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幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)情分析：詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn)，該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”，同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘
2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“欣賞詩(shī)歌，知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片)雨聲錄音
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò)：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng)，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩(shī)歌，去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。
（一）實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。
1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?
2、出示小動(dòng)物頭飾：今天呀，有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩，他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)
(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動(dòng)一開(kāi)始，教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題，讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的`同時(shí)，又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)
（二）自主探索，了解內(nèi)容
本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí)，從而初步了解內(nèi)容。
1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn)：天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。
2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)
給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書(shū)、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。
3、分享交流
教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容
①、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦，燕子飛到大樹(shù)上，她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹(shù)傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作)
②、師：還有誰(shuí)也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)交流一下。方法同上)
4、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)
①、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘。
②、簡(jiǎn)單總結(jié)：呀，小動(dòng)物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。
(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進(jìn)行整理，在學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí)，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來(lái)設(shè)計(jì)，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí)，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)
（三）完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)
(小動(dòng)物們都找到了雨傘，真開(kāi)心，老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)
2、圖譜展示詩(shī)歌內(nèi)容：你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話?它是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上，完整朗誦詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)。可謂是”一舉兩得“)
（四）多元朗誦，鞏固練習(xí)
1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)
2、玩”躲雨“游戲：教師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物
3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)
(游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最主要的活動(dòng)，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)
（五）情感提升，結(jié)束活動(dòng)
1、教師進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦!
3、最后的結(jié)尾：小動(dòng)物們說(shuō)要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!
(《綱要》中指出”幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語(yǔ)，而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂(lè)延續(xù)……)
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。
1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)
2、家園共育：與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。
六、教學(xué)反思：
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。
在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 2
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物的雨傘》是一篇充滿趣味性和想象力的兒童文學(xué)作品，它講述了不同動(dòng)物在雨天中尋找適合自己的雨傘的故事。教材通過(guò)生動(dòng)形象的描繪，讓孩子們感受到大自然的奇妙和動(dòng)物們的智慧，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的想象力和觀察力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的基本情節(jié)和角色特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和繪畫(huà)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)故事情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)動(dòng)物都是大自然的一部分，應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示各種動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
2.朗讀故事：教師聲情并茂地朗讀故事，讓學(xué)生感受故事的'韻律和美感。
3.理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，理解故事中的情節(jié)和角色特點(diǎn)，體會(huì)故事中的情感變化。
4.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，讓他們畫(huà)出自己心目中的動(dòng)物雨傘，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到兒童文學(xué)作品對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在組織教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)和完善。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 3
一、說(shuō)教材分析
