小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案

時間：2024-10-14 21:22:23 如意教案我要投稿

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人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案（通用11篇）

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2.板書課題：老師領(lǐng)進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進什么門?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

　　3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

　　3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

　　①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　組織討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

　　B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

　　C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。)

　　②小結(jié)過渡

　　一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

　　(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)

　　B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

　　(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

　　個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

　　真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學(xué)創(chuàng)作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因為這些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

　　2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?

　　生：感激之情

　　3.(師白)：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，(指著課題)

　　同學(xué)們，這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

　　2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

　　(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　　(學(xué)生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　　(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

　　①田老師謙虛。

　　②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解?

　　(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

　　“插柳之恩，終身難忘。”如何理解?

　　(①老師對“我”的'教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

　　(培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)

　　4、感情朗讀

　　——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

　　——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

　　——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)

　　5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》)

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

　　五、總結(jié)全文，深化中心。

　　真是師恩難忘啊!有一天，當(dāng)你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師!

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4.能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點：

　　能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點：

　　能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.親自去觀察廣玉蘭。

　　2.觀察自己喜歡的一種植物。

　　3.文中的圖片和文字投影。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示廣玉蘭圖片。

　　師：她，幽香飄遠，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

　　師：誰來讀?你為什么這么讀?

　　師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?

　　師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——

　　師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。

　　2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。

　　3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。

　　二、讀通感知，識字質(zhì)疑

　　1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

　　要求：把文章讀正確，讀流利。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　(1)出示幾個重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

　　(2)“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?

　　小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

　　在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。

　　3.讀通課文。

　　選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

　　5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。

　　(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?

　　(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

　　6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

　　三、閱讀品味，感悟語言

　　1.認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

　　2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?

　　(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)

　　4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。

　　5.學(xué)生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

　　6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)

　　能說說自己對這句話的理解嗎?生交流

　　(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

　　7.對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——

　　8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。

　　四、練習(xí)背誦，積累語言

　　1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

　　學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。

　　2.我們一起背。

　　集體對著板書試背。

　　3.誰想背給大家聽?

　　個人試背。

　　五、拓展延伸，運用語言

　　1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

　　2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。

　　板書設(shè)計：

　　含羞待放

　　有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

　　各種形態(tài)盛開著的生生不息

　　開過

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的'。

　　3.能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點：

　　能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點：

　　能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認識廣玉蘭。

　　(朗讀課題)廣玉蘭

　　師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。

　　二、朗讀課文，感悟特點

　　A廣玉蘭花

　　1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

　　師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)

　　2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

　　(板書：潔凈高雅)

　　3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點?

　　(1)出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

　　指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)

　　兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

　　過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

　　4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。

　　(1)全班討論交流

　　花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的

　　你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?

　　a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么?

　　(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

　　b“有的剛剛開放……約有一寸長。”

　　(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

　　(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

　　d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?

　　(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

　　(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數(shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息)從中你體會到了什么?(旺盛的生命力，板書)，齊讀

　　(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

　　B葉子指名朗讀

　　(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?

　　(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)

　　除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)

　　誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

　　(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　三、回歸整體，創(chuàng)作志情

　　師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢?

　　(學(xué)生自由表達)

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　　教師小結(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)

　　四、課堂超市

　　1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

　　凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白

　　2.摘錄文中優(yōu)美的詞語

　　3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　4.仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。

　　板書設(shè)計：

　　潔凈高雅愛

　　廣玉蘭

　　旺盛生命更愛

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。

　　2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新

　　讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?

　　你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。

　　二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

　　同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?

　　學(xué)生有可能會問：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?

　　三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：

　　昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

　　2、師問，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?

　　四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容

　　(一)師提出自讀要求：

　　1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來之時、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?

