法是教學難點。
【教學過程】
一、談話導入，了解作者生平及成就
1．板書課題。
2．交流學生課前搜集的有關列夫·托爾斯泰的資料。教師根據學生交流情況適當補充。
［設計意圖：開門見山導入新課，通過讓學生交流搜集的有關作者的資料，激起學生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調動學生閱讀課文的積極性。］
二、初讀課文，把握課文主要內容
1．學生自讀課文，遇到不認識的字、不懂的詞語查字典。
2．學生練習朗讀，達到通順、流利、有感情。（教師適時檢查學生朗讀情況。）
3．初步概括課文主要內容：課文主要寫了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事。）
［設計意圖：這一教學環節，把著力點放在學生自主學習上，讓學生在準確流利朗讀課文的基礎上，初步把握主要內容，培養學生概括能力。］
三、再讀課文，理清課文條理
1．請同學們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫了什么內容？
2．交流。
第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚的丈夫回家。
第二部分（3—11自然段），講桑娜出門探望丈夫是否歸來，順便去看望西蒙，發現西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續等待丈夫。
第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動提出收養孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
［設計意圖：引導學生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡，進一步加深對內容的理解，并為進一步研讀文本做好了鋪墊。］
四、研讀課文，把握人物特點
同學們，讀了這個故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）
漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細膩傳神地刻畫了人物的性格特點，這需要我們仔細地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進文本，進入人物的內心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時領略大作家托爾斯泰高超的文學才華。
（一）研讀第一部分
1．請同學們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？
2．交流。
（1）漁夫和桑娜十分勤勞。
你是從哪看出來的？
根據學生回答，課件出示：
屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。
A．學生談自己的理解。
B．這段文字先寫了什么，再寫了什么？（先寫了屋外，再寫了屋內。）
C．室內的描寫是圍繞哪個詞語寫的？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號。）
D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？
E．你認為應該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？
F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？
G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫出來的嗎？（不是。）是怎樣寫出來的？（是通過室內外環境描寫表現出來的'。）
教師告訴學生：這種不直接描述人物特點，而是通過環境來烘托的方法又叫側面描寫。
（2）桑娜家境非常貧窮。
桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？
根據學生回答，出示：
桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚
師邊讀邊提問：
A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過對桑娜的什么描寫表現出來的？（心理。）
B．“勉強填飽肚子”是什么意思？
C．這“勉強度日”的生活是靠什么來維持的？
小結：這段文字以桑娜的心理描寫的方式表現了桑娜家境貧窮，通過這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說是勉強度日，而這種勉強度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。
［設計意圖：引導學生讀書發現作者在敘事的過程中通過環境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進一步感受人物的美好心靈。］
（二）研讀第二部分
1．當桑娜在等待丈夫出海歸來的夜晚，去看望西蒙，發現西蒙已死，她抱回西蒙的兩個孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發展過程，而是在敘事的過程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學們仔細默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來刻畫桑娜這一人物的？
生默讀后回答。（主要是通過心理描寫來刻畫人物的。）
2．請同學們再次默讀3—11自然段，畫出描寫桑娜心理的句段，仔細讀一讀，想一想，你從中體會到了什么，也可以寫一寫，留下你思考的痕跡。
3．交流。
根據學生的交流，重點引導學生品讀以下兩處。
（1）根據學生回答，出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
A．你從這句話中體會到了什么？
B．對這句話你有沒有不明白的地方？
C．教師引導理解。
為什么說“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經過了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅使她這樣做了？（善良的本性。）
“非這樣做不可”什么意思？（應該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來“非這樣做不可”？
（2）根據學生回答，出示：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”
A．讓學生說一下對這段話的理解。
B．教師引導學生深入理解：
“忐忑不安”什么意思？
“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了”，桑娜為什么會想到這些？
“是他來啦不，還沒來！”說明了桑娜怎樣的心情？
你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認為桑娜是怎樣的一個人？（桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。）