《動(dòng)物的雨傘》這篇課文以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅幅動(dòng)物在雨中尋找適合自己的雨傘的畫(huà)面。課文內(nèi)容豐富，富有想象力，既適合孩子們閱讀，又能激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的動(dòng)物及其特點(diǎn)，掌握基本的閱讀技巧。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物們的智慧和自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3.能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論等方式，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入：通過(guò)播放雨天的音頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2.初讀感知：讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的雨傘是什么。
3.精讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀課文，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物們的智慧和自然的神奇。
4.拓展延伸：組織學(xué)生開(kāi)展“動(dòng)物雨傘設(shè)計(jì)大賽”，讓他們發(fā)揮想象力，為動(dòng)物設(shè)計(jì)獨(dú)特的雨傘，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、說(shuō)教學(xué)反思與總結(jié)
本次教學(xué)注重學(xué)生的'主體性和實(shí)踐性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)閱讀、討論交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也希望與同行們多交流、多學(xué)習(xí)，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)步。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 4
一、說(shuō)課內(nèi)容概述
《動(dòng)物的雨傘》是一節(jié)面向幼兒園小班的科學(xué)探索課，旨在通過(guò)觀察和探索，讓幼兒了解不同動(dòng)物如何適應(yīng)自然環(huán)境，特別是如何利用各種物體作為自己的“雨傘”來(lái)保護(hù)自己。本課將通過(guò)實(shí)物展示、圖片觀察、故事講述以及簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解不同動(dòng)物利用物體作為雨傘的現(xiàn)象。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解動(dòng)物如何利用物體作為雨傘。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和分析，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物雨傘的多樣性。
四、教學(xué)方法與手段
1.實(shí)物展示法：通過(guò)展示真實(shí)的動(dòng)物圖片和模型，讓幼兒直觀感受動(dòng)物的形態(tài)和特點(diǎn)。
2.觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物利用雨傘的現(xiàn)象。
3.故事講述法：通過(guò)生動(dòng)有趣的'故事，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)。
4.動(dòng)手操作法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)手活動(dòng)，讓幼兒親手制作動(dòng)物雨傘，加深理解。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.探究新知：展示動(dòng)物利用雨傘的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
3.故事講述：講述幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物雨傘的有趣故事，加深幼兒對(duì)動(dòng)物雨傘的理解。
4.動(dòng)手操作：提供材料，讓幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物雨傘模型。
5.總結(jié)提升：引導(dǎo)幼兒總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們回家與家人分享。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，讓幼兒了解了動(dòng)物如何利用雨傘保護(hù)自己。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，取得了較好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如部分幼兒對(duì)動(dòng)物雨傘的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 5
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物的雨傘》是一篇富有童趣的科普短文，主要介紹了不同動(dòng)物在面對(duì)雨天時(shí)，如何利用自身的特點(diǎn)或?qū)ふ易匀恢械恼诒挝镒鳛橛陚悖宫F(xiàn)出大自然的奇妙與和諧。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物的行為，激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探索欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解不同動(dòng)物在雨天時(shí)的避雨方式，掌握相關(guān)科普知識(shí)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作精神。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的避雨方式，感受大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)物行為與自然環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本課將采用啟發(fā)式、討論式和合作式的教學(xué)方法，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物在雨中的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解不同動(dòng)物的避雨方式。
3.合作探究：分組討論動(dòng)物避雨方式的科學(xué)原理，每組選代表匯報(bào)。
4.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)本課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
六、教學(xué)反思
在《動(dòng)物的雨傘》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我收獲頗豐。首先，我深刻體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的重要性。通過(guò)展示生動(dòng)有趣的圖片和視頻，學(xué)生們能夠更加直觀地了解動(dòng)物的雨傘，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。其次，我意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流的必要性。通過(guò)組織小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成共同進(jìn)步的良好氛圍。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在制作過(guò)程中遇到困難。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。
同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和拓展。雖然《動(dòng)物的雨傘》這篇文章主要講述了動(dòng)物的生存智慧，但其中還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)和人文情懷。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步挖掘這些元素，讓學(xué)生在了解動(dòng)物雨傘的同時(shí)，也能感受到科學(xué)的魅力和人文的關(guān)懷。
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一、說(shuō)教材背景
《動(dòng)物的雨傘》是一篇集知識(shí)性與趣味性于一體的科普文章，通過(guò)描繪動(dòng)物們?cè)谟曛械男袨椋宫F(xiàn)了生物多樣性的魅力。文章語(yǔ)言生動(dòng)，易于理解，適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解多種動(dòng)物及其避雨方式。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物避雨方式的多樣性及其與環(huán)境的適應(yīng)性。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在理解動(dòng)物避雨方式的'基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考人類(lèi)與動(dòng)物、與自然的和諧共處之道。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)生動(dòng)的圖片、視頻和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論和合作的方式，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.激趣導(dǎo)入：通過(guò)播放動(dòng)物在雨中的視頻片段，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解不同動(dòng)物的避雨方式，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)。