　　2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)

　　(二)反饋。

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。

　　2、根據(jù)學(xué)生勾劃的`句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　(三)拓展。

　　了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。

　　六、板書設(shè)計

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來之前閃電雷鳴(讓人恐懼)

　　暴風(fēng)雨來之時狂暴毀滅人間(驚心動魄)

　　去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。

　　3、增強學(xué)生對地球的熱愛，增強學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)地球的資料。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。

　　2、交流詞語的.理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。

　　三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)

　　1、教師布置任務(wù)。

　　（1）說說課文史抓住那些要點來寫的？

　　（2）完成課后練習(xí)。

　　（3）細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

　　（4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。

　　3、教師巡視個別指導(dǎo)。

　　四、集體反饋，整體感知

　　學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。

　　問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。

　　問題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

　　問題（3）指名匯報，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

　　問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　二、交流學(xué)習(xí)，了解地球

　　1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認識提出相關(guān)問題，指名回答。

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計問題。

　　3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會。

　　（1）地球的表面是什么樣的？

　　（2）地球的年齡究竟有多大？

　　（3）為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？

　　（4）什么是地球的自轉(zhuǎn)？

　　（5）我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶妫赵滦浅降臇|升西落？

　　4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。

　　三、拓展，總結(jié)全文

　　1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。

　　2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。

　　3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？

　　4、教師小結(jié)：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。

　　5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。

　　四、課堂小結(jié)

　　地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！

　　五、作業(yè)

　　向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能

　　1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。

　　2、勾畫出文中的細節(jié)描寫，對其中印象深刻的細節(jié)描寫能說感受。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細節(jié)描寫的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1、游戲：猜人名。

　　課前，和學(xué)生進行“猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。

　　設(shè)計理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、出示本單元以及本課的`教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

　　二、初讀感知，理清文脈

　　1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會。

　　2、細讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓(xùn)練。

　　隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細品味。）

　　三、品讀感悟，探究展示

　　探究問題：文中哪些細節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？

　　探究提示：

　　1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。

　　2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細節(jié)描寫談感受。

　　3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。

　　4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點“體會細節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。

　　5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？（為了進一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇6

　　教材分析

　　這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

　　教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)讀書的資料

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）

　　在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

　　你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

　　小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

　　讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

　　歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

　　二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

　　1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

　　2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

　　3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

　　4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

　　5、評讀：交流自己在讀書時的'感受，隨機進行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)。

　　三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

　　2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習(xí)

　　同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　交流（條理清楚，分類說明等）

　　依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

　　如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

　　板書設(shè)計：

　　讀書要有選擇

　　名人傳記

　　文學(xué)名著

　　工具書

　　自己感興趣的書

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇7

　　教學(xué)重點：

　　體會白發(fā)老者的鼓勵和觀眾的支持對頂碗少年表演成功的意義。

　　教學(xué)難點：

　　理解側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達中心的描寫方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。(由上節(jié)課的正面描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)轉(zhuǎn)入本課的側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì))

　　1、如果你是頂碗少年，在表演結(jié)束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)

　　(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵，伙伴們無怨無悔的協(xié)作)

　　二、精讀第2到6段。(體會側(cè)面描寫的方法和作用。33分鐘)

　　2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現(xiàn)?描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢?(10分鐘)

　　(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個外國觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。

　　觀眾的變化烘托出這場表演真是一場驚心動魄的拼搏。因為連續(xù)失敗，變得離成功遠了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅持到底的決心難能可貴。伙伴們的表現(xiàn)揭示了少年有勇氣的來源。)

　　3、在頂碗少年第二次表演失敗時，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用?作者對老人進行了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)

　　(老者的出現(xiàn)首先是推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的`鼓勵下，頂碗少年繼續(xù)進行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺的目的;神態(tài)和動作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵和安慰;板書劃橫線的內(nèi)容。

　　因為這樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)

　　4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當(dāng)著配角，烘

　　托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢?(5分鐘)

　　(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)

　　5、我們把文中對頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)

　　的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動人，人物的形象生動感人。(5分鐘)

　　三、反饋(2分鐘)

　　學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中的側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進行修改。

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。

　　2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受本單元每篇課文所表達的情感。

　　4.背誦本單元要求背誦的篇目。

　　5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。

　　二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？

　　三、復(fù)習(xí)《草原》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會：這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。

　　5.積累描寫草原的詞語。

　　6.背誦課文第一自然段。

　　四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

　　2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的.幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

