斑羚飛度語文教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的斑羚飛度語文教案，歡迎大家分享。
斑羚飛度語文教案1
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學上卻很容易走單一道路，有的引導學生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結論；有的要求學生學習動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學科較其他學科最值得驕傲的地方，語文的文學高度又再次給了語文學科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。
學生分析
初一的學生正處于學齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此，可以把學生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調動課堂氣氛，提高學生學習興趣。
通過多年的學習與積累，學生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長，學生在這一時期的社會高級情感迅速發展，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。（參考《學與教的心理學》華東師大出版社，皮連塵主編）
學習目標
l、理清故事情節，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。
2、培養學生朗讀及口頭創作表達能力。
3、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
教學重點、難點
l、理清故事情節，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。
2、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。
課時安排
一課時
教學準備
l、學生課前預習，掌握生字詞，熟悉課文。
斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂
2、教師制作多媒體課件。
教學過程
一、導學引課、激發情感
有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。（播放音樂示雪山畫面）
當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。（多媒體出示課文標題）
二、創設情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境？
動畫（伴隨音樂）模擬斑羚遇到困境。
教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、面對困境，斑羚們有哪些表現？
三、品味語言，合作探究
1、斑羚們是怎么“飛渡”的？
（1）師生朗讀第9段，其他同學看書本，用耳朵聽，用心去感受。（伴隨音樂）讀完后師生評點。
（2）這段文字什么感動了你？
（3）令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的？（請用_劃出相關的詞語和句子）
（4）全班朗讀第九段。（音樂伴奏）
（5）再次感受動物世界極其悲愴的一幕。（伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”
教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結局怎么樣？
（伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結局）教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。
四、拓展學習，體驗反思
1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎？（多媒出示）
2、學生全班交流，師生點評。
3、布置作業：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學習的成果展示。也可以把自己創作的故事寄到報刊雜志上去發表，或者寄給我們學校的江畔文學社，這里有“關注生命”的欄目。
結束語
同學們，學習了斑羚飛渡以后，我們知道，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結束這堂課：生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命！謝謝！
（伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命！）
《斑羚飛渡》簡要說明：
教學無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。面對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學生的感動和思考，把自己融入學生，以情動人，是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統一。一方面，我積極組織學生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學習；另一方面，我又想通過文本為喚醒學生的生命意識，培養他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們面對絕境時表現出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學生去感受生命尊嚴、平等與可敬。
這堂課的關鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學生引入有層次文本的閱讀；淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導學生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。
斑羚飛度語文教案2
一、導入
同學們，在你收集的故事錦囊中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學用概述的方法講給大家聽？是啊！多感人的故事啊！那么，這節課就請同學們帶上這份激情，來學習沈石溪的動物故事；斑羚飛渡（板書）
有的同學可能驚奇地問：“老師，為什么把‘飛’字寫成了繁體字，并且寫的很夸張？”待會兒，學了課文，你會自己作出答案的。
二、那么這節課的自學目標是什么呢？請看大屏幕。
三、在老師引導自習之前先檢查一下預習情況，請看大屏幕。
第一張卡片，請哪位同學來朗讀一下？朗讀很準確。請坐。第二張卡片年個同學們用筆寫下來，你寫對了嗎？第三張卡片，請同學們齊讀。
在這里老師告訴同學多音字的小竅門：將多種讀音組成一句連貫的話，這樣記起來既容易又有趣如：“解”有三種讀音，
解放前，姓謝的共產黨員被押解；到南昌殺害了]
第四張卡片：結合語境解釋：
