《文具》教案

時間：2021-07-28 09:30:18 教案我要投稿

《文具》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《文具》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《文具》教案15篇

《文具》教案1

　　〖教學目標

　　1．結合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2．能認、讀、寫簡單的小數。

　　3．培養學生合作交流的學習習慣。

　　〖教材分析

　　“買文具”是在認識元、角、分的基礎上進行教學的，它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。本節課結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今后學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校地處城市，學生多數來自于知識分子家庭，經濟條件良好，對于購物有一定的生活經驗，部分學生見過用元表示的小數，但對小數的具體意義還不十分清楚。

　　〖課堂實錄

　　（一）活動一：招聘售貨員

　　師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應聘呀？當售貨員應具備什么條件呢？

　　生1：要知道標價牌上的數表示多少錢。

　　生2：要會數錢、會找錢、會算賬。

　　……

　　1．第一關：說一說，讀一讀

　　（出示“買文具”的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示多少錢。）

　　生1：鉛筆0．50元表示5角。

　　生2：筆記本3．50元表示3元5角。

　　……

　　師：請同學們填寫各種文具的標價,如鉛筆0．5元是5角等。

　　(集體訂正，對個別不理解的學生進行指導。)

　　師：像3．50，10．6，16．85，…這樣的數都是小數，這個小圓點叫小數點。這些小數怎么讀呢？

　　生1：16??85讀作十六點八十五。

　　生2：讀作一六點八五。

　　生3：讀作十六點八五。

　　師：小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。讀數時，整數部分按整數讀法來讀，小數部分不帶計數單位，如16．85讀作十六點八五。

　　師：日常生活中小數的應用很廣，如長度18分米也可以說成1．8米。

　　2．第二關：數錢

　　請同學們獨立思考完成“試一試”，然后同桌交流。

　　（二）活動二：培訓售貨員

　　任意拿出一些人民幣，讓學生說一說是多少，并用小數表示出來，再讀一讀這些數。

　　（小組合作，組內交流自己的想法。）

　　（三）活動三：貼價格標簽

　　師：商品擺到貨架上時，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱、產地、價格等，其中價格一般用小數表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最準確。小組同學每人先獨立寫一張，寫得快的同學可以多寫，然后小組內互相檢查一下。

　　（每個組發一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應的標簽，數量略多于小組人數。）

　　活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價。

　　師小結：這節課你學會了什么？還有什么疑問呢？

　　生1：我知道了什么樣的數是小數。

　　生2：我知道了錢可以用小數表示。

　　生3：我學會了讀小數和寫小數。

　　生4：我不知道為什么錢用小數表示時只用元作單位。

　　〖教學反思

　　這節課的成功之處是：緊密結合招聘售貨員的具體情境，讓學生理解小數的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學會認、讀、寫小數。不足之處是：學生只是會認、讀、寫關于元、角、分的小數，至于為什么元角分用小數表示時只用元作單位，學生沒有明白，在這里我處理得不太好，應該從生活習慣入手讓學生明白。

　　〖案例點評

　　本節課教師通過“招聘售貨員”“培訓售貨員”和“貼價格標簽”這三個數學活動展開教學，充分體現了 “數學教學過程就是學生數學活動的過程”的新課程理念。學生在活動中聯系生活實際認識小數，并獲得良好的情感體驗；學習方式的轉變也在課堂教學中有所體現，小組合作學習成為學生學習的主要方式。只是對學生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。

《文具》教案2

　　【說教材】

　　本節課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學生已有的知識出發，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規律，又利于學生掌握知識，這體現了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點，也是難點。學好這節課的內容，將為今后學習小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。

　　【說教學目標】

　　【說教法、學法】

　　新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經驗出發來學習數學。因此本節課，在教法和學法上力求體現以下幾個方面：

　　1、本節課中堅持以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”的原則，主要采用啟發誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發現、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進行主動學習。

　　2、由于小數的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數學的生活化。本節課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，再認識小數，經歷讀寫小數，要有層次性。把小數與價錢緊密聯系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。

　　【說教學流程】

　　1、創設情境，引入課題。

　　教材中創設了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要準備買一些學習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數你見過了嗎？這個問題激發學生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。

　　２、新課講解。

　　看著標價牌上的數據，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數叫做小數，今天我們來學習對小數的認識。再引導學生觀察這些小數與以前學過的數進行比較，你發現了什么？（學生會很容易就發現小數多了個小數點）

