小學上冊北京版語文教案3篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學上冊北京版語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學上冊北京版語文教案3篇1
《奶奶笑了》
教學目標：
1、知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2、學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。
3、初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4、能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1、認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程：
一、啟發談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
①幫助學生分析字形。
②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
③指導書寫。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業。
1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標：
復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡzìpánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容
1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。
①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）
②指導朗讀。
奶奶／笑了。
③想象說話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業本上寫出講、事的筆順。
小學上冊北京版語文教案3篇2
《小老虎的狗媽媽》
教學目標：
1、知識目標：學習認識本課生字，會寫"可"。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：學習生字。
正確流利地朗讀課文。
教學難點：講故事
教學用具：課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當得怎么樣呢？是怎么做的？
師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第14課，板書課題
引導學生讀題：齊讀課題引導：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請同學們又輕又快地把書翻到100頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節把它讀準。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
①出示生字：動物園吃飽自己漸只可
②合并詞語：動物園吃飽自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎？引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只一只一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數量）
可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可愛大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）
③學習生字"可"
A我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習
B再來看看田格房子里的"可"字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。
④指導讀好長句子
師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀
4、教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習讀。
5、認識自然段
師：細心的孩子們，發現我們今天學的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用１標出
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）
三、細讀課文
（一）學習第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們為什么會有狗媽媽
1、學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
②問：誰生病了？不能喂養誰？
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說
4、齊讀第一段
（二）學習第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當得怎么樣呢？想知道嗎？
1、讀第二自然段
2、理解"像對待親生的孩子一樣"
大花狗的親生孩子是誰？現在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）
（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對這幾個孩子真是精心喂養。（板書：精心喂養）
師生對讀，師讀前半句，學生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？
讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話
四、指導學生講故事
動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講師生評價
五、總結：
其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？你還想知道嗎？那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的請求還讓你們把這個故事講給別人聽呢？好了和動物們說再見吧。
小學上冊北京版語文教案3篇3
《冬天里的大菜棚》
教學內容：
教學目標：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、流利、通順地朗讀課文。
3、仿照“冷冰冰”“一層層”“綠生生”說一個詞語，并積累這些詞語。
4、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜，能夠用abb式的詞語嘗試著說一句話。
5、創編兒歌，運用語言。培養創新。
6、體會高科技給人們生活帶來的好處。
教學重點：
1、學會本課3個生字——豆、角、年。會認8個字。
2、仿照“冷冰冰”說abb式的詞語。
3、說一說大菜棚里還有哪些蔬菜。
4、朗讀課文。
教學難點：
1、嘗試用abb式的詞語說一句話，創編兒歌。
2、轉換角色與教師進行對話，說出大菜棚的優勢所在。
教學準備：
生字卡、實物投影、課件
教學過程：
一、由“棚”導入
1、板書“朋”，在哪見過？
2、加上木字旁，變了，你還認識嗎？念什么？
3、你見過什么棚子？里面都是什么？
4、板書“菜”，合著讀讀。
說說菜棚里都有什么？你見過菜棚嗎？
5、板書補充完整。18、冬天里的大菜棚
走進大菜棚看一看
二、自由朗讀課文、掃清閱讀障礙
1、自己讀課文，比比誰的字音讀的最準確。
2、繩子反饋。
（1）注音字卡——豆、角、年
①一人領讀，全班跟讀
②全班齊讀
（2）不注音字卡——豆、角、年
①齊讀
②兩人搶讀（兩組）
（3）不注音詞卡
①豆：見過什么豆？
②豆角
③年：能用年組詞嗎？過年、一年，讀一讀這個詞“一年四季”
④大菜棚、外面、里面
芹菜、韭菜
冷冰冰、一層層
3、再讀課文，想：菜棚里都有什么菜？
三、學文
（一）認識各種蔬菜
1、師生交流：菜棚里面有什么菜？
2、課件出示：
（1）單個的黃瓜、豆角。你發現什么了？（說不同）
（2）一層層的黃瓜、豆角。你有什么感覺呀？課文中有一個詞是怎么說的？（點擊出示詞語“一層層”）
（3）點擊出示一句話：“黃瓜豆角一層層”
（4）指導朗讀，把黃瓜、豆角的多讀出來
自由練、展示
3、課件出示：
（1）出示芹菜、韭菜圖，你認識嗎？
這兩種菜有什么不一樣？
（2）但是，他們有什么相同的特點？能形容一下嗎？課文中有一個詞是怎么說的？（點擊出示“綠生生”）
（3）點擊出示一句話：“芹菜豆角綠生生”
（4）指導朗讀，把芹菜、韭菜的.綠讀出來
自由練、展示
4、把兩句話連起來讀讀
（二）補充延伸，語言訓練。
1、菜棚里還有什么其他蔬菜？
（1）生自由說：西紅柿、冬瓜、茄子、小辣椒、圓白菜……
（2）師制作鏈接隨生點擊出示圖片
（3）你能用這樣的形式說說他們的樣子嗎？
（4）跟前邊的蔬菜，名連起來說一句話。
（5）指導朗讀，讀出蔬菜的樣子。
（6）與前兩句連起來再讀。
2、角色轉換，自主感悟。
現在你就是大菜棚里的工作人員，我第一次來你們這里參觀
（1）點擊出圖，菜棚外面的樣子、環境
師生交流：你們的菜棚建在哪呀？
我覺得周圍白茫茫的一片，那是雪吧？
外面的溫度可真低，書上是用那個詞語說的——冷冰冰
指導朗讀：讀出寒冷
（2）點擊出圖，菜棚里面
師生交流：呵！菜棚里面的溫度還挺高，書上是用那個詞語說的——暖融融
指導朗讀：讀出溫暖
（3）體會一年四季才不斷
師生交流：你們為什么建菜棚呢？（讓我們有新鮮的蔬菜吃）
只是冬天嗎？書上是怎么說的？（一年四季菜不斷）
（4）我還想問問你們這些工作人員，你們的大菜棚一年四季都有這么豐富的蔬菜，菜成熟了以后，你們把它們運往哪？
菜市場——買菜的小販是怎樣評價你們的蔬菜的？
師小結：真感謝你們這些工作人員，運用高超的技術，建起了溫度適宜、濕度適宜的大菜棚，讓我們吃上這么多品種的蔬菜！
（三）有感情地朗讀課文
1、小販們這樣評價你們的蔬菜，你心里是怎么想的？（高興、自豪）
2、帶著你的心情再讀一遍課文
3、合作讀課文，師讀前半句、生讀后半句。
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