C．你對這段話還有什么不理解的地方？（引導學生探討省略號的作用：心情緊張，心理活動時斷時續，不是很連貫，很有條理。）
D．誰能有感情朗讀一下這段話，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 9
一、總體構思：
學生剛剛學完《清兵衛與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續寫小說打下了良好的基礎。這節寫作課可以看作是《清兵衛與葫蘆》一文教學的延伸，教師要有效利用學生已經高漲的閱讀熱情、學習興趣和青少年特有強烈的好奇心，通過對話、交流、討論，打開學生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學中，仍然要繼續培養學生的合作精神，增強他們自主意識；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準確、生動地創編故事；要指導他們懂得自己欣賞、自己修改自己的習作，并從中體驗到成功的喜悅。
教學時間安排兩課時，最好兩節課連在一起。
二、過程設計
教法學法
1、課前布置學生編寫課本劇：以小說的結尾句“可是他的'父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續編故事，準備在班級表演。每個大組編排一個劇本。大組組長負責本組劇本的編排演。
2、課堂教學以學生的表演，師生對話、生生對話為主。教師創設寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生表演或者發表自己的觀點；啟發學生從續編故事、對話交流和表演中得到寫作的靈感。
3、現場寫作，自己評價、修改習作。
教學流程
（一）激趣導入
師：大家一定愛看動畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動畫片嗎？當然，你還得說說喜歡它的理由。
（學生各抒己見）
師：這些大家喜聞樂見的動畫主人公形象都是作者發揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們在寫作時有了豐富的想象力，也一定會把作文寫得更好。我們今天要學習的續寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測評一下同學們的想象力，你們愿意接受挑戰嗎？
（觀察學生的反應，調節課堂氣氛，激發寫作熱情。）
教師點擊電腦，借助多媒體系統展示續寫的有關知識和要求。（見板書設計）
教師簡要點撥。
（二）課本劇表演。
1、各大組代表向全班同學報告本組課本劇編排演的分工合作準備過程。教師記載，作為期末綜合評價內容之一。
2、四個大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點：
師：請同學們評一評，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛與葫蘆》情節的繼續發展。
學生發言。教師根據他們的發言，結合課本劇表演的內容，啟發思維，拓寬學生的寫作思路。
師：他們的表演，情節雖然不同，但具有一些共同特點。
學生發言，教師總結強調：
（1）圍繞“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。
（2）通過人物的動作、語言、神態，來表現人物性格特點
（3）想象合理。
4、提出本次習作要求。（見板書設計）
（三）自由寫作。
1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學生選擇。（見板書設計）
2、學生寫作。
（四）自己欣賞。
1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好……
2、請部分學生上臺宣讀自己的習作，師生點評。
（五）簡單修改習作。
學生自由表達：我想這樣修改我的文章……
（七）總結延伸：
師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實踐活動與課內的寫作結合起來。課前，大家發揚合作精神通過查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發揮想象，精心構思了一個又一個精彩的故事。課上，大家能根據自己的不同情況選擇寫作方式進行寫作；而自信的展示、客觀的評價、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續修改自己的習作再送交老師閱評。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 10
板書設計：
1、續寫：根據小說的故事情節，展開豐富的想象，使故事進一步發展，再次創編故事。
2、續寫的要求：
（1）人物性格、語言風格盡量與原文保持一致。
（2）情節合理、完整。
（3）想象要有創意。
（4）描寫要具體生動。
3、續寫的類型：
（1）給一個開頭，要求續寫成一篇文章。
（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結尾處加以續寫。
寫作要求：
（1）圍繞結尾句選材、續寫。
（2）通過細節描寫，表現人物性格特點
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……
你可以選擇：
（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
（2）續編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
（3）創編故事：自己根據理解自主創作。
教學探討：
在編排演課本劇的基礎上續寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學生而言，這是一個具有挑戰性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創造、創新，對學生的要求相當高，所花費的時間也較多。
設計亮點
這節寫作課教學設計方案，體現了語文學習的人本化、多元化、綜合化以及合作學習的教學思想，吻合語文課程標準所強調的“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的`學習方式”，“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”。教學設計充分考慮到學生主動、探究、團結合作精神的培養；考慮到學生個體的差異，讓學生自主選擇寫作方式；重視增強學生的自信心，通過自己評價、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發學生的寫作興趣。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 11
教學目標：
1、激發學生讀童話、編童話的興趣，進一步培養學生的想象能力、表達能力。
2、通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
3、引導學生留心生活，培養學生在生活中學作文、用作文的意識。
教學重點
激發編寫愿望，圍繞習作要求編寫故事。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？
生：喜歡。有趣、生動.......