　　師講解：尺子 1 ． 0 6

　　整數部分小數點小數部分

　　讀作：一點零六

　　講解讀法的時候要強調不同小數部分的讀法，小數部分只要讀數字就可以了。再講解寫法，并讓學生再說一說這個小數中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫幾個小數，讓學生讀一讀，并說一說分別表示的價錢。為了讓學生進一步體會小數點的作用是不容忽視的，可以創設一個這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數點位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什么樣的后果？這樣一個問題，學生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發他們對小數點的關注。

　　3、鞏固練習

　　書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數字的意義。

　　“練一練”，讓學生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源于生活，生活中處處存在數學。

　　4、課堂小結：誰能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的？你是是怎樣認識的？這節課你最得意的是什么？（讓學生反思學習活動，以及學習的內容）

《文具》教案3

　　教學目標：

　　1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。

　　2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

　　教學重點：

　　1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

　　2、熟記1元=10角

　　1角=10分

　　教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。

　　教具準備：教學課件、各種人民幣面額。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們去商店買過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？

　　二、實踐活動，引導探究。

　　（1）認識人民幣（課件出示認一認）

　　師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？

　　師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）

　　（2）小組合作：

　　師提出合作要求：（課件出示）

　　認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。

　　理一理，分一分，比比哪組的方法多。

　　想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

　　師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。

　　引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）

　　師：請同學們把人民幣裝進袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　（3）認識人民幣之間的進率

　　師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）

　　師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？

　　師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？

　　師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

　　（引導學生說出多種付錢方式）

　　師：你們發現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示

　　師：所以我們說1元等于10角。（板書）

　　師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

　　（引導學生說出多種付錢方式）

　　師：你們發現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示

　　師：1元等于10角。（板書）

　　（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分

　　三、鞏固練習，總結談話

　　（1）1元錢可以買哪些學習用品？

　　師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？

　　（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。

　　（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。

　　（3）游戲。

　　師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？

　　師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學習組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當別人買文具時，組內的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結束后，評選出文明顧客和優秀售貨員。

　　(學生在輕松優雅的音樂聲中開展游戲活動)。

　　師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？

　　師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

　　師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

　　（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）

　　師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學會了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？

　　（多媒體顯示實踐題--幫媽媽買日用品）

　　生：能。

　　師：好，下一節課同學們再匯報各自幫媽媽購物的情況。

《文具》教案4

　　教學目的：

　　1、結合實際情境，探索并掌握除數是整十數的除法的算法，并能進行正確的計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學重點：能掌握除數是整十數除法的算理。

　　教學難點：能掌握除數是整十數除法的算理。

　　教學準備：10元人民幣八張。

　　教學方法：合作探究，交流歸納。

　　一、情境導入

　　星期天，同學們來到文具店準備購買一些文具送給災區小朋

　　友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？

　　二、探索計算方法

　　1、算一算，經歷交流豎式計算的算法。

　　（1）學生列式，說清理由。

　　（2）學生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。

　　（3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。

　　2、估一估，算一算。

　　（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。

　　（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結果比較，得到答案。

　　教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。

　　讓學生在現實的估算背景之下，經歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算的區別，進一步使學生明確商的定位問題，激發學生學習的興趣。

　　（3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“試一試”第1題。

　　學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　2、完成“試一試”第2題。

　　讓學生根據情境去實際靠，提出問題后指名解答。

　　3、完成“試一試”第3題。

　　使學生感受估算與精算的區別。

　　通過多種形式的練習鞏固新知。

　　四、總結談話

　　這節課你學到了哪些數學知識？

　　教學反思

　　學生完成課堂練習時，我發現很多學生在做三位數除以整十數時，都出現商的位置寫錯的現象。于是我馬上調整都教學設計，出了一道136*8練習題讓學生做完后說一說自己是怎樣做的，然后再讓學生想一想、說一說，如果把“除數是一位數的除法的計算方法”遷移到“除數是整十數的除法”中來，我們應怎樣確定好商的位置呢？經過這個對比與解法的“搬家”活動的過程，學生對“除數是整十數的除法”的商的定位明白了許多。

　　我們在進行教學設計時，要從學生已有的知識經驗、認知特點出發確定教學的起點與難點，適時的給學生提供學習的幫助與進行適當的點拔、指導，學生才能主動地、聰慧地進行新知的學習，實現新舊知識的整合，形成新的知識網。

《文具》教案5

　　活動目標：

　　1.認識學習用品，知道他們的用途。

　　2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

　　3.逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。

　　活動準備：

　　1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

　　2.情境表演：《兩個小朋友》（小學生自己收拾文具盒的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾。）

