小學(xué)五年級下冊品德與社會教案

時間：2021-08-25 10:41:35 教案我要投稿

小學(xué)五年級下冊品德與社會教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級下冊品德與社會教案，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級下冊品德與社會教案

小學(xué)五年級下冊品德與社會教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。

　　2、對不誠不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒，對自己的失信感到內(nèi)疚和自責。愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。

　　3、在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讓學(xué)生懂得做人要誠實守信。

　　2、讓學(xué)生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。

　　3、通過交流，感知誠信的內(nèi)涵，愿意做一個誠實守信的人。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生收集相關(guān)的故事和格言。

　　2、老師準備課件創(chuàng)設(shè)情境。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　待人真誠，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節(jié)課我們來談?wù)勈裁礃拥娜耸切诺眠^的人?教師板書：我信得過

　　二、課件演示教材提供的場景，學(xué)生觀看。

　　看了你有什么想說的嗎?

　　師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

　　三、互動討論，交流，理解誠信的內(nèi)涵

　　1、說一說：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人?舉例說說為什么值得你信任。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠實、不撒謊……

　　涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、親朋好友等。

　　2、填一填：通過提供的范例和討論，完成表格填寫。

　　我信得過的人

　　姓名

　　我信任他的原因

　　3、小組內(nèi)交流，教師參與其中。

　　4、全班匯報：相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，明白什么樣的人才能成為一個值得別人信任的人。

　　5、小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵

　　誠信：即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠;守信就是信守諾言，說到做到。

　　6、說說你是怎么理解誠信的內(nèi)涵的?

　　四、自我反思

　　1、我是一個能得到別人信任的人嗎?

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改進?體會待人真誠才能取信于人的道理。

　　五、總結(jié)

　　怎樣做才能成為一個值得別人信任的人?

　　板書設(shè)計：我信得過他的是：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、誰能說說誠信是什么意思?它都包含了哪些含義?

　　2、教師導(dǎo)語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀?我們進入這節(jié)課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的;有些人向你做了承諾，可是沒有兌現(xiàn);有的人當面說你的好話，可是背后……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢?

　　1、請幾名同學(xué)模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。(讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。)

　　2、活動：悄悄話信箱

　　A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。(悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學(xué)生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學(xué)生造成心理壓力。)

　　B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。其余同學(xué)比照自己，看看從中受到什么啟發(fā)?

　　(引起學(xué)生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴;引起學(xué)生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。)

　　C、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學(xué)們的“悄悄話”，并板書。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、通過剛才的活動你有什么感受?

　　2、“誠信”重要嗎?自己應(yīng)該怎么做?

　　四、課外閱讀

　　找一找古今中外的名人有關(guān)“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。

　　板書設(shè)計：

　　朋友失信當時

　　悄悄話：

　　誠信是人不可缺少的東西。

　　第三課時

　　一、揭示主題

　　這里是誠信的樂園，生活在這里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧!

　　二、啟發(fā)想象

　　請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣的生活和交往?

　　想像人們生活充滿樂歡笑;大家互相幫助，團結(jié)向上;到處是鮮花和笑臉……(通過學(xué)生的交流，使學(xué)生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情。)

　　三、小組交流討論

　　1、怎樣做才是講誠信?具備什么條件才能走進“誠信樂園”?

　　2、小組選出代表匯報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。

　　四、反思行為

　　只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎?哪些條件還不具備?以后怎么做?

　　生匯報：例：答應(yīng)的.事情，我會……

　　五、制作誠信卡

　　1、根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。

　　2、在班上展示，介紹自己制作的“誠信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

小學(xué)五年級下冊品德與社會教案2

　　教材分析：

　　“交通規(guī)則要遵守”這一主題設(shè)計了“放大鏡”和“沒有秩序就沒有安全”兩個活動內(nèi)容。

　　“放大鏡”通過一幅圖畫展示了交通規(guī)則的有關(guān)常識以及交通規(guī)則在現(xiàn)代社會生活中的重要性。

　　“沒有秩序就沒有安全”幫助學(xué)生進一步認識交通規(guī)則的重要性，體驗沒有交通秩序就沒有安全。

　　認知目標：

　　懂得交通規(guī)則在現(xiàn)代社會生活中的重要性，懂得在現(xiàn)代社會中每個公民都要自覺遵守交通法規(guī)。

　　情感目標：：

　　深感遵守交通法規(guī)的必要性，從而產(chǎn)生一種義務(wù)感。愿意按交通法規(guī)約束自己的行為，對不遵守交通法規(guī)的行為感到不滿。

　　能力目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究的步驟和信息處理的方法，逐步提高人際交往的能力。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　放大鏡

　　教學(xué)目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，了解身邊的交通秩序現(xiàn)狀，明白什么是遵守交通法規(guī)的行為、什么是違反交通法規(guī)的行為。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生具有基本的交通秩序意識，形成正確的價值判斷。

　　教學(xué)準備：課前安排學(xué)生觀察上學(xué)路的交通秩序。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)課。

　　1、(放錄音：在繁華熱鬧的大街上，人們的喧嘩聲、汽車的喇叭聲、摩托車的啟動聲、自行車的鈴聲……汽車的急剎車聲和人的慘叫聲)提問：馬路上發(fā)生了什么事?

