幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思

時(shí)間：2024-03-19 09:58:54 美云教案我要投稿

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思（精選6篇）

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，了解謎語(yǔ)特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片。

　　2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片（西瓜、電風(fēng)扇、傘）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？

　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，猜猜謎底是什么？

　　2、教師念謎面。（說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉）小朋友你們知道謎底是什么嗎？

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的？引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會(huì)飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了...…聽起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。（池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。）

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。

　　1、小朋友你們覺得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師總結(jié)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說出來(lái)，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)？

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的`時(shí)候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說的不夠精簡(jiǎn)，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、專心閱讀圖畫，能仔細(xì)觀察圖畫、發(fā)現(xiàn)謎底。

　　2、欣賞詩(shī)歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩(shī)歌。

　　3、認(rèn)讀字詞：它、搖、見、就，復(fù)習(xí)認(rèn)讀：樹、花、水、云。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、今天，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋，下面我們一起聽這個(gè)謎語(yǔ)。（教師朗讀《猜一猜》）。

　　2、小朋友猜謎底是什么呢？那你為什么猜是××呢？

　　3、小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看這幅圖就知道了。

　　二、欣賞詩(shī)歌《猜一猜》

　　1、出示大范例，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，提問：

　　圖上有些什么？

　　樹和花都怎么了？你從哪里看出樹在搖？他們?yōu)槭裁催@樣？

　　水上為什么會(huì)起波浪？（幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。）

　　云為什么能在天上飄動(dòng)？

　　2、剛才小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢？小朋友真聰明，下面我們一起來(lái)讀一讀這收詩(shī)歌，回家后在把詩(shī)歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩(shī)歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。

　　3、提問：

　　（1）詩(shī)歌的名字叫什么？

　　（2）（出示字卡“樹”）什么見到它就搖頭？（出示字卡“搖”）

　　（3）（出示字卡“花”）什么見到它就彎腰？（出示字卡“見”）

　　（4）（出示字卡“水”）什么見到它就皺眉？（出示字卡“它”）

　　（5）（出示字卡“云”）什么見到它就跑？（出示字卡“就”）

　　三、欣賞詩(shī)歌

　　1、發(fā)書，請(qǐng)幼兒翻書到16課。

　　2、交代欣賞常規(guī)，播放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒的坐姿和劃指情況。

　　四、幼兒模仿錄音朗讀詩(shī)歌。

　　五、認(rèn)字游戲：做做、說說

　　1、看字做動(dòng)作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動(dòng)作。

　　2、看字說句子。請(qǐng)幼兒選擇一張字卡，說句子或講述一件事。

　　教學(xué)反思：

　　開頭部分閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的情況下，留白的封面無(wú)疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)開始時(shí)大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達(dá)力，給予了孩子充分的猜測(cè)、預(yù)期、質(zhì)疑、反思的機(jī)會(huì)，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動(dòng)中層層遞進(jìn)的提問，不斷的給孩子設(shè)疑，鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，不斷碰撞思維的火花，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能大膽的`進(jìn)行猜測(cè)想象，并用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。從而很好的與孩子互動(dòng)。

　　當(dāng)然活動(dòng)中還有需要改進(jìn)的地方，比如說老師的反饋性語(yǔ)言應(yīng)更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對(duì)他們每一個(gè)人的想法都是關(guān)注的。另外，教育活動(dòng)的結(jié)束不是結(jié)果，一節(jié)課中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以挖掘文中更多的深邃，走進(jìn)閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來(lái)我會(huì)帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實(shí)的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 3

　　目的：

　　培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。

　　發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　準(zhǔn)備：

　　卡紙32張，16張大小各一的.圖形：圓。三角形。正方形。長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。

　　玩法：

　　（一）交代名稱和玩法：（幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各４張放好。圖片朝下。）我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰(shuí)贏得的卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）

　　（二）變換玩法：將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來(lái)翻）

　　（三）把16張有顏色的卡片放成如下格式：紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

　　教學(xué)建議：

　　教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、卡紙32張，大小各一對(duì)的圖形（圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）、動(dòng)物圖片各一對(duì)。

　　2、卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

　　活動(dòng)過程：

　　（一）介紹游戲規(guī)則和玩法：

　　（將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好。圖片朝下）

　　我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢？我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的.朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。（教師依次翻卡片）

　　（二）玩游戲

　　1、水果類

　　2、動(dòng)物類

　　3、圖形類

　　（三）體驗(yàn)顏色規(guī)律

　　1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

　　紅黃綠紅

　　黃綠紅黃

　　綠紅黃綠

　　紅黃綠紅

　　剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。

　　（幼兒記憶一會(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來(lái)回答。）

　　2、最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

　　（四）結(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖的不同聲音。

　　2、通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語(yǔ)言表達(dá)，知道耳朵的用處是聽聲音，要保護(hù)自己的耳朵。

