幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思（通用10篇）

　　在日常生活和工作中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 1

　　活動設計背景

　　根據本班孩子喜歡聽故事的特點，便采用《龜兔賽跑》的故事導入，激發幼兒的興趣。

　　活動目標

　　1、情緒情感：活動中，感受慢板和快板的音樂。

　　2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜的動作，有較強的反應能力。

　　3、行為習慣：能按照音樂游戲的規則有序的游戲。

　　4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備

　　物質準備：音樂，錄音機，胸飾。

　　活動過程

　　一、用《龜兔賽跑》的.故事導入，激發幼兒的興趣。

　　二、聽音樂，自由猜想誰來了

　　1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂，讓幼兒自由猜想是誰來了，再引導幼兒是小兔來了還是烏龜來了，初步感知快板和慢板音樂。

　　2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場，看看孩子們猜對沒有。

　　三、肢體動作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動。

　　1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣東西來代表什么動物。

　　2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動作。

　　3、教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。

　　四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。

　　指導重點：

　　引導幼兒探索兔子和烏龜的動作，并進行模仿。

　　1、放《龜兔賽跑》的音樂，慢板時全體幼兒學烏龜爬，快板時全體幼兒學習小兔跳。

　　2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

　　3、A組：幼兒扮演小烏龜，當慢板音樂出現時，烏龜媽媽帶領小烏龜隨音樂爬行，小兔子在旁邊休息。

　　B組：幼兒扮演小兔子，當歡快的音樂響起時，兔媽媽帶領小兔子隨音樂跳躍。

　　4、交換角色進行游戲。

　　指導重點：

　　引導幼兒注意聽請快板音樂和慢板音樂，再根據提醒做出相應的動作。

　　五、延伸活動

　　請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來玩這個游戲。

　　活動反思

　　目標完成情況：良

　　好的方面：教師利用龜兔的游戲讓幼兒進行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。

　　不足的方面：教師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少，音很平穩。

　　措施：在平時的晨間活動或者餐前游戲的時候唱這首歌，教師注意引導幼兒感受音的強弱，再一次進行復習。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 2

