中班語言教案《老師的手》（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班語言教案《老師的手》（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　中班語言教案《老師的手》 1

　　活動目標：

　　1、能配上動作有表情的朗誦兒歌。

　　2、知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。

　　3、激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

　　活動準備：

　　老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。

　　活動重點：

　　學會詩歌、理解詩歌內容。

　　活動難點：

　　能配上動作有表情的朗誦兒歌。

　　活動過程：

　　一、看作品導入課題，激發幼兒的積極情感。

　　小朋友們：你們看，這些作品好看嗎？那你知道它們的名字嗎？

　　它們又是用什么材料做的？

　　二、幫助幼兒熟悉詩歌內容

　　教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。

　　（1）展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”，下同。）

　　（2）展示泥工“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”— 沖我直叫。

　　（3）展示繪畫“小羊”：老師的`手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。

　　（4）展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”— 飛得高高。

　　三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　四、幼兒嘗試連貫朗誦。

　　五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。

　　師：詩歌里說的是什么？

　　師：老師的手真巧，你們知道老師還會做什么？鼓勵幼兒大膽創編。

　　鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。

　　六、幼兒仿編詩歌。

　　教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創編詩歌。

　　附詩歌：

　　老師的手

　　老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

　　老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

　　老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

　　老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。

　　中班語言教案《老師的手》 2

　　設計思路：

　　老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

　　活動目標：

　　1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

　　2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

　　3、激發幼兒熱愛自己的老師。

　　4、培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。

　　活動重點難點：

　　活動重點：了解詩歌的內容結構

　　活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

　　活動流程：

　　活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

　　活動過程：

　　（一）活動導入

　　1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

　　2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。

　　（二）學習朗誦

　　1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

　　2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。

　　3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

　　（三）仿編詩歌

　　1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢？

　　2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

　　3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

　　活動反思：

　　在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學習注意力，這使我感悟到教學的任何一個細節，都需要以孩子的興趣為出發點，時刻關注孩子的發展。

　　不能只注重教學的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？……通過反思，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質準備和心理準備，選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學，滿足他們多方面的'需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。

　　中班語言教案《老師的手》 3

　　活動目標：

　　1、借助圖片，知道老師的手很能干，學習詩歌，并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

　　2、愿意跟老師學習各種本領，萌發愛老師的情感。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能夠較流暢地朗誦詩歌，并理解詩歌內容。

　　活動難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

　　活動準備：

　　1、紙、橡皮泥、筆等物品

　　2、事先做好的自制作品若干

　　3、《老師的手》課件

　　活動過程：

　　一、展示教師制作的各種手工作品

　　提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？

　　二、欣賞圖片，了解詩歌內容

　　三、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌內容

　　師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

　　1、完整欣賞詩歌，初步熟悉內容

　　提問：詩歌里說老師的手會做什么？

　　2、逐一制作兒歌中的'作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，并用肢體動作表示。

　　教師現場制作一只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。

　　3、幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演并朗誦

　　師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？

　　四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領

　　師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能干哦。

　　活動反思：

　　在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學習注意力，這使我感悟到教學的任何一個細節，都需要以孩子的興趣為出發點，時刻關注孩子的發展。

　　中班語言教案《老師的手》 4

　　活動目標：

　　1、學念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習發音：老師、手。

　　2、感受教師的心靈手巧，激發心中對教師的喜愛和敬佩之情。

　　3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。

　　2、幼兒用書、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師出示手工作品，引導幼兒欣賞。

　　2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？

　　3、引導幼兒學習動詞“折、捏、剪”。

　　二、欣賞兒歌

　　1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。

　　2、幼兒學念兒歌，教師用手工作品提示相關內容。（重點提醒幼兒發清楚“老師、手”的字音。）

　　三、師幼合做游戲

　　1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結尾一句大家一起念。

　　2、教師念兒歌，幼兒模仿動作。

　　活動目標：

　　1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節。

　　2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。

　　3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達自己對老師的情感。

　　4、簡單了解節日的`來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　5、知道節日時人們主要的慶祝活動。

　　活動準備：

　　1、各種紙、水彩筆、膠水。

　　2、教學音帶《我為老師唱首歌》

　　活動過程：

　　1、播放歌曲錄音，引出教師節的話題。

　　（1）提問：歌曲里說了什么？今天是什么節日？

　　（2）小結：每年的9月10日是教師節，是全體教師的節日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。

　　2、幼兒回憶老師關愛自己的事例。

　　（1）老師平時都為你們做過什么？

　　（2）你想對老師說什么？你還想用什么方法表達對老師的祝賀。

　　3、播放教師平時工作的課件，幼兒認真觀看，了解老師的辛苦。

　　4、幼兒制作禮物。

　　（1）請幼兒討論：你想做什么禮物？

　　（2）請幼兒根據自己的意愿制作禮物。

　　（3）請幼兒介紹自己的禮物。

　　5、幼兒送禮物。

　　在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。

　　活動建議與提示：

　　1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。

　　2、活動前可開展相關的社會活動，了解老師的辛苦。

　　3、可鼓勵幼兒將禮物送給園長，其他班的老師或保育員。還可以組織慶祝教師節的全園大型活動，請幼兒表演節目，說祝賀的花語，送上自己自制的小禮物。教師對幼兒的祝賀白哦是感謝并提出心中的希望。

