二年級語文下冊找春天教案

時間：2021-08-26 19:31:26 教案我要投稿

人教版二年級語文下冊找春天教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級語文下冊找春天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級語文下冊找春天教案

人教版二年級語文下冊找春天教案1

　　教材簡說：

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

　　學習目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　（二）初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　（三）再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　（四）配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文。

　　1、交流自已課后找春天的情況。

　　2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

人教版二年級語文下冊找春天教案2

　　一、教材簡說

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

　　課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

　　二、學習目標

　　1、學會生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1、本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、可采用以下識字方法，引導學生識記生字。

　　（1）聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

　　（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

　　3、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

　　4、寫字指導。

　　本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

　　（二）朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。

　　1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

　　2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的'春天。

　　3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

　　（三）積累運用

　　1、詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2、找找說說，看誰組詞多。

　　（1）做課后的練習。

　　（2）照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認真

　　躲藏躲躲藏藏

　　3、讀讀記記。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4、寫一兩句贊美春天的句子。

　　（四）實踐活動

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　四、教學設計舉例

　　（一）古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　（二）初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　（三）再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　（四）配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　（五）指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　（六）選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　（七）遷移運用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

人教版二年級語文下冊找春天教案3

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點、難點：2、3

　　教學準備：演示文稿布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、了解預習情況

　　師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）

　　2、檢查生字讀音。

　　（1）出示帶本課詞語的句子。

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

　　①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）

　　（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

　　（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞（結合課后找找說說），引導學生說記字的方法。）

　　三、答疑、點撥。《找春天》優秀教學設計

　　（一）自讀質疑

　　師：來，看一看我們的學習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）

　　1、生自讀。

　　2、小組交流收獲。

　　3、指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

　　★問題預設：

1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

　　2、為什么要仔細地找啊找？

　　3、（有關比喻句的可能學生會不明白）

　　4、為什么小朋友們是沖出家門……

　　（二）答疑

　　1、學習1、2自然段

　　自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

　　2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）（分析：剛入春不久的春天是不太容易發現的，根據學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……）

　　3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？

　　（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優美從而理解句子。）

　　（2）試背。

　　4、出示最后一自然段

　　（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）

　　（2）仿照最后一自然段寫句子。

　　四、達成

　　通過這節課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

　　師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續尋找春天。

　　五、課后布置：背誦課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固上節課學習的內容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：上節課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

　　二、指導寫字

　　師：這節課我們來學寫本課的生字。（出示生字）

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。（共同分析優缺點）

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