　　活動過程：

　　1.談話，書包里有什么。

　　師（出示書包）：小朋友，這是什么啊？（書包）那你們知道書包里有些什么物品？（書、本子、鉛筆盒等等）

　　2.認識學習用品，并知道它們的用途。

　　（1）逐一出示書包內的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。

　　（2）引導幼兒將這些物品進行歸類。

　　師小結：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

　　（3）形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。

　　3.觀看情境表演《兩個小朋友》。

　　比較兩個小學生（小明和小方）的文具有什么不同。

　　幼兒表演，一個幼兒書包里的文具整理的又快又好，另一個幼兒整理的很亂。

　　（1）師：兩個小朋友的表演你發現了什么？（一個整理的很快，另一個還沒整理好）

　　（2）為什么會這樣的，你覺得應該怎么做？

　　師小結：大的東西放最下面，有點大的東西放上一層，最小的物品放最上面，整理好后放進書包。）你喜歡小明還是小方？（為什么？）

　　（3）師小結：學會自己收拾文具學具很重要。

　　4.討論：

　　小朋友我們應該怎樣愛護自己的學習用品？

　　5.幼兒討論收拾文具的方法。

　　學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。

　　（1）請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好，為什么？收拾的不好，請幼兒指出怎樣改正。

　　（2）幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。

　　6.創設“上課，下課”情況。

　　幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。

　　比一比：看誰收得又快又整齊。

《文具》教案6

　　活動目標：

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產生的危險。

　　2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規則。

　　3、通過討論，初步建立班級的文具安全規則。

　　4、加強幼兒的安全意識。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　幻燈片、板書

　　活動過程：

　　1、教師談話導入：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具？你們知道文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看小朋友在做什么？

　　2、出示幻燈片。

　　（1）教師：圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？

　　（2）教師引導幼兒講述和討論畫面內容。

　　①逐一討論圖中相關的內容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）

　　②討論其他內容。

　　③教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

　　3、分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（1）教師與幼兒集體討論。

　　（2）教師請個別幼兒說說并把討論的內容記錄在黑板上建立班級的文具安全規則。

　　4、活動總結：安全使用文具規則。

　　教師引導幼兒回顧集體制定的具體的行為規則，進行總結。

　　5、活動延伸：張貼安全使用文具規則。

　　安全使用文具規則的參考范例：

　　（1）、使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。

　　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　（3）、不用筆尖對著自己和他人。

　　（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

　　（5）、用完文具要收拾整齊。

　　（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

　　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　活動反思：

　　安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

《文具》教案7

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學二年級（上冊）第四單元第48~49頁“文具店”。

　　教學目標

　　1、通過創設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。

　　2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的.能力。

　　教學重點理解和體會“倍”的含義。

　　教學難點能正確區分求“一個數是另一個數的幾倍”與“一個數的幾倍是多少”兩類題。

　　教具、學具準備課件兩種不同顏色的小棒若干

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1枝鉛筆2元錢。

　　問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。

　　2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。

　　這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題：小兔買了1枝筆用了多少錢？小牛買了3枝筆需要多少錢？大灰狼買了4支筆需要多少錢？

　　老師根據學生回答的內容板書在黑板上。

　　問題解決

　　1、學生根據同學們提出的問題自己解決。

　　教師根據同學們解決的情況板書：

　　（1）、小牛買了3枝筆需要多少錢？

　　2×3=6（元）

　　（2）、大灰狼買了4枝筆需要多少錢？

　　2×4=8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、大灰狼用的錢換成倍數說一說。

　　有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　大灰狼用的錢是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系，現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：笑笑用的錢是小兔的2倍，笑笑用了多少錢？說法變了，但實質沒變。

　　同學們根據要求提出了兩道有關倍數的問題。

　　（1）、小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　　（2）、大灰狼用的錢是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢？

　　如何解決這些問題呢？

　　4、找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學回答，5的3倍就是3個5。

　　小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？學生說一說。

　　二、游戲活動

　　擺小棒

　　游戲規則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰擺的又對又快。

　　（1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數是擺小棒根數的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

　　（2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。

　　（3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數是白色小棒的5倍。這一題對于學生有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