　　3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

　　4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

　　5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔(dān)著解不開的愁怨。

　　6.積累描寫顏色的詞語：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

　　五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》

　　1.背誦《古詩詞三首》。

　　2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

　　3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。

　　4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

　　六、復(fù)習(xí)《花之歌》

　　1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇

　　2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

　　七、復(fù)習(xí)《語文園地一》

　　1.背誦日積月累《過故人莊》。

　　2.體會句子的表達效果。

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

　　2、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

　　3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

　　核心素養(yǎng)

　　借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

　　重難點

　　1、借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

　　2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

　　評價任務(wù)

　　掌握本單元生字詞語。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、生字、詞語。

　　學(xué)生認讀，抽查學(xué)生聽寫。

　　2、課文復(fù)習(xí)

　　學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元

　　重點內(nèi)容：

　　（1）《文言文二則》

　　A、《伯牙鼓琴》重點字詞解釋：

　　①鼓：彈。

　　②志：心志，情志。

　　③太山：泛指大山、高山。一說指東岳泰山。

　　④善哉：好啊。

　　⑤巍巍：高大的樣子。

　　⑥若：像。兒，不久

　　⑦少選：一會

　　⑧湯湯：水流大而急的樣子。

　　重點句子理解

　　伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

　　伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

　　B、《書戴嵩畫牛》人物形象

　　（活潑可愛）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題

　　古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。

　　古話說：“耕種的事情應(yīng)該請教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請教織女。”（這個道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。

　　（2）《月光曲》

　　A、人物形象

　　（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬

　　B、本文主題

　　本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。

　　(3)《京劇趣談》

　　A、易錯音

　　馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）

　　B、本文主題

　　本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實、實中有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處，表達了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化強烈的自豪感。

　　三、反饋矯正，深化提高。

　　1、矯正。

　　教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

　　2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。

　　四、單元小結(jié)，增強自信

　　本組課文圍繞“走進藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛和培養(yǎng)高尚情操。

　　五、評價檢測

　　1、給下面的'字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。

　　曝書畫（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　(1)在lái yīn河畔的一個小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進小屋，按動琴jiàn，彈出了動聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了，貝多芬pǔ出了

　　《月光曲》。

　　（2）伯牙撥動琴xián，彈出了旋律，時而像wēi峨的高山，時而像湯湯的流水,時而像一zhóu美麗的畫卷。

　　3、給句子中加點的字選擇正確的解釋。

　　A、打擊樂器

　　B、膨脹

　　C、發(fā)動

　　D、彈

　　（1）鑼鼓隊的隊員們給大家?guī)砹司实谋硌荨?/p>

　　（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。

　　（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。

　　（4）老師鼓勵我們堅持練字。

　　板書設(shè)計

　　展開想象，體會藝術(shù)之美

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇10

　　復(fù)習(xí)重點

　　1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。

　　2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。

　　3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

　　4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。

　　5、作文：學(xué)會感恩。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、字詞：

　　（一）、強調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。

　　（二）、注意多音字：

　　著想、背著、呼號、給予、盡管。

　　（三）、辨析同音詞：

　　先找學(xué)生說說辨析的方法，再進行強化訓(xùn)練。

　　1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

　　（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

　　（2）他在家（）了一個月，便康復(fù)了。

　　2、截至、截止

　　（1）作文競賽（）到本周五。

　　（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

　　3、反映、反應(yīng)

　　（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

　　（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

　　4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

　　5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

　　6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

　　二、課文重點。

　　廉頗是的人。

　　藺相如是的人。

　　有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）

　　負荊請罪意思是

　　形容知錯就改的成語還有

　　學(xué)了這一課讓我明白了

　　2、船長哈爾威是個的人。

　　他的做人之道是

　　學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

　　本文的'作者是他被稱為,他的代表作有。

　　3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

　　4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。

　　5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

　　如果你是，我樂意是；

　　如果你是，我樂意是。仿寫。

　　三、口語交際：

　　學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。

　　四、作文：

　　題目：感恩的心

　　重點指導(dǎo)如何寫細致。

　　小學(xué)語文六年級上冊第四單元復(fù)習(xí)教案篇11

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1、為完成小語第十一冊教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生對本冊書的掌握情況，特組織本次復(fù)習(xí)。