　　教學反思：

　　整個活動中，孩子們都表現的很活躍，大部分孩子們都知道9月10號是教師節，是老師的節日，要跟老師說節日快樂！此次活動中我也設計了許多問題來為目標服務。如你喜歡你們的老師嗎？你喜歡的老師是長什么樣子的？你為什么喜歡喜歡你的老師呢？等等。

　　中班語言教案《老師的手》 5

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。

　　2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

　　3、激發熱愛老師，尊敬老師的情感。

　　二、活動準備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。

　　2、折紙、油泥、筆等。

　　三、活動過程

　　活動導入：

　　（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。

　　1、教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2、請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3、教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎？（老師）有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。

　　（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

　　1、教師有感情的.朗讀一遍詩歌。

　　2、教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢？

　　3、教師根據幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）

　　（三）教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1、展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”————身子直搖。（強調動詞“折”與“搖”）

　　2、展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”————沖我直叫。（強調動詞“捏”與“叫”）

　　3、展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”————要吃青草。（強調動詞“畫”與“吃”）

　　4、展示自制的飛機：老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”————飛得高高。（強調動詞“做”與“飛”）

　　5、幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

　　（四）教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。

　　1、教師：詩歌里為什么說老師的手真巧？

　　2、引導幼兒根據已有經驗回答。

　　3、教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么？

　　4、請幾名幼兒說一說老師還會做什么。（引導幼兒從班上每一位老師說起）

　　5、鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能干。

　　（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

　　1、啟發幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧！剪只青蛙呱呱呱————保護莊稼。”

　　2、鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師會做的事編進詩歌里。

　　（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

　　1、師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎————身子直搖。”

　　2、男孩、女孩合作朗誦詩歌。

　　3、集體有感情的朗誦詩歌。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒在日常活動中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧！

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧！

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧！

　　畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草

　　老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　中班語言教案《老師的手》 6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察自己的。知道每個人都有兩只，每只上有五個指。會說五個指的名稱。

　　2、能正確運用詞：兩只，一雙。

　　3、了解的作用，知道要保護。

　　活動準備：

　　《十個朋友出來走》音樂，字卡“兩只，一雙”。

　　活動過程：

　　一、開始部分游戲：聽我說，跟我做“小小拍一拍，我把小舉起來。小小拍一拍，我把小放下來。小小拍一拍，我把小往前伸。小小拍一拍，我把小往后伸。小拍一拍，我把小抱起來。小小拍一拍，我把小藏起來。”

　　二、基本部分知道人有兩只，兩只的大小一樣，也叫一雙。

　　（1）數一數你有幾只老師請幼兒數一數自己有幾只（兩只），出示字卡“兩只”。

　　（2）知道兩只也叫一雙小朋友都有兩只，比一比你的兩只是不是一樣大（教幼兒比的方法，將掌合起來，指對指）

　　小結：兩只一樣大，所以也叫一雙。出示字卡“一雙”。

　　（3）游戲：

　　1、老師說“一只”、“兩只”“一雙”請幼兒舉。

　　2、數一數，一只手上有幾個指。（從拇指開始，按次序進行，口一致地點數，數好后再換一只數。）小結：每只上有五個指。

　　3、學習五個指的名稱。比一比，五個指長得是不是一樣長。（讓幼兒自由講）找出你最長的.指，并把它捏住。

　　老師介紹：“這個指長在中間，所以叫它中指。”

　　老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個大，哪個小？”（讓幼兒也伸出大、小拇指。）

　　老師請幼兒伸出一個指點東西（幼兒伸出食指）

　　老師介紹：“點東西的指叫食指。老師介紹：“還有一個指沒有名字，我們叫它無名指。”

　　以游戲形式小結：請幼兒捏住中指，翹起大拇指，伸出食指、小指和無名指等。 休息：大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。

　　4 、手的作用。大家都有一雙，那么有什么作用呢？有一首歌是這樣唱的“我有一雙小小，一只左來一只右，小小小小，一共十個指頭。有了一雙小小，能洗臉來漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。”歌中說，能洗臉能漱口，會穿衣，會梳頭。還能做什么呢？（引導幼兒從多方面講述的作用。）

　　5、手的本領很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了，會很不方便。所以我們要注意保護。不要用刀子或剪刀把弄破，不要咬指頭，勤剪指甲，勤洗，冬天還要擦護霜。