　　三、練習總結

　　1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（）朵花。

　　2、△的個數是〇的2倍，△有（）個。

　　〇〇〇

　　做完后小組同學商量討論，交流想法。

　　3、這節課學習了什么內容？你學習得怎樣？

　　教學反思

　　這節課從創設情境、解決問題、游戲活動、練習總結幾個過程來完成教學任務，在每一個環節中都體現了新課程的理念，重視知識的獲取過程，提供大量的實踐活動加強學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問題是值得我們思考的。

《文具》教案8

　　活動目標：

　　１．復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

　　２．通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

　　3．能大膽的發表自己的見解。

　　活動準備：

　　１．用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　２．幼兒每人一份錢。（錢的數目從5～10）、每組一個塑料筐，計算用的紙和筆。有關“文具”的文字卡片若干。

　　活動過程：

　　一、超市買文具

　　１．教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

　　２．每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。

　　3．幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

　　4．請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

　　二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

　　1．每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一曇緞⊙

　　幼兒園大班數學教案：文具小超市

　　活動目標：

　　1、參與超市購買游戲，通過解決購買中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”的問題，掌握10以內的加減運算。

　　2、喜歡數學活動，體驗數學在生活中的用處。

　　活動準備：

　　1、課件《文具小超市》。

　　2、布置場景“文具小超市”，在架子上擺放各種文具，貼上1-10元的價格標簽。（標簽在課件“打印材料”中）

　　3、自制錢幣若干：1元、5元、10元.（課件“打印材料”中）

　　活動過程：

　　一、欣賞圖片。

　　1、教師播放課件【圖片欣賞】，請幼兒欣賞。

　　提問：畫面中有什么？這些文具都是用來做什么的？

　　2、我們馬上就要成為小學生了，在上小學之前，我們要為自己準備一些文具。今天老師要請你們去文具小超市購買兩件自己喜歡的文具！

　　二、游戲：挑選文具，運用加法理解“一共用去多少錢”.

　　1、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。

　　2、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價格不超過10元），點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢？”

　　3.教師小結：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數相加，所得的總數就是“一共用去的錢”。

　　4、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。

　　5、玩法：隨意挑選兩樣文具（加起來價格不超過10元），點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢？”

　　6.教師小結：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數相加，所得的總數就是“一共用去的錢”。

　　三、第一次實物購買游戲，幫助幼兒掌握10以內的加法。

　　1、介紹課前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引導幼兒學會看價格牌（1-10元）。

　　（價格標簽在課前粘貼好，在課件“打印材料”中）

　　2、介紹玩法：請每個幼兒進入超市，自由選購兩件文具。

　　3、幼兒自主購買。

　　4、計算所需錢幣。

　　①每位小朋友都購買了自己喜歡的兩件文具，你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”？請幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結賬。可設立兩個收銀處，由兩位老師當“營業員”，給幼兒找錢。

　　2、幼兒自主購買。

　　3、計算剩下的錢

　　①你們都非常順利地買回來文具，接下來，我們一起來看看“還剩多少錢”。

　　請幼兒自由講述購買和找錢的過程，看看手里還省下多少錢。

　　②請每個幼兒說說是怎樣運用減法計算自己“還剩多少錢”。

　　活動延伸：

　　1、將“文具超市”設置在班級區域，請幼兒在自發游戲中繼續游戲。

　　2、提供課件【加加減減】，請幼兒用手中的數字卡進行9和10 的加減法。

　　3、請幼兒與父母同去超市購買商品，可請家長規定購買金額，請幼兒自行挑選商品。

《文具》教案9

　　活動目標：

　　1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。

　　2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。

　　3. 認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

　　4. 探索、發現生活中文具盒的多樣性及特征。

　　5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機布、簍子。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學生了，高興嗎？（高興）上小學要準備什么什么呀？”（幼兒自由發表意見）

　　二、感知理解講述對象。

　　1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）

　　這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢！

　　文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）

　　2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

　　師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當……當……當，有這么多文具盒呀，現在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒。”

　　三、運用已有經驗講述。

　　1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

　　師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。

　　2、個別講述。

　　師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀眾們要認真聽，尊重他們哦。

　　四、引入新經驗。

　　1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

　　師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒。”

　　師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據幼兒的回答教師出示相應的圖標幫幼兒獲得新的講述經驗。）

　　2、幼兒自由練習按序講述。

　　師：“現在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛。”

　　五、遷移新經驗。

　　師：“老師還準備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說。”