師：你們看過哪些童話故事？
生：格林童話，安徒生童話......
師：你們知道的童話故事可真多。今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。
播放PPT：先讀讀下面開頭的幾句，請你展開想象，把故事寫完整。 《寫字不好看怎么辦？》
請同學們發揮豐富的想象
二、寫法點撥，具體指導
1、略寫和詳寫的'比較——生動、有趣。
2、詳寫的寫法：人物形象描寫：動作神態語言心理活動。
3、回歸《寫字不好看怎么辦？》，讓學生展開想象，口頭交流。
4、出示PPT，播放范例。
5、講解想象豐富超人體童手法夸張話童話特點情節曲折神奇童話分類擬人體童反映生活話寄托某種美好的常人體童
愿望
注：主人公，可以是人也可以是動物植物和其它。
6、本次習作有三點要求：
1）本次習作的題材是童話。
2）本次習作內容的主人公選擇是一種動物或多種動物。
3）發揮想象力，想象動物之間可能會發生的事。
7、寫動物童話的步驟
A選動物——熟悉的
B想情趣——有趣、有意義
C編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）
D命題、寫成文
師：編故事時，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個故事發生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
三、創編故事
1、選動物
師：你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點？（播放PPT）
2、想情趣——意義、情感
師：每一個故事都要講一個小道理。（播放PPT）板書：以小見大
3、編故事
師：首先來看一下老師出示的對象、內容、情趣。我們來編一個童話故事。學生互相溝通。舉手說情節。
溫馨提示：
蛤蟆的心理活動：
送什么禮？剪壞了怎么辦？送這樣的禮真不好意思！青蛙和蛤蟆的對話：
蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）寫出故事包含的道理：友誼寶貴，真情無價！
4、練習開頭、對話、揭示故事的意義
5、參考題目或自寫題目。
（小白兔、老馬醫生重復以上教學）
6、分析《老虎拜師》的人物形象描寫、事件：起因；經過、結果。
四、欣賞美文
1、《肚子不再疼了》
2、《小燕子回家》
五、寫作要求：
1、人物形象描寫（五個）
2、編寫童話故事，一定要有完整的故事情節，事情的起因、經過和結果要交代清楚，注意詳略得當。
六、作業
1、修改作業
2、背誦知識點
板書設計：
編寫童話故事
時間語言
地點動作
人物神態
事件心理
神奇有趣想想道理
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教學目標：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關心、幫助我的
２、結合“習作要點提示”，領會續寫的要求，知道想象要根據開頭而展開，想象的內容要合乎情理
３、能按作業的開頭，展開合理的想象，完成續寫練習
教學重難點：
重點：根據的開頭，展開合理的想象
難點：想象要合乎情理
教學準備：
故事一則
教學時數：
一課時
教學過程
自我加減
一、故事導入，認識續寫
1、激發興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發想象，練習說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導，簡介續寫
同學們根據故事的.開頭想象出了好多生動的情節，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一，這種類型的就是續寫。
二、學習例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續寫部分，思考：
這部分內容跟文章的開頭有什么關系？汽車上的人是怎樣關系、幫助我的？結果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發生？
3、討論、：
這例文根據開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現真實可信。小作者的想象有根有據、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