　　設計意圖：

　　本次活動，主要是滿足孩子們的需求。緊抓孩子的興趣所在，乘熱打鐵，在學習輪奏后，進一步引導幼兒根據烏龜和兔子走路的特征創編節奏型并進行合奏，提高孩子的演奏水平。

　　活動目標：

　　1、積極參加節奏活動，體驗輪奏、合奏的樂趣。

　　2、嘗試根據兔子和烏龜跑步的特征創編節奏型，并選擇適當的樂器進行演奏。

　　活動重難點：

　　重點：根據特征創編合適的節奏型，并進行合奏。

　　難點：將創編的節奏型進行合奏。

　　活動準備：

　　1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》（一）和《龜兔賽跑》（二）

　　2、各種打擊樂器若干、空白圖譜紙（畫有小節線）

　　活動過程：

　　一、進活動室

　　1、回憶故事的主要情節，創編龜兔走路的動作。

　　2、隨音樂節奏模仿烏龜和兔子進教室。

　　二、創編節奏型

　　師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了

　　1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢？誰能把他的節奏打出來？（教師板書）

　　2、師：還可以用怎么樣的'節奏爬？這個節奏適合嗎？為什么？

　　3、師：烏龜最喜歡用哪個節奏來爬？

　　4、師：兔子會用怎樣的節奏跳？誰能把他的節奏打出來？（教師板書）

　　5、師：還可以用怎么樣的節奏跳？這個節奏適合嗎？為什么？

　　6、師：兔子最喜歡用哪個節奏來跳？

　　三、教師創編故事情節，幼兒分角色展開節奏活動

　　1、師：比賽馬上就要開始了，你猜誰會走在前面？

　　2、出示烏龜節奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習敲奏此節奏型。

　　3、出示兔子：兔子看見烏龜走在前面就一個勁地追了上來。幼兒練習敲奏此節奏型。

　　（反復交替練習烏龜和兔子的節奏型，為合奏做充分準備。）

　　4、師：還剩最后一段路，就要到終點了，你猜結果會怎么樣呢？（同時到達）

　　5、分角色演奏。

　　6、練習合奏部分。

　　7、交換角色練習。

　　四、根據兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當樂器演奏

　　1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜？哪種適合演奏兔子？為什么？

　　2、選擇適當樂器準備演奏

　　五、看指揮演奏

　　1、看圖譜、指揮完整演奏

　　2、跟音樂演奏

　　3、交換樂器（角色）演奏

　　六、延伸（替換節奏）

　　1、師：兔子說要換一種節奏來參加比賽，我們來幫幫她吧。

　　2、師：烏龜說它也想換一種節奏來參加比賽……

　　活動反思：

　　學習音樂節奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂城中，調動了幼兒學習和探索的積極性。在進入音樂城之前，完成了節奏訓練，學會了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 3

　　活動目標：

　　1、通過欣賞，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象。

　　2、通過創作表演，培養幼兒的表現力、想象力。

　　3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　1、圖片一幅，兔子和烏龜的頭飾若干。

　　2、音樂光盤一張

　　3、音樂錄音帶

　　4、故事課件《龜兔賽跑》。

　　活動過程：

　　一、律動《郊游》。

　　二、以猜謎語形式引出"兔子和烏龜"。

　　1、出示圖片，師："今天王老師給小朋友帶來兩位小伙伴，猜猜會是誰呢？"（耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯--兔子；四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭，壽命長,耐饑餓,背上甲殼可入藥--烏龜）在兔子和烏龜之間發生了一件事情。我們一起聽聽故事

　　2、放故事課件《龜兔賽跑》

　　提問：

　　1、"故事中有誰？"

　　2、它們之間發生了一件什么事？

　　3、結果怎么樣？說明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會獲得成功）

　　三、欣賞音樂，理解音樂所表現的內容

　　1、播放音樂，哪一段音樂是表現兔子跳的，哪二段音樂是表現烏龜爬的。

　　四、創編動作表演兔子和烏龜

　　1、教師引導幼兒隨著表現兔子的音樂，自由創編動作，表現兔子跳（歡快、跳躍、活潑）

　　2、教師引導幼兒隨著表現烏龜的'音樂(低沉)，自由創編動作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。

　　3、放第三段歡快音樂。

　　五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

　　六、繪畫《龜兔賽跑》

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 4

　　目標：

　　1.幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

　　2.幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內容，體會音樂的情境感。

　　3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　準備：

　　烏龜、兔子貼飾黑板粉筆過程：

　　一、引入

　　1.幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。

　　2."有2只小動物藏在音樂里，它們是誰?請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。(烏龜、兔子)

　　3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

　　二、欣賞

　　1.分段

　　①"這首音樂可以分成幾段?每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺)

　　②出示貼飾。

　　2.欣賞分析第一、二兩段

　　①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什么不同?"(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾后注明。

　　②教師小結幼兒的回答。

　　3.欣賞分析第三段

　　①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)

　　②"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"(6個，越來越輕。)

　　③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)

　　三、表演體會

　　①請幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色

　　②請幼兒在其他時間自行分組游戲。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思

　　這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的'音樂對音樂欣賞可的重要性。

　　經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶著3個問題去欣賞，那么傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽課老師評價：

　　1.教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值

　　2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

　　3.欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶著3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性并提高了對幼兒傾聽的要求。

　　4.在教具的制作和板書上略顯粗糙。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 5

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒學習興趣比較濃厚，對童話故事比較感興趣，《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂見的童話故事，我抓住幼兒的這一心理，選擇了這首音樂形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內容，進一步提升幼兒音樂欣賞能力。