　　2、系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。

　　3、通過復(fù)習(xí)，教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。

　　復(fù)習(xí)方法：

　　講解與檢測同步

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　小語第11冊

　　復(fù)習(xí)安排：

　　1、詞語部分2課時練習(xí)題請在站內(nèi)搜索

　　2、要求背誦、默寫的部分3課時

　　3、漢語拼音部分2課時

　　4、句子部分3課時

　　5、課內(nèi)閱讀部分3課時

　　6、課外閱讀部分3課時

　　7、作文部分3課時

　　8、模擬考試4課時兩份

　　第一、二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　詞語部分

　　一、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認清字形，了解字義。

　　二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。

　　三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

　　五、檢查詞語掌握情況。

　　六、完成詞語部分練習(xí)。

　　（練習(xí)題請在站內(nèi)搜索）

　　第三、四、五課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　本冊書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)誦讀。

　　二、強記、消化。

　　三、默寫過關(guān)。

　　第六、七課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　漢語拼音部分

　　一、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識，能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　二、熟練掌握大小寫字母。

　　三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　四、完成漢語拼音部分練習(xí)。

　　（練習(xí)題請在站內(nèi)搜索）

　　第八、九、十課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　句子部分

　　一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　二、會修改病句。

　　三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

　　四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　　五、完成句子部分練習(xí)。

　　（練習(xí)題請在站內(nèi)搜索）

　　第十一、十二、十三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　課內(nèi)閱讀部分

　　一、能把一段話的順序整理清楚。

　　二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的含義。

　　三、能按課文要求填空、默寫。

　　四、完成文后練習(xí)中的作業(yè)，準(zhǔn)確回答。

　　五、完成課內(nèi)閱讀部分練習(xí)。

　　（練習(xí)題請在站內(nèi)搜索）

　　第十四、十五、十六課時復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　課外閱讀部分

　　一、能正確運用已學(xué)的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。

　　二、能領(lǐng)悟文章所表達的思想感情。

　　三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。

　　四、能對文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

　　六、完成課外閱讀部分練習(xí)。

　　（練習(xí)題請在站內(nèi)搜索）

　　作文部分

　　一、命題作文的要求。

　　1、認真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審范圍（5）、審形式

　　2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學(xué)會多角度看問題、思考。

　　3、恰當(dāng)選材（1）準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的成功與否。

　　4、具體描寫（1）把握文章重點寫具體。（2）用精練生動的語言寫具體。

　　5、適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

　　（1）選擇恰當(dāng)?shù)拈_頭。①開門見山，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關(guān)注。

　　（2）記敘文的結(jié)尾也是多種多樣的，常見的有：

　　①自然性結(jié)尾②總結(jié)性結(jié)尾③啟發(fā)性結(jié)尾

　　（3）其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應(yīng)等。

　　二、記敘文

　　（一）寫人記敘文

　　1、把人物寫活。

　　把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著、動作、行為、語言特點、內(nèi)心活動、細節(jié)等寫具體。

　　2、材料安排。

　　（1）通過一件事詳細、具體地描述一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（2）通過幾件事來表現(xiàn)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（二）寫事為主的記敘文。

　　1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素交代清楚。

　　2、通過環(huán)境描寫來突出中心，但必須適當(dāng)切合實際。

　　（三）寫活動、狀物的記敘文。

　　1、順序（1）寫比賽活動，要按比賽的開始、經(jīng)過、結(jié)果順序安排。（2）寫文體活動，要按一定的方位，有側(cè)重地把活動寫得條理清楚、層次分明。（3）寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時的順序就要按視線的移動而變化。

　　2、點與面

　　三、其他作文形式

　　（一）擴寫作文

　　擴寫步驟：

　　1、仔細閱讀提供的材料，領(lǐng)會原文要表達的中心。

　　2、看提供的內(nèi)容哪兒最能表達中心，確定中心。

　　3、把重點部分?jǐn)U展開，寫具體。

　　擴寫必須注意：

　　1、不改變原文的中心思想。

　　2、不改變原文的人物與事件。

　　3、擴充內(nèi)容要根據(jù)所給材料的原情節(jié)合理想象，不能任意改變。

　　（二）、寫板報稿。

　　（三）寫想象作文

　　1、自由寫作。

　　2、給材料寫作。

　　第二十、二十一、二十二、二十三課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　模擬考試

　　一、當(dāng)堂完成模擬卷（90分鐘/份）

　　二、分析講解試卷

　　過程

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；展開聯(lián)想和想象進行表達；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