１、自學“習作要點提示”，思考：續寫有哪些要求？
２、討論交流
３、引導歸納：續文，一是要根據的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
四、提示作業
１、思考：
這一段主要寫發生了什么突如其來的事情？
２、啟發想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結果怎么樣？
３、同座之間相互交流
４、指名口述，集體評議
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）
5、練習續寫
五、板書設計
練習3練習續寫
展開想象
合情合理
我將從教學目標設定、教學方法運用、習作指導側重點等方面為你創作五篇不同的三年級語文上冊《習作4續寫故事》教案。這五篇教案會針對學生的不同學習需求和能力水平，采用多樣化的教學方式，幫助學生更好地掌握續寫故事的技巧。
部編版三年級語文上冊教案：習作4續寫故事 13
一、教學目標
1. 引導學生仔細觀察課本插圖，理解圖意，能根據插圖內容展開合理想象，續寫故事。
2. 培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力，讓學生學會按照一定順序，有條理地敘述故事。
3. 激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作自信心，培養學生積極向上的情感態度。
二、教學重難點
1. 重點：指導學生看懂插圖，根據已有情節續寫故事，做到內容具體、語句通順。
2. 難點：引導學生展開豐富且合理的想象，使續寫的故事既符合圖意，又有獨特的創意。
三、教學方法
情境教學法、啟發式教學法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、課本插圖放大版、便簽紙
五、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）：播放一段同學們在教室里慶祝生日的視頻，提問學生：“你們在視頻里看到了什么？你們的生日都是怎么過的？”引發學生興趣，然后展示課本習作4的插圖，引出本節課的習作任務——續寫故事。
2. 觀察插圖，理清思路（10分鐘）：引導學生仔細觀察插圖，說一說從圖中看到了什么，如人物的表情、動作、神態等。分小組討論圖中的故事可能是怎樣發展的，鼓勵學生大膽發言，分享自己的想法。教師在黑板上記錄學生的主要觀點，幫助學生梳理故事發展的.脈絡。
3. 范例引導，拓展想象（10分鐘）：教師展示一篇優秀的續寫故事范例，引導學生分析范例中故事的情節設置、人物對話以及心理描寫等方面的優點。提問學生：“你從這篇范例中學到了什么？你覺得還可以從哪些方面讓自己的故事更精彩？”鼓勵學生大膽想象，如生日會上可能會出現的意外情況、新的人物等。
4. 學生寫作，教師指導（15分鐘）：學生根據自己的構思開始寫作，教師巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，如詞匯運用、語句通順等。提醒學生注意書寫規范和標點符號的使用。
5. 分享交流，修改完善（10分鐘）：選取部分學生的習作進行分享，其他學生認真傾聽，并從故事內容、語言表達、邏輯順序等方面提出自己的意見和建議。教師引導學生根據同學的建議，對自己的習作進行修改完善。
六、教學反思
通過本次習作教學，學生對續寫故事有了一定的掌握，但在引導學生展開豐富想象方面，還可以提供更多的素材和啟發，讓學生的故事更加富有創意。
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一、教學目標
1. 學生能夠根據給定的情境，續寫一個完整、有趣的故事，提升書面表達能力。
2. 培養學生的觀察力、想象力和創造力，學會通過細節描寫塑造人物形象。
3. 增強學生的團隊合作意識和分享精神，在交流與互評中提高寫作水平。
二、教學重難點
1. 重點：指導學生在續寫故事時，合理安排情節，突出故事的趣味性和吸引力。
2. 難點：引導學生運用生動的語言，對人物的動作、語言、神態、心理等進行細致描寫，使故事中的人物形象鮮明。
三、教學方法
直觀演示法、討論法、讀寫結合法
四、教學準備
多媒體課件、彩色畫筆、A4紙