3.合作探究：分組討論動(dòng)物的避雨方式及其與環(huán)境的適應(yīng)性，每組選代表匯報(bào)討論成果。
4.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
反思：
在教授《動(dòng)物的雨傘》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法的選擇對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的重要性。通過(guò)采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，我成功地將抽象的科普知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)中的積極參與和熱烈討論，這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言，這對(duì)于培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有益的。
然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。例如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類(lèi)與動(dòng)物、與自然的和諧共處之道，這在一定程度上削弱了本課的教育意義。在今后的教學(xué)中，我將更加注重拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。
此外，我還將在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)教授《動(dòng)物的雨傘》這一課，我收獲了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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一、說(shuō)教材
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌生動(dòng)、形象、朗朗上口，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪，以孩子的想象為延伸，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的畫(huà)面，讓他們把自己想象成小動(dòng)物快樂(lè)的躲雨，使他們進(jìn)一步感受雨天的快樂(lè)。詩(shī)歌融情于景，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中不但感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，還獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。詩(shī)中運(yùn)用了“躲、爬、鉆、舉”等動(dòng)詞，體現(xiàn)了詩(shī)歌的用語(yǔ)規(guī)范性，便于幼兒理解、記憶與表現(xiàn)。
中班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，他們能用連貫、完整的語(yǔ)言，表達(dá)自己的想法。他們已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極觀察周?chē)氖挛铮酪恍﹦?dòng)物的特征和生活習(xí)性。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的'意境。
2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
四、說(shuō)教法
教師不是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)。在教學(xué)方法上我采用了提問(wèn)法、直觀教學(xué)法、游戲法等。
采用直觀教學(xué)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想什么辦法躲雨呢？這個(gè)問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩“躲雨”的游戲中，邊游戲邊練習(xí)詩(shī)歌中的句子，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
六、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.圖片若干（小鳥(niǎo)、螞蟻、小羊、青蛙、娃娃、小雞、瓢蟲(chóng)）
2.電腦課件一件
3.動(dòng)物頭飾若干
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)前已觀察過(guò)許多動(dòng)物，并對(duì)他們的特征有一定的了解。
七、說(shuō)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入課題。我以“今天小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲”為引子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)是欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。我先引導(dǎo)幼兒觀察圖片，看看圖片上有哪些動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗拷又シ耪n件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌。在欣賞的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的動(dòng)物、傘以及傘的相似處。提問(wèn)幼兒：哪些小動(dòng)物來(lái)了？小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己的傘？這些傘和小動(dòng)物有什么地方相似？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，我通過(guò)課件分段播放詩(shī)歌，并小結(jié)動(dòng)物躲雨的有趣現(xiàn)象，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“小動(dòng)物找傘”的游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。我先引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)前兩句詩(shī)歌，然后讓幼兒自由選擇頭飾扮演小動(dòng)物，尋找自己的小傘，邊游戲邊學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的后三句。
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一、說(shuō)教材
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小動(dòng)物們?cè)谟晏鞂ふ腋鞣N“雨傘”躲避雨水的情景。詩(shī)歌通過(guò)擬人的手法，將小動(dòng)物們與雨傘緊密聯(lián)系在一起，使得詩(shī)歌畫(huà)面感強(qiáng)烈，易于孩子們理解和接受。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中描繪的小動(dòng)物們尋找雨傘的有趣場(chǎng)景。
2.能夠用流暢的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并嘗試模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的趣味性。
難點(diǎn)：能夠用流暢的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：我將采用直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示圖片、創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)引導(dǎo)等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)法：幼兒將通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、模仿和創(chuàng)編等多種方式參與學(xué)習(xí)。他們將在教師的引導(dǎo)下，逐步掌握詩(shī)歌內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示雨天圖片，引導(dǎo)幼兒回憶雨天的場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.感知理解環(huán)節(jié)：教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。接著，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，幫助他們理解詩(shī)歌中的動(dòng)物和“雨傘”的關(guān)系。
3.朗誦表演環(huán)節(jié)：在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩(shī)歌。通過(guò)多次練習(xí)，讓幼兒能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌。