　　六、結束活動。

　　師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們去給他們說一說吧。

　　活動反思

　　這次活動，讓我覺得教學活動確實能整合各種各樣的內容，需要老師時刻要有這種整合的理念。活動的選材一定要具有生活化，如果這次的鉛筆盒小朋友沒有實物，沒有對鉛筆盒的了解，孩子們是無法做到如此細致的比較的。因為所選擇的是孩子們所生活化的，運用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們在比比講講中學到各種知識。

　　小百科：文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等。現代的釋義應該指辦公室內常用的一些現代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。

《文具》教案10

　　教學內容：

　　P5 ~ 7

　　教學目標：

　　1、通過“買文具”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

　　3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

　　4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

　　教具準備：

　　多媒體課件、口算卡

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算（開火車）

　　40÷8

　　28÷7

　　36÷6

　　24÷8

　　81÷9

　　15÷3

　　2、提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

　　3、練習（二人板演，全班齊練）

　　4×8+6 40-6×4

　　二、探索新知

　　出示P5 主題圖，引導學生觀察。

　　1、理解圖中內容，讓學生找信息。

　　2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

　　3、解決問題。

　　（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

　　分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

　　所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

　　（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法

　　（a） 18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

　　（b） 18÷3+4

　　=6+4

　　=10（元）答：笑笑一共需要10元。

　　（3）理解算理，掌握算法。

　　全班討論：18÷3+4 表示什么意思？

　　算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

　　因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。

　　（4）引導學生發現：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

　　4、嘗試解決問題。

　　（1）提問：每本算術本現價比原價便宜多少元？

　　（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

　　（3）訂正，并引導學生發現：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

　　5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

　　6、說一說下面哪種做法對。

　　總結脫式計算寫法

　　1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。

　　2、現算乘除法，再算加減法。

　　三、課題鞏固練習

　　P6“試一試”。

　　1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

　　2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。

　　3、結合情境說下面算式的意思，并計算

　　四、鞏固練習

　　P6~7連一連全部內容。

　　五、總結

　　計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

　　板書設計：

　　買文具（除加、除減兩步計算式題）

　　解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

　　解法二： 18÷3+4

　　=6+4

　　=10（元）答：笑笑一共需要10元。

《文具》教案11

　　設計理念

　　數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線，讓它成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

　　教學目標

　　1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒見了，你們知道它現在在干什么嗎？老師告訴你們它現在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現在出發吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發現問題

　　1、參觀文具店

　　師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節課就來學習有關人民幣的知識。。

　　2、認識人民幣（活動）

　　師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學你是怎么認識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。

　　（學生觀察）

　　師：請你選一種你常用的人民幣給同學們介紹一下。（主要引導學生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧！（用展示臺，老師把學生沒有介紹到的人民幣讓學生認一認）剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學們要愛護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學在組長的帶領下，把桌上的錢幣按照一定的標準給它們分類整理一下。開始吧！（請同學到展示臺匯報）

　　①按相同數字分（5元5角5分）

　　②按紙幣和硬幣分

　　③按元角分來分：這組同學把這些人民幣分為了3類，你們的分類標準就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關系

　　師：同學們，機靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　　（2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢？

　　生：10個一分，也就是說1角等與10分。

　　師：咱們來看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習：

　　①填一填

　　同學們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢？請看大屏幕

　　[出示課件：練習1、2題]

　　同學們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

　　②機靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學習用品了，同學們看看笑笑說什么呢？（找學生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

　　匯報結果

　　我想笑笑在同學們的幫助下一定買到了她需要的學習用品。謝謝大家。

　　三、購物活動

　　師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學習用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊？（請同學把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準備好的學習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學生活動

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結

　　同學們不但在機靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時生活中經常用到，請同學們一定要愛護它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節約的好孩子。

《文具》教案12

　　教材分析

　　本節課是北師大版第一單元的教學內容，教材以文具的數量為情境，學生在數文具的時候，認識6—10這幾個數，并且學會正確書寫。

　　教學目標

　　1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；

　　2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　3．培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　學習重難點

　　1、掌握6～10各數的書寫方法

　　2、理解基數與序數的具體意義

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　任務導學：

　　1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；

　　2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　互動探究、合作求解：

　　活動一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?

　　數一數、連一連、說一說。認識數字6～10

　　活動二：實踐活動——數文具

　　開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的?

　　活動三：說一說

　　你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說。小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。

　　活動四：寫一寫、評一評

　　小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?