　　二、說目標：

　　此次活動我設定了2個目標：

　　①幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。這是學科目標，區分段落對幼兒來說不是難點，難點在于聽辨對比段落中的音樂要素，能用自己的語言表述出來。

　　②幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內容，體會音樂的情境感。這首音樂有《龜兔賽跑》這個故事做鋪墊，所以故事的畫面感可以清晰的出現在幼兒的腦海中，在音樂的欣賞中體會音樂也可以表現出畫面，豐富幼兒的想象促進音畫結合。

　　三、說過程：

　　在本活動中，我以"耳朵聽"為主，以傾聽為中心，以引導為手段，以提升聽辨能力為重點，讓幼兒在反復欣賞音樂中學會分析、欣賞音樂內涵。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使幼兒獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給幼兒盡可能大的空間，讓他們自己發現問題，解決問題。

　　1.引入這個部分是通過完整欣賞，引出曲子中的音樂形象和曲子的題目，只要題目一出來，幼兒在后面的分段和段落對比欣賞中就會有故事情節作為參考。

　　2.欣賞分段對幼兒來說比較簡單，第一、二段在音樂形象上十分鮮明，幼兒只要仔細聽辨，就能發現兩段音樂中的不同要素(音樂的節奏、音高、情緒)，當然幼兒還會聽出許多其他的不同，只要是有對比有反差有理由的答案，都是值得肯定的。簡筆畫記錄幼兒的回答是把抽象的音樂概念轉換為具象的視覺圖畫，這樣有利于幼兒吸收知識。在教師小結時我明確的給幼兒正確的答案：音樂的快慢不同、音的高低不同、音樂給人的感受不同。這環節也是對幼兒已有經驗的鞏固。

　　第三段音樂的分析是重點，也是考驗幼兒聽覺注意力，提升挖掘音樂內涵的重點，"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什么?"、"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的`聲音還有什么聲音?"這3個問題層層遞進，不斷考驗幼兒的聽力、注意力、分析能力，同時教師的引導作用也在此顯現。

　　活動反思：

　　由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 6

　　活動目標：

　　1、初步感受京歌的特點，主動學唱歌曲。

　　2、 嘗試用聲音、動作表現京歌，產生對京劇的喜愛之情。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備：

　　1、已學會兒歌"龜兔賽跑"。

　　2、幼兒欣賞了一些經典的京劇，對京劇有初步的`了解。

　　3、"龜兔賽跑"音樂、圖片。

　　4、"說唱臉譜"視頻。

　　活動過程：

　　一、借助圖片，復習兒歌。

　　1、復習兒歌，有節奏朗誦。

　　師：上次我們學習了兒歌"龜兔賽跑"，還記得嗎？

　　2、出示圖片。師：誰來看著圖片，念一遍給大家聽聽？

　　師：我們一起看著圖片，有節奏地念一遍。

　　3、師：這首兒歌還可以唱出來呢！小戲迷們，聽好啦！

　　二、欣賞京歌"龜兔賽跑"，感受京劇的魅力。

　　1、欣賞京歌"龜兔賽跑" 。

　　2、再次欣賞，進一步感受京歌的特點。

　　師：好聽嗎？那我們再來欣賞一次！

　　3、提問：這首歌曲和我們平時唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？（個別）

　　4、小結：這是一首京歌，運用了京劇的演唱方法。京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有，很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡。

