湘藝版四年級(jí)下《達(dá)古拉》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的湘藝版四年級(jí)下《達(dá)古拉》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)內(nèi)容：
演唱歌曲《達(dá)古拉》
二、教材分析：
《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。本課為湘版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達(dá)古拉》唱歌教學(xué)展開。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
2.能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(理念)：
以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動(dòng)為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動(dòng)作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識(shí)。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動(dòng)、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。
八、教學(xué)過程：
一)、導(dǎo)入課題
師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧?kù)o寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X — X —第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)樱D(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
①聆聽歌曲，劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
④唱歌譜。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的`聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。
④兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)?lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X — X —)
師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來(lái))
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
五)、小結(jié)全課
師結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn)，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家!
第二課聽賞《森吉德瑪》
一、教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《森吉德瑪》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能安靜的聆聽樂曲，能夠用不同的方式感受草原遼闊、美麗的風(fēng)景場(chǎng)面，體驗(yàn)蒙古族人們幸福的生活和熱情奔放的情懷。
2、能在聆聽樂曲的各種感受性實(shí)踐活動(dòng)中了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個(gè)曲調(diào)用不同速度會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。
3、培養(yǎng)學(xué)生自信參與音樂活動(dòng)的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解速度在音樂表現(xiàn)中的意義，即同一個(gè)曲調(diào)用不同速度會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。感受樂曲表現(xiàn)的不同畫面場(chǎng)景，體驗(yàn)樂曲表現(xiàn)的情緒變化。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紗巾、彩球、打擊樂器、蒙古頭飾等。
五、教學(xué)過程
一)、聽音樂進(jìn)教室
播放課件音樂《草原贊歌》，學(xué)生作騎馬律動(dòng)進(jìn)教室。
二)、師生問好、新課鋪墊
1、師生問好
2、聲勢(shì)創(chuàng)編
啟發(fā)學(xué)生用聲音、樂器模擬創(chuàng)編一匹馬和一群馬由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)奔跑的聲響場(chǎng)景，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中體會(huì)出用平緩的速度可以表現(xiàn)慢慢走的馬群，而加快速度后表現(xiàn)的則是快速奔跑的馬群，引導(dǎo)學(xué)生感悟速度發(fā)生變化畫面內(nèi)容也隨著發(fā)生變化的道理。
3、聽賞音畫課件《多彩的草原》，讓學(xué)生觀看后說說自己聽到了什么，看到了什么景色，人們?cè)诟墒裁矗龑W(xué)生回答后，教師予以歸納，介紹草原的民俗風(fēng)情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三)、新課教學(xué)
(一)導(dǎo)入新課
1、介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂曲的背景，引入課題。
師：草原美麗的風(fēng)景，動(dòng)聽的歌聲和蒙古人們快樂的生活深深打動(dòng)了賀爺爺?shù)男模谑牵R爺爺依據(jù)蒙古民歌《森吉德瑪》創(chuàng)作了一首管弦樂曲，名字也叫《森吉德瑪》。今天，我們就來(lái)聽聽這首動(dòng)人的樂曲。
2、講解管弦樂曲相關(guān)知識(shí)。
出示小圖片，讓學(xué)生知道管弦樂曲是用管弦樂器演奏的。
(二)欣賞樂曲
1、整體欣賞
①播放音樂，聆聽全曲，聽聽想想說說，從樂曲中聽到了什么?好象看到了什么?樂曲的速度發(fā)生了幾次變化?
教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，盡情的講述自己的見解，并啟發(fā)學(xué)生依據(jù)速度的變化說出樂曲可以分為兩個(gè)樂段。
②唱唱主旋律
用“啦”模唱樂曲
隨琴輕唱樂曲
2、分段欣賞
①聆聽第一樂段
播放第一段音樂，學(xué)生邊聽邊用合適的道具，如：輕輕揮動(dòng)紗巾，或用合適的樂器，輕輕敲擊碰鈴等表現(xiàn)對(duì)樂曲的感受。
啟發(fā)學(xué)生說說這部分的速度是怎樣的，描繪了一幅什么樣的畫面，表現(xiàn)了怎樣的情緒?
待學(xué)生自由的表述后再引導(dǎo)學(xué)生說出這段慢板的音樂表現(xiàn)了大草原美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。
②對(duì)比聆聽第二樂段
提問：這部分音樂和第一段有什么不同?什么發(fā)生了變化?表現(xiàn)了草原上的什么場(chǎng)面?教師的舞蹈表達(dá)了什么?表現(xiàn)了怎樣的情感?
播放第二段音樂，教師隨樂表演即興舞蹈《歡騰的草原》，學(xué)生觀看后說說這段音樂表現(xiàn)的又是怎樣的場(chǎng)景，速度發(fā)生了什么變化，情緒產(chǎn)生了什么變化?