　　3、樂意參加探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，里面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團(tuán)等，還有一只空罐。

　　2、事先幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的耳朵及其用途。

　　3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題。

　　今天老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，做客時(shí)要怎么樣?(交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子) 。

　　（評(píng)：以去小動(dòng)物家去做客激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。）

　　二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音

　　1．操作活動(dòng)一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：

　　(1)這是誰(shuí)的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請(qǐng)小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來(lái)馬上告訴老師，看誰(shuí)最能干。

　　(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

　　提問：你聽出來(lái)這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答，證實(shí)正確答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

　　（評(píng)：為幼兒提供材料，讓幼兒自己去探索瓶子里發(fā)出的聲音，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。）

　　2．操作活動(dòng)二：聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

　　(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)

　　提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會(huì)是什么呢?請(qǐng)小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來(lái)再告訴大家。

　　(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

　　師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的.?(幼兒自由回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：這是米發(fā)出來(lái)的聲音)

　　3．操作活動(dòng)三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)

　　師：小朋友快來(lái)，小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，會(huì)是什么呢?(幼兒自由回答)請(qǐng)你們聽一聽，到底是什么?

　　(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

　　師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?(個(gè)別回答，請(qǐng)一名幼兒證實(shí)，集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來(lái)的聲音)

　　4．操作活動(dòng)四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

　　(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)

　　師：前面是誰(shuí)的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮物，我們?cè)賮?lái)聽一聽，里面是什么?

　　(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

　　師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會(huì)是什么? (幼兒如一時(shí)難以聽出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

　　（評(píng)：通過去小動(dòng)物家做客的形式，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性）

　　三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

　　1．師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一聽，這些是什么聲音?

　　2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

　　3．小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來(lái)為歌曲伴奏的。

　　四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

　　1．師：(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

　　2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

　　3．幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)室。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)以去小動(dòng)物家做客，貫穿整個(gè)活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。活動(dòng)中層層遞進(jìn)，讓幼兒探索不同的東西在瓶子里的不同聲音，幼兒的主體地住得到充分體現(xiàn)。活動(dòng)中將語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)整合，將瓶子當(dāng)作自制樂器，為歌曲伴奏。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思 6

　　一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

　　【過程與方法】

　　能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。

　　【情感態(tài)度、價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力。

　　二、教材分析

　　猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

　　三、課堂實(shí)錄

　　（一）導(dǎo)入

　　師：我們一起來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好不好？

　　（依次出示教材中提供的`轉(zhuǎn)盤圖片。）

　　1?猜一猜：如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？

　　2?說一說：猜測(cè)的理由是什么？

　　（利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)儲(chǔ)備的條件。）

　　師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究事件發(fā)生的可能性問題。

　　（二）新課

　　1活動(dòng)一：拋紙杯。

　　（1）猜一猜。

　　師：1個(gè)紙杯扔到空中，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況？

　　（杯口著地、杯底著地、杯身著地。）

　　師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？

　　（隨意猜測(cè)。）

　　（2）試一試。

　　每人拋10次，把結(jié)果記錄在下面的表格里。

　　杯口著地杯底著地杯身著地

　　(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次，全班匯報(bào)每個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果，并說一說根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么。)

　　（1個(gè)杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能性大。）

　　2活動(dòng)二：摸球。

　　(1)猜一猜。

　　2個(gè)白球和1個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（2種：白、黃）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性小？理由是什么？

　　2個(gè)白球1個(gè)黃球3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃、紅）摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性小？理由呢？

　　2個(gè)白球2個(gè)黃球，任意摸2個(gè)球，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？（3種：黃黃、白白、黃白）摸到哪一種結(jié)果的可能性大？

　　（學(xué)生隨意猜測(cè)，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）

　　師：我們一起來(lái)實(shí)際摸一摸，看看誰(shuí)猜得對(duì)。

　　（2）試一試。

　　4人一組進(jìn)行摸球試驗(yàn)，每人摸5次，每次摸2個(gè)，把結(jié)果記錄在下面的表格里。

　　黃黃白白黃白

　　全班匯報(bào)，把所有數(shù)據(jù)加在一起，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多。

　　由此你得到了什么結(jié)論？

　　（摸到黃白的可能性大。）

　　(三)作業(yè)

　　猜測(cè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果，在家長(zhǎng)監(jiān)督下試驗(yàn)。

　　四、教學(xué)反思

　　學(xué)生在研究可能性的問題時(shí)，對(duì)猜測(cè)與試驗(yàn)十分感興趣。教學(xué)時(shí)，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測(cè)，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對(duì)拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生遇到一些問題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總、大組匯總、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)--從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里，摸出2個(gè)球。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松，但對(duì)于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小，無(wú)法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，需要通過大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，突出試驗(yàn)對(duì)于研究可能性問題的必要性。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作，合作過程中提出具體的操作要求，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。

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