　　三、學唱歌曲。

　　1、欣賞京歌。師：你覺得在京歌"龜兔賽跑"中哪一句最有趣？

　　2、了解"過門"，并學唱"過門"處。

　　師："龍里格龍冬龍格里格龍"，是在每一段歌曲的最后唱的，這在京劇中叫"過門"。過門處是怎么唱的`？誰來試試。

　　3、師：我來唱主歌部分，你們來唱過門。

　　4、師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過門。

　　5、交換演唱。

　　6、完整演唱。

　　四、用聲音、動作形象表現京腔特點。

　　1、師：怎樣才能把京歌唱得更好聽呢？

　　2、教師示范，從聲音、動作兩方面形象展現。

　　3、引導幼兒從聲音、動作兩方面著手嘗試將京歌的特點表現出來：

　　聲音：字正腔圓、有板有眼；同時加入念白。

　　動作：在念白處加入動作；每一段過門處，用不同的京劇動作亮相。

　　4、形象展現京歌"龜兔賽跑"。

　　五、激發對京劇的熱愛之情。

　　1、今天我們學會了京歌"龜兔賽跑"。平時你還聽到過京劇嗎？在哪里聽到的？可以請聽過的幼兒嘗試來表現一下。

　　2、欣賞"說唱臉譜"。

　　3、小結：京劇是我們國家的國粹，以后我們可以將京劇發揚光大，讓全世界人民都知道，并且喜歡上我們國家的京劇！

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 7

　　設計意圖

　　“健身和育人“的雙重功能和價值。培養學生的創新精神和實踐能力，貫徹“健康第一”的指導思想，滲透體育文化的內涵，拓展體育教學功能。《龜兔賽跑》的故事小朋友們都聽過。那么今天我們就來玩一玩這個游戲。在體育活動組織、指導過程中采取適當的方法，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。

　　活動目標：

　　1、練習“跑追走”，鞏固跨大步走的動作要領。

　　2、愿意參加體育活動，體驗追逐游戲的快樂。

　　3、能靈活控制身體進行“跑追走”的游戲，有一定的競爭意識。

　　活動準備：

　　1、烏龜、兔子胸飾若干（個數分別為幼兒人數的.一半）。

　　2、活動前在場地上畫三條平行直線，間距20厘米，分出跨部區、跑步區。

　　重難點：

　　重點：練習跨大步走的動作。

　　難點：在跨大部走的過程中能控制身體，只走不跑。

　　活動過程：

　　1、幼兒在圓形跑道上聽音樂練習邁大部走。重點活動腿部動作。

　　2、新授游戲：“龜兔賽跑”。

　　⑴幼兒自選烏龜或兔子。教師引導幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動作。

　　⑵請個別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動作。

　　⑶教師介紹游戲玩法：

　　請幼兒觀察跨步區和跑步區的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區的起點線上，扮烏龜的幼兒站在跨步區的起點線上。當聽到比賽信號時，跨步區的烏龜大步走向終點，跑步區的兔子同時往前跑，去追趕烏龜，但不能超過終點線。被追到的幼兒暫停游戲一次。

　　⑷幼兒游戲，教師觀察指導。

　　⑸互換角色進行兩次游戲。

　　3、游戲：“頂牛”。

　　⑴幼兒兩人一組玩“頂牛”游戲。

　　游戲玩法：兩人面對面互搭肩膀，雙腿分開，頭碰頭，用力用頭頂對方，哪一放的腳移動了位置，便為輸的一方。

　　⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導。

　　4、教師播放舒緩的音樂，幼兒自由活動放松身體。

　　活動延伸

　　回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。

　　活動反思

　　通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這次的教學活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。

　　采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參與領域目標：樂于參與各種游戲活動。活動過程中，幼兒的學練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學中能使幼兒產生強烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發了幼兒的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

　　教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感；能及時發現幼兒在活動中的表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。

　　由此可見，教師的個性及身體素質與能否開展高質量的體育活動有著密切的聯系。在體育活動中，教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。同時，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實的理論功底與實踐經驗的積累。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 8

　　活動背景

　　現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這節活動的特點。

　　活動目標

　　1.通過傾聽，觀察、找尋事物發展的原因。

　　2.了解失敗與成功之間的關系，能初步總結成功所需要的簡單條件。

　　活動準備

　　1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。

　　2.提前布置鋪墊工作――設想《第二次龜兔賽跑》。

　　3.龜兔手偶，龜兔頭飾，背景小舞臺。

　　活動過程

　　1.活動導入

　　(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》。

　　(2)提問：這場比賽誰贏了?誰輸了?為什么?