引導(dǎo)學(xué)生通過和第一段音樂的對(duì)比，懂得這段音樂和第一段截然不同，速度變快，情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場(chǎng)面。
③啟發(fā)學(xué)生給樂曲的兩個(gè)樂段添加小標(biāo)題。
提示學(xué)生從樂曲的速度、表現(xiàn)情緒的變化、畫面內(nèi)容的不同給樂曲的兩個(gè)樂段添加小標(biāo)題。如：安靜的草原、歡騰的草原等。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，比比哪組又快又多。
(三)綜合表現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“快樂的草原”的情節(jié)劇表演
①教師示范，講解蒙古舞蹈的典型動(dòng)作，學(xué)生學(xué)跳。
②進(jìn)行《快樂的草原》的情節(jié)表演設(shè)計(jì)
學(xué)生分組討論表演內(nèi)容、形式、人物分工等等。
播放第二段音樂，學(xué)生自由表演
師生再次隨樂共同表演。
(四)情感升華
1、情感教育，說說聽完樂曲后的感受，讓學(xué)生說說聽后感觸最深的是什么，草原上的人們都是怎樣的，學(xué)生自然而然地表達(dá)出對(duì)美麗草原的向往之情，教師順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。
2、播放音樂，師生做騎馬律動(dòng)，在愉悅的情感中離開教室。
第二課讀譜唱歌《可愛的羊群》
一、教學(xué)內(nèi)容：
第二課讀譜歌唱《可愛的羊群》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的音樂情景。
2、通過音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。
3、運(yùn)用輔助創(chuàng)作手段，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過各種旋律的創(chuàng)編來(lái)表現(xiàn)不同的音樂情景。
通過節(jié)奏、速度、力度等要素來(lái)表現(xiàn)音樂。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片
四、教學(xué)過程：
一)、組織教學(xué)：
聽音樂《可愛的羊群》進(jìn)教室，師生問好。
二)、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么?
那么請(qǐng)你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多?
學(xué)生邊說，師板書：3 3
6 6 5
3 6
3
6 1 3
2 6 6
學(xué)生隨琴視唱。
2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái)聽《金孔雀》。
出示旋律：
1=C
3 1 3
5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — |
3 1 3
5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |
(1)彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會(huì)在干什么呢?(跳舞)
(2)下面我們變化一下，出示旋律：
1=C
3 3 1 1
3 3 5 5 | 5 5 5 5
5 5 | 3 3 6 6
1 1 2 2 | 2 2 2 2
2 2 |
3 3 1 1
3 3 5 5 | 1 1 6 6
6 6 | 2 2 1 1
6 6 1 1 | 1 1 1 1
1 1 |
師彈旋律，完后問：這時(shí)速度有什么變化?節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢?那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢?
(3)我們?cè)僮兓幌?出示旋律)：
1=C
3-1 | 3-5 | 5--| 5--| 3-6 | 1-2 | 2--| 2--|
3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6-1 | 1--|1--|
師彈旋律，完后問：現(xiàn)在速度怎樣?節(jié)奏是緊密還是寬松的?又表現(xiàn)了金孔雀在干什么?
3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎?
三)、音樂創(chuàng)作：
1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧!小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們?cè)娇缭經(jīng)]勁，怎么辦呢?同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動(dòng)曲》，好嗎?
編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節(jié)奏：×× ×、 ×·× ×、×·× ××、×× ××你會(huì)讀嗎?(集體、抽生)
生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。
你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。
2、同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會(huì)跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎?
下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì)請(qǐng)你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，(師示范)把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍?
編完后，一起唱一唱。(挑兩小組作品貼上)
3、師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩妫x開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。
× — ×
×× ××
×××× ××××
×××× ××
你覺得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。(×××× ×××× 、 ×××× ××)，你會(huì)讀嗎?有了節(jié)奏，下面我們就來(lái)編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請(qǐng)你待會(huì)拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請(qǐng)小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們?cè)谝黄鸲嚅_心呀!太陽(yáng)漸漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲?(×—×)
6、請(qǐng)拿出最后一張卡片，一小節(jié)幾拍?咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫。唱一唱
7、展示作品
四)、創(chuàng)作加工
1、同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?(課件出示)：可愛的羊群
(1)小羊運(yùn)動(dòng)曲
(2)受驚的小羊
(3)羊兒搖籃曲
下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請(qǐng)你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請(qǐng)導(dǎo)演，就是我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，比如說，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。(按片斷順序指揮。
五)、小結(jié)
小羊們聽著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動(dòng)聽的旋律，好，那就讓我們?cè)谝魳仿曋懈騼赫f再見吧!
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