　　三、結束部分

　　欣賞指游戲 《十個朋友出來走》

　　中班語言教案《老師的手》 7

　　活動內容：

　　語言：兒歌：老師的手

　　活動目標：

　　1、能說出兒歌的名稱和內容，培養幼兒的想象力。

　　2、讓幼兒能理解通過老師的手，使自己學到很多本領，從而教育幼兒要尊重老師。

　　3、讀準字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真。

　　活動準備：

　　1、紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的'飛船（可用七巧板制作）。

　　2、錄音機，錄音帶。

　　3、課前介紹過教師節，幼兒已經知道9月10日是教師節。

　　活動過程：

　　1、教師出示教具（紙折的小鴨、泥捏的小狗、，繪畫小羊及自制的飛船），讓幼兒欣賞。邊欣賞，邊引導幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的？是誰做的？使幼兒感到老師的手很靈巧，以引起興趣，激發求知欲。

　　2、學習兒歌

　　⑴教師有表情地朗誦詩歌，同時，按詩歌情節，依次把教具放在桌子上，讓幼兒完整地欣賞兩遍詩歌。

　　聽清楚詩歌中將了些什么？

　　⑵教師通過提問，幫助幼兒理解掌握折、捏、畫、做等動詞。

　　老師的手會做什么？

　　⑶分節教學，讓幼兒看實物，說出老師的手巧在哪里。在分節教學中，老師要抓住每小節中關鍵詞進行教學，并指導幼兒讀準字音：呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真，啟發幼兒用生動的語調來學習朗誦。

　　⑷完整朗誦練習，提醒

　　幼兒注意節與節之間的停頓，處理好象聲詞的朗讀，繼續知道幼兒生動地朗誦詩歌。

　　⑸教學游戲“兒歌錄音比賽”，組織幼兒評講。

　　3、啟發幼兒聯想，進一步激發有熱尊重老師、熱愛老師的情感。

　　中班語言教案《老師的手》 8

　　活動目標：

　　1、知道老師的手很能干，會做很多事情，愿意跟老師學習各種本領。

　　2、理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

　　3、培養熱愛、尊敬老師的情感。

　　活動準備：

　　1、事先做好折紙——鴨、泥塑——狗、繪畫——羊、自制玩具——飛船各一個，其他制作的作品若干。

　　2、折紙、油泥、筆等物品。

　　活動過程：

　　1、展示教師制作的'各種手工作品。

　　讓幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的？

　　是誰做的呢？

　　2、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌內容。

　　理解詩歌內容，提問：老師的手會做什么？

　　理解折、捏、畫、做等動詞。

　　可個別或小組表演并朗誦。

　　3、教師展示

　　老師還有好多本領，你們知道嗎？

　　幼兒說想要老師做什么，老師隨即制作。

　　4、鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。

　　附兒歌：老師的手

　　老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

　　老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

　　老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

　　老師的手，真巧！做架飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

　　中班語言教案《老師的手》 9

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3、情感態度與價值觀

　　認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學重點

　　認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學難點

　　通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　教學方法

　　依綱自學

　　教學準備

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　教學過程

　　一、交流談話，導入新課

　　1、板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

　　2、這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　2、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3、整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1、學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。

　　2、學生在小組內交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

　　1、關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2、關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　　3、關注文章給學生其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1、你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

　　2、選下面的一個題目寫一寫。

　　板書設計

　　29我最好的老師

　　科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我

　　們才會擁有善于發現、探求真知的能力

　　不要迷信書本，也不要迷信權威，盡信書不如無書

　　四、作業設計：

　　1、繼續寫作文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學反思

　　這篇文章是作為綜合性學習中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。

　　后來讀著讀著，發現文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”何不就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇文章呢？這是我最初的設想。

　　于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態度和價值觀。

　　此外在第二版塊的學習中，力圖想帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的.懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺對這篇課文的理解漸漸清晰起來。

　　于是，在研究過程中，發現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經歷了一個感情轉變。這給我一個啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發現它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。

　　到現在，我已經有了再上這一課的盼望！

　　中班語言教案《老師的手》 10

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧！現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

　　2、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？

　　師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（生自由答）

　　3、今天我們要一起學習一雙特殊的手。（師板書課題，生齊讀）

　　師：這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道的。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

　　2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流

　　1、地球爺爺的手看得見嗎？

　　2、地球爺爺的手指的是什么？

　　3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解地心引力。

　　⑴請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺？

　　師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的'力量就是一種引力。

　　⑵演示牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力的動畫。

　　⑶在課文里找出地心引力的例子。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。

　　二、趣味朗讀，深入領會

　　1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

　　小兔──有禮貌、驚奇。

　　猴爸爸──慈祥、和藹。

　　地球爺爺──穩重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　4、學生匯報朗讀，教師相機指導。

　　重點讀好：

　　⑴爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？

　　⑵小猴覺得很奇怪：地球爺爺怎么幫忙啊？

　　⑶地球爺爺說話了：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力。

　　三、討論交流

　　鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　四、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）

　　3、教師范寫球、剛。同時提醒注意區別王與王字旁的異同；足作偏旁時，捺要變提；木作偏旁時捺要變點。

　　4、學生練寫，教師桌間輔導。

　　五、拓展實踐

　　小試驗：《地球的引力》

　　1、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。

　　2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢？

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