　　(3)引導幼兒思考，發現并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優勢太驕傲;烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，比賽中全力以赴，認真，堅持。

　　2.活動繼續

　　(1)開動腦筋，積極思考，大膽演示《第二次龜兔賽跑》。請幼兒到背景舞臺上演示自己設想的第二次龜兔賽跑，引導幼兒表演出兔子發現自己的錯誤積極改正后賽跑的`結果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰勝烏龜，取得勝利。烏龜祝賀他，也友好地擁抱他。

　　(2)提問：這次比賽誰贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?

　　(3)啟發、引導幼兒發現，并能說出兔子沒有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它能勇敢地面對，并能真心地祝賀兔子，這也是值得我們學習的。

　　(4)結合自身，談談生活中的實例。提問：咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情?你當時是怎么想的?怎么做的?引導幼兒發現失敗和成功不是對立的，而是相互聯系的：成功是建立在失敗的基礎上。要謙虛地面對成功，勇敢地面對失敗;失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

　　3.活動擴展

　　(1)現場共同編排、演示《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規定出故事結果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創編故事。以小組為單位進行探討。要求故事發展合理，表述語言和演示動作豐富。

　　(2)提問：哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續編的故事，并能大膽地表演出來?(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演，給他展示自我、提高自信的機會。教師可從旁引導他完成。)

　　(3)啟發幼兒開動腦筋，運用智慧幫助烏龜提高速度。例如，把身體縮進殼里，運用滾動的速度與兔子比賽。最終烏龜和兔子一同到達終點。引導幼兒發現烏龜這次成功主要是依靠智慧。

　　(4)結合自身，談談生活中的實例。

　　提問：做成功一件事不容易。你在平日里有沒有做事成功時?你是怎么辦到的?引導幼兒總結出：成功不僅要敢于面對以往的失敗，還要謙虛，努力，學習運用智慧。了解這些是成功所需的基本條件。總結出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。

　　4.活動延伸戶外游戲――龜兔賽跑

　　目標：培養幼兒認真、堅持的態度，勝利的一方不驕傲，失敗的一方不氣餒，并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

　　準備：兔子、烏龜的頭飾若干、兩把椅子，地面上劃出起點線。

　　過程：將幼兒分為兩隊(烏龜隊、免子隊)，分別戴上相應的動物頭飾，進行往返接力跑比賽(強調規則和配合意識)。

　　活動反思

　　《綱要》中指出：“教育活動既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。”幼兒教育活動中，素質教育應該放在各項教育的首位。而素質教育中，心理素質教育是重中之重。教師本著成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念，培養其自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質，為幼兒提供發揮自己優勢、勇于戰勝困難、善于爭取成功的機會。幼兒通過學習故事一，發展出故事二，現場創編、表演故事三，發現成功與失敗之間的內在關系，并結合自身實際問題，改進不足，獲取社會知識。充分體現了玩中學的教育理念，這也是符合幼兒年齡特點和實際發展需要的。

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　　教學目的：

　　1、培養幼兒對音樂的興趣。

　　2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

　　教學準備：

　　龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

　　教學過程：

　　一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

　　1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

　　2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。(放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰)

　　3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

　　4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

　　二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀?)

