初二下冊思想品德教案

時間：2021-07-30 14:27:05 教案我要投稿

初二下冊思想品德教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初二下冊思想品德教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二下冊思想品德教案

初二下冊思想品德教案1

　　教學目標

　　知識與能力

　　知道通過尋找個人自尊自信的支點、創造個人成功的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些體現民族自尊心和自信心的典型事例。

　　過程與方法

　　進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當的自尊心和一定的自信心。

　　情感、態度與價值觀目標

　　有意識地引導自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

　　教學重點、難點分析:

　　指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，在于引導其行動。因而本框教學內容是全課的重點。課文提出了培養自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導，第三點是方向性的指導。重點是要指導學生將所學知識應用與生活實際，將這些方法落實于行動。

　　教法建議

　　在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質教育最終落到實處。自尊自信的培養可以說有多種途徑，但最根本的則是如何認識自己突出的優勢和長處。因此，要引導學生廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，教師應把重點放在他們身上，發動同學幫助其發現也許連自己也沒有認識到的優勢和長處，培養其自尊自信良好品質。

　　教學過程：

　　教師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導說明相框能站立在桌上是因為后邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象自立于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優勢和長處。

　　學生活動：找優點

　　①以小組為單位

　　②每組指定一名同學作為找優點的對象

　　③自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行

　　④教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

　　⑤時間五分鐘

　　⑥先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。

　　⑦當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。

　　(目的：激發學生的自豪感，增強自信心。)

　　問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些具體的方法找到自己優點的嗎?

　　生答：要和別人相比較。當然，要選擇好比較的對象，比如，踢足球的水平，我就得和同學比，不能和比;全面挖掘自己優勢，當然，也要認識不足，才能揚長避短。

　　師：此外，還要逐步學會用發展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

　　學生歸納：在成功的行動中，體驗勝利的喜悅，自信心不斷增強。要想成功，目標就要適當，行動也要勇敢。

　　用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”說明要自信，就要獨立，不能有依賴性。

　　議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎?為什么?

　　生答：不對。人既要有人格，又要有國格。中學生也是國家公民，有維護國家尊嚴的義務。

　　問：維護祖國的尊嚴我們應怎樣做?

　　生答：繼承民族傳統、對外交往不卑不亢、維護祖國統一民族團結、尊重國旗、國徽、國歌……

　　學生課堂小結

　　探究活動

　　我的自信心在哪里

　　活動(一)學生填寫調查表知道自己具有那些能力：

　　自我能力調查表

　　在符合你的題目的括號內劃"√"，在不符合你的題目的括號內劃"×"。如果你還具備其他能力請填寫在第9題中

　　1.我對自己的理解能力充滿信心()

　　2.我對自己的社交能力充滿信心()

　　3.我對自己的學習能力充滿信心()

　　4.我對自己的表演能力充滿信心()

　　5.我對自己的體育能力充滿信心()

　　6.我對自己的組織能力充滿信心()

　　7.我對自己的繪畫能力充滿信心()

　　8.我對自己的自我保護能力充滿信心()

　　9.我還對自己的以下能力充滿信心：

　　_________________________________________________________

　　活動(二)回顧成功經歷及內心體驗，說明我們的能力還必須得到他人的肯定，自信心才可能確立。

　　"我得到了別人的大拇哥"

　　幼年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　童年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　少年的我_______________________(填寫成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

　　活動(三)自由演說，讓學生結合自己的能力和成功經歷，分析自尊自信是如何確立的，如何能培養自尊自信，并能指導自己的行動。

初二下冊思想品德教案2

　　本框現題名改為“培養自尊自信的良好品格”。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點，也是指導學生學習這課的主要目的。可以說，指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，就在于指導學生的踐行。

　　至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準，將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結蒂，是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的，這樣就避免了相關內容的重復，使全書的邏輯體系更加順暢。

　　導入：

　　方式一：1.什么是自尊自信?

　　2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?

　　3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?

　　通過前面的學習，我們已經知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關系。我們每一個有志于取得一番成就的人，應該具有這種品質。但是，這種品質不是天生的.，而是在后天的學習、生活、工作中逐步培養起來的。那么，如何培養這種心理品質呢?