五、教學過程
1. 情境導入（5分鐘）：教師戴著生日帽，拿著生日蛋糕模型走進教室，營造生日氛圍。提問學生：“如果今天是你的生日，你最希望和誰一起慶祝？會發生什么有趣的事情？”然后展示習作4的插圖，讓學生說說看到插圖后的感受，引出續寫故事的話題。
2. 分析插圖，明確方向（10分鐘）：讓學生自主觀察插圖，思考故事的起因、經過和結果可能是怎樣的。組織學生同桌之間互相交流自己的想法，然后請幾位同學在全班分享。教師根據學生的分享，引導學生明確續寫故事的方向，如故事的主題、主要人物的性格特點等。
3. 小組合作，繪制故事框架（10分鐘）：將學生分成小組，每個小組發放一張A4紙和彩色畫筆。要求小組同學共同討論，繪制出故事的框架圖，包括故事的主要情節、關鍵場景等。教師巡視各小組，參與學生的討論，給予適當的.指導和建議。
4. 獨立寫作，個性表達（15分鐘）：學生根據小組繪制的故事框架圖，進行獨立寫作。在寫作過程中，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句，對人物和場景進行細致描寫。教師提醒學生注意故事的連貫性和邏輯性。
5. 互評互改，共同進步（10分鐘）：完成寫作后，學生交換習作，進行互評。教師提供評價標準，如故事是否完整、情節是否有趣、描寫是否生動等。學生根據評價標準，在同桌的習作上寫下自己的評語和建議。最后，學生根據同桌的建議，對自己的習作進行修改完善。
六、教學反思
在教學過程中，小組合作繪制故事框架圖這一環節，有效地激發了學生的創造力和合作意識。但在評價環節，部分學生的評價語言較為單一，需要在今后的教學中加強指導。
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一、教學目標
1. 讓學生學會根據故事的開頭和情境，續寫故事，做到內容具體、條理清晰。
2. 培養學生的創新思維和語言組織能力，能夠運用多種表達方式豐富故事內容。
3. 引導學生在故事中表達積極向上的情感，培養正確的價值觀。
二、教學重難點
1. 重點：指導學生合理構思故事的情節發展，運用恰當的語言進行敘述。
2. 難點：如何讓學生在續寫故事中展現獨特的創意，避免故事內容的千篇一律。
三、教學方法
問題引導法、示范法、激勵法
四、教學準備
多媒體課件、優秀續寫故事作品集、小獎品（如卡通貼紙、書簽等）
五、教學過程
1. 問題導入（5分鐘）：教師提出一系列問題，如“你們喜歡過生日嗎？生日會上最讓你開心的.事情是什么？”引導學生回憶生日的美好時光。接著展示習作4的插圖，提問學生：“圖中的同學們在討論什么？接下來可能會發生什么事情？”激發學生的好奇心和寫作欲望。
2. 佳作賞析，學習方法（10分鐘）：教師展示幾篇優秀的續寫故事作品，讓學生閱讀并思考：這些故事好在哪里？作者是怎樣描寫人物的？故事的情節是如何展開的？組織學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發言。教師根據學生的發言，總結續寫故事的方法和技巧，如設置懸念、運用對話推動情節發展等。
3. 頭腦風暴，激發創意（10分鐘）：開展頭腦風暴活動，讓學生圍繞插圖內容，盡可能多地想出不同的故事發展方向。教師鼓勵學生大膽想象，不要受到限制。將學生想出的創意記錄在黑板上，供大家參考。
4. 自主寫作，教師點撥（15分鐘）：學生選擇自己感興趣的創意，開始進行寫作。教師在教室里巡回走動，觀察學生的寫作情況，對遇到困難的學生進行個別指導。鼓勵學生運用剛剛學到的方法和技巧，讓自己的故事更加精彩。
5. 展示評價，激勵進步（10分鐘）：選取部分學生的習作進行展示，讓作者朗讀自己的作品。其他學生認真傾聽，并從故事的創意、內容、語言等方面進行評價。教師對學生的作品給予肯定和鼓勵，對表現優秀的學生頒發小獎品，激發學生的寫作積極性。
六、教學反思
通過佳作賞析和頭腦風暴活動，學生的寫作思路得到了有效拓展。但在教學過程中，發現部分學生在將創意轉化為文字時，存在一定的困難，需要在今后的教學中加強訓練。
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一、教學目標
1. 學生能夠根據課本插圖，續寫一個情節豐富、主題明確的故事，提高寫作能力。
2. 培養學生的觀察力、想象力和批判性思維能力，學會對自己和他人的作品進行評價和反思。
3. 激發學生對寫作的熱愛，培養學生在寫作中勇于創新的精神。
二、教學重難點
