小學(xué)生遇難者的第三個(gè)電話教案

時(shí)間：2021-08-26 19:41:13 教案我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)生遇難者的第三個(gè)電話教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生遇難者的第三個(gè)電話教案

小學(xué)生遇難者的第三個(gè)電話教案1

　　一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

　　1.讀題質(zhì)疑，引入課文。

　　2.教師滿懷深情地述說母愛的博大深沉，講一個(gè)母子親情的故事，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，作好情緒鋪墊，引發(fā)他們學(xué)習(xí)文本的熱情。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文。讓學(xué)生邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事，從總體上把握課文內(nèi)容。注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2.檢查初讀情況：分小組分部分讀課文，再讓學(xué)生交流識(shí)字學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的相同與不同。

　　三、細(xì)讀課文，感悟深情

　　1.讓學(xué)生自讀課文，勾畫出最受感動(dòng)的地方，恰當(dāng)批注，并交流：講一講自己為什么感動(dòng)，再有感情地讀給大家聽。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感悟人物深情。

　�、诺�1部分：什么是“生死關(guān)頭”?哪些詞句讓你明白愛德華處于生死關(guān)頭?讓學(xué)生想象，如果是自己處于這樣的環(huán)境，會(huì)有什么感受?會(huì)想些什么?通過朗讀感受生死關(guān)頭的危急，為下文的理解打下基礎(chǔ)。再讓學(xué)生討論：第2段最后的“……”省略的是什么?發(fā)揮想象補(bǔ)充內(nèi)容。

　　⑵第2部分：略讀這一部分，思考這一部分是圍繞什么事件展開的?帶領(lǐng)學(xué)生抓住“他倆推斷，第三個(gè)電話很可能與愛德華的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)”這個(gè)句子，理解“推斷”的意思，推敲“很可能”這個(gè)詞語，想一想他們?yōu)槭裁催@樣推斷。

　�、堑�3部分：先讓學(xué)生朗讀這一部分，再集體交流在這一部分中最讓人感動(dòng)的句子。提問討論：為什么邁克“含著激動(dòng)的淚水”?他心里會(huì)怎么想?為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什么說它是一個(gè)人的“生命的留言”?你從第三個(gè)電話想到些什么?再討論，再讀，再討論，把感悟到的情感溶入朗讀中，讓朗讀將學(xué)生的情緒引向感動(dòng)的高潮。

　　四、書寫感受，拓展升華

　　這是一篇感人至深的文章。母親對(duì)兒子的愛誠然偉大，孩子對(duì)母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對(duì)親情有什么新的認(rèn)識(shí)?寫一段話。有時(shí)間可以交流一下�！铌P(guān)于“9·11”事件

　　20xx年9月11日，從波士頓洛根機(jī)場起飛的美利堅(jiān)航空公司航班被劫持了。兩架飛機(jī)先后撞上美國紐約世界貿(mào)易中心大樓，并引發(fā)爆炸。接近9∶00，一架飛機(jī)撞在世界貿(mào)易中心一座大樓上部，大樓外墻被撞出大洞。18分鐘后，即當(dāng)?shù)貢r(shí)間9∶08左右(北京時(shí)間21∶08左右)，又有一架飛機(jī)撞上世界貿(mào)易中心另一座大樓的'中上部，并引發(fā)強(qiáng)烈爆炸。不久，整個(gè)世貿(mào)大樓轟然倒塌，灰塵和殘骸四處飛濺。

　　美國總統(tǒng)布什發(fā)表演說，此次飛機(jī)撞擊世貿(mào)大樓事件是“一個(gè)明顯的攻擊美國的事件”，有數(shù)千人在的襲擊中喪生。

小學(xué)生遇難者的第三個(gè)電話教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

　　難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。

　　學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

　　1.電腦情景導(dǎo)入(20xx年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的?(四人小組交流)

　　(可惡、親情重要、世間充滿愛……)

　　2.揭題。

　　在的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(齊讀課題)

　　3.看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么?——遇難者打了三個(gè)電話……

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話?遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

　　2.檢查初讀情況。

　　(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

　　(2)分小組分部分讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，感悟深情

　　1.學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

　　2.課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話?為什么?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

　　(1)情況危急。

　�、偈裁词恰吧狸P(guān)頭”?(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭?抓住“第

　　五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。

　�、谛〗M討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么?在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么?

　　③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

　　(2)情感對(duì)比。

　�、倌阌X得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么?(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))

　�、谌欢谶@生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑�，這是撥給誰的電話呢?(母親)(相機(jī)板書：母親)

　�、巯胂笠幌�，他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢?(學(xué)生討論并作答)

　　④愛德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

　�、萑欢聦�(shí)的真相是怎樣的呢?為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什么說它是一個(gè)人的“生命留言”?

　　師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛……短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!“媽媽，我愛你!”簡短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛你!(生命留言)

　�、蘩首x使自己深受感動(dòng)的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

　　3.反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么?

　　4.學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后?作用是什么?(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)

　　文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

　　四、學(xué)習(xí)生字及詞語

　　抄寫令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。

　　五、小結(jié)本課

　　1.在這篇課文中，你知道了什么?

　　2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎?小組交流。

　　六、拓展閱讀，交流資料

　　1.人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問題?