四年級上冊《幸福是什么》教案

時間：2021-08-20 18:50:11 教案我要投稿

四年級上冊人教版《幸福是什么》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的四年級上冊人教版《幸福是什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上冊人教版《幸福是什么》教案

　　教學目標：

　　1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

　　2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

　　2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，

　　幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

　　二、自讀自悟

　　a)自由讀閱讀導航。一生再讀。

　　認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

　　根據(jù)自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。

　　b)生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）

　　重點詞句段落的品讀：

　　我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

　　1．自由讀，說說自己的理解。

　　2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務。）

　　3．其他學生跟著學一遍。

　　我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

　　2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的`工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。

　　3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）

　　4．如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說──

　　我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

　　1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！

　　2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

　　過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？

　　幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務，做益事）

　　什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，

　　學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？

　　3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

　　4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！

　　5．同學們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

　　（五）體會身邊的幸福

　　1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　2．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學生簡要說四五自然段內(nèi)容）

　　3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福）

　　4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。

　　（六）童話的特點

　　1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）

　　2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦！

　　3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

　　4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

　　（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

　　1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。

　　師配樂朗誦：

　　對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

　　對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；

　　對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

　　對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。

　　2．想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！（師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯長纓

　　幸福是學生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是快樂。