小學駱駝和羊教案

時間：2021-08-13 14:10:58 教案我要投稿

小學駱駝和羊教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學駱駝和羊教案，希望對大家有所幫助。

小學駱駝和羊教案

小學駱駝和羊教案1

　　教學目標：

　　1、知識教學目標

　　(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

　　(2)背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標

　　(1)分角色有感情朗讀課文。

　　(2)在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　　(3)繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時

　　學生活動設計：

　　1.通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2.以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3.以討論、總結的方式來交流。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　　⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

　　二、學習新課

　　學習第1自然段

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?

　　生：駱駝和羊都認為自己長得，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　　⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　　⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。

　　⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

　　學習第2自然段。

　　1、圖文結合理解第二句。

　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

　　⑵邊指圖邊提示第二句的內容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　　(教師相機板書)

　　⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結合理解三、四句。

　　⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

　　⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：抬、扒、伸)

　　⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

　　(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)

　　⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　　⑸駱駝用這個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　　(教師相機板書)

　　4、指導朗讀第五句。

　　⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

　　⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思?

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　學習第3自然段。

　　1總結學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。

　　思考提示

　　⑴駱駝和羊來到什么地方?

　　⑵羊怎樣走進園子吃青草?

　　⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　　(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

　　(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

　　(2)生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

　　(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　　(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　　(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得。

　　學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點

　　⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　　⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

　　⑶都好。理由同⑴、⑵。

　　⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

　　學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)

　　2、老牛的話是什么意思?理解：“長處”、“短處”

　　3你能用不同的句子說一說嗎?

　　出示句型：……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看不到別人的長處(缺點)。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優(yōu)點)。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。

　　4、你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續(xù)編一段故事嗎?

　　學生自由發(fā)言

　　拓展思維：

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?

　　學生自由發(fā)言

　　小結：

　　作業(yè)：

　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計：

　　高(長處) (短處)矮

　　駱駝和羊

　　高(短處) (長處)矮

小學駱駝和羊教案2

　　一、教材分析

　　《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”這個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設計時可以抓住對話進行朗讀訓練。

　　二、教學目標

　　1.借助拼音并在課文的不斷復現(xiàn)中識記“駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“模”;能正確寫“駱、駝”這2個生字;借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。

　　2.能正確流利地朗讀課文，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。

　　3.通過品讀感悟和聯(lián)系生活實際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解老牛的話，學會取長補短。

　　教學難點：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。

　　四、教學流程

　　一)創(chuàng)設情境，故事導入

　　1.故事導入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎?

　　2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導學生讀好“駝”的輕聲，引導學生關注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。

　　3.根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點，相機板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學生跟著教師書空。

　　二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求借助拼音讀準字音讀通句子。

　　2.檢查初讀。

　　出示：(加線字注音)

　　證明茂盛認輸又窄又矮

　　跪下前腿往門里鉆扒在墻上

　　大模大樣

　　(1)自由讀詞語。

　　(2)小老師帶讀。

　　(3)關注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。

　　(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“模”在不同語境中的讀音。

　　3.再讀課文，思考：駱駝和羊在爭論什么?(用上“因為??所以??”)

　　三)合作學習，品讀課文(過渡)師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢?

　　1.學習第一自然段

　　(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝說的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。

　　(2)指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)

　　(4)加提示語進行朗讀訓練，課件出示：( )地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……

　　(5)師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣(過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的'話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。

　　2.學習二自然段

　　(1)學生自由朗讀第二、三自然段。

　　(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。

　　(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?

　　(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說，個別讀，大組讀。此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說，個別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅)。學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么?(費勁、困難)

　　(5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝說話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個別讀。此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。

　　(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸。”師過渡：它又是怎么做的?請你讀讀第3段，找找答案。

　　3.學習第三自然段。

　　(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?

　　(2)用學習第二自然段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的。

　　(3)學生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。

　　(4)指導朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對的?

　　(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認輸。

　　4.學習第四自然段。師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因為誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀?

　　(1)學生練習說話，師生交流。

　　(2)看，最主持公道的牛伯伯會怎么說呢?出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”指名讀，指導讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。

　　5.小結：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應該取長補短(板書：取長補短)，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小朋友們在課后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。

　　6.口頭完成作業(yè)紙，班隊課進行交流

　　我的優(yōu)點：

　　我的缺點：

　　我的努力：

　　四)指導書寫

　　1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴詞。

　　2.說說寫這些字要注意什么。(關注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)

　　3.學生書寫，教師巡視。

　　板書：

　　駱駝和羊(寓言故事)

　　駱駝羊老牛

　　高好矮好各有所長，各有所短

　　取長補短

小學駱駝和羊教案3

　　教學目的、要求：

　　1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解老牛的話。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　(一)導入。

　　同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答后板書課題：駱駝和羊

　　(二)整體感知課文。

　　課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢?

　　(三)學習課文。

　　1、第一自然段

　　(1)出示課件：兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了?請同學們讀課文回答。

　　(2)指導學生朗讀。

　　兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢?

　　2、學習第二自然段。

　　(1)請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?

　　(2)指導朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)

　　山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，于是他也做了一件事。

　　3、學習第三自然段

　　(1)出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?

　　(2)指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁，也很不服氣)

　　羊和駱駝都不肯認輸，怎么辦呢?下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢?

　　4、學習第四自然段，

　　(1)出示課件，理解老牛說的話。

　　(2)指導朗讀老牛的話。

　　(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想?又會怎樣做呢?

　　(四)朗讀全文。

　　(五)總結全文。

　　通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步!

　　(六)拓展：結合實際生活，說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發(fā)?

　　(七)作業(yè)：課后練習第1題、第2題。

　　板書：

　　駱駝和羊

　　高矮

　　(長處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)

　　(短處)跪、低、鉆，進不去大模大樣，走進(長處)

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