一塵不染：多形容潔凈、純潔；有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響。（原意：佛家把色、香、聲、味、觸、情叫做“六塵”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并認為六塵產生于六根，因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地純凈）
在這里，你可能會發現我用卡片的形式積累這些字詞，這就是我想告訴大家的字詞學習的一種方法；卡片積累法。我建議同學們在字詞的學習中，能夠采用這種積累方法，幾年后，我相信你會成為活的詞典，有恒心做下去嗎？
四、通過檢察，我發現同學們預習的非常不錯！接下來我們就進入到自讀環節中去，請看大屏幕。
第一步、整體感知
兩道題目：一是復述；一是加副標題來引導同學們對課文做整體了解。
哪位同學讀一下復述要求
這篇課文同學們已經預習過了，下面同位之間分節互相復述，即你復述一部分，我復述一部分，每位同學都有說話的機會。
剛才，同學們復述的非常激烈，你一定是被故事情節所感染吧。那么就請同學們將這份感情融入到副標題的討論中吧。
參考答案：悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。那么書中哪一段能集中解釋一下副標題呢？（你很有自己的獨到見解！你真棒！掌聲鼓勵）剛才同學們的朗讀大多集中在部分，請你朗讀一下好嗎？
請同學們齊讀這一部分，進一步體味其中的感情（9段，突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現了；）
五、整體感知這一步做的非常不錯，在此你可以自己解答這一“飛”字的`疑問了吧？哪位同學想解說一下？
我們可算是“心有靈犀一點通”啊！好，請同學們繼續帶上你的想象，帶上你的創造，全身心投入到第二個閱讀環節中去；品讀賞析。這一點是自學課文的關鍵。雖然我設計了點撥題，但只是拋磚引玉而已，希望同學們在以后的學習中能自己提出更多更多的問題。
六、先品讀故事背景，請同學們用自己喜歡的方式讀1—2自然段。小組討論：用概括的方法解釋“進退維谷”一詞。
（我認為這一題目設計不太好，哪位同學再設計一個更好的題目？我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用？狩獵隊為何捕殺；外國人曾嘲笑詹天佑說：“能夠設計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢？”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同？）
參考答案：①進退維谷：前有無法跳躍的山澗，后有狩獵隊的追捕。
②故事背景作用：為全文奠定一個感情基調；悲壯；為后文故事發展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎。
③狩獵隊追捕是人類的違法行為，應當受到譴責的。《大自然警號長鳴》相信你們主宰了社會，那定是一個鳥語花香的世界。
④外國人對中國人進行無情的嘲諷，否定了中國修建鐵路的能力，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心，終于用實際行動給外國人一個無情的回擊，打擊了外國人的囂張氣焰，而課文所說，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。
七、接下來，我們一起品讀斑羚形象，請看大屏幕：
第一：品讀群體形象，哪位同學讀一下提示要求？
第二：品讀個體形象，即鐮刀頭羊的形象。
第三賞析最能震撼你心靈的語段。
要求1、2題選做，第三題必做
好，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現最好？
參考答案：
①斑羚們情緒波動：一片驚慌漸漸安靜；騷動；秩序井然
動作反應：逞能；等候；試跳；飛渡
老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神；勇于犧牲，舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或想你想讀兆時億一老一少的斑羚想說點什么？
②個體第一次叫聲是無奈的，第二次受了彩虹啟發之后，叫聲是沉郁有力的，堅定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。
鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無堅不摧，勇于犧牲的王者風范。從它的身上我們聯想到革命戰爭中涌現出來的無數革命領導人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。
③第九段“突然：
動詞美：蹬、踏、跳、升、墜落
寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌，因為它的死成就了最偉大的生，可以聯想到人：劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰士。
語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點，就象；
將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起。
第10、11寫出自然美與精神美相融為一體，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。
第11段、12段后部分：“我十分注意；位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念，“我”由此也肅然起敬。
第14段：作者抒發情感：贊美斑羚勇于犧牲，舍己為人的精神。
八、通過剛才這一閱讀環節，我發現我們同學非常聰明，非常有創造精神請為自己的這份鮮活的創造力，鼓鼓掌，加加油吧！接下來我們再進行景物描寫的品讀，這也是本文的精彩之筆
一生朗讀，一生分析其作用
設想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎？偏要讓它孤獨地去犧牲？面對孤獨地死亡，更需要一種勇氣和精神，更體現了它臨危不懼的王者風范和不委屈求生、自我犧牲地精神。
②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的，有何作用？
動畫片中，頭上能帶關環的是天使，在作者眼里看來，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死，使彩虹為之燦爛，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。③三論彩虹描寫：
5自然段受了彩虹的啟示，頭羊作出了飛渡的壯舉，從而展現了頭羊的智慧與勇氣。10、11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢，展現了自然美與精神美的和諧統一。
16、17自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。
九、看來，在以后學習中，同學們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象。課文學完了，就意味著這篇文章學完了嗎？不，因為語文的學習應該從課內讀到課外，所以我還設計了這樣一個閱讀。
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