　　1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

　　2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來;兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

　　3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

　　4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

　　5、交換樂器，飾不同的角色。

　　三、表演

　　請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

　　活動反思：

　　音樂的.魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

　　幼兒園中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思 10

　　活動目標：

　　1.培養幼兒對中國傳統戲曲的熱愛之情。

　　2.通過學唱歌曲知道過門和念白的含義，培養幼兒音準及配合能力。

　　3.學習用動作和語言來表現歌曲，會唱京歌：龜兔賽跑。

　　活動準備：

　　物質準備：頭飾、課件、圖片。

　　知識準備：

　　1.幼兒已有對故事和京劇簡單了解的經驗。

　　2.會朗誦兒歌：龜兔賽跑。

　　活動過程：

　　（一）導入：（2分鐘）

　　1.同幼兒一起去聽戲。聽京劇《春節晚會的京劇》的片段，自由做有趣的京劇動作。

　　2.提問：剛才聽的是哪種戲曲？聲音是怎樣的？

　　幼兒：京劇，拖長音。

　　師小結：京劇是我們的國粹，不僅中國人喜歡，很多外國人也喜歡京劇呢？

　　（二）展開：（27分鐘）

　　1.今天有兩個小動物也聽京劇了，它們怎樣來的？

　　一起朗誦兒歌：龜兔賽跑。

　　師問：這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來呢，小朋友想聽嗎？

　　幼兒：想。

　　2.師范唱戲曲：龜兔賽跑。

　　師問：這段聲音有什么特點？和以前聽過的有什么不一樣？

　　幼兒：拖長音

　　教師小結：用京劇的形式來演唱的兒歌叫京歌。

　　3.運用圖片學習歌詞。重點突破過門和念白形式問答式，師問：你喜歡歌曲里的那一句？（幼兒指著圖片說）

　　幼兒沒回答一句教師就范唱該句，并讓幼兒跟唱。

　　小結：在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆，龍哩格隆咚龍格哩格隆”。只說不唱的叫念白。

　　4..與幼兒一同用體態表示京胡并學唱過門。

　　5.學說念白。 啟發幼兒體會兔子的.心情，教育幼兒不要驕傲。

　　小結：這段曲子分三部分：唱、過門、念白。

　　6.老師唱，幼兒配合拉二胡唱過門和說念白部分。

　　要求：字正腔圓，說清楚，聲音要放開。

　　7.分組對唱游戲。一組唱歌詞，一組過門，念白部分一起說。

　　8..完整表演一遍。

　　9.游戲：龜兔賽跑：分角色進行表演，鼓勵幼兒大膽評價同伴的表演配合情況。

　　（三）結束：（1分鐘）

　　總結幼兒學習情況，鼓勵幼兒回家唱給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　新的課程改革突出了教學過程中以幼兒為主體，主動探索學習、主動解決問題的理念。教學過程不僅僅是教師教、學生學的陳舊思想，而是以游戲為主線，激發幼兒內在的潛能，從而達到主動索求的境界。同時結合藝術教研組《在藝術活動中培養幼兒表現力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發幼兒對國粹藝術的喜愛，在活動中表現自我，是我設計的所在。這首歌采用的是京劇西皮的曲調，歌詞內容是《龜兔賽跑》的內容，在活動前教師已組織過幼兒表演《龜兔賽跑》和熟悉兒歌等系列活動。讓幼兒在獲得經驗的基礎上順利完成歌唱活動，在學習過程中，使幼兒體驗國粹京劇的特點，獲得成功的滿足。

　　是利用圖片讓幼兒理解歌詞的過程中，通過圖片的擺放使幼兒一目了然的看到，從而了解什么是過門、歌詞和念白，即簡練又易懂。

　　活動不足：臨時把錄制的伴奏加快節奏，沒能及時調整好速度，使得整節課都有些拖，沒跟上節奏；課前豐富歌詞不熟練，幼兒記歌詞不熟。對于京劇有些專業知識欠缺，比如課堂上說道“小小京劇藝術家”應該“小小京劇表演藝術家更合適”。各環節安排不太合理，沒有做到環環遞進。

　　針對本人本次活動的不足從以下幾個方面進行改進

　　1. 利用一切機會提高自身音樂素養；

　　2. 擴大自身對京劇這一藝術門類的了解；

　　在課的環節設計上以孩子為主題，多備孩子，根據孩子的掌握程度合理安排各環節。

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