1. 重點：指導學生根據已有信息，合理想象故事的后續發展，寫出有吸引力的故事。
2. 難點：引導學生在續寫故事中體現出一定的主題思想，使故事具有教育意義。
三、教學方法
情境創設法、問題驅動法、合作學習法
四、教學準備
多媒體課件、角色扮演道具（如生日帽、小禮物等）、評價量表
五、教學過程
1. 情境創設，引入主題（5分鐘）：教師在教室的一角布置一個簡單的生日場景，擺放生日蛋糕、氣球等。邀請幾位學生上臺進行角色扮演，模擬圖中同學們討論生日的場景。其他學生仔細觀察，然后說一說自己的感受和想法，引出本節課的.習作主題——續寫故事。
2. 提問引導，啟發思考（10分鐘）：教師提出一系列問題，如“圖中的同學們為過生日的同學準備了什么驚喜？在生日會上可能會發生什么意外情況？最后大家的心情是怎樣的？”引導學生深入思考故事的情節發展。鼓勵學生大膽表達自己的想法，教師對學生的回答進行點評和引導。
3. 小組合作，構思故事（10分鐘）：將學生分成小組，每個小組圍繞一個問題展開討論，構思故事的框架。要求小組同學共同確定故事的主題、主要情節和人物形象。教師巡視各小組，了解學生的討論情況，給予必要的指導和幫助。
4. 獨立創作，個性表達（15分鐘）：學生根據小組討論的結果，進行獨立寫作。在寫作過程中，要求學生突出故事的主題，運用生動的語言描述人物的動作、語言、神態和心理活動。教師提醒學生注意故事的完整性和連貫性。
5. 評價反饋，修改完善（10分鐘）：教師發放評價量表，學生根據評價量表的標準，對自己和同桌的習作進行評價。評價內容包括故事的主題、情節、語言、書寫等方面。學生根據評價結果，對自己的習作進行修改完善，然后將修改后的作品展示在教室的展示區。
六、教學反思
通過情境創設和小組合作，學生的寫作積極性得到了很大提高。但在評價反饋環節，部分學生對評價量表的理解不夠準確，導致評價結果不夠客觀，需要在今后的教學中進一步講解和指導。
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一、教學目標
1. 引導學生通過觀察、想象和創作，續寫一個生動有趣的故事，提升書面表達能力。
2. 培養學生的文學素養和審美能力，讓學生學會欣賞優秀的文學作品，并從中汲取靈感。
3. 增強學生的自信心和成就感，讓學生在寫作中體驗到成功的喜悅。
二、教學重難點
1. 重點：指導學生根據插圖內容，合理設計故事的情節，運用豐富的詞匯和多樣的句式進行寫作。
2. 難點：如何引導學生在續寫故事中展現獨特的個性和風格，使故事具有感染力。
三、教學方法
欣賞法、模仿法、實踐法
四、教學準備
多媒體課件、經典續寫故事片段、寫作方格紙
五、教學過程
1. 故事欣賞，激發興趣（5分鐘）：教師播放一段經典的續寫故事音頻，讓學生閉上眼睛傾聽。聽完后，提問學生：“這個故事最吸引你的地方是什么？你覺得作者是怎樣把故事寫得這么精彩的？”激發學生對續寫故事的興趣。
2. 片段分析，學習技巧（10分鐘）：教師展示幾段經典的續寫故事片段，引導學生分析片段中運用的寫作技巧，如環境描寫、人物刻畫、情節設置等。組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個片段進行深入分析，然后派代表在全班分享。教師對學生的分享進行總結和補充，讓學生掌握一些基本的寫作技巧。
3. 模仿寫作，初步嘗試（10分鐘）：讓學生選擇一個自己喜歡的`經典續寫故事片段，進行模仿寫作。要求學生模仿片段的寫作風格和技巧，結合習作4的插圖內容，續寫一個簡短的故事片段。教師巡視指導，幫助學生解決模仿寫作過程中遇到的問題。
4. 獨立創作，個性展現（15分鐘）：學生在模仿寫作的基礎上，進行獨立創作。要求學生運用所學的寫作技巧，發揮自己的想象力，續寫一個完整的故事。教師提醒學生注意故事的開頭和結尾要相互呼應，情節要跌宕起伏。
5. 作品展示，評價激勵（10分鐘）：選取部分學生的作品進行展示，讓學生自己朗讀作品。其他學生認真傾聽，并從故事的創意、語言、技巧運用等方面進行評價。教師對學生的作品給予充分的肯定和鼓勵，對表現突出的學生給予表揚，讓學生感受到寫作的成就感。
六、教學反思
通過故事欣賞和模仿寫作，學生對續寫故事的技巧有了一定的掌握。但在獨立創作環節，部分學生仍然存在想象力不夠豐富的問題，需要在今后的教學中加強引導和訓練。
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