　　二、復(fù)習(xí)重難點：

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固展開聯(lián)想和想象進行表達；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會關(guān)鍵詞句在文章中的作用。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。

　　三、復(fù)習(xí)措施：

　　1、扎實：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

　　2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

　　3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的`見解。

　　4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。

　　5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

　　五、使用教具：多媒體課件。

　　六、復(fù)習(xí)形式：總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

　　七、課時安排：16課時。

　　八、教學(xué)過程：

　　第1—3課時（復(fù)習(xí)字詞）

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。

　　2、理解本冊重點詞的意思。

　　3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強化。

　　教學(xué)重難點：

　　重點:掌握多音字會，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。

　　難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。

　　二、聽寫這兩個單元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。

　　五、復(fù)習(xí)的方法。

　　1、回憶三種的方法。

　　2、教師出題，學(xué)生口頭回答。

　　六、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。

　　二、聽寫這兩個單元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。

　　五、復(fù)習(xí)多音字。

　　1、找出課本中的多音字。

　　2、學(xué)生口頭組詞。

　　3、同桌互相出題練習(xí)

　　六、教師小結(jié)。

　　第三課時

　　一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學(xué)生指出生字詞中容易錯的部分。

　　二、聽寫這三個單元的生字。

　　三、同桌互改。

　　四、學(xué)生總結(jié)易錯的字，全班講評。

　　五、復(fù)習(xí)同反義詞。

　　1、教師口頭出題，學(xué)生回答。

　　2、總結(jié)方法。

　　3、同桌互相出題練習(xí)。

　　六、教師小結(jié)。

　　第4—6課時（復(fù)習(xí)句子）

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。

　　2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法。

　　3、復(fù)習(xí)修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥樱粫薷亩喾N類型的病句。

　　4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

　　5、復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。

　　6、復(fù)習(xí)運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　7、理解含義深刻的句子的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子。

　　難點：標(biāo)點符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號的作用的理解。

　　教學(xué)過程：

　　第四課時

　　一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

　　1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進一步鞏固。具體的題目略。

　　2、復(fù)習(xí)變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；

　　3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

　　4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。

　　5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

　　二、縮句：

　　1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。

　　誰（什么）是什么。誰（什么）怎么樣。

　　誰（什么）干什么。誰（什么）有什么。

　　誰（什么）能怎么。

　　2、學(xué)生進行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。

　　貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。

　　少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。

　　我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。

　　母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

　　三、小結(jié)。

　　第五課時

　　一、修改病句。

　　1、結(jié)合自己實際（說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

　　常見的病句類型有：

　　①誤用錯別 ②用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

　　⑥答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

　　2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

　　3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。

　　②查：查出病因。

　　③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

　　④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

　　4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進行修改。

　　5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

　　①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

　　（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺上。）

　　6、學(xué)生討論之后，老師進行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

　　7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

　　8、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。

　　二、教師小結(jié)。

　　第六課時

　　一、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

　　1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。

　　2、復(fù)習(xí)運用“因為……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…

　　3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

　　4、學(xué)生進行口頭說句子，并請學(xué)生進行評議。

　　5、學(xué)生同桌相互說并提建議。

　　6、要求學(xué)生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標(biāo)點不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

　　二、教師小結(jié)。

　　第7—9課時（復(fù)習(xí)閱讀部分）

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）重點段落的復(fù)習(xí)。

　　（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)。

　　1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。

　　2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第七課時

　　一、重點段落的復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)本冊重點段落，進行背誦的復(fù)習(xí)。