　　解決寫8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。

　　強化訓練：

　　當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：

　　1、獨自完成課本12頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

　　2、獨自完成課本13頁練一練中第4、5題后小組內訂正。

　　作業設計：

　　完成課本13頁練一練中第6題

　　板書設計：

　　文具6、7、8、9、10

《文具》教案13

　　活動目標

　　1.鞏固認識10以內的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系

　　2.練習使用人民幣買賣文具。

　　3.要養成愛護文具的好習慣。

　　活動準備

　　10以內的人民幣、黑板畫《文具超市》

　　活動過程

　　1.復習10以內的人民幣。教師出示面值10以內的人民幣若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值及簡單的換算關系。

　　2.連一連。

　　(1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上，觀察各種文具上的價格，找到手持相應數額人民幣的孩子，并連線。

　　(2)引導幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?

　　延伸：結合慶“六一”玩具義賣活動，幼兒扮顧客，教師扮售貨員，幼兒拿錢買玩具，并告訴其他幼兒自己用多少錢買了什么?它有什么用?

《文具》教案14

　　一、課標內容

　　1、“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數字符號。

　　2、這部分內容安排了“找朋友”、“數一數”、“寫一寫”三個環節。“找朋友”這一環節主要通過創設情景使學生進一步認識6~10各數，使學生能把數和形聯系起來。在此基礎上，再安排學生數一數自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發展學生的數感。“寫一寫”這一環節仍需要教師引導學生抓住各數的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數與生活的密切聯系，發展學生的口頭表達能力。

　　二、教學目標

　　1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。

　　2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應。

　　三、教學重點

　　6~10各數的書寫

　　四、教學重點

　　6~10各數的書寫

　　五、教學用具

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。

　　六、教學流程

　　教學流程

　　設計意圖

　　創設情景，認識6~10各數

　　師：新學期到了，同學們都買了什么文具？

　　（出示圖）

　　1．你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

　　2．數一數每種文具有幾個？

　　3．教師零亂貼出6~10的數字卡片。

　　4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。

　　實踐活動，感知身邊的數學

　　師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

　　活動一：數自己的文具

　　1．數己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2．再指定2~3組學習伙伴匯報聽，注意引導學生語言簡潔明了。

　　活動二：數兩個人的文具

　　1．把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

　　2．匯報交流

　　學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

　　方法一：數出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。

　　3．延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？

　　寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1．觀察數字卡片6、7、8、9、10

　　2．指導學生寫。

　　（1）教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

　　（2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

　　（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示看。

　　（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

　　小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　練一練

　　1、看數畫線

　　○○○○○○○○○○

　　2、我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？

　　先請2~3名學生數一數，再全班齊數。

　　3、看圖填數。

　　(1)

　　你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還是兩個兩個地數，再依次填出來。

　　（2）師：你知道什么時候會用到倒數嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衛星發射基地看一看。衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！

　　請你在信號燈上填出來。

　　檢查自己填得對不對？檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和漏掉的。

　　3．擺一擺，說一說

　　（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。

　　通過創設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯系，發展學生的數感。

　　這一環節安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內數的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。

　　在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數的特征，教師的示范使學生掌握數字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學生的上進心，力圖把數字寫得整齊美觀。）

　　在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的，通過第3題的練習進一步理解10以內數的順序，培養學生的觀察力，尤其是既可順數又可倒數一題，對于發展學生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養學生的反思意識和檢查能

《文具》教案15

　　教學內容：

　　文具

　　教學目標：

　　1. 根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

　　2. 能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。

　　3. 初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　重點難點：

　　1、正確地讀、寫6~10各數。

　　2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

　　生：大象博士。

　　師：對！今天大象博士通過網絡來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

　　生：有！

　　師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

　　二、提出數學問題

　　師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

　　（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

　　三、學習6 - 10各數。

　　1、出示情境，提出問題。

　　師：大象博士說：你真棒！你真棒！（課件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？

　　（學生各自觀察思考）

　　2、小組交流圖意。

　　3、小組匯報交流結果。

　　4、學生獨立地數一數。

　　5、再連一連。（課件演示正確結果）

　　6、請學生說說自己是怎么連的。

　　7、寫一寫。

　　（1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。

　　（2）寫寫自己家的電話號碼。

　　師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

　　四、實踐應用。

　　師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！

　　1、看數畫線。（完成書本第1題）

　　a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

　　b、讓學生獨立完成。

　　c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。

　　2、數一數，畫O，再寫出數。（完成書本第2題）

　　3、填數。（完成書本第3題）

　　a、從10數到1.（同桌互數）

　　b、從10寫到1.

　　五、小結。

　　師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數學問題，他很喜歡和你們一起上數學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？

　　板書設計：

　　文具

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