4.創(chuàng)編拓展環(huán)節(jié)：教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的.創(chuàng)編。例如，可以提問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物需要雨傘呢？它們的雨傘又是什么呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和表達(dá)。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了較好的理解，并能夠用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們的表現(xiàn)也非常出色，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象出各種有趣的場(chǎng)景。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如部分幼兒在創(chuàng)編時(shí)表達(dá)不夠流暢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《動(dòng)物的雨傘》是一首富有想象力和趣味性的詩(shī)歌，它引導(dǎo)孩子們從動(dòng)物的視角出發(fā)，去觀察和理解雨天的世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我希望能夠激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情，同時(shí)也能夠提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)更多的生活樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，包括與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻資料以及實(shí)物道具等。這些材料將幫助幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放雨天的音頻，讓幼兒感受雨天的氛圍，并引導(dǎo)他們回憶自己在雨天時(shí)的經(jīng)歷和感受。
2.呈現(xiàn)詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接著，教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖片中的場(chǎng)景和動(dòng)物。
3.理解詩(shī)歌：教師分段講解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的比喻和擬人手法。同時(shí)，教師也會(huì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，例如：“為什么小鳥(niǎo)把樹(shù)葉當(dāng)做雨傘呢？”等。
4.表達(dá)感受：在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的場(chǎng)景和動(dòng)物，并分享自己的.感受和想法。
5.創(chuàng)意繪畫(huà)：為了鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)意繪畫(huà)環(huán)節(jié)。幼兒可以根據(jù)自己的想象，畫(huà)出自己心目中的“動(dòng)物的雨傘”，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的作品。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到孩子們對(duì)于生動(dòng)有趣的詩(shī)歌內(nèi)容非常感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，我還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中敢于表達(dá)自己的想法和感受。
總的來(lái)說(shuō)，本次《動(dòng)物的雨傘》教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 10
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物的雨傘》是一篇充滿童真和想象力的兒童故事，它講述了不同動(dòng)物在面對(duì)雨天時(shí)，如何找到適合自己的“雨傘”避雨的故事。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)到不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，還能在想象中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)并了解故事中的幾種動(dòng)物及其特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)故事講述、角色扮演等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)物世界的奇妙，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種教學(xué)方法，如直觀演示法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒將主要通過(guò)聽(tīng)講、觀察、模仿、討論等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示動(dòng)物圖片或視頻，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的.興趣，為接下來(lái)的故事學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.講述故事：生動(dòng)形象地講述《動(dòng)物的雨傘》故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
3.提問(wèn)討論：提問(wèn)幼兒對(duì)故事的理解，如“故事中有哪些動(dòng)物？”“它們是如何找到雨傘的？”等，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的看法。
4.角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒在親身體驗(yàn)中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
5.總結(jié)拓展：總結(jié)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考動(dòng)物與自然的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了《動(dòng)物的雨傘》這個(gè)故事。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如部分幼兒對(duì)故事的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。
幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《動(dòng)物的雨傘》含反思 11
一、說(shuō)教材與內(nèi)容
《動(dòng)物的雨傘》是一篇富有想象力的童話故事，以雨天為背景，講述了小動(dòng)物們?nèi)绾握业竭m合自己的避雨方式。這個(gè)故事不僅有趣，而且蘊(yùn)含了豐富的動(dòng)物知識(shí)和生活智慧。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)識(shí)故事中的動(dòng)物，并了解它們的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的.觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的同情心和保護(hù)意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方法，結(jié)合多媒體課件和實(shí)物道具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放雨聲、展示動(dòng)物圖片等方式，將幼兒帶入故事情境。
2.講述故事：用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)發(fā)展，感受動(dòng)物們的智慧。
3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)動(dòng)物模仿、角色扮演等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4.總結(jié)提升：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事中的知識(shí)點(diǎn)，提升他們的認(rèn)知水平。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻感受到幼兒對(duì)動(dòng)物世界的濃厚興趣。在教學(xué)中，我注重激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)和觀察力方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。
總的來(lái)說(shuō)，《動(dòng)物的雨傘》這篇故事為幼兒提供了一個(gè)充滿想象力和趣味性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)本次教學(xué)，我不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更適合幼兒的教學(xué)方法，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
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