　　（1）自由背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）全班背誦。

　　（4）指名背誦。

　　2、小結(jié)。

　　二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進行檢測。

　　按課文內(nèi)容填空：

　　《月光曲》

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的。

　　1、口頭填空。

　　2、齊讀。

　　三、教師小結(jié)。

　　第八課時

　　一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)。

　　1、講述分段的幾種方法：

　　(1)按照事情發(fā)展的順序分段。

　　(2)按地點分段。

　　(3)按總分關(guān)系分段。

　　(4)按事物的幾個方面分段。

　　2、結(jié)合課文讓學(xué)生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

　　3、講述概括段意的方法。

　　（1）在先總敘后分?jǐn)ⅲ雀爬ê缶唧w或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

　　（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

　　（3）自然段段意歸并法。

　　（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。

　　（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

　　二、教師小結(jié)。

　　第九課時

　　一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。

　　二、讀文章《粗心的爸爸》。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，回答問題

　　（1）給文章分段，寫段意。

　　（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？

　　（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現(xiàn)爸爸的什么品格？

　　（4）歸納課文的主要內(nèi)容：

　　2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）

　　3、讀課文，體會利用歸納方法。

　　4、課外閱讀文章練習(xí)。

　　三、教師小結(jié)。

　　第10—12課時（復(fù)習(xí)作文部分）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

　　2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

　　3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。

　　4、寫景文章，學(xué)會把看到的景物寫下來。

　　5、觀察要做到有順序。

　　6、學(xué)會寫回信。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

　　2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。

　　2、列提綱。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　第十課時

　　一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。

　　1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

　　2、指名回答。

　　二、練一練。

　　1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）

　　（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上

　　（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天

　　（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我

　　限制中心的題目有_______________________

　　限制時間的題目有_______________________

　　限制地點的題目有_______________________

　　限制敘事的題目有_______________________

　　限制寫人的題目有_______________________

　　限制寫人物關(guān)系的題目有_________________

　　2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。

　　三、認真選材

　　選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

　　第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

　　第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

　　第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

　　四、練一練。

　　1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

　　我學(xué)會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

　　快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

　　2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

　　芳芳的十個事例

　　帶病堅持到校上課

　　春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

　　幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

　　熱心幫助同學(xué)補習(xí)功課

　　下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

　　作業(yè)認真，常受到老師的贊揚

　　積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動

　　拾到錢包交給民警叔叔

　　一篇作文，反復(fù)修改多次

　　刻苦練習(xí)跳高

　　3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

　　五、教師小結(jié)。

　　第十一課時

　　一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c。

　　1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

　　學(xué)生進行討論注意點：

　　在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

　　2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

　　討論重點：

　　怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

　　仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

　　感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？

　　同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進行評議鞏固。

　　二、教師小結(jié)。

　　第十二課時

　　一、故事導(dǎo)入。

　　寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來復(fù)習(xí)怎么寫好文章。

　　二、作文的一般過程。

　　1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。

　　2、指名說。

　　3、教師小結(jié)補充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。

　　三、審題：

　　對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

　　1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

　　第一，必須弄清題目要寫的對象。

　　如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

　　第二，必須弄清題目要寫的范圍。

　　有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

　　第三，必須弄清題目要寫的重點。

　　重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

　　四、立意（確立文章的中心思想）：

　　確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會增加文章的復(fù)雜性。

　　五、決定文章體裁：

　　分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來加以書寫，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。

　　六、（選材）選擇相關(guān)材料：

　　廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。

　　選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

　　第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

　　第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

　　第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

　　七、擬定主題大綱：

　　依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。

　　八、依大綱寫作：

　　依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。

　　九、修飾文句：

　　邊寫邊修飾，對于文字詞句的用法要仔細斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。

　　十、詳細檢查：

　　找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達，可能會發(fā)現(xiàn)更佳的方法。

　　十一、作文開頭：

　　1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法

　　2、難點全班交流。

　　3、教師小結(jié)補充。

　　開門見山，直接入題

　　寫景狀物，渲染氣氛抒情議論，確定基調(diào)

　　設(shè)置懸念，引出下文引用詩文，突現(xiàn)中心

　　以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。

　　十二、運用修辭，增強文彩。

　　十三、妙用題記，揭示真諦。

　　1、設(shè)置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

　　母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學(xué)會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學(xué)會了成長。” 《面對大海，春暖花開》

　　2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。

　　3、打破界限，時空錯位。