　　方式二：自尊自信的培養受哪些因素的影響?其中最關鍵的因素是什么?(自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的影響;但關鍵在于自己的自覺修養。)

　　學生活動：(投示個案，讓學生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)

　　笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數的，體育成績不及格，在學校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米;然后開始一天的學習，爭取在假期里把上個學期的功課復習3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學習，于是他想：“還是從明天再開始學習吧。”就這樣，一個假期快過完了，笨笨發現自己沒有一天能夠按時完成計劃，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。

　　教師對學生的發言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導入本課課題。

　　第一，尋找個人自尊自信的支點(板書)

　　學生活動：找優點

　　①以小組為單位。

　　②每組指定一名同學作為找優點的對象。

　　③自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行。

　　④教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

　　⑤時間五分鐘。

　　⑥先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。

　　⑦當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。

　　(目的：激發學生的自豪感，增強自信心。)

　　說一說：讓被找優點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優點的?引出正面三點：

　　①要正確地認識和評價自己

　　②要全面地看待自己

　　③學會用發展的眼光看待自己

　　第二，創造成功的記錄

　　可以說，成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。

　　①選準適當的目標(板書)

　　什么是適當呢?簡單的說，就是量力而行。

　　②勇敢地行動

　　這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。

　　③克服依賴心理

　　教師可結合學生在學習、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業、家務)

　　第三，要有正確的方向(板書)

　　把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要

　　求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。

　　分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐;第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神;第三層是，從現在的角度說明，我們應該有民族自尊心和自信心。

　　議一議：民族自卑心理的表現和行為還有哪些?(教師可根據學生所說情況補充)

　　設疑引伸：

　　①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?

　　②國家、民族需要自尊自信，個人也需要自尊自信，但我們有些同學卻總認為自己還是一名學生，國家尊嚴是大人們的事，與我無關。這種說法正確嗎?

初二下冊思想品德教案3

　　教學目標

　　1.知識目標

　　了解自尊自信的含義，知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。

　　2.能力目標

　　通過學習，提高對自尊自信的認識和理解的能力，要初步全面、準確地了解自己的能力，并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。

　　3.覺悟目標

　　通過學習，了解青少年自尊自信的特點，認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。

　　教學重點

　　(1)青少年自尊自信的特點。

　　(2)培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。

　　教學難點

　　(1)自尊、自信的含義及二者的關系。

　　(2)持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。

　　課時安排

　　1課時

　　導入新課

　　上節課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么，培養自尊自信首先應該注意什么呢?

　　一、尋找個人自尊自信的支點(板書)

　　師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢?找幾個同學上來分別演示，并說出你的辦法。

　　生演示后教師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢?這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢?

　　(一)用全面的觀點看待自己。

　　師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找幾位同學隨便抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位?

　　生演示后教師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們為什么猜不出來呢?因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處，

　　(二)用發展的觀點看待自己。

　　師:我們要用發展地觀點看待自己.要了解昨天的“我”,認識今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長和進步,又要看到自己不足,知道應該努力的方向!

　　議一議:從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事,你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己?

　　師:在社會生活中,每個人都有適合自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能改變不理想的現實,并且取得成功,從而擁有自尊自信的良好品格.

　　二,培養自尊自信的方法的途徑.

　　{一}創造成功的記錄.

　　師:自尊自信是成功的產兒,如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要創造成功的記錄!那么,要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?我們看一個材料:

　　(小故事):貝爾納是法國的作家,一生創造了大量的小說和劇本.一次,法國一家報紙進行一次有獎智力競賽.題名是:如果法國的博物館盧浮宮失火了,情況只允許搶救出一幅畫,你會搶出哪一幅呢?結果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎金.他的回答是:”我搶離出口最近的那幅畫.”

　　師提問:聽了這個故事,同學們談談要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?

　　生答:首先要選擇一個適當的目標.

　　師:對!通過這個故事,我們分析一下這位同學的情況.有位同學期中考試,英語只考了45分,你會給他定一個什么目標,幫助他增強自尊自信心呢?

　　(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

　　學生回答后,教師歸納:你給他定的目標是46分,經過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了成功的體驗,自信心就會越來越強.我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候,發現與其他同學相比,自己有差距時,有不足時,還要善于縱向比較,今天的“我”要與昨天的“我”進行比較,從初中一年級到初三年級幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語水平會一步一步的提高,體會成功的喜樂.

　　(二)揚民族精神。

　　師：培養自尊心和自信心,還要堅持弘揚和培育民族精神.

　　(材料):研究生第一學期第一次西方文化與口語課,老師是美國人.他說這節課首先是大家彼此相互認識,然后每人選擇一些日后討論的話題,最后出個小小的測試題.

　　這時老師不緊不慢地說小測試很簡單,題目就是:”假如你去耶魯大學留學,你需要帶些什么?”

　　五人一個小組,大家熱烈地討論著,等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后.老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”,如中國藥品,電話本、家庭照片、國旗。。。。。。而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。

　　老師看完大家開的“處方”后，似乎并沒有絲毫的高興，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，惟獨國旗“落選”，他震驚地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個人選擇國旗)”。

　　師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中學生無關。”這種想法對嗎?

　　(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

　　學生回答后,教師歸納：我國已經加入了世界貿易組織，中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一，愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!

　　(三)不迷信.

　　(材料):一個心理學家做了一個實驗,他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩，大魚也不吃它了，最后活活餓死了。

　　師：通過這個材料，同學們談談你看法。