　　2、出示“觸目驚心”的數(shù)字。

　　全世界每年有50多萬人在車輪下喪生，1300多萬人受傷致殘。這就是說，平均就有1人死于車禍，每一秒鐘有4人囚車禍受傷致殘。我國每年有7萬多人死于車禍，相當于每天從天上掉下一架大型客機。

　　3、從這例慘痛的事故和這組數(shù)字中，你想到了什么?

　　二、活動過程

　　活動一安全小博士

　　1、什么是交通規(guī)則?

　　2、你知道哪些交通規(guī)則?

　　活動二我會過馬路

　　1、找一找。

　　在圖中找找誰遵守了交通規(guī)則，誰沒有遵守?你想對違反交通規(guī)則的行人說些什么?

　　2、說一說。

　　你身邊的交通秩序怎么樣?上學(xué)路上你是怎樣遵守交通規(guī)則的?

　　3、演一演。

　　(1)設(shè)置過馬路場景，學(xué)生分別飾演行人、小學(xué)生過馬路。

　　(2)評一評他們是否遵守了交通規(guī)則。

　　三、布置任務(wù)

　　開展一次“小記者在行動”活動。從報紙、雜志中查找，或去走訪交警叔叔，了解近兩年發(fā)生交通事故的事例。

　　四、活動總結(jié)

　　人人遵守交通規(guī)則，交通安全才有保障。在校外要自覺遵守交通規(guī)則，見到同學(xué)有不遵守交通規(guī)則的行為應(yīng)該批評、勸阻。

　　第二課時

　　沒有秩序就沒有安全

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)生通過調(diào)查活動，體驗沒有交通秩序就沒有安全，逐步培養(yǎng)他們的交通安全意識，使他們逐漸養(yǎng)成交通安全行為。

　　教學(xué)重點：

　　理解制定交通法規(guī)的必要性。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　活動一交流調(diào)查情況

　　小組交流調(diào)查報告，選出代表說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　活動二看圖談感受

　　觀察圖片，說說沒有秩序的交通，會是怎樣的?

　　活動三警鐘長鳴

　　通過聽故事、看數(shù)據(jù)認識交通安全的重要性。

　　1、公安部交管局提供的數(shù)字表明，20xx年上半年中國各類事故中，交通事故死亡人數(shù)占76.3%。每10位交通事故死亡者中，至少1人是兒童。交通意外傷害已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

　　2、20xx年上半年，烏魯木齊市首府共發(fā)生道路交通事故362起，造成93人死亡，333人受傷，與去年同期相比，死亡人數(shù)上升50%。據(jù)了解，超速行駛、超員載客、疲勞駕駛成為引發(fā)交通事故的最主要原因。

　　3、20xx年8月份，廣州市共發(fā)生道路交通事故626宗，死亡118人，平均每天死亡4人，經(jīng)濟損失206.83萬元。行人是死亡車禍的第四位“作俑者”，一月內(nèi)造成17人殞命。

　　4、課本41頁資料卡。

　　小組討論：沒有秩序的交通會給我們的生活帶來哪些影響或者嚴重后果?

　　總結(jié)

　　遵守交通法規(guī)不是為了給交通警看的，而是為了自己和他人的安全。因此，不論交通警在與不在，都應(yīng)該自覺遵守交通法規(guī)。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　通過了解交通違法行為帶來的危害，讓學(xué)生明白交通違法會危害自己和他人，會給國家和集體的財產(chǎn)帶來損害。從而提高他們遵守交通法規(guī)的自覺性。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　活動一小小交通監(jiān)督員

　　1、你認為插圖中同學(xué)的做法對嗎?說說理由。

　　2、在城市過馬路可以走人行橫道、天橋或地下通道，在農(nóng)村有的公路上沒有人行橫道該怎樣安全過馬路呢?(請學(xué)生當場演示)

　　3、愛看書的小紅連走路的時間也不放過，你同意這樣的做法嗎?如果你在她的身邊會怎樣做呢?

　　活動二交通法規(guī)小測驗

　　1、過馬路走人行道，( )燈亮了才能過。

　　2、沒有人行道的靠( )行走。

　　3、通過有交通信號燈的人行橫道，應(yīng)當按照( )指示通行;通過沒有交通信號燈的人行橫道時，應(yīng)當在確認( )后通過。

　　4、如果紅燈亮?xí)r沒有車，“我”能不能過?

　　總結(jié)

　　交通安全關(guān)系千家萬戶的幸福，同學(xué)們?yōu)榱朔乐故軅Γ湎氋F的生命，老師希望每個同學(xué)都成為注意交通安全的小模范。

小學(xué)五年級下冊品德與社會教案3

　　一、活動目的：

　　1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場所，

　　它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對這些商業(yè)場所的特點進行認識時，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。

　　2、教師準備教材中的圖片。

　　二、活動設(shè)計：

　　1、談話導(dǎo)課、揭示主題：

　　(1)教師板書、解釋“購物場所”。

　　先出示課本圖片認識，再讓學(xué)生展示搜集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。

　　幾種常見類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。

　　(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)

　　照片

　　(教師可把書中圖片制成大圖相機貼進去)

　　2、情況調(diào)查：了解購買能力。

　　教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動。