中班音樂活動：《親愛的回聲》
教學目標：
1、用優美的聲音演唱《親愛的回聲》，能夠用鮮明的力度對比來表現回聲的力度效果，進行簡單創編。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8的旋律。
教學重點、難點：
1、學會控制聲音的強弱表現人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。
2、二聲部音準、唱出6/8的韻律感。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
1、師：今天金老師要帶同學們走進大山，聽聽大山的聲音。
2、師：讓我們在熟悉的歌聲中出發吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走進大山，傾聽大山的聲音
（一）、柔美的風聲
1、師：噓，讓我們停下腳步，聽一聽，什么聲音想起來了？（按風聲按鈕）
2、模仿風聲（把麥克風拿到同學當中）
師：我發現，有的同學模仿的是微風，有的同學模仿是大風，是什么控制的呢？（氣息強一些，就是大風，氣息弱一些就是微風）
3、風的強弱練習
師：我們一起來試試，把氣息吹出來，跟著老師的手勢，表示風的強弱。
�。ǘ�、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）
1、師：同學們把大風和微風的感覺控制的非常好。如果把剛才同學們模仿風的聲音比作管風琴的.話，那么接下來的聲音就像彈撥樂器，聽一聽，是什么帶來的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）
2、分聲部唱“叮叮咚”
師：小溪流水發出來的叮叮咚的聲音非常悅耳，當水流比較平穩的時候，發出的聲音是“4 5 | 3”，當遇到小石頭的時候，發出的聲音是“2 5 | 1”。
3、合唱“叮叮咚”
�。ㄈ�、動聽的鳥叫聲
1、師：配合得非常好，那么除了風的聲音，水的聲音，還會有什么聲音呢？
2、師：對了，大山里有很多樹木，是小鳥們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。
3、剛才聽出來，聲音最響亮的是什么鳥的叫聲（布谷），你能學一學嗎？（把麥克風帶到同學中間）
4、跟老師學一學
�。ㄋ模�、神秘的回聲
1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來看一首詩歌
《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬不要和她吵嘴/最后一聲總是她的
�、賻煟核钦l？什么是回聲？（生回答）
�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來產生的�；匾舻奶攸c就是：重復原聲，力度比原聲弱。
�、蹘煟和瑢W們能不能舉一些關于回聲的例子呢
2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風的氣息，回聲處用模仿微風的氣息）
師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調
3、我們接下來學一首《親愛的回聲》，我們一起來欣賞一遍，我們來聽一聽，美國小朋友在大山里怎樣跟回聲對話的。
思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學習六八拍的含義及強弱規律。（課件出示）
跟音樂用身體表示六八拍的強弱規律
4、再聽一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽的動作
5、下面聽老師唱一遍，同學們能不能配合唱回音部分
6、師：剛才同學們唱得很認真，不知道有沒有注意老師唱的兩段有沒有什么區別呀。
練習二聲部部分（單獨練習、合唱）
7、輕聲完整演唱
師：這首美國童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，抒發了孩子們的愉快歡樂心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？
第一部分：描述了小朋友與回聲對話問好的情景，所以我們應該用親切，優美的聲音來演唱。
第二部分：描述表達了孩子們對回聲的喜愛和期盼，你覺得我們用怎樣的聲音最能表達出我們的情感？（熱情，明亮）
師：整首曲子應該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。
8、用不同的形式演唱
一部分同學唱回聲部分
一個同學領唱等
9、教師彈琴，唱三次回聲，
五、用《閃爍的小星》等創編回聲
1、在歌曲中表現回聲，有的樂句比較短，我們可以整句反復；有的樂句比較長，那就可以反復句尾部分的一個字或者幾個字，我們還可以不止一次的反復。
2、師：金老師準備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創編一些回聲效果。自己想一想，待會兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。
3、我們同學在短短的時間里還是創造得不錯的，想不想聽聽合唱團的同學們用無伴奏合唱表現的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）
六、小結
師：我發現同學們聽得都非常投入，但是快樂的時光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結束了，我們跟他說“再見”好嗎？
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